浅谈初中美术课堂教学中应注意的事项

浅谈初中美术课堂教学中应注意的事项

1 应正确运用学科术语

我们在讲述时，要适时、恰当地使用本学科的专业词汇，避免使用日常生活词汇。为准确表达自己的思想和教学内容，我们应该选择最精确的词汇，防止使用笼统和容易引起歧义的词汇。

案例：“雕塑自己的形象”教学片断

出示泥浮雕图片

师：这是什么作品？雕刻的内容是什么？

生：泥塑，头像。

师：每个人的脸都能表达出面部特征和一些内在信息。今天这节课我就和大伙一起学习泥塑，雕刻自己的形象。愿意学吗？

生：愿意。

上述教学中，在讲述过程中语言不够规范，特别是演示制作步骤的时候，语言过于口语化，用词重复，不利培养学生的语言习惯。讲述语音的准确性直接影响教学效果，能否清晰明了地向学生讲解学习内容，对学生彻底明白学习内容也有重要影响。

2 教学语言要通俗易懂

为了使表达连贯流畅，笔者在备课时要把教案中的书面语言转换为口语化的语言。

案例：“生活中的色彩搭配”教学片断

师：同学们，我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们处在一个丰富色彩世界里。今天，就让我们一起去感受色彩，体验色彩。

（音乐切入，播放歌曲《天堂》并和同学齐唱）

师：同学们，在欣赏音乐的过程中，你们感受到了什么？生：白云，草地，蓝蓝的天空，洁白的羊群，清清的湖水……

案例：“加莱义民”教学片段

播放《加莱义民》雕塑多角度旋转视频。

师：（随着课件深沉的配音）他们都站立着，中间一个头发稍长，眼睛向下凝视的，是最年长，最有声望的欧斯达治，他那刚毅的神情，显示了他内心的强烈悲愤与牺牲的决心。左边站立的一个紧闭双唇，两手紧握城门钥匙，显得情绪激动，他视死如归，步子走得十分坚定。右边的一个身体转向右侧，略微抬起右手，似乎在对旁边的人说着什么，或鼓励对方在死亡面前抬起头来。后边一个两手抱头，陷入无比的痛苦之中。另一个最年轻，显得情绪有点踌躇，表现出一种无可奈何的不安。

声情并茂的配音，不仅活跃了气氛，更重要的是把学生的思维带到了教学中。这就为下面的教学活动埋下了伏笔，不知不觉地把学生引入了课堂，在欣赏的同时其实已经给学生上了一课。

3 教学语言要精炼

教师要讲究语言艺术，使语言精炼，不拖泥带水，重在讲解中对学生进行引导、点化。

案例：“环境雕塑”教学片段

师：同学们大家好，今天我们要学习的课题是“环境雕塑”。我们每个人都有自己的生活和生活空间，在这个空间中我们为了自己的生存、学习和发展，进行着各种活动，活动的环境自然是少不了的。现在我给同学们放一组图片，请同学们仔细观察。（播放室外空间没有雕塑的图片和添加上的雕塑以后的图片）

师：你对添加上雕塑的环境满意吗？请说明理由并给予评价。

生：满意，添加上雕塑以后，使环境有了主题，雕塑与环境很和谐。

课堂讲解时，语言要精练，思路要清晰，运用要得体，快畅适度，能突出知识逻辑，要做到字字清晰，声声入耳。、

4 减少不必要的重复

案例：“设计制作环境雕塑”教学片段

师：上节课讲了环境雕塑，我们先来回忆一下什么是环境雕塑。

生：环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分。作品的主题和形式在特定的环境中给人以特有的审美感觉，营造出相应的文化气氛和情调，影响人们的情绪和心境。

师：那雕塑与环境雕塑在概念上有什么不同？

生：雕塑是用雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有实在体积的各种形象，一般分为圆锥、浮雕两大类。环境雕塑包含在雕塑的概念之中。

在讲解过程中，语言要精练，减少不必要的重复。上述案例中，反复的讲解不但没有加深学生对知识的理解，反而使学生越听越糊涂，无助于学生集中注意力。

5 没有口头语和多余的语气助词

讲述时尽量使用短句子，改变说话带口头禅和多余助词的不良习惯。

案例：“黑白装饰画的美感”教学片断

教师出示几幅黑白装装饰画给学生欣赏。

师：黑白装饰画呢，是什么呢？嗯，它是一种颜色，啊，就是用一种颜色通过与纸形成的对比关系，啊，对比关系所创造的富有装饰性的绘画。

师：哪位同学，谁来说一说，这种黑白装饰画有什么，啊，什么样的特点？

生：具有明快、简洁、生动的特点。

讲课中带有口头语，会让学生感到教师对所讲的内容信心不足，对传授的知识没有把握，对教学准备不充分。因此，教学中我们要改变说话带口头禅和多余助词的不良习惯。