《秦统一中国》教学案例

《秦统一中国》教学案例

泰来县塔子城镇中学王国强

【案例背景】

这是一所农村初级中学，这是一个积极向上的班级，这是一堂临时接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一群步入七年级的学生。

前天，教导干事临时通知我说今天要开一堂学校的公开课。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教学计划，我这一堂课要上的应该是第二单元复习课。公开课倒是上过不少，但复习课倒是头一回，没有把握，只能讲节新课了——第三单元第三单元第9课?秦统一中国?，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。只好抓紧时间搜集资料、备课和制作课件。?秦统一中国?这一课在整个中国古代史教学中起着承前启后的作用。秦王嬴政结束了春秋战国以来诸侯割据的混战局面，完成了封建国家的统一，开创了中国历史的新局面。研究教材后,我结合学情,将本课的重点，确定为秦的统一和秦始皇巩固统一的措施和作用,难点那么是理解〝君主专制中央集权〞这个概念。怎样才能在教学中突出重点突破难点，让学生学得条理清晰又印象深刻呢？我在教学设计方面想了不少办法。

【案例描述】

课前，和往常一样，我提前几分钟走进教师，这时，同学们纷纷走进教室，拿出课本和练习册准备上课。教室后面齐刷刷地坐着一排老师，这阵势真的是有点让人〝毛骨耸然〞，就连我这身经百战的老师都有点腿软。原本活跃的班级在他们的〝火力覆盖〞下变得战战兢兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也浪费了不少时间。上课铃响了，师生进行课前问好，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，课前播放视频?易水送别?，我问学生这是什么视频？从这个视频你能获得哪些信息？学生观看并小声议论这时候我说：同学们知不知道视频播放的是什么？学生回答：易水送别，讲的是荆珂刺秦王的故事。我接着说：对，但荆珂刺秦有没有成功啊。学生回答：没有成功，荆轲失败了。我说：是的，荆轲没有成功，秦王嬴政却统一了六国，建立了我国历史上

第一个封建国家，同学们，想知道原因吗？那就让我们就一起走进这段历史。这时候我出示课题?秦统一中国?，学生阅读教材，我又问，下面我们一起来看看当年秦王是怎样一个个灭掉东方六国的。学生分组汇报，秦依次灭掉六国，并说清六国灭亡的顺序，在公元前221年，完成统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家──秦朝。公元前221年是一个很重要的年代，这一年，秦尽灭六国，实现了统一；这一年，秦国的历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。学生回答完后我进行一下鼓励。然后，我们又探讨秦为什么能灭六国的原因。学生自然回忆以前学过的内容，也就想到商鞅变法的历史作用。再加上秦王嬴政的个人能力和秦统一中国是深得民心的、符合历史发展潮流等原因。探讨完原因后我问学生，为了使江山永固。那么他又采取了哪些措施来巩固自己的统治呢？接下来学生阅读教材，从政治、经济、文化、思想和疆域等方面完成本课的学习任务。

时间大约过了一半左右，我问学生完成的怎么样，学生争先恐后的表现自己。在政治上，学生表达了秦始皇如何建立一整套中央集权封建专制主义制度：全国范围内，最高统治者是皇帝，中央设立丞相、太尉、御史大夫，地方推行郡县制；在经济上，统一货币和度量衡；在文化上，统一文字；在疆域上北筑长城，开发南疆。在学生汇报完后，我说，秦始皇的巩固措施在我们日常生活有没有影响呢。学生回答：有。然后学生针对统一货币、统一度量衡和统一文字这三个方面的影响进行分析，明确这些措施不但对当时起了一定的作用，而且对我国历朝历代乃至现在都有深远影响。我进行了一下补充，我说：我国各地的方言很多，像上海口音、北京口音、闽南口音等，但文字是一样的。这样就突出秦始皇的功绩有多大。最后教师总结、点评、归纳。要求学生以表格或图式的形式把秦始皇巩固统一的措施从政治、经济、文化、思想、军事、边疆和少数民族六个方面总结并加以牢记。

快到下课的时候，我问学生，秦始皇花费了这么大的力气进行统一的措施，就是想让他的王朝传到万世，事实上历史真的如他所愿呢？预知后事如何？让我们下一节学习?秦末农民大起义?。

【案例反思】

通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：

1、学习历史，挖掘教材，利用已学内容和历史故事。本课中，学生学习积极性高涨，气氛空前活跃。我想，难怪新课程要提出〝学习对生活有用的历史〞这一理念。历史教学与学生生活经验的融合是实现新课程目标的有效策略，结合生活实际让学生学习一些对生活有用的历史知识，不仅可以丰富教材内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

2、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生假设能在轻松活泼中自由交流，激热讨论，那么这堂课就成功了一半，所谓〝亲其师，信其道〞，学生喜欢你了，学习积极性高了，教学效果自然就好了。

3、为了让学生可以学得条理清晰又印象深刻，我设计了思维导图，搜集了大量的图片、视频，自己制作了音频。在材料的搜集、制作整合方面我还是很用心的。有几点缺憾就是课堂的互动性不是很强，还有没能在课堂上检测出学生的听课效果。如果时间允许的话我还会让学生在思维导图上展示出相关的关键词，这样可以加深学生的印象。

4、学生的自信心需要我们去保护和激发。学生在回答中的表现让我非常满意，这种求知精神值得我们去关爱和保护。在课堂上，教师只是引导者，一节课从始到终都是学生解决问题，我们常说〝态度决定一切〞，我们常说〝为了一切孩子，为了孩子的一切〞，我想，这就是一个人有了足够的自信，他将有无穷的力量去面对未来的学习和生活。