四年级语文下册教案《琥珀》1(第一课时)部编本
《琥珀》精品教案（第一课时）
教学目标：
1.认识“琥、珀”等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。
3.能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
教学重难点：
能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
教学策略：
教学时化繁为简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，让学生在充分预习的基础上，自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时
第1课时
课时目标：
1.认识“琥、珀”等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。
教学过程：
板块一故事导入，明确文体
1.故事导入，激发兴趣。
（1）师导入：今天老师让一位“小美女”给大家讲述一个生动有趣的故事。
（2）播放故事音频。
（出示课件）
2.出示琥珀图片，揭示课题。
（1）课件出示一组琥珀图片。
师：这就是琥珀。
（板书课题）
（2）介绍有关琥珀的知识。
（出示课件）
（3）介绍文体，感受特色。
师：《琥珀》是一篇语言优美的科学小品文，也就是文艺性说明文。
现在请同学们打开课本，随着作者的推测，去了解这块琥珀形成的传奇故事吧!
【设计意图】为避免课堂教学沉闷，教师以讲故事的形式导入新课，让学生对琥珀的形成过程产生兴趣，再让学生了解、欣赏有关图片，初步感知琥珀的美丽。
此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。
板块二学习字词，整体感知
1.生自由读课文，圈出生字新词。
2.学习本课要求会认的生字。
（出示课件）
（1）认读生字。
①生开火车认读；自由练习认读。
②师指名认读，相机正音：“脂、拭、渗”读翘舌音。
师出示多音字“扎”。
（2）师：你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？
示例：“珀”读“pò”，不要读成“bó”；“脂”读“zhī”，不要读成“zh ǐ”；“湃”读“pài”，不要读成“bài”。
3.学习本课要求会写的字。
（1）说文解字识记“餐”字。
（课件出示“餐”的说文解字）
课件出示：
，餐，吞食。
采用“食”作部首，采用“”作声旁。
指导书写“餐”字。
（视频出示“餐”字的书写笔顺）
（2）比较形近字识记：脂—指；晌—响；测—侧；详—祥。
4.学习要求正确读写的词语。
（出示课件）
师指名认读；小组轮读；全班齐读。
（相机提示：“热辣辣”的“辣”读l à）
5.生大声朗读课文，把生字、词语送回课文中去，读准字音，读通句子。
6.画出不懂的词语，交流讨论。
（课件出示词语）
7.整体感知。
（1）理清思路。
学习了生字、词语后，再次走进课文。
生边默读课文边思考本课的行文思路。
课件出示：
课文先写这块奇异的琥珀形成的过程，再写琥珀被发现，最后写琥珀的样子和价值。
（2）概括主要内容。
（3）师小结：课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，以及有什么价值。
【设计意图】让学生充分自读课文，理清文章思路，学会抓住主线，概括文章的主要内容。
这种教学方式既能让学生感兴趣，活跃课堂气氛，又能提高他们的概括能力。
板块三合作朗读，尝试提问
1.朗读课文。
（1）四人一组合作朗读课文，读通句子，读准字音。
（2）组内讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容你还有哪些不懂的问题？
2.课堂小结。
师：这节课我们学习了课文的生字新词，理清了文章的思路，知道了文章的主要内容，还学会了概括文章主要内容的方法，收获可真不少。
下节课我们继续学习《琥珀》，相信同学们会有更大的收获。
【设计意图】读，是学生理解课文内容的重要方式之一，反复诵读文本，能使学生深入课文，发现问题，养成边读边思考的习惯。
部编版小学语文四年级下册《琥珀》第一课时教学设计
《琥珀》第一课时教学设计一、教学目标1.能够准确认读和书写本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容。
3、提出不懂的问题，并尝试解决。
4、能理解作者推测这块琥珀形成的依据。
能用自己的话说出这块琥珀形成的过程。
体会课文语言的生动。
5、能从课文的字里行间发现自然的奥秘，激发探索大自然的热情。
一、巧设问题，看图激趣你们见过琥珀吗？欣赏琥珀艺术品图片。
琥珀里面有一个小动物并不稀奇，最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两只小动物，还没有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么回事呢？根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事。
让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象一起带着问题走进课文《琥珀》。
二、自读课文，初知内容1.自由读课文，遇到不认识的字、词，借助拼音读准确；遇到有疑问的地方，做好标记。
2.检测词语自读情况，重点区分“晌”与“响”。
重点指导书写“餐”字：注意间架结构；注意组成这个字的几个部件。
3、探究梳理，概括内容自由朗读课文，边读边思考以下问题。
课文开头就说这是一个（）的故事，接着讲述了（）的过程，然后讲一对父子（），最后写由（）推测。
借助填空概括主要内容。
三、提出问题，尝试解决1、引导学生回顾上学期提问的相关知识，帮助回忆学过的提问的角度。
2.默读课文，提出自己不懂的问题，写在学习单上。
3.小组合作，梳理出共性的问题。
结合课文，相互启发，试着解答简单问题。
整理本组还未解决的问题，梳理出最想解决的重点问题。
4、出示简单问题学习单，小组交流解决。
5、整理出大家最想解决的简单问题。
6、解决简单问题：“约莫”的意思是大概，估计。
引导学生体会科普类文章语言表达的准确性。
你是怎么解决这个问题的？作者是怎样描写小苍蝇的？读读句子，并说说句子的特点。
拟人的修辞手法使得语言更加生动、形象。
几万年前的情景是科学家亲眼看到的吗？“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。
为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？因为透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。
部编版四年级下册语文5《琥珀》第一课时教案
《琥珀》第一课时教学设计教学目标：1、认读本课生字，会认“琥、珀”等12个生字，会写’怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、挣扎、热辣辣”等词语。
2、能提出自己不懂得问题，并尝试解决。
3、初读课文，感知课文主要内容。
教学重点：1、认读本课生字，理解词语。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教学难点：能提出自己不懂得问题，并尝试解决。
教学过程；一、谈话导入：1、单元导读同学们，大家好。
通过第一单元的学习，我们感受到了纯朴、独特与美好的乡村生活。
这节课我们将走进第二单元，首先我们看来一下本单元的单元导读。
本单元以自然科技为主题，选编了四篇课文，分别是《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》，上面这句话就是我们本单元的单元主题，我们一起读一读，蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……下面这两行是本单元的语文要素，首先我们来看第一条“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，这一条是从阅读方面讲的，希望大家在学习的时候能主动提问，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。
第二条展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西，这也是我们本单元习作要点。
2、激发兴趣，导入课题（1）这节课我们一起来学习第5课，请大家读课题。
——琥珀。
读了课题你有什么疑问呢，琥珀是什么样的，琥珀是怎么形成的呢？琥珀怎么发现的？大家的问题提得非常好，学习就是要不断地提出疑问，带着疑问学，才会学到更多的知识。
接下来，我们欣赏几组琥珀图片，这些琥珀一块块形态各异，玲珑剔透，光彩夺目，非常惹人喜爱。
你们喜欢吗？（2）刚才我们一起欣赏了琥珀的图片，大家想不想了解一些关于琥珀的资料呢，我们一起来读一读吧。
（3）本课的作者是谁呢？我们来一起了解一下吧我们今天所学的这篇文章就是根据《乌拉波拉故事集》改写的。
本课以讲故事的形式出现，很吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话，听了老师的介绍，大家是不是已经迫切地想知道文中的这块琥珀是什么样子的呢？现在就让我们走进课文，一起去认识这块琥珀吧！二、初读课文，解决字词1、接下来请大家认真听课文朗读，一边听，一边默默地跟着读。
部编版语文四年级下册琥珀教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】教学目标:1.能独立认识本课生字；读准“树干、埋没、重重”等带有多音字的词语。
2.能正确流利地朗读课文, 并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。
3、通过学习, 体会科学家推测的严密合理, 语言的生动准确。
重点难点:1.能正确流利地朗读课文, 并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。
2、通过学习, 体会科学家推测的严密合理, 语言的生动准确。
教学工具:教学课件教学过程:一、谈话引入, 出示课题1.（出示树脂）知道上画的是什么吗？这种从树枝上渗透出的黏性液体, 我们称为（板书: 树脂）古代松树脂在地壳变化后, 被长期掩埋在泥沙里, 一万年后就形成松脂化石, 也叫作琥珀。
（板书: 琥珀）2、今天我们学的课文就与琥珀有关。
不过文中介绍的可不是一般的琥珀, 而是一块奇异的琥珀。
（补全课题）谁来读课题？谁能读好课题？二、感受奇异, 大胆推测1.文中有一段这块琥珀近距离的描写, 就请同学们轻声读一读, 边读边思考这块琥珀究竟奇异在哪？（板书: 苍蝇、蜘蛛）2、琥珀的种类很多, 有蜜珀、花珀、血珀等。
其中包裹昆虫的琥珀称为虫珀, 也叫灵珀。
灵珀是琥珀中最珍贵的, 像这种包裹两个完好昆虫的更是绝无仅有, 珍贵之极。
那这两个小家伙是如何跑进琥珀里的呢？德国科学家柏吉尔就是根据这块琥珀推测了发生在一万多年前的故事。
（板书：推测）谁能说说推测是什么意思？（推测就是根据已知的事物进行想象。
）3.就请同学们也来根据这已知的事物想象一下发生在一万多年前的故事。
同桌可以互相讨论一下。
（学生想象发生在一万年前的故事）预设生: 这个故事发生在很久很久以前, 约摸算来, 总有一万年了。
一天, 一只苍蝇在树林里飞累了, 停在一棵松树上。
一只蜘蛛看见了, 想把苍蝇当作美餐, 于是它慢慢爬过去。
正当蜘蛛扑过去的时候, 一滴松脂落下来, 把两个小东西一齐包在了里头。
统编版小学语文四年级下册5《琥珀》第一课时(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册第5课《琥珀》第一课时教学设计教学内容《琥珀》一文选自《科学家野外考察手记》，作者根据从海边捡来的琥珀，展开合理的想象，描写了发生在几千万年前的故事的生动场景，给读者一种身临其境的感觉。
全文语言优美、结构清晰、层次分明，是一篇进行科学知识宣传和思维训练的好文章。
教学目标1. 知识与技能：通过查阅工具书，学生能够学会本课的生字、新词，了解琥珀形成的过程，并能有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主合作的学习方式，学生能理解课文内容，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过学习，能够领略到自然界的神奇和作者丰富的想象力，增强对科学的热爱和探索自然的欲望。
教学难点1. 理解琥珀形成的过程，感受作者丰富而合理的想象。
2. 体会文中叙述顺序的合理安排及用词的准确性。
教具学具准备1. 教学课件2. 琥珀标本或图片3. 学生预习课文，查找琥珀相关资料教学过程1. 导入新课：教师出示琥珀实物，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”通过实物导入，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：学生自读课文，划出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对琥珀形成过程的理解，教师巡回指导。
4. 全班交流：各小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结琥珀形成的过程。
5. 朗读课文：学生有感情地朗读课文，感受作者的语言魅力。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调琥珀形成过程和作者想象力的重要性。
板书设计```琥珀- 琥珀形成过程- 作者想象力```作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 拓展作业：查阅资料，了解更多关于琥珀的知识，准备下节课的分享。
课后反思本节课通过实物导入、自主学习、合作交流和全班交流等环节，使学生较好地理解了琥珀形成的过程，感受到了作者丰富而合理的想象力。
但在教学过程中，也存在一些不足，如对部分学生关注不够，课堂气氛不够活跃等。
四年级人教部编版下册语文教案--5《琥珀》(第一课时)
四年级人教部编版下册语文教案–5《琥珀》（第一课时）一、教学目标知识目标1.了解课文《琥珀》的内容和主题。
2.掌握生字词：宝贵、琥珀、滞留、寻找。
3.能够理解文章主要内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的表达能力，能够用自己的语言描述琥珀的特点。
3.增强学生的合作学习和团队意识。
二、教学重点与难点重点1.琥珀的特点和价值。
2.帮助学生理解并细致描绘琥珀。
难点1.琥珀在文章中的象征意义。
2.引导学生通过琥珀的细节描写来理解整个文章。
三、教学准备1.课件、教案、复印资料。
2.课文《琥珀》。
3.实物琥珀和图片资料。
4.学生课堂用书。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些琥珀的图片，引导学生讨论琥珀的特点和价值。
2. 学习课文（15分钟）学生跟读课文，教师讲解词语和句子，并进行互动问答，确保学生对课文内容有较好的理解。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论琥珀在课文中的象征意义，并描述琥珀的特点。
每组准备分享讨论结果。
4. 小结（5分钟）教师对学生的讨论结果进行点评，总结琥珀在文章中的重要作用和象征意义。
五、课后作业1.写一篇关于琥珀的作文，描述琥珀的外观和内涵。
2.阅读下一节课的课文，预习内容，准备新课的学习。
六、教学反思本课程着重培养学生的合作学习和思维能力，通过琥珀这一象征物体进行思辨讨论，这有助于学生更深入地理解文章的主旨。
在未来的教学中，可以更多地引入类似的象征物体，激发学生对文学享受的兴趣。
以上就是关于四年级人教部编版下册语文教案–5《琥珀》（第一课时）的全部内容，在教学中要注意启发学生的独立思考，引导他们发现生活中的奇妙之处。
部编本四年级下册《琥珀》第一课时教案设计
部编本四年级下册《琥珀》第一课时教案设计人教版部编本四年级下册《琥珀》第一课时教案设计教学要求：1会认会写本课的生字理解由生字组成的的意思。
2通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
3引导学生在初读课文的基础上采用不同的方式简要写出的形成过程。
教具准备：琥珀资料图片语文课件。
教学过程：一、导入新课激发兴趣1出示琥珀的图片同学们你们知道这是什么吗是的琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品。
它是怎样形成的呢2本课就向我们介绍了琥珀的形成过程。
板书课文题目学生齐读课文题目为什么说是“奇异的”呢让我们去看看课文吧二、初读课文学习本课的生字、新词1学生默读课文画出本课的生字以及不好理解的词语。
2教师正音“珀”字读pò不要读bó“脂”读zhī不要读zhǐ“湃”读pài不要读bài。
易写错的字“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”“湃”字中的“拜”字左边不要多一横右边不要少一横“黏”字左边笔画较复杂左半部不要丢掉中间的一撇一点不要把下面写成“水”。
3借助工具书理解词语。
约摸大约估计。
飒飒拟声词形容风、雨的声音。
热辣辣形容热得像被烫着一样。
淹没大水漫过盖过。
前俯后仰形容身体前后晃动的样子。
黏稠像胶水那样又黏又浓的样子。
推测根据已经知道的'事情来不知道的事情。
远古遥远的古代。
4想一想课文大意。
主要写的是人们根据一块奇异的琥珀推测出它是怎样形成怎样发现的以及这块琥珀的科学价值是一篇。
理清课文层次课文共分两部分。
部分第1~12自然段写这块奇异的琥珀的形成过程。
第二部分第13~18自然段写这块琥珀被发现点出了想象琥珀形成的重要依据。
三、整体感知1默读课文第一部分采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。
例如列表格、画箭头、写小标题、文字叙述等。
2说一说文中的琥珀是怎样形成的。
在十分巧合的情况下一只正捕食苍蝇的蜘蛛同苍蝇一起被松树上滴落的松脂粘住或包住渐渐形成一个松脂球苍蝇和蜘蛛被裹在里面。
5.琥珀 第一课时 教案-2022-2023学年语文四年级下册(部编版)
5.琥珀第一课时教案-2022-2023学年语文四年级下册（部编版）一、教学内容本课时主要介绍琥珀的形成及特点，并通过课文《琥珀是一件宝》了解人们对琥珀的喜爱和应用，同时培养学生的语文阅读能力和语文表达能力。
二、教学目标1、知道琥珀的形成、特点与来源；2、了解琥珀在古代的应用；3、通过课文学习，培养学生的语文阅读能力和语文表达能力；4、激发学生对自然的探究兴趣。
三、教学方法利用交互式教学方法，引导学生自主探究、合作学习、发现问题并解决问题。
采用“三步教学法”进行课文讲解，通过多媒体展示、实物展示、情景再现等教学方法，使学生真正理解琥珀与生活的关系。
四、教学过程A.导入(5分钟)1、利用琥珀实物或图片，引导学生畅想琥珀的来源与特点，激发课堂气氛。
2、通过图片或动画，引导学生了解琥珀与恐龙生活于同一时期。
B.讲解(20分钟)1、课文三步教学法：第一步，关注词语：宝、琥珀；第二步，精读课文，了解琥珀的形成及特点；第三步，通读课文，了解琥珀在人们日常生活和古代文化中的应用和价值。
2、利用多媒体工具展示宝石博物馆的介绍，进一步了解琥珀与宝石的区别。
并展示不同色泽的琥珀及其形态、纹理等特点。
3、通过情景再现，了解琥珀的产地与生产过程，培养学生的实践能力，感受琥珀的价值与独特魅力。
C.练习（25分钟）1、交际练习：小组互动询问琥珀的来源、特点及其应用等，培养学生合作学习能力和口语表达能力。
2、翻译练习：学生分角色翻译课文中的关键内容，提升语文阅读理解及语文翻译能力。
3、写作练习：学生了解到琥珀是一种“宝”后，结合自己身边的事物，可写出一篇小作文“我身边的宝”。
D.家庭作业(5分钟)1、调查小组：对琥珀的形成、来源、价值等方面进行调查研究。
2、阅读作业：阅读一篇关于琥珀的科普文章，了解琥珀的更多知识。
五、板书设计琥珀是一种天然树脂特点：软、轻、常见颜色为琥珀黄用途：工艺品、珠宝、药品等六、教学反思本节课通过生动的情景再现和实物展示，使学生对琥珀有了更全面深刻的了解，了解了琥珀的形成、特点和应用等内容，并通过阅读课文、交际及写作练习，培养了学生的语文阅读和写作能力，同时激发了学生对大自然的探究兴趣。
部编版语文四年级下册琥珀教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】【教材分析】《琥珀》是部编版语文教材四年级下册第二单元“阅读策略”单元的第一篇课文。
第二单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。
因此教师要在四年级上册“提出问题”的基础上，引导学生进一步多角度提问，并尝试运用多种方法解决问题。
《琥珀》这篇文章主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
《现代汉语词典》对于“推测”的定义为“根据已经知道的事物来想象不知道的事情”。
本文正是科学家根据琥珀的样子和内部形态，展开合理想象，编写的一则生动有趣的故事，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中《玻璃棺材》一文改写的。
课文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。
教学时，教师应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。
【学情分析】四年级学生已经积累了一定的语文知识，初步具有品词析句的能力，思维活跃，求知欲强。
通过四年级上册策略单元的学习，学生已经掌握了如何从不同的角度提出有问题，但解决问题的能力还有待提升，本学期将在此基础上引导学生能够提出有价值的问题，并尝试解决问题作为重点的方法教学，需要教师在课堂中进行积极地引导。
【教学目标】1.学生能够提出问题，并尝试用联系上下文、查阅资料等方法进行解决。
2.学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。
3.学生能够体会到文章语言的文艺性。
【教学重难点】学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。
【教学准备】1.《跑跑镇》绘本2.课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1. 师：今天，王老师想先带你们去个小镇逛逛，好不好？这个小镇名叫跑跑镇，镇上的居民有一个共同的爱好，就是喜欢奔跑。
最新部编版四年级语文下册《琥珀》(第一课时)教案及反思
最新部编版四年级语文下册《琥珀》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.认识“琥、珀”等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。
3.能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
▶教学重难点能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
▶教学策略教学时化繁为简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，让学生在充分预习的基础上，自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“琥、珀”等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。
▶教学过程一、故事导入，明确文体1.故事导入，激发兴趣。
（1）师导入：今天老师让一位“小美女”给大家讲述一个生动有趣的故事。
（2）播放故事音频。
（出示课件）2.出示琥珀图片，揭示课题。
（1）课件出示一组琥珀图片。
师：这就是琥珀。
（板书课题）（2）介绍有关琥珀的知识。
（出示课件）（3）介绍文体，感受特色。
师:《琥珀》是一篇语言优美的科学小品文,也就是文艺性说明文。
现在请同学们打开课本,随着作者的推测,去了解这块琥珀形成的传奇故事吧!【设计意图】为避免课堂教学沉闷，教师以讲故事的形式导入新课，让学生对琥珀的形成过程产生兴趣，再让学生了解、欣赏有关图片，初步感知琥珀的美丽。
此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。
二、学习字词，整体感知1.生自由读课文，圈出生字新词。
2.学习本课要求会认的生字。
（出示课件）（1）认读生字。
①生开火车认读；自由练习认读。
②师指名认读，相机正音：“脂、拭、渗”读翘舌音。
师出示多音字“扎”。
（2）师：你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？示例：“珀”读“pò”，不要读成“bó”；“脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读成“bài”。
第5课《琥珀》(第一课时)(教学设计)四年级语文下册(统编版)
教学过程学习任务一：图片引入，激趣质疑1.出示单元导语：蓝天、森林、大海、蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，诉说着科技的精彩……这个单元围绕自然与科技的人文主题，我们会一起学习很多和科学技术相关的文章，去探索大自然的奥秘。
本单元阅读要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
”2.谈话导入这一期，我们化身为”小小解说员”，来到第一站——古生物博物馆，去探秘远古生命的秘密。
你看，这透明的琥珀里，安静地躺着两个小东西——苍蝇和蜘蛛，他们在窃窃私语，仿佛在诉说着什么。
让我们乘坐时光穿梭机，穿越到几万年前的那片森林，解开远古时代的秘密。
3.介绍字理，引出“琥珀”。
结合图片，交流“王字旁”的字所指代的事物都有什么特点。
4.课题质疑，走进课文。
预设：琥珀是什么?它是什么样子的?怎么形成的?5.图片，欣赏琥珀艺术品。
（课件出示琥珀有关资料）琥珀，是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉科等植物的树脂化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。
琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。
琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。
这节课，我们就跟着德国作家柏吉尔走进一篇非常有意思的科学小品文——琥珀。
学习任务二：初读课文 识字学词1.自读要求：①遇到不认识的字，借助拼音读准确； ②遇到生僻的字词，多读几遍，把句段读通顺； ③有疑问处，做好标记。
2.检查字词 （1）读词语：松脂 拂拭 挣扎 晌午 一番 美餐 详细 渗出 澎湃 划动 推测 粘稠 翻腾怒吼 前俯后仰（2）叠词： 飒飒地响 嗡嗡地 重重包裹 热辣辣 厚厚的 慢慢地 渐渐地 （3）多音字：3.词语解释挣扎：竭力支撑或摆脱。
渗出：多指液体，向外流出来。
黏稠：又黏又稠。
澎湃：形容波浪互相撞击。
4.学写字：出示生字，（1）学生自由读生字，说说每个生字书写时需要注意的地方。