小学体育教学策略探讨10篇
小学的体育教案(优秀10篇)
小学的体育教案（优秀10篇）篇一：小学体育教案篇一教学目标：1、运动参与：激发学生参与体育运动的兴趣，使他们乐于运动，善于运动，为终身体育奠定基础。
2、运动技能：90%以上的使学生能掌握2种以上跳绳的方法，并能够一物多用，利用跳绳创造出更多的新玩法。
3、身体健康：发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力和投掷能力。
4、心理健康：培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。
5、社会适应：培养学生合作创新的意识，使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。
一、教学重点：用不同的方法进行跳绳。
教学难点：身体的协调配合，合作创新意识的培养。
二、教学流程：（一）、导入部分2分钟左右A、课堂常规教师：1、鸣哨，集合。
2、讲解课的内容和要求。
3、安排见习生。
学生：1、体育委员整队、报告人数，检查服装鞋子。
2、师生问好。
3、明确课的内容和要求。
（二）、准备部分5分钟左右运动强度：小A、热身跑：我们是一条大长绳教师：1、组织生成一路纵队，在前面领跑，路线犹如蛇行。
学生：1、按照师的要求调整队形，进行蛇行跑。
B、绳操表演上肢运动体转运动腹背运动踢腿运动跳跃运动教师：1、边讲解边示范绳操。
2、领做，口令指挥学生练习。
3、请学生创编绳操。
4、邀请学生展示，评价。
学生：1、听讲解看示范，明确练习动作。
2、在教师口令指挥下认真练习。
3、发挥想象，互相交流，创编新动作。
4、创编成果展示，并进行自评和互评。
篇二：小学体育教案篇二一、统一规章、身体力行教师活动：1、集合队伍，进行课堂常规等方面的教育，使得学生明了在体育课中，应该做些什么和应该怎样做。
2、简单的队列练习（要调动学生的积极性，使得精神饱满，充满生机和力量）。
学生活动：1、快速安静地集合队伍，和老师一起总结这学期我们要如何来上体育课。
2、在自己定好规章后，身体力行，积极进行队列练习。
组织：四列横队xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx二、合作探究、掌握技能重点：前四节操的动作名称和方法路线。
小学体育课教研探讨(3篇)
第1篇一、引言体育课程作为小学教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的身体素质，还能促进学生的身心健康和全面发展。
为了提高小学体育课程的教学质量，促进教师的专业成长，本教研活动围绕小学体育课程的现状、问题及改进措施进行深入探讨。
二、小学体育课程现状1. 课程设置较为合理近年来，我国小学体育课程设置不断优化，符合小学生身心发展的特点。
课程内容丰富，涵盖了田径、球类、体操、武术等多个项目，有助于提高学生的综合素质。
2. 教学方法逐步改进在教学方法上，教师们开始注重学生的主体地位，采用游戏化、情景化、互动式等教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 评价体系不断完善评价体系逐渐从单一的考试成绩向多元化、全面化的方向发展，注重学生的个体差异，关注学生的运动技能、身体素质、心理素质等方面的综合评价。
三、小学体育课程存在的问题1. 教学内容单一，缺乏创新部分教师的教学内容较为单一，缺乏创新，导致学生对体育课程失去兴趣，不利于学生全面发展。
2. 教学方法落后，忽视学生个体差异部分教师的教学方法仍然停留在传统的讲解、示范、练习等环节，忽视学生的个体差异，不利于提高学生的学习效果。
3. 评价体系不够完善，过于注重成绩虽然评价体系已逐步完善，但部分教师仍然过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的全面发展。
4. 体育场地、设施不足部分学校的体育场地、设施条件较差，无法满足体育课程的教学需求，影响了教学质量。
四、小学体育课程改进措施1. 创新教学内容，丰富课程形式教师应根据学生的兴趣和需求，创新教学内容，丰富课程形式，提高学生的学习兴趣。
可以引入新兴体育项目，如街舞、攀岩等，拓宽学生的视野。
2. 改进教学方法，关注学生个体差异教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，如分组教学、分层教学等，提高学生的学习效果。
3. 完善评价体系，注重学生全面发展教师应建立多元化的评价体系，关注学生的运动技能、身体素质、心理素质等方面的综合评价，促进学生全面发展。
小学体育教育教学研究论文10篇
小学体育教育教学研究论文10篇第一篇：小学体育课程资源的开发与利用摘要：课程资源是一个富有教育价值的教学资料，并且能够通过不同种类的资源让课堂变得更加丰富，更加多元化，因此如果我们合理的运用课程资源并且结合新课程中要求培养学生综合能力的教学要求，就能够在小学体育课程中从课堂、学生、老师三个方面整体的提升教学质量，从而提高学生的素质教育，进而让每个学生都能够参与到轻松愉悦的体育课堂。
关键词：新课程；小学；体育；课程资源；开发随着教育不断深入的改革，体育教育成为了学生发展”德、智、体、美”四个方面的不可或缺的教学重要组成部分，并且通过丰富的体育设施资源、教学人力资源、课程内容资源能够使小学体育课程中内容能够深入人心，从而用新兴的体育教学资源来充实和更新传统的体育教学模式，进而使学生能够在科学化的体育管理和前沿化的体育器材中锻炼身体，强健体魄，促进体育课程的进行。
１积极编制教材，丰富课程体育作为全年龄段教学规划中不可缺少的课程，其重要程度不言而喻，尤其是对于年龄小，天性活泼好动的小学生来说，规律的体育课程搭配上科学的锻炼方法能够有效地促进学生的身体发育，并且与国家提出的“德智体全面发展”的教学目的相符合。
再加上小学生好动的天性，体育课能够充分缓解学习的压力，让孩子的天性得到释放，达到快乐学习的目标老师应该积极的发掘形式多样的体育教学活动，不仅仅是现有的足球，篮球等常规的体育活动，老师可以将当地的民间特色体育活动加入体育教学中。
同时老师应该根据学生的兴趣爱好和身体素质，科学制定合适的运动项目，控制运动量，避免不必要的受伤和疲惫。
比如在少数民族地区的学校，如内蒙地区，师生大部分为蒙古人，学校可以邀请当地的民俗学者和体育老师共同研究把具有民族，民间特色，能够反映本地自然地理和风土人情的传统活动。
例如，摔跤，角斗等传统民俗项目进行一些科学的改编，降低激烈程度和危险性，这样不仅保障了学生的安全，让学生在体育课上有更多的选择，这样不仅仅拓宽了体育教材，同时还能体育教学做出了贡献，在循循善诱之中让学生从小接受传统文化的熏陶，领略传统文化的美，这样教学模式之中就能够对少数民族的文化保护和发扬具有长远的影响。
关于小学体育教案范文集合10篇
关于小学体育教案范文集合10篇小学体育教案篇1学习目标：小组学习把握排球的垫球技能。
学习内容：小排球学习步骤：一、体验嬉戏、学会合作教师活动：1、组织学生常规训练2、组织学生分组嬉戏，巡回指导。
学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。
2、学习队列：向右转走，初步体验小组协同全都的重要性。
3、依据教师提出的要求，在组长的组织下进展嬉戏，体验伙伴间相互协作传接球和拦截球的乐趣。
组织：四列横队、小组分散二、小组探究，娴熟技能重点：垫球的正确动作。
难点：伙伴间的默契协作。
教师活动：1、提出三级练习目标，观看学生练习。
2、提出二人一组练习要求，巡回指导。
3、提出小组合作练习要求，巡察指导学生练习。
学生活动：1、一人一球，依据教师提出的三级指标（A80个、B60个、C40个）自选一个目标完成垫球练习。
2、两人一组依据练习水平自我选择抛垫和对垫娴熟动作，体验相互间的默契协作。
3、分成六人小组，小组自定练习形式，仔细体验多人协作垫球，努力使球不落地或少落地。
组织：自由分散、小组分散三、小组合作，参加对抗教师活动：1、组织学生商讨制定竞赛规章。
2、帮助做好裁判工作。
3、引导学生进展小结。
学生活动：1、和教师一起商榷制定竞赛规章。
2、在小组长的带着下商议、组织好垫球对抗赛，在竞赛中娴熟技能，培育合作。
3、积极地表达竞赛时和竞赛后的感受。
组织：略小学体育教案篇2学习目标：通过合作练习不时提高自身的达标水平，并且在练习中培育同学吃苦耐劳和坚忍不拔的精神。
学习内容：短绳和仰卧起坐学习步骤：一、自主活动、活泼心情教师活动：1、集合队伍，进展常规练习。
2、组织同学自由分组，进展老鹰捉小鸡的嬉戏。
3、提示同学自主进展各种所学过的看过的或想到的预备活动练习，教师监视提示。
同学活动：1、快速舒适集合队伍，在教师的口令指挥下仔细反复进展队列队型的练习。
2、与小伙伴亲密合作，积极欢乐进展嬉戏活动。
3、在预备活动中，能够相互观看学习和积极创编并充足展现自身，表示出良好的自主性。
小学体育的有效教学策略探讨
小学体育的有效教学策略探讨在小学体育教学中，如何有效地引导学生参与体育活动，提高他们的运动技能和体育素养是每一位体育老师都需要思考的问题。
有效的教学策略可以帮助学生养成良好的运动习惯和终身体育的意识，提高学生的身体素质和运动能力。
本文将探讨一些在小学体育教学中应用的有效教学策略。
一、制定科学合理的教学计划在小学体育的教学中，体育教师需要按照学生的身体发育和认知水平，制定科学合理的教学计划。
教学计划要具体明确，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式等。
针对小学生的身体发育特点和生理需求，可以分阶段设置不同的教学目标，以满足学生的成长需要。
教学内容的选择要贴近学生的生活和兴趣，可以结合学生的实际情况，进行灵活的调整。
要根据不同的课程特点和教学目标，采用多种教学方法，比如讲解、示范、引导和激励等，激发学生的学习积极性和参与度。
在教学过程中，可以采用小组合作、游戏竞赛等形式，让学生在参与中学习，获得身体锻炼和社交体验。
在评价方式上，要针对不同的教学目标和教学内容，灵活运用定量和定性的评价方法，全面客观地评价学生的学习成果和动作技能。
科学合理的教学计划可以帮助教师在教学过程中更好地引导学生，提高教学效果。
二、激发学生的学习积极性在教学中，教师要善于发现和鼓励学生的优点，及时给予肯定和奖励，激发学生的自信心和成就感。
对于学习困难的学生，要耐心倾听和关心，采取差异化教学策略，帮助他们顺利完成学习任务，树立自信心。
激发学生的学习积极性，提高他们的参与度和学习效果。
三、促进学生全面发展在小学体育教学中，教师要注重培养学生的团队合作意识和竞争精神，促进学生的全面发展。
体育教育教学不仅仅是锻炼体能和技能，更要培养学生的意志品质和团队合作精神。
在教学中，可以设计一些小组合作活动，让学生学会合作，培养团队协作的能力。
在比赛和活动中，注重团队精神的培养，让学生学会尊重他人、团结协作，增强集体荣誉感。
四、关注体育教育的实践性在小学体育教学中，要注重体育教育的实践性，让学生通过实际动作和体验活动来学习和练习。
小学体育课堂教学论文10篇
小学体育课堂教学论文10篇第一篇：小学体育课堂教学生活化研究一、利用体育器材保证学生有效参与体育课堂在小学体育课堂教学过程中，要想真正有效保证学生参与和实践到其中，实现对学生的有效教育，教师可以引导学生做一些相关的运动和锻炼，让学生在小学体育教学课堂上真正有所学、有所用，有效了解和掌握学习内容，实现对学生的有效培养。
例如：在小学体育教学课堂上，教师可以不断引导学生参与到体育器材的练习和实践中，让学生在体育器材的有效辅助下进行自身锻炼，保证学生的有效参与和实践，实现对学生自身体能的有效提高和锻炼。
二、结合生活小游戏实现小学体育课堂趣味生活化小学体育是一门实践与参与性较强的学科，需要教师真正有效地完善教学方法，保证学生有效参与。
游戏是学生喜欢和钟爱的活动，把游戏活动贯穿到小学体育教学课堂过程中，让学生有效参与和实践，能够真正保证教学内容和实践的趣味生活化，真正实现对学生的有效培育和教学。
例如：在小学体育课堂教学实践中，教师可以利用学生参与游戏活动的积极性，带领学生参与到相关的体育游戏中，比如简单的仰卧起坐等，通过相关内容的比赛和竞争，让学生在有效参与中得到学习内容的有效了解和掌握，应用各类教学方法，让学生真正在游戏活动中受益。
综上所述，小学是培养学生成长进步、促进学生成长成才的重要场所之一，是学生实现成长进步的有效基础。
小学体育课堂教学作为学校教学内容之一，需要不断保证趣味生活化，才能有效实现对学生自身学习和技能的有效提升。
作者:鲜文芬单位:重庆市南川区水江镇宁江小学校第二篇：小学体育课堂教学探讨一、对小学体育课堂教学引导方案的分析1．为了保证小学生具备良好的体育素质，体育教师必须具备良好的素质，如幽默的语言方式，灵活的组织能力，对自身教学的高度热情等，这都能激发小学生进行学习，使其具备学习过程中更加积极性，保证其体育课程参与的热情及其兴趣。
这就需要体育教师具备良好的运动能力，实现其自身教学的规范化、正确化，保证其运动成绩的提升。
小学体育的有效教学策略探讨
小学体育的有效教学策略探讨小学体育是培养学生身体素质、增强学生身体健康的重要环节，也是学生全面发展的重要组成部分。
高效的体育教学策略可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本文将探讨小学体育的有效教学策略，以期为体育教师提供一些参考。
小学体育教学策略要注重培养学生的兴趣。
学生对体育活动的兴趣程度直接影响他们的学习积极性和学习效果。
体育教师应该提供多样化、富有趣味性的体育活动，创造愉悦的学习氛围。
在教学中，可以利用游戏化的方法，比如设立竞赛、分组活动等，激发学生的兴趣，增强学生的参与度。
小学体育教学策略要注重培养学生的基本运动能力。
体育是一门实践性很强的学科，学生的基本运动能力的培养是体育教学的基础。
体育教师要结合学生的年龄特点和发展水平，设计有针对性的基本运动能力训练内容。
对于小学一年级的学生来说，可以从跑步、跳跃、投掷等简单的动作入手，逐渐提高他们的运动协调性和灵活性。
通过有效的教学方法和适当的训练量，培养学生的基本运动能力。
小学体育教学策略要注重培养学生的团队合作意识。
团队合作是体育活动中的重要素质，也是学生终身受益的重要能力。
体育教师可以设计一些团队游戏，让学生在游戏中学会与他人合作、协作，培养他们的团队意识和团队合作能力。
体育教师要注重锻炼学生的领导力，让学生有机会充当队长、组织活动，锻炼他们的领导才能。
通过这些活动，促使学生在体育活动中相互合作，共同进步。
小学体育教学策略要注重体育知识的教授。
体育知识的教授是小学体育教学的重要内容，体育教师要通过系统的教学内容，向学生传授体育知识，培养学生的体育文化素养。
在教学中，体育教师可以融入一些趣味性的体育知识问答、小故事等，让学生在愉悦的氛围中学习体育知识。
体育教师还可以引导学生进行一些课外阅读活动，增加学生对体育知识的了解。
小学体育教学策略的核心是培养学生的兴趣、培养学生的基本运动能力、培养学生的团队意识和培养学生的体育知识。
通过创造积极的学习氛围、设计有趣的教学内容和活动，体育教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
浅谈小学体育有效教学策略
浅谈小学体育有效教学策略小学体育是培养学生身体素质的关键阶段。
有效的教学策略可以激发学生的学习热情，提高教学效果。
以下是我对小学体育有效教学策略的浅谈。
一、关注学生个体差异学生的体质、兴趣、爱好等因素均存在着差异，因此，针对不同的个体，需要采用不同的教学策略。
为此，教师要努力了解学生，关注学生的兴趣爱好和潜力，创设不同类型的游戏和活动，娱乐之余，同时引导学生不断挑战自我，与自身进行竞争和反思。
这样，不论是喜欢游泳还是喜欢篮球的学生，都能够在体育活动中得到满足，从而更有效地提高学习效果。
二、注重互动式教学互动式教学是体育教学中的一种重要策略，这种策略可以提高学生的参与度和主动性，激发学生乐于探究和学习的兴趣。
在教学中，教师可以采用问答、讨论、比赛等多种方式，让学生参与到体育活动中来，感受体育的魅力，从而激发他们对体育的热爱和兴趣。
三、适当引导，培养自主学习能力培养学生的自主学习能力是小学体育教学的重点之一。
在教学中，教师不应该仅仅传授知识和技能，更应该引导学生主动探索、学习、体验，培养他们自学能力和创新能力。
因此，在体育教学中，教师应适当引导学生，选择适合自己的学习方式，鼓励学生自探索、自创新，从而提高学生自主学习的水平。
四、多元化的教学方法小学体育的教学方法应该是多元化的，通过不同的教学方法，多方位地激发学生对体育的兴趣和热爱，并且让学生在活动中获得快乐和成长。
因此，教师应该根据不同的教学内容和学生的特点，选择不同的教学方法，如演示法、指导法、合作式学习法等，以提高学生的自我发现和自我学习的能力。
总之，小学体育教学策略的多样性是教学成败的关键之一。
教师应根据学生不同的特点和需求，采用不同的教学策略，注重学生的参与度和主动性，多样化的教学方法，帮助学生将学习与娱乐相结合，从而更有效地提高学生的学习效果。
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小学体育教学策略探讨10篇第一篇:小学体育教学质量提升策略摘要:传统的体育教学中，教学形式单一，教师对体育器材的利用率低，不能对学生因材施教。
本文就合理选择教学手段、充分利用体育器材、尊重学生因材施教三个方面来探讨如何提高小学体育教学质量。
关键词:小学体育;教学质量;途径策略随着中国经济的迅速发展，人们的物质生活水平不断提高，幸福指数也不断提高，然而人们的身体素质却在不断下降。
实践证明，身体素质的提高需要从小抓起。
因此，提高小学体育教学质量尤为重要。
下面笔者就如何提高小学体育课堂教学质量，谈几点体会，以期共享。
一、合理选择教学手段教学手段是丰富多样的，然而，成功的教师总会根据班上学生的特点选择最合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，完美地完成教学任务。
传统教学观念下，教师是课堂的主导，全面灌输给学生知识是大多数教师一贯的做法，这严重挫伤了学生学习体育的积极性，打击了学生学习体育的热情，使得学生厌烦体育，最终使得教师不能很好地完成教学任务。
“兴趣是最好的老师。
”学生只有有了学习兴趣，才能在课堂中积极配合教师，完成教师布置的任务。
所以，教师在教学过程中要合理选择教学手段，以提高学生的学习兴趣。
教师在教授体育课时，要合理划分课堂任务和课堂目标，在课堂中一部分时间完成教学任务，一部分时间留给学生，让他们自由活动;在进行教学时，教师可以采用诙谐幽默的语言，滑稽的动作向学生展示体育动作，但是要把握一个原则，那就是要动作标准，不能把错误的动作传授给学生，通过让学生观察模仿，最后完美地完成教学任务。
另外，小学生在这个阶段，思维比较活跃，他们好动，喜欢结群玩耍。
因此，教师在教授体育课时，可以采用游戏教学的方法，让全班学生一起做游戏，这样可以提高班级凝聚力，并且可以很好地锻炼学生的反应能力。
比如我在教学生做广播体操时，把全班四十名同学分成了五个小组，每个小组八人。
学生需要先观察我的动作，然后进行模仿，最后自己练习，小组成员之间互相学习，二十分钟后，八个小组进行比赛，看哪个小组的动作最标准、最整齐，赢的小组会得到一定的奖励。
这种小组间竞赛的模式使得学生积极性大增，大大提高了课堂效率。
二、充分利用体育器材体育教学中存在的一个很大的问题，就是体育器材利用不合理，体育器材是学校为了全面发展学生的素质而提供的体育设施，比如篮球、足球、乒乓球、羽毛球、毽子、跳绳等，教师在进行体育教学时要充分利用这些体育器材，在课前要把体育器材一一摆列出来，让学生提前进入体育锻炼的氛围中。
有一部分学校因为主客观原因体育器材不足，影响了教学。
因此，提高小学体育教学效率，还需要学校不断完善自身教学条件，提供充足的体育器材。
当然，最关键的还是要教师能充分利用体育器材。
比如，教师可以在天气比较好的时候，组织男生打篮球或踢足球，让女生踢毽子、跳绳，这样可以让学生在体育课时能够舒活筋骨，锻炼身体。
但是，教师在利用体育器材方面要遵循科学的教学流程，合理科学地设计教学环节，充分考虑学校的场地器材等因素，因地制宜，合理选择体育器材，提高体育设施资源的利用效率。
有时冬季雾霾严重，学校以及体育教师就要根据天气情况合理安排上课场地，在雾霾较严重的时候可以考虑暂停体育课，或者进行室内活动;而在天气晴朗的时候，就要积极组织学生上好体育课，充分利用操场、羽毛球场、网球场等设施资源，如可以让学生进行羽毛球比赛、踢毽子比赛等，以此提高学生的身体素质，提高小学体育教学质量。
三、尊重学生，因材施教提高小学体育教学质量，需要教师尊重学生在课堂中的主体地位，因材施教。
教师要充分认识到，由于每个人的成长环境不同，身体素质、身体机能也不同，因此学生之间存在着很大的差异。
基于此，教师要尊重学生之间的差异，采用多种措施，如实行分组教学等，缩小学生之间的差距。
另外，教师在完成教学任务时，需要根据学生的特点，兼顾学生的长处和短处，以培养出有个性、有特长的学生。
举例来说，如果班上有一位心肌炎或者先天性心脏病的学生，这样的学生是不能进行大量或者剧烈的体育活动的。
因此，在其他学生长跑或者接力赛跑时，教师要给他安排一些如做广播体操等轻松的活动，使他在这一节体育课中能够得到锻炼，有所收获。
而对于班中一些有体育特长的学生，教师要培养他们的特长爱好，可以在体育课中给他们安排一些任务，让他们能够不断巩固提高。
另外，还有一些学生比较懒散，肢体不协调，不爱参与课堂活动，对于这样的学生，教师可采用鼓励式的教学方法，鼓励他们积极参与到课堂中来。
新课程标准的理念是“一切为了学生”。
体育课在提高学生身体素质的同时，也要根据学生的身体状况，培养学生的特长，从而实现学生的个性发展。
总之，在全民重视身体素质提高以及新课改不断推行的背景下，提高小学体育教学质量已势不可挡。
小学体育教师在深入贯彻新课改《体育课程标准》的同时，要能够灵活变通，合理选择教学手段，提高学生的学习兴趣;要充分利用体育器材;要尊重学生的课堂主体地位，因材施教，培养个性化学生。
作者:仲晋杰单位:江苏省丹阳市正则小学参考文献:［1］沈凤达．提高小学体育教学质量的途径与策略研究［J］．学周刊，2012(01)．［2］张雷．小学体育教学质量提高的途径与策略研究［J］．新课程学习(上)，2014(02)．［3］郝帅．试论提升小学体育教学质量的途径和方法［J］．课程教育研究，2013(07)．第二篇：小学体育教学中学生创造性思维培养摘要:小学阶段是培养学生创新思维模式的关键时期,但由于这一阶段的小学生思维还很单纯,极易受到外界影响。
故此小学体育教学中,教师不应只对学生的身体进行锻炼,更应不断研究教学方法和教学模式,锻炼学生的思维。
该文以小学体育教学中学生思维模式的培养为出发点,提出一系列培养学生思维创新模式的新举措。
分析小学体育教学中培养学生创造性思维的意义,认为锻炼学生创新思维能力的最佳方式有:鼓励学生大胆质疑;教学语言灵活应用,引导学生想象能力;营造和谐轻松的学习氛围;完善教学形式,培养学生思考空间。
关键词:小学体育;学生创造性思维;培养小学阶段培养学生的学习兴趣和创新思维,是提升学生思维能力的关键要素。
小学体育教学进程中,锻炼学生身体素养是教学的一部分,更重要的是培养学生的创新思维能力。
因而,小学体育教学中,体育教育需具备强烈的使命感或者责任感,教师通过提升自身专业教学手段,锻炼学生的身体素质,最终目的是激发学生的创新思维模式。
1小学体育教学中培养学生创造性思维的意义玩是每一个孩子的天性,所以小学生还是很期待体育课的,因为在体育课堂上学生能有自由活动的时间,能够根据自己的想法开展很多新的玩法,学生这种思维其实就是创新思维的雏形,教师只需在加强体育锻炼的过程中做好教学引导,便能不断提升学生的创新思维能力。
体育活动的开设一方面能增强学生的体魄,磨炼学生的学习意志,更重要的是小学阶段教师在完成体育教学内容后,应积极组织学生开展体育活动,最终让体育活动与体育游戏教学有机结合在一起,在提升学生创造性思维的过程中,带动学生的体育学习兴趣。
例如,教师在体育教学活动中,可以开展“食物链”教学方式鼓励学生进行体育游戏,教师给学生详细讲解食物链的含义,即由不同层次生物构成的生物链条,上一层链条的主体需要依靠抓下一层链条的成员维系生存,学生第一次接触这类新型体育理念,教师让学生再通过食物链的理念做抓捕和逃避,这不仅提升学生的身体素养,更能激发学生的创新思维模式。
小学生在自尊心和好胜心都极强的情况下,教师需要鼓励抓捕成功的学生,并让学生在食物链的理论上创造新的玩法,这不仅能锻炼学生对游戏本质的认识,更能培养学生的创新能力。
2锻炼学生创新思维能力的最佳方式2.1鼓励学生大胆质疑学贵在疑,即学生学习的源泉和发展的动力集中在学习的质疑上,我国古训也曾说:“小疑则小进,大疑则大进。
”在体育学习中,若学生能在教学中勇敢提出问题,并勇于质疑问题,则说明学生在学习时能做到认真思量教师传授的知识,不仅能消化并吸收知识的内涵,也能通过质疑或师生之间的互动讨论,让学生获取真理。
因而,小学体育教学中为有效培养学生的创新思维能力,就应先鼓励学生具有质疑精神,并勇于和敢于质疑。
比如,进行“跨越式跳高”时,教师为给学生更多立体教学呈现,就应在教学初期借助多媒体课件,引导学生领悟跨越式跳高的原理和动作要点,教师则根据学生的表现给予解释或者指导,让学生思考跨越式跳高在进行中的注意要点,而学生通过思考可能会产生一些疑问,如“跨越式跳高主跑方向的确立”,“跳跃的高度状况”,“跳跃的技术阶段都有哪些内容”,当学生提出问题后,教师需给出合理答案。
这样师生在相互讨论中就能针对问题做出合理的探究,学生的学习印象更为深刻,教师的教学思路也更为清晰,长此以往学生的创新思维就会逐步形成。
2.2教学语言灵活应用,引导学生想象能力体育教学中,为培养学生创造性思维,就要在教学中运用生动的语言,不断引导学生的思维能力。
但是需要注意学生由于个体情况不同,对体育的喜爱程度也有差异性,故此教师需根据学生的实际状况开展针对性的教学策略,并根据学生当前的表现,进行多样化教学模式的推进,教师在运用多样化教学方法的同时,应调动学生的体育学习思维。
比如,借助联想或者想象激发学生的学习感悟能力,但是部分学生不喜欢体育锻炼,甚至有排斥的状况出现,若教师还是沿用传统的教学模式不管不顾地运用生动语言激发学生,会导致学生一头雾水,不知如何下手。
教师在此需要对那些体育兴趣不高的学生开展针对性措施,并在教学中把握好教学中“度”的问题。
例如,教师在给学生讲解“前滚翻准备姿势”的时候,对于那些对体育学习不太感兴趣的学生,教师可以灵活运用语言,让语言更有生动性,传授学生前滚翻的特点时可以用如下语言:把握好蹲撑如蛙跳,臀部比腰高,头部顶着地,背部似拱桥,这类生动的语言形式让学生对特点的掌握有着初步认识,在此基础上教师在做优美准确的示范,学生可以在语言描述中有一定的感知,对动作有直观的认识,有助于学生主动参与学习。
但对于体育兴趣较浓的学生而言,就需要让学生思考“什么样的物体才能翻滚得更好”这类语言激发学生对体育动作的想象能力,很多学生了解圆的物体如果翻滚起来更为容易,所以学生练习时会有意将自己身体控制成圆形,通过该模式学生的创造性思维将有新的发展。
2.3营造和谐轻松的学习氛围学生创造性思维能力的培养是让学生思维更具灵活性的关键举措,保障思维灵活性的关键要素是给学生营造轻松、和谐的学习氛围,这是推进学生创新能力发展的前提。
体育教学课上教师是教学活动的主导,学生充当教学活动的主体,教师在对学生进行引导时自身创新能力和创新思维就显得尤为重要,不但能引导学生的思维模式,也能给学生做正常的创新指引,并能由此转变传统教学中的单一和呆板,让课堂学习在轻松的氛围内推行下去,充分发挥学生的课堂主体地位。