教师资格证小学科目二必背简答30题
【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】科目二.必背简答题30道1.20世纪以后教育的新特点(全民多现身1) 教育的终身化现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一牛教育的全民化教育必须面向所有人，人人都有受教育的且P MT 1权利3) 教育的民主化所有人都受到同样的教育，追求教育的自所月)s 的文= 北4) 教育的多元化神生汪名= 化在新音r世界物质生活和精神生活多元化在的反映5) 教育的现代化现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化2.教育与政治经济制度的关系(一) 政治经济制度对教育的制约作用一决定教育的性质1) 政治经济制度决定着教育目的!) 政治经济制度决定着教育的领导权3) 政治经济制度决定着受教育的权利(二) 教育对政治经济制度的影响作用教育培养合格的公民和各种政治人才教育是一种影响政治经济制度的舆论力3) 教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设.个体身心发展的一般规律1) 个体身心发展的顺序性人的身心发展是一个由低级到高级、由筒单到复杂、由量变到质变的过程。
教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进2) 个体身心发展的阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发工作者必须根据不同年龄阶展任务。
展任务。
教育」段的特点分阶段进行，在教育教学的要求内容和方法的选择上要有针对性，还要注意各阶段的衔接和过渡) 个体身心发展的不平衡性同一方面的发展在不同年龄阶段是不均的，不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。
教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，抓住关键期。
4) 个体身心发展互补性机体某方面机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。
刻光已性c、~心发展的个别差异性在不同层次上存在，首先表现为男女性别差异，也表现在身心的所有构成方面。
教育必须因材施教，充分发挥学生的潜能，4.学校在人的身心发展中的主导作用的表现”加时规范个才能“1) 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能3) 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能5.发达国家学制改革发展的主要趋势1) 义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长2) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展3) 高等教育大众化、普及化4) 终身教育体系的建构6.确立我国教育目的的依据特定的社会政治、经济、文化背景2) 受教育者的身心发展规律3) 人们的教育思想..)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说7.课程标准课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施评价的指导性文件新课程标准的基本框架:前言、课程目，H3甘附录。
其核示、内容标准、实施建议、心部分是课程目标。
课程标准的作用:是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础8.我国现阶段的教学任务1) 使学生掌握系统的现代科学文化知只，形成基本技能、技巧2) 发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力2)发体力，促进学生的身体健民学44) 培养学生科学的世界观、良好的思健康的审美情趣和良好的心理想品德、表居系质9.教学过程是一种特殊的认识过程其特殊性具体表现为1) 认识的间接性2) 认识的交往性3) 认识的教育性4) 有领导的认识10.教学过程的基本阶段1) 激发学习动机学习兴趣和求知欲望是直接推动学生学习的动力，具有浓厚的学习兴趣和较好的学习愿望是进行学习的基本条件和心理起点2) 领会知识这是教学过程的中心环节。
领会知识包括使学生感知和理解教材3) 巩固知识巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节4) 运用知识掌握知识是为了运用知识。
在教学中，运用知识，形成技能技巧，主要是通过教学实践来实现的5) 检查知识检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考察的.1.上好课的具体要求目的明确内容正确，方法得当结构合理语言艺术气氛热烈板书有序态度从容12.贯彻启发性教学的要求1) 加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性?) 教师的讲授应抓重点、难点、关键大堆设置问题情景，启发学生积极思维培养学生良好的思维方法13.贯彻理论联系实际教学原则的要1) 书本知识的教学要注重联系实际2) 重视培养学生运用知识的能力3) 正确处理知识教学与技能训练的关4) 补充必要的乡土教材14.教学方法选用的依据一考虑四依据(科目生煤))考虑教学方法本身的特点和功能灵活选择，综合运用2) 依据学科特点和学习内容选择教学方法3) 依据教学目标选择教学方法4) 依据学生特点选择教学方法5) 依据现有的教学媒体的特点选择教学方法5.班级授课制的优缺点优点: 1)有利于经济有效地、大面积地培养人才2 )有利于发挥教师的主导作用3 )有利于发挥学生的主体作用缺点:1)教学活动多由教师直接做主2 )学生的学习主要是接受现成的知识动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力3 )教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异4 )教学内容和教学方法灵活性有限16.提高记忆能力的方法目编码组块，加深机意，防止遗忘1) 明确记忆目的，增强学习的主动性2) 理解材料的意义，少用机械记忆3) 对材料进行精细加工，促进深度理4) 运用组块化学习策略，合理组织材5) 运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量、6) 注重复习方法，防止知识遗忘17.创造性思维的培养1) 创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试大容2) 注重创造性个性的塑造:保护好奇心，解除个体对答题错误的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维，给学生提供具有创造性的心一)开设培养创造性的课程们进行创造性思维训练常用的方法有发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练，头脑风暴训练18.有意义学习的条件1) 学习材料的逻辑意义有意义学习的心向3) 学习着认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系19.简述建构主义学习理论1) 建构主义知识观知识是一种解释，一种假设知识要针对具体情景进行再创造学生对知识的理解取决于特定情境下的学习历程2)建构主义学生观建构主义强调学生精要世界的丰富差异性。
教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点。
3) 建构主义学习观学习的主动建构性;学习的社会互动性学习的情境性20.学习动机的培养与激发培养:1)了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生2) 重视立志教育，对学生进行成就动机训练3 )帮助学生树立正确的自我概念，获得自我效能感4 )培养学生努力导致成功的归因观激发:1)创设问题情境，实施启发式教2) 根据作业难度，恰当控制动机水平3 )充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4 )正确指导结果归因，促使学生继续努力21.有效促进学习迁移的策略(一) 关注学生的认知结构生原有认知经验的丰富性1) 学生教师要关注学生在新学习开始之前是否具备了必要的知识储备，原有知识经验越丰富越有利于新知识的学习和迁移2) 原有知识经验的概括与组织性学生原有的知识精要越概括，越能产生广泛的迁移3) 原有知识经验的可利用性教师需要使学生明白何时、何处、如何迁移某种经验，提高已有知识经验的可利用性(二) 教育内容与教学过程的选择与安1) 精选教材教师应选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，同时还必须包括基本的典型的事实材料2) 合理编排教学内容教学内容要注意内容之间的内在逻辑联系和前后衔接，充分利用教学材料的内部联系3) 合理安排教学过程通过合理的教学程序体现、实施合理编理过口理的致子任小体现、排的教学内容，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接环节(三) 教授学习方法教师讲授必要的学习方法可以从根本上善学生的迁移能力，提高自身的教学效率22.情绪与情感的区别1) 情绪的产生与有机体的自然需要有关，而情感的产生则与人的社会性需要有关2) 情绪是人和动物所共有的心理现象而情感则是人类特有的一种心理现象)情绪产生早(个体生命开始，饥饿哭闹)，情感产生晚(社会生产实践中4) 情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性5) 情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性和持久性23.影响人格发展的因素生物遗传因素、社会文化因素、家庭因素、学校教育因素、个人主观因素24。
影响品德的发展的因素(一)外部条件1)家庭教养方式2)社会风气3)同伴群体4)学校教育(二)内部条件1)认知失调2)态度定势3)道德认识25。
促进中学生形成良好品德的方法榜样说服奖惩群体价值辨析1)有效的说服2)树立良好的榜样3)利用群体约定4)给予恰当的奖励与惩罚5)价值辨析26。
知行统一原则的要求1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识2)组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则4)教育者要以身作则，严于律己27。
依靠积极因素；克服消极因素的原则的要求1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足2)教育者要有意识地创造条件。
将学生思想中的消极因素转化为积极因索3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点28。
中学德育的途径1)思想政治课与其他学科教学2)社会实践活动3)课外活动4)共青团组织的活动5)班会、校会、周会、晨会6)班主任工作29。
培养班集体的方法1)全面了解和研究学生全面了解和研究学生是和培养良好班集体的先决条件2)确定班集体的奋斗目标集体奋斗目标是集体形成和发展的动力3)建立班集体的领导核心坚强的集体领导核心是建立和形成良好班集体的基础和条件4)建立和谐的人际关系良好的人际关系是巩固与发展班集体的重要手段30。
教师成长与发展的基本途径1)观摩和分析优秀教师的教学活动2)开展微格教学3)进行专门训练4)反思教学经验。
教资小学科目二《教育教学知识与能力》高频简答50题
教资|小学科目二《教育教学知识与能力》高频简答50题模块一：教育基础1.简述教育与社会生产力发展的关系。
【参考答案】（1）生产力对教育发展起着制约作用，主要表现在：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约教育结构的变化；③生产力水平制约教育的内容和手段。
（2）教育对生产力发展起着促进作用，主要表现在：①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。
2.简述影响问题解决的因素。
【参考答案】（1）问题情境；（2）定势与功能固着；（3）已有的知识经验——迁移；（4）原型启发；（5）情绪与动机。
除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
3.简述动机冲突的基本类型。
【参考答案】（1）双趋式冲突：同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。
（2）双避式冲突：同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。
（3）趋避式冲突：同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。
（4）多重趋避冲突：既对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。
4.简述新课程改革的具体目标。
【参考答案】（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。
5.简述教师专业发展的方法。
【参考答案】（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）进行教学反思。
6.简述影响学生有意注意的因素。
【参考答案】（1）对注意目的与任务的依从性；（2）对兴趣的依从性；（3）对活动组织的依从性；（4）对过去经验的依从性有意注意受到过去知识经验的制约；（5）对人格的依从性。
7.简述人格形成与发展的影响因素。
教师资格证小学科目二简答题汇总
教师资格证小学科目二简答题汇总1、20世纪以后教育的特点包括：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和现代化。
2、生产力对教育的制约作用主要体现在决定教育规模和速度、教育体制结构的变化以及教育内容和手段的制约。
3、教育对生产力的促进作用包括劳动力再生产、科学知识再生产和技术创新。
4、政治经济制度对教育的制约作用主要体现在决定教育的性质、宗旨与目的、领导权、受教育权、内容和管理机制。
5、教育对政治经济制度具有影响作用，包括培养政治人才、舆论力量、推动民主政治建设和完成年轻一代的政治社会化。
6、教育对文化的作用主要体现在传递、保存、传播、交流、选择、提升和更新、创造文化等方面。
7、确立我国教育目的的依据包括特定的社会政治、经济、文化背景、受教育者的身心发展规律、人们的教育思想和XXX关于人的全面发展学说。
8、影响教育制度的因素包括生产力发展水平和科学技术发展状况、社会政治经济制度、青少年儿童身心发展规律以及本国学制的历史发展和外国学制的影响。
9、教师劳动的特点包括复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性。
4.教师的主体性和示范性教师是学生研究的榜样，教师自身就是一本教科书。
因此，教师的主体性和示范性非常重要，这可以帮助学生更好地研究和成长。
5.个体性和群体性每个人都有自己独特的研究经历，而教师也是如此。
从小到大，我们经历了许多老师，这些老师对我们的成长和发展都有着重要的影响。
10.教师专业发展的内容教师专业发展需要具备道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。
道德素养包括具有道德标准；知识素养包括政治理论、学科专业、科学文化和教育科学；能力素养包括语言表达、教育教学、组织管理和自我调控；心理素养包括心理健康。
11.教师专业发展的阶段教师专业发展经历了关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。
关注生存阶段主要关注人际关系；关注情境阶段主要关注教学情境和研究成绩；关注学生阶段主要关注学生的个别差异性，这也是教师成熟的标志。
教师资格证：科目二《教育教学知识与能力》30道简答题
教师资格证：科目二《教育教学知识与能力》简答题为大家整理了科目二30道简答题干货1. 简述上课的具体要求。
（1）目标明确（2）内容正确（3）方法得当（4）表达清晰（5）组织严密（6）气氛热烈2. 为什么说教学过程是一种特殊的认识？（1）认识的间接性（2）认识的交往性（3）认识的教育性（4）认识的简捷性（5）有指导的认识3. 简述教学过程的基本规律。
（1）直接经验与间接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律）（3）掌握知识与提高思想相结合（教学的教育性规律）（4）教师主导作用与学生主动性相结合4. 简述教学过程的基本阶段。
（1）心理准备（2）领会知识，这是教学过程的中心环节（3）巩固知识（4）运用知识（5）检查效果5. 简述掌握知识与发展智力的关系。
掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。
掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，两者相互联系，辩证统一。
教学过程中既要重视学生智力的发展，又要重视知识的掌握，要防止单纯抓知识或只重视智力发展的片面倾向。
6. 如何处理好教师主导与学生主体性的关系？（1）教师处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用（2）学生处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系7. 简述直观性原则贯彻的要求。
（1）要正确运用直观教具和手段；（2）直观教具的演示要与语言讲解相结合；（3）要重视运用语言直观。
8. 启发性原则的含义及贯彻要求。
定义：指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
实施要求：（1）老师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间；（2）调动学生学习的主动性；（3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；（4）培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。
9. 如何贯彻循序渐进教学原则？（1）按教材的系统性进行教学，还要符合学生认知规律，由具体到抽象；（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；（3）教学要符合学生的认识规律，由已知到未知，由具体到抽象。
小学教育教师资格证考试科目二简答题汇总
1.古代小学教育的特点(1)教育拥有鲜亮的等级性，统治者掌控着证券，能不能够接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的 ;(2)教育的目的是为统治者服务，知识的合用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德规范 ;(3)教育过程是经过对少儿管制、灌输来进行的，不考虑结合少儿的身心发展特点，过分重视经典的识记和背诵，拥有必然的刻板性和专制性。
2.近现代中国小学教育的发展特点(1)逐渐明确了小学教育为一般教育、义务教育的性质;(2)学制改革逐渐向世界其他国家凑近，采用修业年限为 6 年的“4—2学”制 ;(3)逐渐明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育;(4)从小学堂到小学校都有公立和私立两类。
3. 我国小学教育获取的成绩有哪些?(1)小学教育普及率稳步上升 ;(2)全面推进素质教育 ;(3)教师队伍建设日益完满 ;(4)办学系统走向多元化 ;(5)课程改革不断深入。
4.简述小学教育的特点(1)教育对象的特别性 ;(2)小学教育的基础性，详尽包括社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性 ;(3)小学教育的义务性 ;(4)小学教育的全面性。
、5.学校管理的基本内容(1)思想道德教育管理 ;(2)教务行政管理 ;(3)授课工作管理 ;(4)总务工作管理。
6.学校管理的常用方法(1)行政管理方法 ;(2)法律、法规管理方法 ;(3)经济管理方法 ;(4)思想教育方法 ;(5)数理统计方法。
7.教育的组成要素(1)教育者 ;(2)受教育者 ;(3)教育影响。
8.简述教育的属性(1)教育的实质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。
(2)教育的社会属性①教育的永久性教育是人类所特有的社会现象，它是一个永久的现象。
只要人类社会存在，教育就存在。
②教育的历史性教育的历史性表现在，在不相同的社会或同一社会不相同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。
③教育的相对独立性教育诚然要受必然社会的政治经济等要素的限制，但是教育作为培养人的社会活动，又拥有其相对独立性。
教资考试小学科目二教育教学知识与能力必背50道简答题
教资考试小学科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题1、各种研究方式方法的实施步骤（1）查找文献资料；（2）设计研究，制定研究计划；（3）实施研究，收集资料；（4）分析、处理收集到的资料；（5）撰写研究报告。
2、简述行动研究的特征（1）目的是为了改进实践；（2）研究的内容是教育教学中的问题；（3）教学与研究合一；（4）研究的循环性。
3、简述教育的文化功能（1）教育的文化传递/保存功能；（2）教育的文化选择/整理功能；（3）教育的文化交流/传播功能；（4）教育的文化更新/创造功能。
4、遗传对人的发展的作用（1）遗传为人类发展提供了生理前提、可能性；（2）遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征;（3）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。
5、环境对人的发展的作用（1）环境为个体发展提供了多种可能性；（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时有主观能动性。
6、学校教育的独特作用（1）学校教育对个体发展做出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
7、全面发展教育的组成部分及其关系（1）德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证；（2）智育智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础；（3）体育体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础；（4）美育美育在全面发展教育中起着动力作用；（5）劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
8、影响学制的因素（建立学制的依据）（1）取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；（经济）（2）受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；（政治）（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；（人口）（4）要依据青少年儿童的年龄特征；（学生）（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。
2023教资科目二必背简答题汇总
2023教资科目二必背简答题汇总教资科目二必背简答题汇总教资科目二必背简答题〔一〕1、各种研究方式方法的施行步骤〔1〕查找文献资料；〔2〕设计研究，制定研究方案；〔3〕施行研究，搜集资料；〔4〕分析^p 、处理搜集到的资料；〔5〕撰写研究报告。
2、简述行动研究的特征〔1〕目的是为了改良理论；〔2〕研究的内容是教育教学中的问题；〔3〕教学与研究合一；〔4〕研究的循环性。
3、简述教育的文化功能〔1〕教育的文化传递/保存功能；〔2〕教育的文化选择/整理功能；〔3〕教育的文化交流/传播功能；〔4〕教育的文化更新/创造功能。
4、遗传对人的开展的作用〔1〕遗传为人类开展提供了生理前提、可能性；〔2〕遗传成熟程度制约身心开展的过程及年龄特征；〔3〕遗传素质的差异对人的开展有一定的影响。
5、环境对人的开展的作用〔1〕环境为个体开展提供了多种可能性；〔2〕环境对个体开展的影响有积极和消极之分；〔3〕人在承受环境影响和作用时有主观能动性。
6、学校教育的独特作用〔1〕学校教育对个体开展做出社会性标准；〔2〕学校教育具有加速个体开展的特殊功能；〔3〕学校教育对个体开展的影响具有延时和即时的价值；〔4〕学校教育具有开发个体特殊才能和开展个性的功能。
7、全面开展教育的组成局部及其关系〔1〕德育德育在全面开展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证；〔2〕智育智育在全面开展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识根底和才能根底；〔3〕体育体育在全面开展教育中起着根底作用，为其他各育提供物质根底；〔4〕美育美育在全面开展教育中起着动力作用；〔5〕劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
8、影响学制的因素〔建立学制的根据〕〔1〕取决于社会消费力开展的程度和科学技术开展的状况；〔经济〕〔2〕受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；〔政治〕〔3〕学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；〔人口〕〔4〕要根据青少年儿童的年龄特征；〔学生〕〔5〕要汲取原有学制中的有用的局部，参照外国学制的经历。
小学教师资资格证考试二科必会简答题
1ห้องสมุดไป่ตู้素质教育的内涵是？
2.教师职业理念的评价观？
3.教师职业理念的现代学生观？
4.教师职业理念的现代教师观？（即新教改教师角色理念的改变）
5.教师职业理念的现代教学观？
6.教师职业道德规范的内容是？
7.近代教育的特点是？
8.行动研究的步骤是？
9.实验研究的基本步骤？
10.生产力对教育的决定性作用表现在那方面？
11.教育对生产力的促进作用表现在那方面？
12.政治经济制度对教育的制约作用表现在那些方面？
13.政治经济制度对教育的影响表现在那些方面？
14.说说教育的文化功能（即教育对文化发展的促进作用）
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教师资格证小学科目二《教育教学知识与能力》高频简答50题
教师资格证-小学科目二《教育教学知识与能力》高频简答50题模块一：教育基础1、简述教育与社会生产力发展的关系。
【参考答案】（1）生产力对教育发展起着制约作用,主要表现在：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约教育结构的变化；③生产力水平制约教育的内容和手段。
（2）教育对生产力发展起着促进作用,主要表现在：①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。
2、简述影响问题解决的因素。
【参考答案】（1）问题情境；（2）定势与功能固着；（3）已有的知识经验——迁移；（4）原型启发；（5）情绪与动机。
除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
3、简述动机冲突的基本类型。
【参考答案】（1）双趋式冲突：同时并存两种能满足需要的目标,他们具有同等的吸引力,但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。
（2）双避式冲突：同时遇到两个力图回避的威胁性目标,但只能避其一所产生的冲突。
（3）趋避式冲突：同一目标既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近,同时又不得不回避,从而引起的冲突。
（4）多重趋避冲突：既对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。
4、简述新课程改革的具体目标。
【参考答案】（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。
5、简述教师专业发展的方法。
【参考答案】（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）进行教学反思。
6、简述影响学生有意注意的因素。
【参考答案】（1）对注意目的与任务的依从性；（2）对兴趣的依从性；（3）对活动组织的依从性；（4）对过去经验的依从性有意注意受到过去知识经验的制约；（5）对人格的依从性。
7、简述人格形成与发展的影响因素。
小学教师资格科目二必背简答题精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学科目二必背简答题❖20世纪之后教育特点？P2521.教育终生化2.教育全民化3.教育民主化4.教育多元化5.教育技术当代化❖小学教育特点？P2521.特殊性2.基础性3.义务性4.全方面性❖政治经济制度对教育制约作用？P2581.政治经济制度决定着教育目标性质2.政治经济制度决定教育领导权3.政治经济制度决定着受教育权利4.政治经济制度影响部分教育内容❖学校文化功效?P2591.导向功效2.约束作用3.凝聚作用4.激励作用❖影响教育制度原因（确定学制依据）？P2641.生产力发展水平和科学技术发展情况2.社会政治经济制度3.青少年儿童身心发展规律4.本国学制历史发展和外国学制影响❖注意品质？P2685.注意范围6.注意稳定性7.注意分配8.注意转移❖遗忘曲线规律？P275遗忘是学习之后立刻发生，而且遗忘进程是不均衡，有先快后慢特点，而且达成一定程度就几乎不再遗忘了。
❖怎样培养孩子创造性？P2781.创设有利于创造性产生适宜环境2.重视创造性个性塑造3.开设培养创造性课程。
进行创造性思维训练❖问题处理影响原因？P2791.问题情境 4.原型启发2.定势与功效固着 5.情绪与动机3.已经有知识经验❖意志四个品质？P283-P2841.意志自觉性2.意志果断性3.意志坚持性4.意志自制性❖影响能力发展原因？P2871、先天原因2、早期经验3、教育与教学4、社会实践5、主观努力（内在原因）❖影响人格形成原因？P2881、生物遗传原因2、社会文化原因3、家庭教养原因4、学校教育原因5、个人主观原因❖课程标准概念及其组成？P296课程标准是国家依照课程计划以纲要形式编定关于某门学科内容及其实施、评价指导性文件。
新课程标准基本框架：序言、课程目标、内容标准、实施提议、附录。
（其关键部分是课程目标）❖影响课程开发主要原因？P297儿童、社会及学科特征是制约学校课程三大原因。
1．学生年纪特征、知识、能力基础及其可接收性2．社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发影响3．学科特征影响课程编制❖基础教育课程改革目标？P2991.实现课程功效性改变2.表现课程结构均衡性、综合性和选择性3.亲密课程内容与生活和时代联络4.建立与素质教育理念相一致评价与考试制度5.实施三级课程管理制度❖教师专业发展内容？P3061.专业理念2.专业知识：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识3.专业能力❖教师专业成长与发展方法？P3071．观摩和分析优异教师教学活动2．开展微格教学3．进行专门训练4．进行教学反思❖《小学教师专业标准》师德为先基本内容P3081.热爱小学教育事业，具备职业理想，践行社会主义关键价值体系，推行教师职业道德规范，依法执教。
教师资格证考试小学科目二教育教学知识与能力简答题及答案
14年上1.简述我国教育的根本精神2.简述小学生学习兴趣的特点3.简述形成良好班风的根本设施18.如何理解?小学教师专业标准〔试行〕?中提出了“终身学习〞的根本理念14年下4.简述皮亚杰理论中7-12岁的小学生思维发展的特征5.简述家校联系的根本方式6.简述教育研究中文献检索的根本要求7 .依据遗忘规律如何合理组织复习15年上8 .简述文化对教育的制约作用9 .建树小学教师撰写操行评语的考前须知.15年下10.简述知觉的一般特性11.简i金学校产生的根本条件12.简述?小学教师专业标准〔试行〕?所提出的根本理念16年上13 .简述马斯洛的需要层次理论14.儿童身心开展个别差异性表现在哪些方面15.简述?小学教师专业标准〔试行〕?中“学习为本〞的根本理念16年下16 .简述如何培养小学生创造想象的水平17.简述现代学校教育制度的类型预测19.简述教育目的的层次结构20.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习21.预测22 .简述政治经济制度对教育的制约作用23.简述小学生注意开展的规律24.简述良好班集体的根本特征预测八40 .简述小学教育的根本任务41.简述小学生学习动机的开展特点42.简述小学生思想品德开展的特点预测25 .简述课程设计的三种文本表现形式26.如何激发和培养小学生的学习兴趣27.简述运用讲授法的根本要求预测九43 .简述教师的专业水平结构44.简述如何培养学生良好的性格45.简述维持课堂纪律的策略预测四28 .简述根底教育课程改革的具体目标29.如何培养小学生的创造性30.简述启发性教学原那么的根本要求预测十46 .简述教学过程的根本规律47.简述尝试-错误说所提出的三条学习规律预测五31 .简述教育对文化的开展的促进作用32.简述影响问题解决的主要因素预测六34 .简述小学课外活动的特点35.简述小学生形成良好学习习惯的策略36.简述儿童身心开展的不平衡性及其启K预测七37 .简述教师劳动的特点38.简述皮亚杰的儿童道德开展阶段论39.简述建构主义学习理论的学习观19.简述教育目的的层次结构教育目的包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标三个层次.〔1〕国家的教育目的：是国家对培养人的总的要求,它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求.〔2〕各级各类学校的培养目标：是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点指定的各〔3〕教师的教学目标：是教育者在教育教学过冲中,级各类教育的培养要求.在完成某一阶段〔如一节课、一个单元或一个学期〕工作时,希望受教育者到达的要求或产生的预期变化.20.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习〔1〕明确记忆目的,增强学习的主动性〔2〕理解学习材料的意义〔3〕对材料进行精细加工,促进对知识的理解〔4〕运用组块化学习策略,合理组织学习材料〔5〕运用多重信息编码方式,提升信息加工处理的质量〔6〕注重复习方法,预防遗忘21简述第育过程的根本规律〔1〕德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提升过程.〔2〕德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程.〔3〕德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方而教育影响的过程.〔4〕德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程.22 .简述政治经济制度对教育的制约作用〔1〕政治经济制度决定教育的领导权〔2〕政治经济制度决定着受教育的权利〔3〕政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容23 .简述小学生注意开展的规律小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向开展.具体表现在以下方而：〔2〕注意的范围依然有限〔3〕注意的集中性和稳定性较差〔4〕注意的分配和转移水平较弱24 .简述良好班集体的根本特征〔1〕共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动〔2〕健全的组织结构和坚强的领导核心〔3〕严格的组织纪律和健全的规章制度〔4〕健康的舆论和良好的班风〔5〕学生个性的充分开展.25 .简述课程设计的三种文本表现形式〔1〕课程方案：是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件.〔2〕课程标准：是国家根据课程方案以纲要的形式编订的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件. 〔3〕教材：是教师和学生据以进行教学活动的材料.26 .如何激发和培养小学生的学习兴趣〔1〕建立积极的心理准备状态〔2〕充分利用本学科的特点优势,激发学生学习兴趣.〔3〕创设问题情境,激发学生学习兴趣.〔4〕改良教学方法,增强学生学习兴趣.〔5〕根据学习结果的反应,激发学生进一步学好的愿望.27 .简述运用讲授法的根本要求〔1〕有意注意逐渐开展,无意注意仍起作用〔1〕讲授既要重视内容的科学性和思想性,同时又要尽可能地与学生的认知根底发生联系〔2〕讲授应注意培养学生的学科思维〔3〕讲授应具有启发性.在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题,使他们的熟悉活动积极开展,自觉地领悟知识.〔4〕讲授要讲究语言艺术.语言要生动形象、富有感染力,清楚、准确、简练,条理清楚、通俗易懂,音量、语速要适度,语调要抑扬顿挫,适应学生的心理节奏.28简述根底教育课程改革的具体目标〔1〕实现课程功能的转变〔2〕表达课程结构的均衡性、综合性和选择性〔3〕密切课程内容与生活和时代的联系〔4〕改善学生的学习方式〔5〕建立与素质教育理念相一致的评价与测试制度〔6〕试行三级课程治理制度29 .如何培养小学生的创造性〔1〕创设有利于创造性产生的适宜环境〔2〕注意创设性个性的塑造〔3〕开设培养创造性的课程,进行创造性思维练习30 .简述启发性教学原那么的根本要求〔1〕调动学生学习的主动性,这是启发的首要问题〔2〕启发学生独立思考,开展学生的逻辑思维水平〔3〕让学生动手,培养独立解决问题的水平〔4〕发扬教学民主.31 .简述教育对文化的开展的促进作用〔1〕教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用〔2〕教育具有传播、交流文化的作用〔3〕教育局有更新、创造文化的作用32 .简述影响问题解决的主要因素〔1〕问题情境〔2〕定势与功能固着<3〕已有的知识经验〔4〕原型启发〔5〕情绪与动机除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果.33简述小学谯育的方法〔1〕说服教育法,即通过摆事实、讲道理,是学生提高熟悉、形成正确观点的方法〔2〕典范示范法,即用典范人物的额高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法〔3〕陶冶教育法,即教师利用高尚的情感、美好的失误和优美的环境感染和熏陶学生的方法〔4〕实际锻炼法,即教师指导学生参与各种实践活动, 以形成一定的道德品质和行为习惯的方法.〔5〕品德评价法,即通过对学生品德进行肯定或否认的评价予以鼓励或抑制,促使其品德健康的养成和开展〔6〕品德修养指导法,即指导学生自觉主动地进行学习、自我反省,以实现思想转化及行为限制.34 .简述小学课外活动的特点〔1〕活动性质具有自愿性和选择性〔2〕活动内容具有伸缩性和灵活性〔3〕活动形式具有多样性〔4〕活动组织具有自主性〔5〕活动方法具有实践性〔6〕活动评价具有综合性35 .简述小学生形成良好学习习惯的策略〔1〕发挥课堂主渠道作用,培养学生良好的学习习惯〔2〕课堂中正确指导〔3〕注重鼓励与表扬,对学生进行正强化教育〔4〕开展丰富多彩的活动,在活动中培养学生良好的学习习惯〔5〕发挥家长的作用,形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力〔6〕分层渐进,注重对学生进行个别辅导〔7〕建立小学生良好学习习惯的评价体系36 .简述儿童身心开展的不平衡性及其启示个体身心开展的不平衡性表现在两个方而：一方面是指身心开展的同一方面的开展速度在不同的年龄阶段是不平衡的：另一方面是身心开展的不同方面的开展速度不平衡.教育启示：教育要遵循儿童开展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童开展的关键期或最正确期及时的进行教育.37 .简述教师劳动的特点〔1〕具有复杂性和创造性〔2〕具有连续性和广延性〔3〕具有长期性和间接性〔4〕具有主体性和示范性〔5〕教师劳动方式的个提醒和劳动成果的群体性38 .简述皮亚杰的儿童道德开展阶段论这一阶段是从儿童能够接收外界的准那么开始的.这时期儿童还不能把自己同外在环境区分开来,而把外界环境看作是她自身的延伸.规那么对他来说不具有约束力.皮亚杰认为儿童在5岁前还是“无律期〞,顾不得人我关系,而是以“自我中央〞来考虑问题.〔2〕权威阶段这一阶段也称作“他律期〞.该时期的儿童服从外部规那么,接受权威指定的标准,把人们规定的准那么看作是固定的,不可变更的,而且只根据行为后果判断对错〔3〕可逆性阶段这一阶段的儿童已经不把准那么看成是不可改变的,而把它看做是同伴间共同约定的.这一时期也称作自律器. 道德开展到这个时期,不再无条件地服从权威.〔4〕公正阶段这一阶段,他们开始倾向于主持公正、平等.公正的奖惩不能是千篇一律的,应根据个人的具体情况进行.39 .简述建构主义学习理论的学习观〔1〕学习的主动建构性.建构主义强调学习是学生主动的构建自己的知识的过程〔2〕学习的社会互动性.学习者通过学习共同体的合作互动来参与某种社会文化,进而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具〔3〕学习的情境性.知识存在与具体、情境性的、可感知的活动之中,人的学习应该与情景化的社会实践活动联系在一起,通过参与某种社会实践而掌握有关的社会规那么、工具、活动程序等,以形成相应的知识.40 .简述小学教育的根本任务〔1〕引导学生掌握科学文化根底知识和根本技能〔2〕开展学生智力,培养学生的创造水平和实践水平〔3〕开展学生体力,提升学生的健康水平〔1〕自我中央阶段〔4〕培养小学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质.41 .简述小学生学习动机的开展特点〔1〕社会性动机日益明显〔2〕直接的近景性动机向简洁的远景性动机转变〔3〕外在动机向内在动机开展〔4〕认知兴趣不断开展42 .简述小学生思想品德开展的特点〔1〕小学生逐步形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为的水平〔2〕小学时期的到的言行从比拟协调到逐步分化〔3〕自觉纪律的形成和开展在小学儿童品德开展中占有相当显著的地位〔4〕小学阶段的道德开展表现出过渡性的特点,儿童的道德开展存在“关键年龄〞.43 .简述教师的专业水平结构〔1〕教学设计水平〔2〕教学语言水平〔3〕教育教学交往水平〔4〕组织和调控课堂的水平〔5〕教育研究水平〔6〕创新水平44 .简述如何培养学生良好的性格〔1〕树立效仿的典范〔2〕提供实际锻炼的时机〔3〕及时进行个别指导〔4〕创设优良的集体气氛〔5〕鼓励学生的自我教育45 .简述维持课堂纪律的策略〔1〕建立有效的课堂规那么〔2〕合理组织课堂教学<3〕做好课堂监控〔4〕培养学生的自律品质46 .简述教学过程的根本规律〔1〕直接经验与间接经验相统一的规律〔2〕掌握知识与开展水平相统一的规律〔3〕教师主导与学生主体相统一的规律〔4〕传授知识与思想教育相统一的规律47 .简述尝试-错误说所提出的三条学习规律〔1〕准备律：在进入某种学习活动之前,学生做好的与相应的学习活动相关的预备性反映〔2〕练习律：对学生已形成的某种联结,在实践中正确的重复这种反映会有效的增强这种联结〔3〕效果律：学生在学习过程中所得到的各种正或负的反应意见会增强或减弱学生在头脑中已形成的某种联结.48 .简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原那么的要求尊重学生与严格要求学生相结合原那么是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德.贯彻要求：〔1〕保护、尊重和信赖学生〔2〕教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度〔3〕教育者对学生提出的要求要认真执行,坚决不移的贯彻到底、监督学生切实做到.材料分析题中14年上1 .谈谈你对"我们的学生就是我们的未来〞的理解2 .谈谈教师在学生学习过程中的作用3 .谈谈教学过程中预设和生成的关系.4 .教学过程中,学生答复的方法与预设不同,表达了教育机智,符合教学过程中的科学要求,值得学习.14年下1 .班级治理2 .作为班主任,应树立怎样的学生观3 .如何处理学生对于“5元钱〞不同看法等.4 .谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的原那么.15年上1 .对课堂上忽然出现的问题“老师的J1画像〞,评析处理方式.2 .谈谈教师在处理课堂突发事件时的注意事项.原那么5条：a教育性原那么,教师在处理突发性事件时,要以让学生受教育,促进每个学生的成长为目的.b客观性原那么,指在处理问题时,要预防“定式思维〞的影响,充分调查,了解事实的真相,公平公正的分析和处理问题,客观地对待每一个学生.C有效性原那么,指处理突发事件要讲究效果.d可接受原那么,指对突发事件的处理, 要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服的接受,处理不能强加于人,不能流于形式.E冷处理原那么,指在处理突发事件时, 保持冷静、公平、宽容的心态,冷静地观察一段, 待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理.处理方法5条：a沉着冷静2 .针对这一现象,应如何对小学生进行理想教育？3 .对孙老师成功的教学情境创设进行评析4 .阐述教师处理教材内容时的根本要求.16年上1 .评析唐老师与家长沟通的做法.2 .试述家校合作应遵循的根本要求3 .评析杨老师所设冲的教学导入环行4 .小学课堂教学中常用的导入方式有哪些？16年下1 .对王老师设计的这一活动"天使的礼物〞进行评析2 .作为班主任,如何引导学生形成良好的班级岗闱3 .对肖老师让学生自己选择作业批改笔颜色这一做法进行评析.4 .谈谈教师批改作业的根本要求.3.教师在课堂上注意表扬学生,评价其表现.4谈谈“新课改〞倡导的评价理念.15年下1.你如何看待“好好学习,考上大学〞成为绝大多数学生唯一理想的现象？。