初中美术课堂教学中的愉快教学法
愉快教学在初中美术教学中的实践
愉快教学在初中美术教学中的实践愉快教学是一种以学生为中心、以情感体验和交流为核心的教学模式，主要目的是让学生在快乐的氛围中学习知识、体验到成功的喜悦和成就感。
在初中美术教学中，采用愉快教学模式是一种很好的方法，可以提高学生的学习积极性和学习成效，增强学生对美术艺术的兴趣和理解。
1.创设轻松愉快的教学氛围在美术课堂中，愉快教学的核心是创造一个轻松愉快的教学氛围，这个氛围需要教师的引导和组织，需要充分的互动和交流。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等方式来创设愉快的氛围，让学生感受到美术课堂的乐趣和惊喜。
例如，在教学中国画的时候，可以讲述中国画的文化历史和传统，让学生了解中国画的特点和魅力；在创作动物造型的时候，可以通过游戏的形式来让学生模仿、学习，并且互相交流和分享。
2.注重学生的情感体验和表达美术教学强调的是情感体验和表达的能力，愉快教学模式可以更好地激发学生的积极性和表现欲。
例如，在教学绘画的时候，教师可以通过“画海”的活动，让学生感受海的气息和声音，并且在绘画中表达出来；在教学水墨画的时候，可以让学生在安静的环境中，感受墨香和纸的质感，并且在画中表达出来。
这样可以让学生更好地理解美术作品的内涵和表达方式，也可以增强学生的情感共鸣和创作能力。
3.鼓励学生自由思考和创作美术教学中，愉快教学模式还可以鼓励学生自由思考和创作，让学生在想象和创意的自由空间中，充分展现自己的想象力和才华。
例如，在教学素描的时候，可以让学生随意搭配和组合，创作自己的形象，让学生掌握素描基本技巧的同时，也可以充分发挥学生的想象力和表现力。
此外，在教学彩色画的时候，可以让学生自由选择颜料和颜色搭配，创作属于自己的色彩世界。
愉快教学法在初中美术课中的应用
愉快教学法在初中美术课中的应用摘要：本文总结论述了采用愉快教学的方法认真上好初中美术课，通过多年的教学实践，收到了良好的美术教学效果。
关键词：初中美术愉快教学方法措施愉快教学是以愉快轻松的教学方法传授知识给学生，是一种生动活泼的教学方法。
这种教学方法，打破了以往美术课的以技巧传授为主的课堂形式，把美术课变得活跃并且具有艺术魅力。
教师愉快地教，学生愉快地学，激发学生的学习兴趣和学生的感受能力及表现能力，使学生潜移默化地受到美的熏陶和感染，主动自觉地去认识美、感受美，并在此基础上更好地去发现美、创造美。
一、创设一个愉快的教学情境一个有利于美术教学的适当环境，往往能激起良好的学习兴趣。
这个环境应该是丰富、新颖、轻松自如的。
美术是一门视觉艺术，美术的一切活动都是以观察为基础的。
在美术活动中，教师要引导学生观察艺术对象的形象结构、颜色等特征，并用语言进行表达。
所以我经常利用观察这一环节，让学生练习使用观察语言描述。
如：在教学生画小金鱼时，我先出示装在缸子里游来游去的金鱼，让学生观察金鱼的外形特征，并让他们用语言表达出来。
当姿态各异的金鱼展现在学生眼前时，孩子们会情不自禁地表达自己的所见所感：“金鱼的颜色真多，有红的、有黄的、有白的，还有黑色的……”，“金鱼的尾巴摆来摆去好漂亮，真像美丽的飘带”，“金鱼的眼睛是鼓出来的，像珍珠”。
这时老师如果顺势教学生学说新词和完整地描述语句，再加上教师的讲解及有关绘画手法和技巧的剖析，学生就会对本节课有一个深刻印象，同时就会很感兴趣，从而产生一种学习的冲动，积极主动地配合老师教学。
学生学起来也就轻松愉快。
二、运用灵活的教学方法寓教于乐在美术课上大部分学生的初始学习心理是被动的、期待的。
他们一般是在教师的引导、激发下产生需要的共鸣点，唤起好奇和快乐，由被动状态转入主动状态，从而实现心理需要的支持和满足。
兴趣是学习美术的基本动力之一，因此教师在课堂上就要以学生的兴趣为主，寓教学活动于学生的兴趣之中。
浅谈初中美术愉快教学法
吉林教育·教研１８／２０１６一﹑愉快教学法的内涵和作用愉快教学法，也就是在教与学的过程中教师能够让学生愉快地学习和思考，学生能够在愉快的氛围中获取知识并且锻炼自己的动脑以及动手能力。
“寓教于乐”就很好地诠释了愉快教学法的内涵，其要求在教学过程之中将无穷的乐趣巧妙地融合进去，以便获得最佳的教学效果。
现代教育心理学研究显示，学生的情绪与学习效果有着千丝万缕的联系。
初中美术教师通过愉快教学法可以使学生逐渐地对美术产生兴趣，这种持久的兴趣越浓厚，主动学习的动机就越强，努力的程度也就越高，最终达到初中美术教学的目的，使得学生在愉快的教学氛围中逐渐地成长起来。
二﹑初中美术课的特点以及实施愉快教学法的必要性初中美术课是对于学生进行美育教育，促进其全面发展的重要途径之一。
初中美术教学可以有效地提升学生的审美能力，最大限度地提升学生各个方面的均衡发展能力，培养其良好的品质﹑陶冶其情操。
相关的科学已经证实，学习美术可以促进人的智力全面地发展，一个受到良好美术教育的学生，对于周围事物的观察更加的敏锐﹑细致﹑完整，并且对于形状的区别﹑空间的判断以及色彩的分辩能力都较高。
由此可见，初中美术工作者应该在相关的教学方法方面进行改进，不断地探索美术教学的新路子，最大限度地激发学生学习美术课程的积极性。
愉快教学法可以使得学生对于教师所讲授的内容产生浓厚的兴趣，使得学生摆脱认为学习是一件乏味的事情的错误观念。
通过教师的愉快教学，可以使学生能够长时间地保持专注的注意力并且能够保持盎然的学习兴趣。
因此，初中美术教学，采用愉快教学法是十分必要的。
三﹑初中美术愉快教学法的具体措施初中美术愉快教学法，就是从美术教学的实际出发，最大限度地采用教材中的愉快因素，运用多种多样的教学手段，使得学生在愉快的氛围中学习到相关的美术知识，从而提升学生对于美术学习的兴趣。
（一）教师应该亲切自然地与学生创作一种愉快和谐的氛围。
初中美术教师应该在课堂上表现出一种良好的教学姿态，具体表现为面带微笑，和颜悦色，这样会给学生带来亲切﹑愉快的教学体验，学生在愉快的暗示中受到感染以及鼓励，从而对于相应的美术课程产生一定的好感。
愉快教学在初中美术教学中的实践
愉快教学在初中美术教学中的实践
愉快教学是一种以学生为中心，注重学生主动参与和积极体验的教学方式。
在初中美
术教学中，愉快教学有助于激发学生的创造力、艺术素养和审美能力的培养。
本文将探讨
愉快教学在初中美术教学中的实践。
愉快教学强调学生的主动参与。
在美术教学中，老师可以通过布置任务、设计情境等
方式，激发学生的兴趣和热情，使他们主动参与到教学活动中。
在学习绘画技法时，可以
设计一些有趣的绘画活动，如“画出你的童年回忆”、“画一幅梦幻的世界”等，让学生
通过参与来学习和体验美术。
愉快教学注重学生的积极体验。
在美术教学中，老师可以为学生提供多样化的艺术体验，例如参观美术展览、品读艺术作品等，使学生能够感受到美术的魅力和艺术的力量。
通过开展一些美术实践活动，如绘画比赛、手工制作等，让学生亲身参与和实践，从中获
得快乐和成就感。
然后，愉快教学强调学生的创造力培养。
在美术教学中，老师可以引导学生进行创作，鼓励他们独立思考和表达，并提供一定的创作自由度。
在绘画课上，可以鼓励学生根据自
己的想象和感受进行创作，不拘泥于具体的形式和技法，从而培养学生的创造力和表达能力。
愉快教学注重学生的审美能力培养。
在美术教学中，老师可以引导学生欣赏和分析艺
术作品，培养他们的审美能力和艺术鉴赏能力。
可以组织学生观看一些名著艺术电影，分
析影片中的艺术元素和情感表达，以及其与美术的联系。
通过这样的活动，可以提升学生
的审美情趣和审美水平。
浅谈初中美术愉快教学法
新课程NEW CURRICULUM教法探索在我们的生活中，美术无处不在，学习美术后，可以让学生对美有新的审视与新的概念，更加深入地了解了美术对于我们生活的重要性与深刻含义，通过学习美术可以让学生看到不一样的风景，并能够学习到许多知识。
一、愉快教学法的含义愉快教学是指在教学过程中使学生感到快乐，而不是乏味地进行学习和思考，这种教学方式能够让学生从快乐中学习知识，从而提升学生的实践能力、思考能力和创新能力。
科学研究表明，兴趣对于学习来说具有很大的推动作用，兴趣能够让学生拥有自主意识，并能够引导学生自主学习，获取更多的知识。
通过愉快教学法，可以尽量避免学生出现乏味的现象，能够使学生集中注意力，还会养成对学习的“持久兴趣”。
因此，学生的学习动力就会越来越强，学习热情就会日益高涨，在愉快的教学中感受美术带来的美感，从而不断地进取向上。
二、初中美术课中实施愉快教学法的重要性对于美术课的开展，我们应当给予充分的重视，美是我们生活的一部分，它使我们发现生活美的能力得到了提升，美术不断地创新并装饰着生活，同时使我们的创造力又得到了新的进步。
它对于学生思维的拓展及思想教育等方面具有显著的效果，是培养学生想象力和创造力的重要途径，通过学习美术，可以使学生学到美术基础知识和基本技能，有利于提高学生的审美观点，陶冶情操，从而培养高尚的品德，提高学生对于事物的观察能力，使学生具备应有的素质和能力。
实验研究证明，美术有利于右脑的开发，它能够促使人的智力全面发展，美术教学可以使学生在观察事物上得到较为准确、细微的判断，能够对颜色、形状等有较高的分辨能力。
不仅如此，它对于学生日后从事的工作以及社会的发展都有很大的好处，通过美术学习可以增强人们的综合素质，对挖掘人类的潜力也有深远的意义。
愉快教学在古代就已经有所体现，“寓教于乐”的理论，解释了“教”与“乐”的辩证关系，说的就是在快乐之中达到教学的目的，学习到深刻的知识，由此看来，愉快教学是值得倡导的教学方式。
愉快教学法在初中美术课堂中的应用
愉快教学法在初中美术课堂中的应用初中美术教师应当挖掘美术课本中的趣味，实现美术授课方式的多样化，并以美术的独特魅力为立足点。
这将有利于改善学生美术兴趣匮乏的状况，打造学生所广泛接受的课堂，使学生在感受美术课堂欢乐的同时汲取大量的美术知识。
那么如何在初中推进美术课堂的愉快教学呢？一、教师应当注重教态--发挥微笑的作用学生渴求知识之态、激昂的情绪能否长久保持，受制于美术教师的教态--仪容。
教师仪容直接或间接地作用于学生的心理。
教师的微笑使学生在美术课堂中不会因压力极大而有压迫感、不会因紧张而感到拘束，教师微笑的面容甚至让学生切实感受到教师是可以亲近的。
学生可以从教师的神态、眉眼的变化，获取信息-对其绘画的认可，无形中为之浸染，其内心的浮躁也渐渐得以平息。
故而，笑容成了教师的授课利器。
由于微笑授课常常受制于教师的自身精力以及其自我调节的状态，故而教师的微笑更加宝贵。
教师的微笑是对学生关怀的外化，是与学生建立友谊桥梁的方式，是教师勉励学生的途径之一，是改变学生将美术课堂边缘化的方式之一。
由此教师渐渐树立起了一个可以亲近的形象。
较之于一针见血的批评，鼓励式的指导更为学生所喜爱。
教师能够以微笑代替漠然的神色，以关切的眼神代替凌厉的姿态，以打趣代替冷嘲热讽，这使学生内心的愤懑渐渐消失，进而对自己的行为进行反省。
这样学生在美术课堂的被动姿态得以改善，使学生的审美能力不断提升，而课堂的趣味性也大大增强了。
二、不断创新多媒体教学，让学生重新感知美术的趣味美术注重人的视觉感知，而视觉在人们欣赏"美"的过程中发挥着重要的作用，故而美术教学直观化是当今美术改革的方向。
现今美术课堂已经陷入呆板、无趣的窠臼，这是因袭传统美术课堂的结果。
故而，多媒体在美术课堂的普及已经成为必然的趋势，其中实现多媒体教学的不断创新极为重要。
这样美术将其视觉特性发挥到了极致，进一步以听觉相辅助，使学生重新感知美术的趣味，使课堂充满了欢声笑语。
浅谈初中美术愉快教学策略
卷首语浅谈初中美术愉快教学策略□张建桥在影响学生学习和发展的非智力因素当中，兴趣是非常关键的因素。
兴趣的农厚与否,会直接影响学生学习 的积极性。
兴趣的存在，能够让学生觉得学习是一件非常快乐的事情。
因此，很多教师都非常注重开展愉快教学，激发学生的学习兴趣。
针对初中美术教学而言,激发学生的美术兴趣，不仅能够提高学生的心灵素养，又能够逐 渐培养学生的审美能力，锻炼学生的美术创作水平。
那么在初中美术教学过程当中，如何开展愉快教学呢？笔者 将结合教学经验提出几点建议。
_、充分了解学生，培养学生的美术积极性现在的时代是素质教育的时代，我们越来越注重培养学生的综合素质，全面提高学生的学习能力。
因此，在 初中美术教学过程当中,我们应当更加重视学生的学习体验，尽可能地为学生打造出舒适的美术学习平台，让学 生愉快地学习和创作。
为了能够激发学生的学习兴趣，培养学生学习美术的积极性,我们首先要做的事情就是充 分了解学生。
古语云:知己知彼，百战不殆。
其实我们也可以把教学比作是一场战争,只有充分了解学生的特点，才能够因材施教、因人而异的设计出能够满足整体学生学习需求的教学策略，在教学过程中打一场胜仗。
美术，并不是中考的项目，美术教学的主要目的在于培养学生的美术兴趣和审美的能力，并且让学生掌握基本的美术 知识。
因此，在美术教学过程当中教师要对学生给予充分的尊重，允许学生自由发展个性,鼓勘学生发展兴趣。
如我在带领学生学习《笔情墨意抒胸臆》这节课的时候，为了能够让学生通过学习来品味大写意水墨画的特 殊韵味，并能够用大写意画法来抒发自己的情感，在教学过程中设计了一项作业——临摹一副国画作品。
听到这 项作业之后，同学们纷纷拥有了自己的想法。
有的同学想要画竹子;有的同学想要画山水;有的同学想要画动物，我很爽快地答应了大家的要求。
初中阶段，正是学生的个性塑造阶段，如果我非常强硬统一学生的作业要求，不仅会打击学生的学习兴趣，甚至还会让学生失去学习的积极性，对美术产生消极心理。
初中美术课中的愉快教学
初中美术课中的愉快教学初中美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。
现在对初中美术课中的愉快教学，谈几点尝试。
一、教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。
好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。
教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。
许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。
同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。
即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
二、运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。
传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。
三、重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。
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浅谈初中美术课堂教学中的愉快教学法
摘要：初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。
通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，可以提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，使学生受到美的教育。
关键词：初中美术愉快教学美育
中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）06-0460-01
初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。
通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，可以提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，使学生受到美的教育。
那么，我们应该如何让学生快乐地学习美术，受到美的教育呢？笔者对此谈谈自己在教学中的做法。
一、初中美术课实施愉快教学的必要性
科学实验已经证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用。
一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。
它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质、挖掘人类的潜力都具有深远的意义。
但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求
升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。
为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。
因此，在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。
二、愉快教学是新课程对教师提出的新要求
新课程呼唤教师进行角色转换，由“教”转向为“导”，要求深化素质教育，教师参与学习、学生自主学习，进而提高学生的自主创新能力。
而我国的教育背景是忽视了情感在教学过程中的作用，尤其是山区农村中学的美术教学有较大的随意性。
有的学校还存在片面追求升学率，只看语文和数理化等主课，而美术课被视为可有可无的“调剂课”，或是补足教师工作量的搭配课。
使得相当一部分学生认为美术课上不上都无所谓，即使上美术课，也是教师下令、学生服从，很难在教学过程中真正体现出学生的主体地位。
而愉快教学则不然，它能给学生营造一个轻松和谐的学习环境，能使学生由“要我学”转变为“我要学”，充分发挥学生的主体性和创造性。
三、初中美术愉快教学的具体措施
1.教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。
好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。
教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。
许多优秀
的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。
同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。
即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2.不断提高自身素质，在课堂教学中给学生以美的感觉。
从教师的基本功来说，美术教师会画、善画是份内的事，但绘画水平的高低是美术教师才华的外在体现，也是检验美术教师艺术素养的标准。
从教师自身的发展来说，书画同源，书画结合是提高美术教师自身艺术素养的最有效的捷径，教师只有书画结合，以画带书，以书促画，自己教学的发展之路，才会越走越宽。
从教学的目的来说，美术教师书画的目的是为学生服务的。
有位美术教育家曾说过，惟有教师善画善写，乃能引导学生善画善写。
会画画善书法，是美术教师必备的、重要的、也是基本的素养。
很难想象，一个自
己不能创作的美术教师却能指导学生创作。
某家报纸刊载了这样一则新闻：有个学生问他的老师：“你能为我们现场创作一幅画吗？”这曾经引起了许多美术教师的震惊和深思。
美术教师不仅能画出各种画，如中国画、油画、水彩画、水粉画、版画等；会出黑板报、设计图案、编制中国结等；还能书写各种字体，像楷书、行书、隶书、篆书。
总之，凡是要求学生画的，教师必须能画。
教师如能在课堂上现场为全班学生画一幅、刻一枚印章、编制一个中国结，那对学生的感染力是直观的、自然的，这比只用嘴巴讲的效果要强百倍。
3.运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情境。
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。
传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。
4.重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣。
成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。
导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。
5.重视辅导环节，优化课堂教学结构。
辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导，在美
术课堂教学各环节中占有重要的地位。
美术课一般要求教师在15～20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20～25分钟是学生作业。
所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。
教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣，对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨，对个别作业困难的学生要给予启发提示，对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。
由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。
以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，能够调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
愉快教学法能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生更容易走入我们的课堂教学中，对学生掌握知识有很大的帮助。
同时更加有效地实现初中美术课堂有效教学。