农村小学留守儿童行为习惯的培养
留守儿童行为习惯帮扶措施
留守儿童行为习惯帮扶措施背景随着城市化进程的不断加快，越来越多的家长搬离家乡到城市里打工，他们的孩子不得不留在农村老家由亲戚或祖父母照顾，从而出现了大量留守儿童。
这些孩子长期缺乏家长关爱的陪伴，心理和行为问题开始浮现。
为了帮助这些孩子树立卫生、健康、自立、自信的生活方式和积极进取的人生态度，需要针对留守儿童的行为习惯进行帮扶。
行为习惯帮扶措施建立正确的行为观念留守儿童的行为习惯通常会受到环境和家庭的影响。
他们往往没有健康的生活方式和良好的行为习惯，容易堕落为网络游戏等不良行为。
因此，我们需要引导这群孩子从小树立对健康的认识，告诉他们什么是好习惯和坏习惯。
家长也应该选择良好的行为模范，为孩子健康的行为习惯树立榜样。
同时，学校可以组织一些行为习惯教育课程，树立正确的行为观念。
增强体育锻炼和兴趣爱好留守儿童长期缺少亲人的关爱，容易心理上有缺失，容易焦虑、烦躁、失眠等。
因此，要引导他们增强锻炼身体的意识和兴趣爱好，建立积极向上的生活态度。
学校可以组织一些体育锻炼活动和社团活动，培养孩子们的兴趣爱好，培养孩子们的兴趣爱好和团队协作意识。
帮助留守儿童接受情感关爱生命中，每个人都需要情感关爱和温暖的陪伴，留守儿童尤其需要。
家庭应该建立良好的沟通模式，定期与孩子沟通，掌握孩子的表情和语言，及时帮助他们解决困难和问题。
学校也应该派专人负责留守儿童的情感关爱，如开展互动游戏、放松课堂、交流讲座等活动，帮助留守儿童解决心理问题。
加强校外安全教育留守儿童缺少家长的监管，容易在校外玩耍，也容易成为不良青少年的帮凶。
因此，学校应该加强校外安全教育，让孩子们了解如何保护自己，如何与陌生人谈话，如何正确报警等。
同时，学校可以组织一些警示教育活动，让孩子们认识到不良行为的危害。
结论针对留守儿童的行为习惯进行帮扶，既需家庭和学校的共同努力，也需要社会各方面的支持。
只有在建立其健康向上的行为习惯的同时，留守儿童才能够更加健康、快乐的成长。
农村留守儿童好习惯培养
浅谈农村留守儿童好习惯的培养洞塘小学位于江津区李市镇洞塘村，是一所比较偏僻的山区农村小学。
这里的老百姓经济拮据，生活贫穷，因此有许多学生家长背井离乡到大城市打工，把自己的孩子丢给年迈的父母，或者让自己的孩子寄居在别人家里，这样就出现了一个特殊的群体——留守儿童。
父母不在身边，这些儿童缺乏亲情的关怀，也许会造成他们情绪低落，悲观消极，性格扭曲等，这样会严重影响他们的学习注意力，影响他们的身心健康。
因此关爱留守儿童的健康成长，让他们从小养成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯迫在眉睫。
一、成立领导机构，明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
学校办公室、教务处、少先队等部门结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童好习惯教育工作。
二、建立留守儿童档案和联系卡制度。
通过全体教师的认真调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话等。
学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。
三、真情关爱，“三个优先”。
(1) 学习上优先辅导。
学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。
学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。
学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力，使他们从小养成独立自主的生活好习惯。
农村留守儿童良好学习习惯的培养策略
【关键词】农村小学；留守儿童；良好学习习惯；培养策略【中图分类号】G625.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）11—0052—01受到社会、家庭等方面因素的影响，留守儿童缺乏父母管教，得到的关心与其他孩子相比也更少，因此大部分留守儿童没有形成良好的学习习惯，这也是当前家长、学校以及社会所关注的重点问题。
接下来，笔者就农村留守儿童良好学习习惯的现状与培养策略进行分析，以期能为其他教师教学提供借鉴。
一、农村留守儿童学习方面存在的问题1.没有端正的学习态度，学习目的不明确。
留守儿童的父母不在身边，监护人大多为祖辈，因此监护人的综合素质不高。
再加上受传统应试教育的影响，大部分家长或监护人认为读书无用，还不如学点手艺打工赚钱，监护人很少关注孩子的学习，认为孩子只要吃饱穿暖就尽到监护人的责任了；也有部分监护人过分关心孩子的学习，要求教师严加管教，但是自己却没有落实行动；还有的监护人只管孩子的吃穿，将教育孩子的责任完全交给老师……这都会使得孩子从小没有明确的学习目标以及端正的学习态度。
2.课堂上没有集中注意力，不喜欢主动回答问题。
大部分留守儿童没有优良的家庭教育环境。
父母外出务工没有过多的精力与时间过问他们的学习，与子女联系时基本上都是关心其在家中是否听监护人的话，以满足孩子的物质需要、平衡自身心理的愧疚，将管理孩子的重任托付给自己父母以及教师。
由于留守儿童正处于情感波动最强的时期，他们好动、活泼，若没有监护人有效的管理，任其发展（如，通宵打游戏、看电视不学习、外出游玩等)，最终也会导致孩子在课堂上无法集中注意力。
此外，他们体会不到来自父母的亲情，缺少交流与关爱，遇到问题无人可倾诉，极易造成孤独等心理上的问题，在课堂上也不喜欢主动回答问题。
二、农村留守儿童良好学习习惯的培养策略1.关爱留守儿童。
要让留守儿童养成良好的学习习惯，教师要采取有效措施帮助他们。
第一，教师要具有良好的职业道德，尊重学生之间的差异，这种差异表现在学习上就是学习能力强弱以及是否具有良好学习习惯的优劣。
浅谈农村家长小学生的行为习惯培养存在的问题及其改善学生行为习惯的对策
浅谈农村家长小学生的行为习惯培养存在的问题及其改善学生行为习惯的对策浅谈农村家长对学生行为习惯培养的现状及其改善学生行为习惯的对策吴丽近几年，随着独生子女潮的来临，父母“望子成龙、望女成凤”的要求显得更为突出，他们舍得为子女接受更高层次的教育,以升学目标位出发点，却忽视了小学生的行为习惯，对于农村来说，家长教育方式也有很大的问题，而农村学校小学生的思想品德行为习惯也出现了许多新的问题，在农村小学生出现的问题，诸如学生损坏公物、赌博、打架、逃学，说谎骗人等现象时有发生，尽管这些现象发生在位数不多的学生身上，但其对自身、对班级、对学校、对社会的危害不容忽视。
一、小学生从小养成良好行为习惯的重要性习惯是什么？在《习惯的力量》一书中，作者把习惯比喻为飞驰的列车—“惯性使人无法停步地冲向前方，”前方有可能是天堂，有可能是深谷，习惯就是你的方向盘。
‘习惯’是潜意识的活动，就像人体各种软件的编程，一旦启动就按既定的程序演绎。
”习惯的养成并不是一件很难达到的，根据专家的研究发现:21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。
所以，一个观念如果被自己验证了21次以上，它就会成为你的信念。
人贵有志，志贵有恒，坚持去做，坚持去改变，习惯就会慢慢地养成。
“有志者，立长志；无志者，常立志。
”“不作为”的习惯一样会影响我们各自的发展和教育人生质量，同时，也势必会阻碍各方面的发展，对于学生而言，影响学生的健康成长。
这是负面力量，或者被我们称为坏习惯，一个好习惯的养成往往还伴随着克服一个坏习惯而进行，或者说改掉一个坏习惯的同时往往会养成一个好习惯。
滴水穿石，铁棒成针，习惯就是一滴一滴，循环往复，多次重复的行为动作而养成的，好的习惯，坏的习惯莫不如此，只是结果却天壤之别。
习惯影响着所有人，那么对于一个天真无邪的孩子来说，他们还是一张白纸的时候，那么习惯又来自于什么呢？很多人都说社会上很多不懂道德的人或者是扰乱社会秩序的，都归根与孩子小的时候没有培养好，我很想问一问，那么这个时候到底有没有多方面的解决这个问题呢，当很多人都意识到这个问题的时候，可能是我们的上级，我们的上司正在研究如何的解决这个问题，或许已经开始颁布着所谓的决策的时候，可是当决策公布的时候，不知道到底实施的是怎样的，不知道到底是否实施的到位，对于这群孩子从小教育，那么一个孩子的模仿能力是最强的，父母是孩子的第一个启蒙老师，但是现在有多家长却没有意识到孩子的重要性，没有意识到父母的一言一行会影响到孩子的将来，也许是后代的后代，世世代代，为人父母时却没有真正做到一个父母的职责，为人父母却没有真正的做到一个父母应该做的事情，有的父母纯属放任孩子，有的父母教育方式不对，有的父母根本不在乎孩子，所以导致在孩子幼年时期，家庭教育极差。
培养农村留守儿童良好学习习惯的课题研究计划
培养农村留守儿童良好学习习惯的课题研究计划官当小学杨小艳一、研究背景：留守儿童逃学、旷课、不交作业，没有主动学习的习惯，没有明确的学习计划，在课堂上不专心，学习任务不能按时完成，同时，他们在“家”骗第二监护人，在学校骗老师，据我的观察，我班的同学在学习上，大部分学生没有养成良好的学习习惯，学习目的不明确，学习懒散，书写零乱，作业马虎……在教学实践中我花了很多的时间来纠正学生的不良学习习惯，但是效果都不是很理想，在我的督促下还好，一旦离开老师的视线又变回原样。
我深刻地认识到纠正不良习惯远比培养良好习惯难得多。
我们应该从小就培养孩子良好的学习习惯！二、研究目的：1、了解留守儿童在家庭教育和学习习惯上存在的问题，并以此为依据提出解决这些问题的办法。
2、引导留守儿童端正学习态度，明确学习目的，有意识、有计划地使用自己特有的学习方法，并把这种意识和计划内化为自己的自觉化行为，能自如地使这些学习方法为自己的学习服务。
3、培养留守儿童良好的学习习惯，学会自己计划、管理好时间，能够自我约束，合理安排时间，以达到较高的学习效果。
4、促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习，形成全社会齐抓共管的格局。
5 、根据“留守儿童”家庭教育情况的调查，为改善孩子的家庭教育情况，完善家长和亲子沟通的方式提供正确的依据。
三、研究措施：1、培养认真听讲的好习惯。
在课堂上如果学生注意力不集中，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。
教学时我们要认真分析区别对待。
（1）对于根本听不懂的孩子，教师应给他们做个别辅导。
（2）对于自制力差，爱走神的孩子，教师应在锻炼孩子的意志品质、提高自控能力上下功夫。
（3）对于学习不感兴趣的孩子，教师应在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会，让孩子充满自信。
（4）指导孩子记好课堂笔记，大担提问。
2、培养按时完成作业的好习惯。
按时完成作业，是进一步理解巩固消化所学知识形成技能技巧的重要环节。
农村留守儿童行为习惯的培养
农村留守儿童行为习惯的培养随着城市化进程的不断发展，越来越多的家庭选择到城市生活和工作，留下了孩子们在农村成长。
这些农村留守儿童往往面临着成长中缺少父母陪伴、亲情关爱和知识引导等问题。
同时，他们的行为习惯也往往不够规范，需要我们社会各界关心和关注，共同为他们的健康成长助力。
首先，家庭是培养儿童良好行为习惯的第一步。
家庭的温暖和爱是孩子成长的必需品，农村留守儿童如果家庭不能给予足够的关爱和支持，那么孩子们的心灵成长很容易受挫。
父母工作繁忙不在家，应该让孩子在亲朋好友的照顾下也得到足够的爱和帮助。
家长也应该注意给孩子树立正确的行为和道德观念，不断引导孩子走向正确的成长道路。
其次，学校教育也是培养农村留守儿童良好行为习惯的重要环节。
学校是孩子的另一个家，是孩子们成长的重要场所。
在学校中，老师们要通过丰富的教育活动，引导孩子们认识自己，了解自己，树立自信，建立自尊。
同时学校也需要传授孩子们合理的价值观，给孩子们带来有益的知识和技能，以帮助他们成为优秀的人才。
除此之外，学校还应该加强孩子们的行为习惯教育，帮助孩子们养成良好的生活习惯，培养孩子良好的人际交往能力，提高孩子们的自我管理能力。
再次，社会环境也是孩子们成长的关键环节。
社会应该给予孩子们一个和谐有序的成长环境，在社区中打造安全、文明、互帮互助的氛围。
在社区中，重要的是培养孩子们的责任感和独立意识，让他们从小学会照顾自己、照顾周围的人。
社会也要加强对农村留守儿童的关注，通过设立相关的机构、开展相关的活动等方式，帮助孩子们走出困境，成为健康快乐的人。
最后，我们要重视农村留守儿童，这些孩子也是我们的未来。
同时，我们也要认识到农村留守儿童的问题是一个系统性的问题，在解决问题的过程中需要各方的协力，才能真正建立起他们健康和成长的宝贵经验。
只有这样，我们才能够为他们创造一个更加良好的成长环境，为他们的未来奠定坚实的基础，为我们的社会带来繁荣和进步。
浅谈农村留守儿童卫生习惯的养成教育
浅谈农村留守儿童卫生习惯的养成教育我国著名教育家叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养”。
小学生良好的卫生习惯不是与生俱来的，要养成良好的卫生习惯也并不是一朝一夕的事，要经过后天反复的个人实践、旁人的督促、提醒才能形成。
良好的个人卫生习惯，不但有利于保持校园良好的卫生，而且还体现了小学生的文明气质，影响着将来的整体素质。
因此，从小培养他们良好的卫生习惯，显得特别重要。
我根据留守儿童的心理、生理及年龄特点，结合自己的教学实践，对农村留守儿童的卫生习惯的养成教育谈谈自己的几点看法。
一、营造良好的班集体，在良好的环境中养成好习惯众所周知，大部分家长都望子成龙，望女成凤，过多的呵护和关照，使得好多学生从来不做家务事，不知道怎样搞卫生、怎样保持清洁。
而又爷爷奶奶照顾的留守儿童们习惯差。
教师要培养留守儿童的卫生习惯，就得教会学生打扫卫生的方法和技巧，让他们有所知而为知。
班主任是班级工作的管理者，学生德育的引航者，对学生良好卫生习惯的培养不容忽视。
抓养成教育应从进校第一起抓起，把每年学的第一周定为养成教育宣传周，在对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这么做，如何去做。
使学生一进学校就在头脑中扎下深根。
但要注意培养良好的行为习惯不是一朝一夕的事，。
班主任还要利用晨会课、班队课针对学生不讲卫生情况及时教育，做到卫生时时讲、天天讲，并通过人人争当“环保班级小卫士”活动，及时表扬卫生习惯好的学生，通过树立良好典型的方式来带动全体学生。
二、制定制度，培养习惯在全体师生中，树立“以讲卫生为荣，不讲卫生为耻”的新风尚。
教师可以通过主题班队活动，讲解这方面的知识和要求，渗透良好习惯的行为。
在班会中，反复强调不要乱扔纸屑、不要随地吐痰，要讲卫生爱清洁，要保护环境的卫生，要学会整理好自己的课桌椅。
可是，仍然有一些学生就是改不了。
各班制定出卫生清洁制度和每天晨检制度来培养学生行为习惯的养成。
以制度促进学生行为的养成。
农村留守儿童良好习惯的培养策略
农村留守儿童良好习惯的培养策略农村留守儿童是指父母在外务工，留下在农村家中由其他亲戚或祖辈照顾的儿童。
由于父母长期不在家，缺乏父母的关爱和教育，这些留守儿童在成长过程中面临着许多问题，如无人照料、学习压力大、与家人沟通困难等。
培养农村留守儿童良好的习惯非常重要，下面将介绍一些培养策略。
建立稳定的照顾体系。
由于留守儿童的父母不在身边，留守儿童需要有人照顾和关心他们的生活。
建立一个稳定的照顾体系非常重要，可以由爷爷奶奶、伯伯姐姐或其他亲戚来照顾和关心留守儿童的生活。
他们可以陪伴留守儿童一起做作业、一起吃饭、一起玩耍，通过亲密的关系与留守儿童建立良好的沟通和信任。
制定合理的生活规划。
留守儿童通常面临学习和生活的重压，缺乏家长的督促和引导。
制定合理的生活规划可以帮助他们更好地安排时间和任务。
可以制定每天的学习和休息时间表，并教会留守儿童良好的时间管理技巧，如合理分配时间、提前计划等。
鼓励留守儿童参加课外活动，培养他们的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
培养良好的卫生习惯。
卫生习惯对于保持身体健康和预防疾病非常重要，而农村留守儿童往往因为环境的原因，容易忽视个人卫生。
要教育留守儿童养成良好的卫生习惯。
可以教他们如何正确洗手、刷牙、洗脸等，让他们意识到保持卫生的重要性。
提供清洁的生活环境，让留守儿童能够生活在一个整洁、干净的环境中。
第四，加强道德教育。
良好的道德品质对于一个人的发展至关重要，然而农村留守儿童易受外界环境的影响，容易产生不良的行为习惯。
加强道德教育非常重要。
可以通过故事、名人事迹等途径教育他们，让他们明白诚实、守信、友善等品质的重要性。
也要教育他们遵守规则、尊重他人等基本道德准则。
第五，加强心理关怀和情感教育。
农村留守儿童长期缺乏父母的关爱和陪伴，容易感到孤独和焦虑。
要加强对留守儿童的心理关怀和情感教育。
可以通过定期和留守儿童进行电话、视频或书信交流，让他们感受到父母的关爱和思念。
要尊重留守儿童的感受和需求，给予他们安全感和支持，建立健康的情感纽带。
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小学课题研究实施方案《农村小学留守儿童行为习惯的培养》课题实施方案一、课题研究的背景与意义在二十一世纪，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。
近年来，顺化村外出农民工也越来越多，随之而来的农村“留守学生”问题，成了我校教育工作的难点。
通过对顺化村“留守学生”的调查显示：农村“留守学生”比例较大，存在问题不容忽视。
农村教育、农村留守儿童的教育等问题，也成为我们面前的新问题新课题，需要我们去研究，去解决。
（一）留守儿童的现状：我校与全国其他地区一样，这些留守儿童因为缺失亲情与教育，给我校学校的教育与管理带来了一系列的新问题，这些问题如不能得到正确解决，必然会影响我校教育均衡发展。
为了解决好这一教育问题，我们根据本地区的实际情况，在对留守儿童问题进行摸底调查，在分析、论证的基础上确立了“农村小学留守儿童行为习惯的培养”研究课题。
我们希望通过此课题的研究，在留守儿童的行为习惯培养方面探索出一些行之有效的办法和措施，有效地解决我校留守儿童的教育问题，促进留守儿童的健康发展，促进我校教育事业的健康发展。
1、总体现状（1）留守儿童分布广泛。
为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。
（2）绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。
在被调查的留守儿童中，75%的留守儿童是父母一方在外务工，一方在家。
其中85%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。
其中有15%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，5%被托付给亲友。
（3）留守儿童基本能按要求完成学习任务。
70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，但是90%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。
(4)留守儿童行为习惯欠佳。
在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占25%，中等占45%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络等不良现象的约占30%。
2、教育现状(1)学校教育：留守儿童问题在学校教育方面来看，教师与学校的关注不够使农村留守儿童错失了弥补家庭教育不足的机会。
教师的关注是儿童形成学习动机的外部动因之一，一般情况下，教师对学生的关注主要是从学生的学习成绩与日常行为两个方面。
教师关注较多的是优生和差生两个群体，而留守儿童作为一个特殊的群体尚未进入教师关注的主体视野，成为教育管理的空档与盲区，更谈不上根据实际个案进行特殊的行为习惯培养。
如果得不到学校和老师的及时辅助和矫正，留守儿童将成为问题儿童。
加强留守儿童行为习惯的培养符合新一轮基础教育课程改革的精神，是素质教育和义务教育均衡发展的根本要求。
（2）家庭教育：①由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；特别是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。
调查中我们发现，留守儿童中学习优秀的不足10%，90%以上成绩中等或偏下。
②隔代教育力不从心。
从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。
③无人监护型孩子的特点表现为两个极端。
对于自控能力较强的孩子而言，由于生活的逼迫和锻炼，相对于正常家庭的孩子，往往会显得独立生活能力更强、更自信、更善于与人交往。
他们中甚至有人会成为学校里的好学生、学生干部或“尖子学生”；但对于自控能力较差的孩子来说，这种类型的学生也极易受到社会不良风气的影响，出现逃学、迷恋网吧、夜不归宿、早恋等现象，严重者还可能小偷小摸，甚至走上犯罪的道路。
3、研究现状：目前，国内农村留守儿童的研究工作已经开始启动。
但对产生的教育问题及其解决的专项研究还远远不够。
不同地区往往各有特色，同一地区留守儿童现象也各有差别。
我们在网检留守儿童相关资料时发现，对关注留守儿童的呼吁较多，对农村小学的留守儿童学习、心理等方面研究较多，而对农村小学留守儿童的行为习惯培养的系统实践、可操作性强的理论尚属空白。
农村小学的留守儿童行为习惯上的缺陷是学校教育中突显的一个严峻问题。
本课题研究即以我校留守儿童为研究对象，力图从留守儿童行为习惯的现状、形成原因及症结、解决策略等方面，进行深入探析和研究，旨在为这一群体的教育找到更好更有效的方法。
加强对特殊群体的关爱与教育，有着重大的实际意义和理论价值。
（二）可行性分析：1、我校处于经济欠发达的乡镇，外出务工人员众多，留守儿童数量较大，地区优势明显，研究工作的典型性和工作开展的可行性都较强。
2、我校对农村小学留守儿童行为习惯培养的研究工作已初步展开，为留守儿童建立个人档案；开展有关留守儿童教育及“留守儿童心声”征文比赛，并将留守儿童教育写入学校工作条例。
（三）研究意义：作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到学校的风气、社会的稳定、农村教育的改革与发展，乃至会影响我国教育的整体发展和我国社会主义和谐社会的发展进程。
研究并解决好农村留守儿童行为习惯的培育将有利于他们的健康成长；有利于教师素养和学校办学水平的提高；有利于形成优良的校风、学风；有利于探索出教育方法、提高学校教育教学质量；有利于我国以人为本、和谐社会的构建。
二、课题核心概念的界定（一）“农村留守儿童”是指因父母长期外出务工而被留在户籍所在地并因此而随祖父母生活或寄养在亲属家的14岁及以下农村儿童。
留守儿童的概念诞生之初，指的是由于父母双方或单方出国而留在家中的儿童。
随着流动人口的大量出现，留守儿童的群体不断扩大，其概念也发生了变化，外延逐步扩大。
留守儿童群体包括城市的留守儿童与农村的留守儿童。
本课题研究对象是指生活在农村、父母双方外出的留守小学生。
（二）行为习惯：1、“行为”指受思想支配而表现在外的活动。
2、“习惯”一是指常常接触某种新的情况而逐渐适应；二是指在长时期里逐渐养成的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。
3、“行为习惯”就是人们在从事实践活动中所采取的形式、方法、程序等诸要素组合的结构。
它一旦形成，就具有相对的独立性，且时时都以自身强大的力量反作用于生活关系、经济关系、政治关系，改变着形式和特点。
学生行为习惯包括生活习惯、学习习惯、与人交往习惯、做事习惯等。
（三）“培养”就是按照一定的目的长期地教育和训练，使之成长，使受教育者掌握系统的科学文化知识和工作学习的技能，形成健全的人格，强健的体魄，健康的心理，规范的行为、良好习惯的过程。
对留守儿童的培养是一个系统的综合的过程。
本课题仅限于农村小学留守儿童行为习惯的培养。
（四）“农村小学留守儿童行为习惯的培养”就是在现代教育理论的指导下，对缺失正常家庭教育的农村留守儿童，在生活、学习、交往、做事等方面存在的缺失而进行的科学的教育和训练，使其同其他儿童一样，健康成长，全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。
三、课题研究的目标和内容（一）研究目标1、探索农村小学留守儿童行为习惯培养的策略和方法；形成农村小学留守儿童行为习惯的评价量标体系。
2、使纠正学生不良行为习惯与教育教学工作和谐统一，努力提高教师教育学生的能力，提高学校教育教学质量，以便形成优良的校风和学风。
3、让农村留守儿童形成良好的行为习惯，促进留守儿童健康发展，为和谐家庭、和谐社会的构建尽一份力量。
（二）研究的主要内容1、农村小学留守儿童不良行为习惯的具体表现。
2、农村小学生良好行为习惯的的具体要求。
3、影响农村小学留守儿童良好行为习惯养成的因素。
4、农村小学留守儿童良好行为习惯培养的有效途径和方法。
（农村小学留守儿童主动学习的学习习惯；专心致志的学习习惯；严格执行学习计划定时定量的学习习惯；多思、善问、大胆质疑的学习习惯；讲究学习卫生的习惯培养的方法和措施。
）四、课题研究的对象及范围本课题以我校在校留守学生为研究对象五、课题研究的假设和理论依据以现代教育理论为指导，以教育政策法规为依据，用科学的教育方法，对农村小学留守儿童的行为习惯现状进行深入的全面的调查、分析，从而掌握留守儿童在行为习惯方面的不良情况，掌握农村留守儿童不良行为习惯培养方面的情况，并围绕这些情况进行学习、开展工作。
针对学生的实际采取相应的措施、办法培养留守儿童的良好行为习惯，促进留守儿童健康全面的发展，提高教师教育学生的能力，提高学校的教育教学质量，探索并总结出留守儿童教育的方法和途径，促进社会主义精神文明建设。
六、课题研究思路课题研究按照“认识-实践-再认识-再实践”的策略，围绕“调查（发现问题）-论证（确立课题）-设计（制定实验方案）-分析（行为习惯归类）-行动（寻找培养策略、方法）-反思（研讨交流经验教训）-总结（提炼、验证策略、形成成果）-推广（运用研究成果）”等八大环节展开进行。
七、课题研究的方法与步骤（一）研究方法本课题研究以调查法、访谈法、观察法、个案研究法、经验总结法、文献资料法、分析法、对比法等为主要研究方法。
１、调查法：根据课题要求，采取家庭访问、问卷调查等方法，分析、归纳，掌握留守学生最基本资料。
问卷调查法用于了解教师、家长对留守儿童学习习惯培养的看法以及留守儿童的学习习惯状况进行前测。
本方法主要运用于课题研究的前期及开始阶段。
２、访谈法：主要指和学生零距离接触交流，了解孩子的心理，确切掌握留守学生的动态，以便有针对性的开展课题研究。
本方法主要用于课题研究起始阶段。
３、观察法：主要指日常注重对留守学生有目的的观察，教师运用观察法，了解学生学习习惯的表现。
包括言行举止诸方面，为了方便研究，也可有意设置一些场景，进行考察，并对观察结果进行分析总结。
此方法主要应用于对留守学生的行为分析和习惯培养方面。
４、个案研究法：主要指对个别留守学生的成长分析。
注意积累其优、缺点的变化过程，归纳总结带有规律性的东西。
此方法主要运用课题研究的中期。
５、经验总结法：指在课题研究过程中，注重经验交流和积累，并将具体做法提升为有价值的经验。
此方法主要运用于课题研究后期及结题阶段。
（二）主要步骤1、准备阶段：2010年4月制定课题方案，论证，申请课题，并学习有关文献资料，进行调查。