诗歌鉴赏语言(2)炼字
明确：“泉声咽危石 ”其实 是“泉声咽（于）危石 ”，山 中的流泉由于被岩石阻拦，发 出低吟，仿佛鸣咽之声 。“冷” 是使动用法，照在青松上的日 色，由于山林幽暗，似乎显得 阴冷 。“咽”、“冷”两字绘 声绘色、精练传神地显示出山 中幽静孤寂的景象(意境)。
16．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（04高考卷）
3、最能表现诗人情感 的字往往是诗眼。
阅读下面一首诗，然后回答问题。（2005 年天津卷） 湖州歌（其六） 南宋· 汪元量 北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。
[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北 上途中所作。
简析“望”在诗中的作用。
这个“望”就是诗眼，全篇的景 物描写皆因此而起，它在诗中 就起到了统摄全篇的作用。
湖心亭看雪
张岱（明）
拿一舟独往湖心亭，天 与雪与山与水上下一白， 湖上影子惟长堤一（ ）， 点 痕 湖心亭一（ ），与余舟 芥 一（ ），舟中人两三 粒 （ ）而已。
一．经典回顾，思维翻新
１．阅读下面这首词，然后回答问题。 （浙江卷） 菩 萨 蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人 楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达 意上的作用。（２分） 明确答案：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、 惆怅（１分），增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜 明（１分）。
木 兰 花
宋祁
东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。绿杨烟外 晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝 斜阳，且向花间留残照。 〔注〕縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。 试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意 闹” 的“闹”字，你认为写得好不好，为 什么？
作者用一“闹”字，不仅使人觉 得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想 到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一 派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得 淋漓尽致。
二．重温考点，复习整合
１．“赏析炼字”题型的题型呈现方式 提问方式：某字在此诗中用得很好，你认为它好 在哪里？结合全诗简要分析。 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 这首诗词中的哪个字是诗眼（词眼）？ ２．解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是 要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意 境情感来分析。
1、词类活用的词（形容词） 往往是诗眼，表情达意更生 动形象。
肥 老 风老莺雏，雨肥梅子，午阴 佳树清园。
（周邦彦《满庭芳· 夏日溧水无想山作》）
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
(2003年高考题)
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 咽 冷 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙 [注] 安禅：佛家语，指闭目静坐，不 生杂念；毒龙：指世俗欲念 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓 “诗眼”往往是指一句诗中最精练传神 的一个字，你认为这首诗第三联两句诗 的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？ 请结合全诗简要赏析。
木 兰 花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客 轻 棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。
思考：第二联里面还有哪个 字用得好？
2、运用了修辞手法的 词往往是诗眼
“白发三千丈，缘愁似个长。” 愁 这句诗的诗眼是___________ ，作 者运用夸张手法，突出了作者 忧愁 之情感。 ________
本课小结
▲答题步骤 :
步骤一:解释该字在句中的含义。
步骤二:展开联想，把该字放入原句
中描述景象。 步骤三:点出该字烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情。
即时反馈练习 西江月 苏轼 世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊， 看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光， 把盏凄然北望。 ［注］：本词写于作者被贬黄州之时。 有人认为整首词中最突出的是第二句中的“凉”字， 为什么？请结合全词简要分析。（４分） 答：“凉”字，指出了自然节候的变化，以清 寒的中秋之夜的凉风，明月与孤灯，营造了一个情 景交融的意境（步骤一）。 作者运用双关，借写节候之“凉”，抒写人生之 “悲凉” （步骤二） 同时也指出了人生命运起伏不定，变幻莫测，表达 了作者对人生的深沉思考（步骤三）。
4、诗眼往往统摄全诗， 是诗歌的线索。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2005年江苏卷)
竹窗闻风寄苗发司空曙
李 益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。
*苗发、司空曙是李益诗友。
Байду номын сангаас
诗以“微风”开头，并贯穿全 篇。请对此作具体说明。
因风而思故人，借风以寄思情， 是古已有之的传统比兴。“微风” 是全诗的线索，或明或暗地贯穿全 篇。除了首联明写之外，下面三联 都是暗写微风的，颔联写微风吹开 门，吹动竹子（引起怀念故友之 情），颈联写微风吹落枝上露水 （滴在阶下青苔上），尾联写希望 微风吹进帘幔（拂去琴上尘埃）。
四、限时检测，即时反馈
阅读下面的一首唐诗，回答问题。
题龙阳县青草湖 元末明初 唐温如 西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。 醉后不知天在水，满船清梦压星河。
［注］：青草湖，即今洞庭湖，因湖的南面有青草 山而得名。 本诗的首句中“____”字让人联想到人生易老，青 春易逝。末句中的“_____”字用得最为传神。 因为 ___________________________________________。 （６分） 温馨提示：注意“３个意识”——时间意识、分数 意识、规范答题意识
十五 夜望月 王 建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 注：题中的“十五夜”，指中秋之夜。 《全唐诗》录此诗，“落”字作“在”，请你 品评一下“落”与“在”哪一个更好？为什么？
[例8]
答案： 用“落”字好。“落”字给人以动感， 仿佛秋思随着银月的清辉洒落人间。“在” 字就显得平淡寡味，不够形象生动。
鉴赏诗歌语言（2）
2008.11
对诗歌语言鉴赏的考察一般有以下 几个方面：
1、对“诗眼”，即关键字的理解。 炼字 2、辨别字的妙用 3、对佳句和关键句的理解 4、对语言风格的理解
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 绿 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
思考：本首诗你认为 那个字用得最好？为 什么？
三．拓展延伸，灵活运用
“赏析炼字型”试题变形： 请抓住诗歌中的某个字词谈谈作者是怎样营造意 境的？ 此诗有的版本作这样，有的版本是那样，你觉得 这两个字哪个字更好？为什么？ 比较两首诗中的某个字，哪个更好？为什么？请 简要分析。 某诗评中（前人论述中）提到，诗歌中的某个字 用得好，有人赞同有人反对，你的看法是什么？
？？？
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ! ! !
柔美之态
交融之状
唯一---最能准确描绘事物，
最能鲜明表达作者感 情。
诗（词）眼----
一句诗中最精练传神的字， 整首诗中作者情感抒发的关键。
2、荆溪白石出，天寒红叶稀，山路元
无雨，空翠（）人衣。（湿、沾） ---王维《山中》 3、细雨鱼儿出，微风燕子（ ）。 （斜、飞） --杜甫《水槛遣心二首》 4、两岸青山相对（），孤帆一片日边 来。（出、立）---李白《望天门山》
“诗眼”，最传神的字，所谓 “传神”即语言生动，同时更能
营造意境，传达作者的思想感情
小结
如何判断诗眼？
1、注意有活用现象 的词语。 2、有特殊修辞手法 的词语。 3、最能体现诗人感 情的词语。 4、能统帅全诗，成 为全诗线索的词语。
有何表达效果？
绘声绘色绘形绘态 营造意境
表现诗人感情主旨
接着我们主要是以古诗词鉴赏的考
限时检测，即时反馈
参考答案： 本诗的首句中“老”字让人联想到人生 易老，青春易逝。末句中的“压”字用 得最为传神。 因为：“压”，物多才能有此神态，表 明清梦的浓郁。梦本无形，却说“满 船”，被“压”在星河上，具体可感， 十分传神真切。作者在此以梦境中淡淡 的喜悦来衬托现实中的失意与失望。
点——“鉴赏文学作品的形象、语 言和表达技巧”中的“赏析炼字型” 考题分析作为切入点，系统地分析 考点设置、题型特点，指导掌握此 类题型的解答技巧，规范答题格式， 加强在应试中正确解读诗歌后准确 表述的能力。
苏小妹 苏东坡 苏小妹 苏东坡 苏小妹 苏东坡 苏小妹 苏东坡
轻风 细柳，淡月 梅花。 轻风摇细柳，淡月映梅花。 下品 ！ 轻风舞细柳，淡月隐梅花。 中品！
答题步骤和方法：
（１）解释该字在句中的含义，展开联想把该
字放入原句中描述景象。 （２）点出所使用的手法。 （３）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了 怎样的感情。
阅读下面诗歌，完成以下题目。 南 浦 别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它 能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为 什么？ 答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝 肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看 又不敢看的形象（步骤二）。 只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤 三）。
高考语文古代诗歌鉴赏——炼字课件
说说“敌”的妙处。
“敌”有对着、抵挡之意。 (步骤一)写出空床和素秋默 默相对的寂寥清冷氛围，而且突出了空床难寝无法承受素秋 的凄冷(步骤二)抒发了作者心灵深处难以言状的凄怆之情。 (步骤三)
请阅读下面一首诗，然后回答问题。（2010四川卷） 减字木兰花
向子湮 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。 （1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字 对春景的描写各有其妙，请简要分析。（4分）
七八颗星是寥落的疏星，两三点雨是轻微的小雨，（步骤 一）几个数词的运用使我们感到了夜色微雨中一种轻柔的美， 营造了一种恬静、祥和的气氛，（步骤二）表达了作者对丰 收的喜悦之情以及他对农村生活的热爱。 （步骤三）
叠词
有突出意境、强化情感、增强韵律、渲染色彩等 作用。叠词中的拟声词的作用就在于可以使诗文生 动、形象，让人有身临其境之感。
“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠” 借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜” 字描画出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。
请阅读下面一首诗，然后回答问题。（2010湖南卷）
好事近① 陆游 湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一 蓑新绿。 有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任 江南江北。
“诗眼”分别是“咽”、“冷”，“咽”为呜咽之声，冷有 寒冷之意。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，好像呜 咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗，好像显得阴冷。 “咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静 孤寂的风景（意境）。
方法小结：
步骤一、解释该字在句中的含义。(释义) 步骤二、展开联想把该字放入原句中描述景象。(析景) 有明显手法一定要指出 步骤三、点出该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的 感情。(意境、感情)
第一讲：诗歌鉴赏之炼字(学生版+解析)2
第一讲：诗歌鉴赏之炼字考点一古诗词鉴赏中的炼字教材衔接：《沁园春·雪》中“望”有何作用？方法指导：一、从词性入手（例1、2）一般来说，诗歌中最要紧的地方往往落在动词、形容词和副词这三类词语上，根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变化；形容词主要表现描写对象的性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态；副词主要表现描写对象的程度范围。
二、从描写对象入手（例3）古人写诗，“看山则情满于山，观海则情溢于海”，这里所指的山和海都是特定的写作对象，也就是诗人在诗歌中描写的特定意象，我们在分析诗人炼字的时候，不要舍近求远，有时答案就在写作对象诗句当中，而很多考生往往忽视了这个最简单的现象。
三、从表现手法入手（例4）诗歌的表现手法极为丰富，常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析诗歌的炼字时，如果能够从表现手法切入，先点明作者使用了什么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果。
四、从表达效果入手（例5）表达效果主要是作者通过某一表现形式所要达到的目的，就诗歌而言主要是作者通过某一特定意象的描写而达到的效果，这种效果从语言方面来说可以概括为生动传神、含蓄凝练、形象鲜明、质朴自然、色彩丰富、辞藻优美、节奏感强、韵律和谐等；就风格方面来说主要可以概括为苍凉悲壮、雄浑豪迈、清新、平淡、沉郁、缠绵、俊逸等。
笔记栏五、从文化知识（传统意象）入手（例6）六、从情感入手（例7）诗歌是最能直接表达情感的一种文学形式，正如著名诗人何其芳所言，没有情感就没有诗歌，诗人情感的表达有的比较直接，有的比较含蓄，但不管如何表达，诗歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些带有情感的诗眼当中。
所以，抓住情感分析作者的炼字，也是一种行之有效的方法。
例1、古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
诗歌鉴赏中的炼字
3、叠音词：
增强诗歌韵律感、节奏感，模拟声音形态， 使诗词更加生动形象。 例：蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 叠词 “纷纷”二字不仅增强了语言的韵律感， 而且生动地描写出蜂忙蝶乱的景象。令人 动情地表现出晚春雨后特有的美景。抒发 了对春天的喜爱之情。
4、拟声词：
例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 拟声词 “萧萧”生动形象地表现出了落木瑟瑟飘 落的声音，以动衬静，突出了周围环境的 凄清。
2、形容词：
ห้องสมุดไป่ตู้
用来在诗词中描绘景物特征，化抽象为具体， 化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如 历其境。 例：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 表颜色的形容词、使动 “红”、“绿”用作使动词。诗人通过樱桃、 蕉叶转绿的动态，既增加了画面的色彩感，又 道出了感叹时序匆匆，春光易逝的情绪，抒写 了对时光流逝的惋惜之情。
答题步骤：
1、解释该字或词在诗词中的含义 2、其表现手法 3、它的表达作用。
诗歌鉴赏中的炼字
1、炼字：古诗词鉴赏中的炼字，要求联系 全诗词的主旨，从遣词、造句、修辞等不同 的方面仔细揣摩、推敲、理解体会作者炼字 技巧的精妙。 2、诗眼：是指诗歌当中最能表现情感意味， 精神内涵的字词。
1、动词：
使诗词中的意象化静为动，且形象生动，赋予 画面一种动态感，使诗歌意境更加鲜活丰富。 例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。动词、 拟人、双关 “怨”字明显用了拟人手法，同时又一语双关， 既是曲中之情，又是吹笛人之心。
诗歌鉴赏-炼字
诗歌鉴赏――炼字1、炼动词。
例2：苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”穿，化静为动，拍，不用击打，有面积，更有气势；卷，不用激或者掀，形态比较美，与下文“江山如画”对应。
例3：陶潜“悠然见南山”。
“见”字用起来更能达意。
“例4：分析“云破月来花弄影“的艺术描写特色。
2、炼形容词。
有两种情况值得注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。
例5：“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。
例6：蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。
例7、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”3、炼数量词。
例1：“前村深雪里，昨夜数枝开”，4、炼虚词。
（三）炼字题的语言表述：解题格式品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？答：同意。
看，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
高考语文复习：诗歌鉴赏之“语言”与“炼字”导学案
诗歌鉴赏之“语言”与“炼字”一、常见的语言风格。
①清新：用语新颖，不落俗套。
如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
②平淡（质朴、自然）：力求朴素，不追求辞藻的华丽，但平淡之中蕴涵着深意。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。
③绚丽：有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。
如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
如：江碧鸟逾白，山青花欲燃。
④委婉（含蓄）：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼。
如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
⑤悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。
此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”⑥雄奇：气势雄伟，立意奇特。
如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。
如《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
⑦奔放：直率有气势如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。
⑧沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。
如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”二、有关“语言风格”的命题方式与答题模式：(1)设问方式：①这首诗在语言上有何特色？②请分析这首诗的语言风格。
诗歌语言鉴赏之炼字、炼句
叠用的形容词
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚.
①叠词之妙在于增强诗歌的韵律感。 ②从感情 上，抒情主人公从晨起临风开始，便觉万般惆怅， 百无聊赖。于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排 遣自己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧条，冷 冷清清，所以本想消减的忧愁反更增一层，而变 得凄凄惨惨戚戚了，因此叠词的另外一个效果就 在于可加强感情的表达。
（2013年福建卷） 送何遁山人归蜀 ［宋」梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机② （——选自《宋诗精华录》） 【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂 务，停止世俗活动。 (1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分） (1）“绿”指变绿，活用为动词，写出了
拟声词
例:帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾[qīn] 不耐五更 寒. (《浪淘沙》李煜)
分析：“潺潺”一词拟春雨之声，使读者如听 春雨之淅沥，想起乍暖之还寒。冷雨淅沥，落在 帘外，听在耳边，冷在心中，而这位亡国之君的 家仇国恨便立刻涌上心头，所以，拟声词的作用 就在于可以使诗文生动、形象，让人有身临其境 之感。
• （2013年湖南卷） 钓船归 贺铸 绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。 两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。 鳜鱼肥。 简析首句中“净”字的妙处处。(3分) • 参考答案： “净”纯净之意， 巧妙展现 绿色纯粹，春天的绿色是染衣的天然好材料 。浓烈春意触近柴扉。水波荡漾，白鸥飞舞 了绿色纯粹，春意浓郁的景象。暮春时节 ，眼前的景象让白鸥和“我”都忘却机心（与世 芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情 无争）。看着南来北往的行人，只有“我”独自 景，委婉道出词人内心的纯净。 老去，故人渐渐离去。夕阳西下，湖面晚霞 遥送（我的）渔船回家，水中鳜鱼正肥。
高中语文-诗歌鉴赏二：语言(炼字)
1、规范答题！有分点、有步骤！ 2、语言要规范要符合诗的意境，也不能 生造出一些词。 3、写景句要写出“描写了……的景色，写 出了……的特点，营造了……的意境”等， 不能跳过景物特点直接写情感。 4、要把握准诗人情感！知人论世！看注 释！
• 【注】卢纶（739年－799年），字允言，大 历十才子之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士， 旋即安史之乱爆发，未能为官，后重新应试， 但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受 到牵连，终身不得重用。
• 1、闲，意为悠闲、自在；
• 2、运用了拟人的手法，生动形象地写出了 春草的自由、舒展；春草之闲与人心之愁 形成强烈对比
炼字题型答题模式
第一步：解释该字在句中的含义。 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象 第三步：有表现手法时要点出.
或描绘了…的景象(姿态、 神态、氛围、意境)
第四步：作用 或增强了感染力 或表达了怎样的思想感情
一、炼动词
动词艺术效果： 使意象化静为动，形象生动， 赋予画面动态感， 使意境特点更加鲜明。
答：①忽，忽然，不经意，漫不经心
②前两句写少注妇意不知：发联愁系，经全过诗梳妆打扮之
后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。不经意 间抬头，看到了杨柳，使她想起了当年与丈 夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。 ③一个“忽”字将这种情绪上由的变化写得 淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。 “常”字写时间之长，频率之高，由此强化 了诗人因遭遇坎坷、长期漂泊而产生的孤苦与 悲凉的心境。
阅读下面的诗,回答问题. 黄氏延绿轩 [明]高启
高考语文复习：诗歌鉴赏之语言(炼字、诗眼、炼句、语言风格)
思的原因：独上江楼
思 思的环境：月光如水水如天 思的对象：去年同来的望月人 思的结果：风景依稀似去年
物 在
思念 惆怅
人 落寞
非 凄清
寻 找
（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词
诗
赠汪伦
眼
李白
的
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
方
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
法
深
潭水之深
友谊之深
例 （二）抓描写事物生动、形象、准确的字词
【规范参考答案】 ①“斗”为“相争，相斗”之意，写了江流曲折回转， 两岸石崖对峙相斗， ②“攒”为“聚集，聚拢，集中”之意。写了太阳尚 未出山，群峰聚集在一起。（释含义、结合诗句释义） ③“斗”和“攒”两字，都运用了化静为动（拟人） 的手法，“斗”生动形象地描写了两岸崖石耸立对峙 相斗的形态，体现了江崖陡峭之势；“攒”生动形象 地刻画出群峰集聚一起的姿态，使画面生动鲜活。 （手法+效果）
诗
旨的字词句。（表情、达意）
眼
”
③诗眼多为动词或形容词。
“诗之有眼，犹人之有目也。” 人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣之窗 口。
-------------刘铁冷在《作诗百法》
（一）抓能体现作者强烈感情的字词
赵嘏（jiǎ） 《江楼旧感》
独上江楼思渺然，月光如水水如天。 ▲
同来望月人何处？风景依稀似去年。
诗歌鉴赏 之语言
炼 字
考点阐释 对诗歌语言的考查主要有以下类型：
1、第一种模式：炼字型（诗眼题）
2、第二种模式：炼句型 3、第三种模式：分析语言特色
什么是炼字？
炼字,指锤炼词语,指诗人根据内容和意境 的需要，经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出 最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹 事物或表情达意。