小学数学四下第四单元整理与复习教学设计
整理与复习
◆教材分析
本课时是以练习为主，复习的重点之一是是三角形内角和等于180°，教学时，可以不先利用复习的第2题求未知角的度数，而是以复习三角形内角和等于180°为起点。
进一步明确三角形内角和只能是180°，然后再利用这个结论来解决第2题。
复习的重点之二是三角形两边之和大于第三边。
◆教学目标
知识与技能：
1.通过整理复习，加深对三角形内角和是180度的理解，并能灵活应用解决相关问题。
2.通过整理复习，加深对三角形任意两边之和大于第三边的理解，并能灵活应用解决相关问题。
过程与方法：
经历解决问题的过程，体验运用知识解决问题的快乐。
情感与态度：
学会与他人合作，感受知识的价值。
◆重点、难点
重点
运用三角形内角和是180度，三角形任意两边之和大于第三边解决相关问题。
难点
运用三角形内角和是180度，三角形任意两边之和大于第三边解决相关问题。
◆教学准备
教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本；草稿本。
◆教学过程
（一）复习三角形内角和：
1.师：三角形的内角和是多少，我们是怎样验证得出的？
2.讨论：一个三角形是否可能出现两个直角或两个钝角？
设计意图：通过思考讨论使学生进一步明白三角形的内角和只能是180度。
3.应用练习：
我们知道了三角形内角和是180 °，你会运用它解决相关问题吗？
教材第44页，整理与复习第2题。
独立完成，集体订正，并说明理由。
（二）复习三角形三边的关系：
1.想一想：4根同样长的小棒能围成一个三角形吗，为什么？
（三角形任意两边之和必须大于第三边。
）
2.这句话还可以怎样说？
（三角形任意两边之和不能等于或小于第三边。
）
3.应用练习：
师：下面我们将运用三角形任意两边之和必须大于第三边的知识解决相关的习题。
（1）四根小棒，其长度分别为3厘米、4厘米、7厘米、9厘米。
可以选哪3根围成一个三角形？有几种选法？
独立思考，小组交流，集体订正。
（2）独立完成教材第45页，练习十二，思考题。
独立完成，集体订正。
（三）巩固新知：
教材第44页，整理复习，第3题。
独立思考，小组交流，集体订正。
（四）达标反馈
习题：
1.教材第45页，练习十二，第2题。
2.教材第45页，练习十二，第4题。
3.教材第45页，练习十二，第5题。
答案：
1.（∠1，∠2，∠4）；（∠2，∠3，∠5）。
2.180°；直角三角形；锐角三角形；钝角三角形。
3.（1）10cm；（2）11cm；（3）不能。
（五）课堂小结
今天我们共同整理复习了三角形单元中的三角形的内角和是180°与三角形的任意两边之和大于第三边的知识。
大家还有什么疑问？
（六）布置作业
第7课时：
1.教材第45页，练习十二，第6题。
2.下面哪一组角是同一个三角形的内角？为什么？
（1）45°、75°、90°（2）120°、30°、30°（3）90°、90°、30°（4）65°、40°、75°
3.在一个等腰三角形中，已知一个底角为40°，求顶角。
4.如果一个三角形的两边分别长9厘米和12厘米，如果第三边为整数，第三边可能是多少厘米？
答案：
1.13厘米或14厘米。
2.第（2）和第（4）是同一三角形的内角，因为三角形内角和是180°。
3.100°。
4.可能是从4厘米到20厘米之间的所有整厘米数。
板书设计
◆教学反思
本节课的不足之处：1.教学常规管理方面有待提高，大部分孩子很听话的按照老师的话去做了，还有一小部分的孩子等我讲到下面的部分时，这部分孩子就没有听到，也就达不到好的学习效果，课堂效率也降低了。
2.小组合作和全班交流中的引导不够明确，使少部分学生在操作时无目地，教学设计时没有充分的考虑到实际操作时，孩子们却是截然不同的表现，例如有的孩子在小组活动时仅仅是个旁观者，而没有真正的投入到活动交流中去。
这也需要我在以后的教学活动中，注意关注每一个孩子，力求让所有的孩子都能在原有的基础上得到发展和提高。
3.编排的内容过多，有的甚至重复出现多次。
总之，本节课学生都是在宽松、愉快的环境中学习，整个课堂为学生创造了大量的动手的机会，从而张扬学生的个性，活跃学生的思维，丰富学生的想象。
不但使学生在愉快的教学中获得数学知识，而且培养学生的各种能力。
但不足的是，我在教学过程中引导者的作用没起好，学生的汇报时按照我的思路进行，整个课堂气氛活跃中带点凌乱。
◆教学资料包
资料链接
魔表
魔表是一个两面都需要进行复原的魔方，每个面上面有九个钟表盘。
魔表有四个齿轮控制表针的转动。
每面都有四个按钮，在两面上形成此进彼出的关系。
按钮的状态影响到相应的齿轮的转动，其复原方法非常简单。
魔表的玩法是将打乱的表盘在两面上都归为12点位置。
其转法是：四角各有一个可以拨动的齿轮四个立柱分别改变立柱与中间表盘的联动状态。
世界纪录：
单次：Nathaniel Berg 2015丹麦公开赛 3.73s。
平均：Evan Liu 2015西安樱花赛 5.94s 详细成绩：6.34 5.84 7.66 5.63 4.80。
亚洲纪录：
单次：南允浩2015韩国好魔方秀5.19s。
平均：南允浩 2014亚洲锦标赛 6.00s 详细成绩：5.97 5.72 8.58 6.22 5.81。
中国纪录：
单次：冯子甲 2015汕头公开赛5.20s。
平均：冯子甲2015汕头公开赛 6.41s 详细成绩：5.20 6.63 8.19 6.06 6.55。
小学数学四年级《大数的认识整理与复习》优秀教学设计
大数的认识整理与复习一、揭示课题师：同学们，我们已经掌握了大数的一些知识。
今天这节课，咱们就对这单元进行整理复习。
（板书：大数的认识整理复习。
）二、归纳整理师：在本单元里，你学会了哪些大数的知识？先自己整理一下，再说给同学听一听。
（学生活动交流后，指名汇报，教师板书以下内容：大数的读法大数的写法大数的大小比较大数的改写大数的近似数）师：在复习这些知识之前，我们先回忆一下数位顺序表，哪位同学上来在黑板上把老师已经准备好的但不完整的数位顺序表补充完整？（学生补充，教师引导。
）〖设计意图〗通过让学生回顾本单元知识内容，一方面为本节课复习具体知识细节打好基础，另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来。
同时也培养了学生梳理知识、归纳整理的能力。
三、基本练习1.大数的读法和写法2.师：大数的知识在我们的日常生活、生产和科学研究中应用非常广泛，请同学们把课前收集到的有关大数的资料给大家说一说。
（指名几个学生汇报，对有价值的资料给予肯定和表扬。
）课前我也搜集了一些有关大数的资料，咱们一起来看看。
（1）放映幻灯片，出示资料一2008年5月12日14时28分，四川汶川发生8.0级大地震，造成69227名同胞遇难，17923名同胞失踪。
让两名学生用数字卡片把这两个数字贴在数位顺序表中。
指名读一读，并说一说怎样读大数。
学生之间互相补充大数的读法。
师：从这些资料中你知道了什么？生甲：地震的危害太巨大了，那些遇难同胞真可怜！生乙：以前我也知道在地震中伤亡了很多人，现在从这些具体的数字上来看，实在令人触目惊心。
（2）放映幻灯片，出示资料二截止2008年4月30日，汶川地震全国共接受国内外捐款六百五十九亿九千六百万元，捐赠物资折合人民币一百零七亿一千六百万元。
指名读资料后，让全体学生在座位上独力写数。
（两生在教师发的卡片上写，写好后贴在黑板上数位顺序表中，如有问题，集体订正。
）6599600000010716000000说一说怎样写大数。
人教版小学数学四下第四单元 《分数的意义和性质》单元集体备课整体设计
单元学习目标：
（1）结合具体情境，了解分数的产生，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。
（2）借助直观的方式，认识真分数和假分数，能把假分数化成带分数或整数。
（3）通过图示、操作和观察，理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。
（4）理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分，并能应用所学知识解决简单的实际问题。
3.单元整体教学思路
第1节“分数的意义”和第3节“分数的基本性质”是整个单元教学的骨干，也是本单元教学的重点。第2节真分数和假分数是分数的意义的引申。第4节“约分”第5节“通分”则是“分数基本性质”的运用。第6节沟通分数与小数在表现形式上的相互联系，得出了分数与小数的互化方法。整个单元的内容，大体上显现出由概念到性质，再到方法、技能的递进发展关系。
同时，这些知识在后面系统学习分数四则运算及其运用时都要用到。因此，学好本单元的内容也是顺利掌握分数四则运算并学会应用分数知识解决一系列实际问题的必要基础。
2.充分利用教材资源，用好直观手段。
本单元的特点之一就是概念较多，且比较抽象。而小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此，在引入新的数学概念时，适当加大思维的形象性，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。所谓化抽象为具体，就是通过具体的现实情境，调动学生相关生活经验来帮助理解。
（5）会进行分数与小数的互化。
教学重点：
（1）理解分数的意义和基本性质。
（1）理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数,能找出两个数的最大公因数与最小公倍数,能比较熟练地进行约分和通分,并能应用所学知识解决简单的实际间题
小学数学_圆的整理和复习教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学内容：教材P77的《整理和复习》教学目标：1、知识与技能目标：通过学生的自主学习，进一步认识圆的特征，理解和掌握圆的周长、面积计算公式及其推导过程。
2、过程与方法目标：通过合作交流、互相促进，完善知识体系，并初步形成整理和复习的方法。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动的开展，培养学生合作学习、善于总结的良好习惯。
使学生进一步体会数学与实际生活的密切联系，提升学生复习、构建网络的能力,培养学生的应用意识，感受用圆的知识解决问题的乐趣。
教学重难点：学生自主整理知识、梳理知识，并灵活运用知识点解决问题。
教具学具准备：学生：1、画一个半径是2厘米的圆2、数学课本、文具盒老师准备:三张学生作业纸一号作业纸(是空白的) 二号作业纸三号作业纸（挑战不可能）多媒体辅助课件、圆形纸片，直尺。
教学过程一、创设情境，导入复习师：今天老师给大家带来了一个“数学小魔术”。
请看，这是一个正方形，变、变、变（出示PPT）。
师：在刚才的过程中，图形发生了什么变化？（所变成的图形边长越来越短，边数越来越多）想一想，如果这样一直“变”下去，它会变成什么图形呢？（生：圆）师：对，正如大家所说，当所有的边都变成点的时候，就变成了“圆”（播放PPT）师：那圆和这些图形有什么区别呢：（手指PPT）（生：曲线图形）师：同学们说的真好，难怪毕达哥拉斯非常感慨的说：“一切平面图形中最美的是圆”（播放PPT）。
师：今天我们就来对最美的图形——圆进行整理和复习（师贴板书圆的整理和复习）（播放PPT）二、回顾整理，建构网络活动（一）回忆再现师：如何整理和复习呢？（手指板书）请拿出课前画好的半径为２cm的圆。
师：你是怎么画的？谁来说一说(指名回答) 【设计意图：通过让学生说一说画圆的过程，体验画圆的方法，从而直观的让学生回忆本单元知识，再通过教师的引导和评价，重点突出提炼单元知识点的过程。
】师：看到自己画的这个圆，你能想到哪些有关圆的知识？谁想说一说？（通过学生的回答，师板书：半径周长直径面积圆心活动（二）整理回忆，建构网络1、整理回忆师：通过小小的圆，就让我们回忆了圆这么多知识点。
最新人教版小学四年级数学下册第四单元小数的意义和性质优秀教案教学设计(13课时,含教学反思)
4小数的意义和性质第1课时小数的意义 (1)第2课时小数的读法 (4)第3课时小数的写法 (7)第4课时小数的性质(1) (8)第5课时小数的性质(2) (11)第6课时小数的大小比较 (12)第7课时小数点的移动(1) (15)第8课时小数点的移动(2) (17)第9课时解决问题 (19)第10课时小数与单位换算(1) (21)第11课时小数与单位换算(2) (24)第12课时小数的近似数(1) (26)第13课时小数的近似数(2) (28)第1课时小数的意义教学内容教材第32~33页例1及相关内容。
教学目标1.知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
2.过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。
通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
3.情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。
教学重难点教学重点:理解小数的意义,理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学难点:理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学准备米尺、彩带、磁条。
教学过程一、创设情境,导入新课1.同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位,还会用工具测量物体的长度,估一估,课桌面的长度是多少?2.你们估计得对不对呢?让我们一起用直尺来验证一下。
3.谁愿意把你测量的结果告诉大家?学生汇报预设:学生1:我测量课桌面的长度是120厘米。
学生2:我测量课桌面的长度是1米2分米。
教师:课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。
(1)在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果。
这时常用小数表示。
(2)认识小数吗?在哪儿见过小数?今天我们一起学习小数的意义。
二、尝试探究,理解意义1.认识一位小数。
教师:出示1米长的彩条,如果把1米平均分成10份,每份是多长?把1分米改写成用“米”作单位的分数怎么表示?说一说你是怎么想的?学生交流想法。
人教版小学数学四下第四单元《同分母、同分子分数大小的比较》教学设计
小学数学大单元整体教学设计（1）放手让学生自主比较大小，小组合作交流，教师巡视指导。
（2）组织学生交流汇报。
师小结：可以根据分数的意义来比较它们的大小，也可以分数单位个数的多少来比较大小。
3.拓展阅读，德育渗透。
师：看来，有人称地球为“水球”也是有道理的。
大家知道吗？全球70多亿人口，就挤在这占地球面积103的土地上。
但是，对人类威胁最大的，并非土地拥挤，而是水资源短缺。
你知道这是为什么吗？课件出示相关知识链接，引导学生节约用水，保护水资源。
4.寻找规律，构建模型。
师：你能比较下面各组分数的大小吗？ 课件出示：134○133 72○74 95○92 685○6823师：以上各组分数有什么共同特点？同分母分数如何比较大小？师小结：同分母分数相比，分子大的分数大。
（板书）（二）比较同分子分数大小 课件出示：65○85 85○115 1712○1912 9419○7319师：这些分数有什么特点？分子相同的分数如何比较大小？请选择一组，先自己尝试解决，再和同桌交流你的想法。
（1）组织学生自主探究，教师巡视指导。
（2）组织学生交流汇报。
重点评价第三种方法，引导学生理解这种方法适合特殊情况。
师：分子相同的分数如何比较大小？师小结：同分子分数相比，分母小的分数反而大。
（板书）（三）知识碰撞，迁移延伸 1.找“中间数”比大小。
师：刚才有同学在比较85和115时，找了一个中间海洋面积占7 份，所以海洋面积大于陆地面积。
生2：103是3 个101，107是7 个101，7 个101大于3 个101，所以107大于103。
3.阅读思考，交流如何节约用水，保护水资源。
4.学生独立完成，口答结果。
学生归纳同分母分数比较大小的方法，并说说自己的理由。
（二）比较同分子分数大小学生观察发现这些分数分母不同，分子相同。
学生自主探究，合作交流。
预设：生1：由分数单位的大小可以推出：因为61＞81所以5个61大于5个81。
生2：我是用画图的方法进行比较的。
《小数的意义和性质整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】
动物世界——小数的意义和性质整理和复习教学目标：1.结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
2.在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体实例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.会进行十进制复名数与小数的相互改写。
能根据要求“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
4.在学习小数意义和性质的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高探索知识的能力。
一、复习回顾师：请你结合下面的提纲，回忆一下五单元的知识吧。
1.小数的意义师：请你回忆本单元所学，说一说小数的概念。
生：像0.1、0.05、0.365……这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫作小数。
师：小数的计数单位都有哪些？生：小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……记作0.1、0.01、0.001……2.小数的组成和数位顺序师：说一说小数的组成和数位顺序都有哪些？每相邻两个计数单位之间的进率都是多少呢？生：小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一；第二位是百分位，计数单位是百分之一；第三位是千分位，计数单位是千分之一……生2：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
3.小数的大小比较师：小数大小比较的方法是什么？生：比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，再看十分位，十分位大的那个数就大；如果十分位上也相同，再看百分位……以此类推。
4.小数的性质师：什么是小数的性质？生：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这是小数的性质。
师：怎样进行小数化简？依据是什么？生：去掉小数末尾的0就是小数化简，小数化简时依据小数的性质去掉小数末尾的0，小数的大小不会发生变化。
5. 小数点位置移动引起小数大小的变化的规律师：小数点位置移动引起小数大小的变化的规律是什么？生1：一个小数缩小到它的101、1001、10001……小数点就分别向左移动一位、两位、三位……生2：一个小数扩大到它的10倍、100倍、1000倍……小数点分别向右移动一位、两位、三位……师：在应用小数点位置移动引起小数大小的变化的规律时，应注意什么？生：把一个小数缩小或扩大，当数位不够时，要用“0”补足6. 名数的改写师：名数改写的方法是什么？生1：把高级单位的数改写成低级单位的数，可以用高级单位的数乘它们之间的进率。
四年级下册数学教案-2.11整理与复习(二) 西师大版
四年级下册数学教案-2.11整理与复习（二）西师大版一、教学目标1. 让学生通过整理与复习，巩固和加深对整数的认识，熟练掌握整数的运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 整数的认识2. 整数的运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：整数的认识，整数的运算。
2. 教学难点：解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学过程1. 导入新课利用复习导入的方式，引导学生回顾整数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 整数的认识通过展示一些生活中的整数实例，让学生直观地感受整数的概念，加深对整数的认识。
3. 整数的运算通过讲解和示范，让学生掌握整数的运算方法，并能熟练地进行计算。
4. 解决实际问题通过设置一些实际问题，让学生运用所学的整数知识进行解决，培养学生的数学思维能力。
5. 小组合作学习将学生分成小组，进行整数运算的练习，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 游戏化教学设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固和提高整数知识。
7. 课堂小结通过提问和回答的方式，引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
8. 课后作业布置一些与整数相关的作业，让学生在课后进行巩固和提高。
六、教学评价1. 通过课堂提问、小组合作学习、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导。
2. 注重过程性评价，关注学生的学习态度、学习习惯和合作意识等方面的表现。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注重启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2. 在解决实际问题时，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2023-2024学年四年级下学期数学第四单元观察物体复习(教案)
2023-2024学年四年级下学期数学第四单元观察物体复习教案一、教学目标1. 让学生熟练掌握观察物体的基本方法，能从不同角度观察物体，培养空间想象力和观察能力。
2. 使学生掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥等几何体的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生运用观察物体知识进行简单几何体体积计算的能力。
二、教学内容1. 观察物体的方法：从正面、侧面、上面观察物体，把握物体的形状和特征。
2. 几何体的特征：长方体、正方体、圆柱、圆锥的形状、棱长、底面积、体积等。
3. 几何体体积计算：长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体的方法和几何体的特征。
2. 教学难点：几何体体积计算方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的观察物体知识，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：（1）观察物体的方法：从正面、侧面、上面观察物体，把握物体的形状和特征。
（2）几何体的特征：长方体、正方体、圆柱、圆锥的形状、棱长、底面积、体积等。
（3）几何体体积计算：长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积计算方法。
3. 实践与应用：（1）让学生观察教室内的物体，描述其形状和特征。
（2）给出一些几何体，让学生计算其体积。
（3）解决实际问题，如计算长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积等。
4. 总结与拓展：（1）让学生总结观察物体的方法和几何体的特征。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
（3）拓展学生的知识面，介绍一些其他几何体的特征和体积计算方法。
五、作业布置1. 观察教室内的物体，描述其形状和特征。
2. 计算给定几何体的体积。
3. 解决实际问题，如计算长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积等。
六、教学反思本节课通过引导学生观察物体，掌握了几何体的特征和体积计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的空间想象力和观察能力，为今后的学习打下坚实基础。
四年级下册数学复习教案(精选5篇)
四年级下册数学复习教案（精选5篇）小学数学总复习教学设计篇一教学目标：1.通过分类活动，整理与疏通运算定律、性质之间的联系与区别，弄清简便计算的来龙去脉，体悟到凑整思想。
2.通过错例诊断、跟进练习，在真实场景中查漏补缺、自我反省，提高简便计算能力。
3.通过另眼鉴赏，从另一个视野体验运算定律的应用价值。
教学流程：一、激活知识、整理疏通1.收集课前学生出的可以简便计算的试题。
并校对反馈1259872+93+2821254（3/8+4/12）24546+541/53/8+5.36+4.642.对试题按一定标准分类。
（让学生通过独立思考、小组交流等方式让学生自主探索分类。
）3.全班反馈。
预计学生会出现如下几种请款（1）按照各种运算定律各一类。
（五类，在黑板上贴出来）（2）按照交换律、结合律、分配律分成三类。
二、查漏补缺、跟进练习1.猜测前测题中哪些题错误的人数最多？762.50.44.4252/53.6-2/52.125641253/5+2/53/5+2/52.出示全班每题出错的统计数据，说一说感受。
3.错例诊断：通过让学生圈一圈、想一想、评一评等诊断与反思手段，达到对知识的查漏补缺，进一步完善运算定律与性质。
4.渗透简便计算的策略多样化与优化。
5.跟进练习（1）怎样简便就怎样算2-5/7+2/7（0.7+0.7+0.7+0.7）255.80.125+11.6（11+14）7.60.4（2）选一选1/381/38的正确答案选（）（3/7+7/11）711的简便计算方法是（）三、回顾整理，提炼思想。
对复习方法以及简便计算的思想作梳理与提炼四、另眼鉴赏，拓展提升小学数学复习教案篇二单元教材分析：本单元的复习包括本册所学的主要内容。
复习共分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。
本学期所学的“找规律”内容，目的是开括学生的思路，不作为基本要求。
因此，在总复习中没有单独安排学习，只是在练习中带着练习。
《小数的意义和性质整理复习》教学设计
《小数的意义和性质整理复习》教学设计高新区大马坊乡道口小学马继红一、教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》的复习。
二、教材分析：《小数的意义和性质》这一内容是在学生初步认识分数和小数的基础上系统地学习小数知识的开始，同时又是学生学习小数四则运算的基础。
本单元的主要内容有小数的意义和性质、小数的大小比较、名数改写、求一个小数的近似数。
本课是要引领学生从整体来整理和复习单元知识，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用，它承载着“回顾与整理，沟通与生成”的独特功能。
三、学情分析：学生已经系统地学习了本单元的知识，并能在实际生活中学以致用，解决一定的数学问题，但是他们所掌握的知识是零碎的，在知识体系上没有形成一个有序的知识网络；在技能上更多的是模仿，没有从根本上理解小数的意义和性质，在解决问题的策略上还没有形成自己独有的思维方式，他们需要进一步从整个单元的角度去整理、去深化理解这部分知识，从而形成自己完整的认知结构，提升自己整理复习的能力。
四、教学重难点：形成单元知识网络。
五、教法：情景引导学生建构知识体系六、学法：走入情境、小组合作、探究（回忆方法、参与过程、主动建构）。
七、教学目标：1.通过学生自主整理并汇报和老师的情景引导，梳理本单元重要知识点的典型方法。
将各知识点建立逻辑联系，形成知识体系。
体会数学应用的乐趣，提升学习数学的兴趣。
2.让学生经历知识整理的过程，体验整理在复习中的作用，形成系统的认知结构。
通过对小数知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，从而加深对小数的意义和性质的理解。
3.在整理知识的过程中培养敢于表达的勇气；提高梳理能力，提升自信心。
八、教学过程：一、创设情景，激发兴趣课件出示：森林里举行赛跑，豹子、长颈鹿、蜗牛、蚂蚁、兔子都参加了比赛。
请你帮它们找到自己赛跑的成绩。
成绩如下：196000001毫米9千米6厘米96分米 960/1000米一点九六千米（设计意图：出示课件，创设情景，激发学生主动解决问题的欲望，让学生有了动的冲动。