浅谈小学语文教学中-“学生发展核心素养”的培养
浅谈小学语文教学中核心素养的培养
浅谈小学语文教学中核心素养的培养1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学在学生的整个学习过程中起着重要的作用。
语文是学生学习的基础学科，是学习其他学科的工具。
小学语文教学不仅仅是让学生学会写字、读书、作文，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读能力、批判思维能力等核心素养。
通过小学语文教学，学生能够掌握语言文字的基本知识，提高语言表达的能力，培养自己的思维能力和创新能力。
小学语文教学不仅仅是传授语文知识，更重要的是培养学生的综合素养，为学生未来的学习和工作奠定基础。
只有通过系统的小学语文教学，才能使学生在语文学习中不断进步，全面提升自己的素养和能力。
所以小学语文教学是学生学习中不可或缺的一环，对学生的成长具有至关重要的作用。
1.2 核心素养对小学生的重要性核心素养是指学生必须具备的基本素养，是学生综合能力的重要体现。
在小学语文教学中，培养学生的核心素养至关重要，因为核心素养涵盖了阅读能力、写作能力、表达能力、批判思维能力和创新能力等方面。
这些素养不仅对学生的语文学习有着直接的提升作用，更是学生终身发展的基石。
核心素养对小学生的重要性体现在培养学生的阅读能力方面。
阅读是语文学习的基础，只有通过阅读，学生才能扩大知识面，提升语文素养。
通过阅读，学生可以领略不同风格的文章，了解丰富多彩的世界，培养对文字的感悟能力和理解能力。
2. 正文2.1 培养学生的阅读能力培养学生的阅读能力是小学语文教学中至关重要的一环。
阅读是获取知识、感悟情感、提升思维的重要途径，而小学生的阅读能力的培养则是为他们未来的学习和生活奠定基础。
教师可以通过选取适合学生的文学作品，激发学生阅读的兴趣。
引导学生通过阅读了解世界、认识人生，让他们从中获得快乐和智慧。
教师可以通过指导学生掌握阅读技巧，例如提倡学生在阅读时注重理解文本的内容、加深对文章内涵的思考等。
这些技巧有助于提高学生的阅读理解能力，帮助他们更有效地获取信息。
教师还可以通过开展课外阅读活动，拓展学生的阅读广度和深度。
浅谈小学语文核心素养的培养
浅谈小学语文核心素养的培养1. 引言1.1 小学语文核心素养的重要性小学语文核心素养是小学生语文学习的基础，是培养学生综合语文素养的关键。
在小学阶段，语文核心素养的培养对学生的语文学习和个人发展至关重要。
小学语文核心素养的培养可以帮助学生打好语文基础，掌握基本的语文知识和技能。
语文核心素养的培养有助于培养学生的语文思维能力和表达能力，提高学生的综合素质和综合能力。
小学语文核心素养的培养还有利于增强学生的自信心和自主学习能力，提升学生的学习动力和学习兴趣。
小学语文核心素养的重要性不可忽视，只有重视并加强对小学语文核心素养的培养，才能更好地促进学生的全面发展和终身学习能力的提升。
1.2 培养小学生语文核心素养的意义培养小学生语文核心素养的意义是多方面的。
语文核心素养是学生综合素质发展的基础和重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等都起着至关重要的作用。
通过培养小学生的语文核心素养，可以促进学生的思维发展，提高他们的综合运用语言能力，有助于他们更好地理解和应用所学知识。
培养小学生的语文核心素养还有助于提升学生的情感、意志和品德素养，塑造他们正确的价值观和人生观。
培养小学生语文核心素养是一项重要的教育任务，对学生的发展具有深远的影响，有助于他们健康成长和未来的成功。
教育工作者和家长都应该重视并积极推动小学语文核心素养的培养工作。
【200字】2. 正文2.1 了解小学语文核心素养的内涵了解小学语文核心素养的内涵是培养小学生语文素养的基础。
小学语文核心素养包括语言文字能力、阅读能力、写作能力、表达能力、思维能力等多个方面。
语言文字能力是指学生对语言文字的理解和运用能力，包括词汇的掌握、语法的运用、修辞手法的运用等。
阅读能力是指学生通过阅读和理解文本来获取信息、分析问题、解决问题的能力。
写作能力是指学生通过书面表达来表达自己的思想和感情，包括写作的逻辑性、文采性、表达能力等。
表达能力是指学生通过口头表达和非语言表达来表达自己的意见和观点。
浅谈小学生语文核心素养的培养
浅谈小学生语文核心素养的培养小学语文课程作为学生学习的重要一环，不仅仅是学习汉字和文字，更多的是培养学生的语言表达能力、情感体验和审美情趣。
而语文核心素养的培养，不仅仅是要求学生掌握语文基础知识，更重要的是培养学生良好的语文素养，促使学生在语文学习中形成正确的学习态度、学习方法和学习习惯，培养学生的阅读能力、语言表达能力和文学欣赏能力。
本文将从多个方面浅谈小学生语文核心素养的培养。
一、培养正确的学习态度语文学习是一个长期的过程，学生要培养正确的学习态度，才能更好地掌握语文知识。
教师要引导学生树立正确的学习观念，使学生明白语文学习的重要性，并激发学生的学习兴趣。
学生要具有乐观进取、积极进取的学习态度，树立自信心，培养对语文学习的浓厚兴趣，从而能够主动积极地学习语文知识。
二、培养良好的语言表达能力语文核心素养的培养，重要的一点是培养学生的语言表达能力。
学生要有较强的口头表达能力和书面表达能力。
教师应该引导学生多说、多写，多接触一些优秀的作品和名篇佳作，激发学生的语言表达欲望，并且要注重培养学生的语文思维能力，提高学生的文字表达水平。
三、培养阅读能力阅读是语文学习的一个重要环节，也是培养语文核心素养必不可少的一部分。
教师要引导学生多读好书，提倡广泛涉猎，在阅读中进行思维的碰撞和交流，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生在阅读中真正领略文学之美，提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
四、培养审美情趣培养学生的审美情趣是培养语文核心素养的关键所在。
教师要引导学生多接触文学经典，给学生提供广泛的文学知识，激发学生对优美诗文、小说、散文的喜爱，使学生在阅读体验中懂得欣赏文学的美，培养学生的情感体验和审美情趣。
五、培养学生的批判性思维在语文学习过程中，培养学生的批判性思维是非常重要的。
学习语文，不仅仅是为了掌握知识，更重要的是为了培养学生的批判性思维能力，在阅读和写作中锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力，使学生能够辨析事物的是非、得出自己的独立见解。
小学语文教学中学生核心素养的培养策略
小学语文教学中学生核心素养的培养策略小学语文教学中，培养学生核心素养是非常重要的。
核心素养包括语文基本技能的掌握、文化素养的提升、思维能力的培养等方面。
下面是一些培养学生核心素养的策略。
一、注重基本技能的训练1. 阅读技能的培养：帮助学生掌握阅读的基本技巧，如快速阅读、精读、理解文章的主旨等。
可以通过给学生提供不同类型的阅读材料进行训练，培养他们的阅读能力。
2. 写作能力的培养：鼓励学生进行写作练习，如作文、记叙文、读后感等。
可以从写作结构、用词技巧、逻辑思维等方面进行指导和训练，提高学生的写作水平。
3. 口语表达的培养：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的口语表达能力。
可以组织角色扮演、辩论赛、演讲比赛等活动，提高学生的口头表达能力。
二、提升文化素养1. 阅读经典作品：引导学生阅读一些经典的文学作品，培养他们的文化素养。
可以选择适合学生阅读的经典名著，进行师生共读，引导学生从中汲取文化知识。
2. 了解历史文化：通过讲解历史事件、名人故事、传统文化等内容，提升学生的文化素养。
可以通过讲故事、观看纪录片、参观博物馆等方式，让学生了解历史文化的背景和意义。
3. 学习文言文：适当引导学生学习文言文，培养他们对于古代文化的理解。
可以从文言文的词语、句子结构等方面进行讲解和解读，帮助学生掌握古代文化的精髓。
三、培养思维能力1. 启发思考：在课堂教学中，引导学生进行思考和分析。
可以提出一些问题，激发学生的思维，培养他们的分析和判断能力。
2. 引导发问：通过提问的方式，引导学生思考和表达观点。
可以提出开放性的问题，鼓励学生提出自己的见解，培养他们的思维能力和批判性思维。
3. 培养创新意识：鼓励学生进行创新思维的培养。
可以给学生提供一些创新的题目，让他们进行创意的表达和思考，培养他们的创新意识和创造力。
四、提供积极反馈1. 及时表扬鼓励：在学生取得进步或有出色表现时，及时给予表扬和鼓励。
可以在班级中进行表彰，鼓励学生努力进取，激发他们的学习动力。
浅谈小学语文核心素养的培养
浅谈小学语文核心素养的培养1. 引言1.1 小学语文核心素养的重要性小学语文核心素养的重要性体现在对学生语文综合素质的全面提升上。
语文作为学生学习的重要学科之一，在整个学习过程中扮演着重要的角色。
小学语文核心素养的培养，不仅仅是为了提高学生的语文成绩，更重要的是为了培养学生的综合能力和素质，促进其全面发展。
通过培养小学生的语文核心素养，可以有效提高学生的语言表达能力，让他们能够准确有效地表达自己的思想和情感，提升与人沟通交流的能力。
培养学生的阅读能力可以帮助他们更好地理解和消化文本内容，拓展自己的知识面，提高认知水平。
通过培养学生的写作能力，可以锻炼学生的逻辑思维能力和文字表达能力，让他们能够用文字准确表达自己的观点和想法。
2. 正文2.1 培养学生的语言表达能力培养学生的语言表达能力是小学语文教育中至关重要的一环。
语言表达能力是学生在思想、情感和信息传递中使用语言的能力，是学生语文素养的重要体现之一。
通过培养学生的语言表达能力，不仅可以提高学生的语言水平，还可以帮助他们更好地表达自己的思想和情感，提高沟通能力和表达能力。
在培养学生的语言表达能力方面，教师可以通过多种方式来实现。
教师可以通过让学生进行口头表达，如朗读课文、朗读自己的文章等，来提高学生的口头表达能力。
教师可以通过写作训练来提高学生的书面表达能力，如写作文、写作诗歌等。
教师还可以通过让学生参加辩论、朗诵比赛等活动来锻炼学生的语言表达能力。
2.2 培养学生的阅读能力在培养学生的阅读能力方面，小学语文教育应该注重学生的阅读习惯养成和阅读技巧的培养。
学校可以通过开展丰富多彩的阅读活动，激发学生对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。
组织阅读比赛、阅读分享会、阅读驿站等活动，让学生在参与活动的过程中感受到阅读的乐趣。
学校可以引导学生掌握一些阅读技巧，提高阅读的效率和质量。
教导学生如何快速找到文章的主题句、如何理解段落的主旨、如何正确使用标点符号等。
浅析小学语文教学中核心素养的培养
浅析小学语文教学中核心素养的培养
小学语文教学中，核心素养的培养是十分重要的。
核心素养是指学生在语文学习中所
需具备的基本素质和能力，它包括了语言表达能力、阅读理解能力、思维能力、文学素养
等方面。
下面我将从几个方面对小学语文教学中核心素养的培养进行浅析。
核心素养的培养离不开语言表达能力的培养。
语文教学的核心任务之一就是培养学生
的语言表达能力。
在教学中，我们可以通过开展各种语言交际活动来培养学生的语言表达
能力，比如情景对话、小组讨论等。
我们还应该多进行作文训练，引导学生思考、表达自
己的观点，提高他们的写作能力。
只有具备良好的语言表达能力，学生才能更好地进行交流、表达自己的内心世界。
阅读理解能力也是核心素养的重要方面。
阅读是语文教学中的重要环节，通过阅读，
可以拓展学生的视野，培养学生的阅读理解能力。
在教学中，我们可以通过讲解阅读策略，引导学生运用不同的阅读方法来理解文章。
还可以组织课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
只有具备良好的阅读理解能力，学生才能更好地理解和运用语
文知识。
文学素养也是核心素养的一部分。
语文教学中，我们不能仅仅注重知识的传授，更要
培养学生的文学素养。
教学中，我们可以通过精选优秀的文学作品，让学生接触到各种文
学作品，培养他们的文学鉴赏能力。
我们还可以进行文学创作活动，激发学生的创造力，
提高他们的文学素养。
只有具备良好的文学素养，学生才能更好地欣赏和理解文学作品。
浅谈小学语文培养学生核心素养的策略
浅谈小学语文培养学生核心素养的策略语文是小学教育的重要学科之一，也是学生综合素质发展的重要载体。
语文教育不仅仅是单一的语言知识传授，更应该注重培养学生的核心素养，包括语言表达能力、思维品质、文化素养和情感态度等。
在小学语文教育中，如何有效地培养学生的核心素养，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从几个方面浅谈小学语文教育中培养学生核心素养的策略。
一、注重培养学生的语言表达能力语言表达能力是学生语文素养的重要组成部分，也是学生综合素质发展的基础。
在小学语文教育中，应该注重培养学生的口头表达和书面表达能力。
对于口头表达能力，可以通过朗读、演讲、讨论等形式进行培养。
让学生有机会在课堂上展示自己的语言表达能力，提高他们的说话水平，培养他们的语言自信心。
对于书面表达能力，可以通过写作训练、作文指导等形式进行培养。
让学生有机会在写作中表达自己的思想和情感，提高他们的书面表达能力，培养他们的写作兴趣和习惯。
二、注重培养学生的思维品质文化素养是学生语文素养的重要组成部分，也是学生综合素质发展的重要内容。
在小学语文教育中，应该注重培养学生的国学常识、文学修养和人文情怀。
在语文教学中，可以通过课文解读、名篇鉴赏、文言文阅读等形式进行培养。
让学生了解和感受中华传统文化的魅力，培养他们对国学常识和文学名著的兴趣和理解，提高他们的文学修养和人文情怀。
在培养学生核心素养的过程中，语文教师起着至关重要的作用。
教师不仅需要拥有扎实的语文专业知识，更需要具备高尚的师德素养和愿景。
教师应该成为学生的引路人和榜样，引导学生在语文学习中不断提升自己的核心素养，培养他们的人格魅力和社会责任感。
小学语文教育应该注重培养学生的核心素养，使学生在语文学习中全面发展，提高自己的语言表达能力、思维品质、文化素养和情感态度。
只有这样，学生才能在未来的成长道路上具备更强的竞争力和更好的综合素质，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
浅谈小学语文培养学生核心素养的策略
浅谈小学语文培养学生核心素养的策略小学语文是学生语言文字能力的起点，也是学生核心素养的重要构成之一。
其中，语文素养包括语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等几个方面。
通过小学语文的学习，可以培养学生的语言表达和阅读理解能力，为学生的成长奠定坚实的基础。
本文将探讨如何培养小学生的核心素养。
一、培养学生的语言表达能力语言表达能力是语文素养的重要组成部分。
在学习语文的过程中，学生需要能够用简洁、准确、生动的语言表达自己的观点和思想。
因此，培养学生的语言表达能力显得非常重要。
1. 阅读优秀的散文文章。
散文是一种优秀的语言表达形式，学生可以通过阅读散文文章来模仿和学习如何用准确、简明的语言表达自己的思想。
2. 练习写作。
写作是锻炼语言表达能力的有效途径，可以让学生反复的练习语言表达的技巧，从而达到口语和书面语言表达的能力相统一的目的。
3. 用句子写话。
教师可以为学生提供一些话题，并鼓励学生用精美的句子来表达自己的思想和感受，通过这种方式让学生学会如何精炼语言、运用词汇。
阅读理解能力是语文素养的核心组成部分，也是其它领域的素养的基础。
阅读理解能力可以使学生从阅读中获得知识和信息，提高自己的认知能力，因此培养学生的阅读理解能力是非常重要的。
1. 阅读文学作品。
文学作品是语文学科中最能激发学生学习兴趣的内容，通过阅读文学作品，学生可以感受到文学的魅力，训练阅读理解能力。
2. 采取网上学习的方式。
在课余时间，学生可以通过网络获取大量有趣的阅读内容，如历史故事、科普知识，促进阅读理解的能力的培养。
3. 提高阅读速度。
在学生掌握基本阅读技巧的基础上，教师可以引导学生提高阅读速度，让学生习惯快速阅读并理解文章中的内容。
写作能力是语文素养的重要部分，也是提高学生语言表达和阅读理解能力的有效途径。
因此，教师应该注重培养学生的写作能力。
1.写作是提高语言表达和思维能力的有效途径，通过写作能够让学生逐渐掌握较高层次的口头和书面表达能力，鼓励学生进行自由写作。
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浅谈小学语文教学中，“学生发展核心素养”的培养
上唐中心小学付义泉手机：
新课程改革已经有好几年了，虽然我们在素质教育各方面取得了许多令人瞩目的成绩，至少我们在思想上对素质教育有了一个较深刻的认识和了解，但是作为一名一线的教育工作者，一名扎根农村教育近三十年的小学语文教师，我深深地感受到当今咱们学校的教育，尤其是农村学校的教育存在着众所周知不容忽视的问题：重智轻德。
从上到下单纯地、一味地追求分数和升学率。
学校考不好，局长给压力，老师考不好，校长给压力，学生考不好，老师、家长给压力，这样我们教师的教育培养方向自然发生扭曲，与我们的教育方针、任务脱离轨道。
习主席提出的社会主义价值观，当今教育所提出的“学生发展核心素养”——立德树人，又如何得以实现？作为一名农村小学语文教师，在这样一个现实环境下又应如何重视“学生发展核心素养”的教学理解和实践？
一、重视“学生发展核心素养”的语文教学理解
为了更好地理解“学生发展核心素养”的内涵及在语文教育教学中的意义，我查找、收集并理解了一些资料。
我们先要明白一个概念：“学生发展核心素养”，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品质关键能力。
它的根本任务是立德树人。
落到学校教育上，它就同学科课程教学有着密切的关系，对于我们教师而言，是从“学科教学”转向“学科教育”，是教学升华为教育。
而语文教学要立足于发展学生的语文素养。
《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”。
“语文素养”这个词汇在新课标中前后共出现十多次，是课标中比较引人注目的核心概念。
那什么是“语文素养”呢？按北京大学教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。
”
（《学生的语文素养从哪里来》）全国小语会会长崔峦也认为，“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。
（赵福楼《谈谈语文核心素养》）由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。
二、重视“学生发展核心素养”的语文教学实践
作为一名基层的农村小学语文教师该更应重试“学生发展核心素养”的语文教学实践，着力培养小学生的语文核心素养。
那么，我从以下三个方面来谈谈我的实践过程：
（一）、激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
兴趣是最好的老师。
于漪老师也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。
”由此可见，语文教学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。
1、精心布置预习作业，让学生课前收集与课文内容相关的经典诗文。
学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。
这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展了学生的文化视野，增加学生的中国古代优秀文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养。
2、注意新课导入新颖，根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。
让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，
不知不觉地学语文。
这样的学习，生动活泼，很自然地调动了学生学习的积极性和主动性，潜移默化地培养学生的人文修养和情怀。
（二）、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。
调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。
1、依靠文本、通过多种形式的反复诵读来培养学生养良好的语感能力，最终达成培养学生的语文素养。
语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。
因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。
这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。
而在朗读的过程中也加深了学生对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。
2、读名家名著，写读书笔记。
一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。
当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”作为一名语文教师，我门应帮助学生做好两件事，一件是让学生大量阅读，养成每天读书的好习惯；另一件是让学生养成每天写日记的好习惯。
3、诵经典诗词，背名篇名句。
中国是诗的国度，中国文化是诗性文化。
因此，我要求所教授的孩子每天自由选择背诵一首诗歌（可以是古代诗词，也可以是现当代诗歌），或课内一些经典片段、名句。
课前请一名孩子上台背诵并和全班同学一起诵读。
这样，日积月累，积少成多。
课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学
生对中国传统文化的热爱之情。
在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。
（三）、培养学生积极探究的习惯，提升学生的语文素养。
在语文教学中，学生对语言的意义、语言的情感、语言的技巧的感悟，很大程度上与自我的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关，教师教学需要构建对语义的理解、要穿针引线、巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中、得到语言的升华和灵性的开发。
在这个过程中，不仅提高了学生的语文学习能力，还提升了学生的语文素养。
1、精心设计，重视问题的发散性。
在课堂讨论中，问题的解决不再是简单的认为学生掌握了某知识点，它的解决过程是一个思维方法的训练过程。
因此，教师必须遵循学生的认知特点和教材的特点，精心设计问题。
课堂讨论既是课堂教学的重点环节，又是课外学习的集中反映。
因此，问题的设计必须具有一定的概括性和发散性，它要能充分调动学生主动探究的兴趣，并由课内向课外延伸，使学生的情感在问题的引导下，在老师的点拨下，向更深，更广的层次拓展。
2、加强引导，增强讨论的实效。
面对小学生，教师在课堂讨论中如果组织不力，则容易导致讨论不深入问题实质，或为了急于求成，组内个别优生包办等等情况，发生纪律涣散，学生无所适从的现象。
这样，作为总导演的老师，必须深入小组，端正学生的心态，调整他们的注意力，帮助学生制定行之有效的组织形式，确立各小组的“原子核”，及早缩短适应期，把他们的焦点调节至如何才能更科学、更正确、更完整地解决问题。
同时，教师应采取多种形式，增强学生之间的互补。
总之，作为一名农村小学语文教师，在这样一个环境下，应该加强重视“学生发展核心素养”的语文教学理解和实践。
当然，我更期待现状教育体制的改变，渴望新的教育评价体制的诞生，为我
们教育的根本任务——立德树人保驾护航，让我们的教师真正地、全心地为国家、为社会培养出具有“发展核心素养”的人才。