围绕地球仪设计创意
inventor地球仪案例
inventor地球仪案例今天来和你聊聊inventor里超有趣的地球仪案例。
一、创意的起点。
你知道吗？地球仪是一个超级酷的东西，能让我们把整个地球握在手中。
那在inventor里做地球仪的想法呢，就像是突然冒出来的小火花。
可能是有人想要给地理课来点不一样的，或者就是自己想搞个超酷的桌面小摆件。
不管怎样，这个想法就像一颗种子，准备在inventor这个神奇的“花园”里生根发芽。
二、模型构建基础球体。
咱得有个球，这可是地球仪的核心。
在inventor里创建一个球体就像捏泥巴一样，不过是用软件里的工具啦。
你得找对那个创建基本几何体的地方，然后“嗖”的一下，一个光滑的球体就诞生了。
这个球体就像是地球的毛坯，还啥都没有呢，但它是一切的开始。
就像盖房子，先得有个地基，这个球体就是地球仪的地基。
三、地球仪的支架部分。
光有个球可不行，它得立起来呀，这时候就轮到支架登场了。
支架的设计就像是给地球仪打造一个专属的小椅子。
可以是那种简单的弧形支架，就像优雅的天鹅伸长脖子顶着地球。
设计这个支架的时候，得考虑它的稳定性，不能让地球仪晃来晃去像个醉汉。
在inventor里，要精确地测量角度和长度，确保支架的每一个部件都能完美地组合在一起。
这就好比搭乐高积木，每个小零件都得放对位置，不然整个结构就会垮掉。
四、绘制地球的表面大陆与海洋。
有了球和支架，地球仪还是个光溜溜的家伙，接下来就要给它穿上漂亮的衣服，也就是绘制地球的表面。
这可有点像在蛋糕上画画。
要先找一些准确的地图数据，然后把各大洲和海洋的轮廓小心地描绘在球面上。
比如说，亚洲的轮廓像个大公鸡，这可不能画歪了，不然就成了歪脖子鸡啦。
绘制的时候，还得注意颜色的搭配，海洋可以是蓝色的，陆地可以是绿色或者棕色的，就像真的地球一样色彩斑斓。
五、添加一些小细节国家和城市标记。
一个好的地球仪，当然要有那些小小的标识啦，就像给地球仪戴上了精致的小饰品。
在inventor里，可以用一些小图标或者文字来表示各个国家和城市。
手工地球仪轻粘土制作方法
手工地球仪轻粘土制作方法宝子们，今天来教大家用轻粘土做超可爱的手工地球仪哦。
咱先得准备材料呢，轻粘土那肯定是必不可少的啦，各种颜色的，像蓝色用来做海洋，绿色做陆地，还有白色可以做极地的冰雪。
再找个小球，可以是泡沫球或者那种小的塑料球，这就是咱们地球仪的“球芯”啦。
一根小棍或者牙签也行，这是用来做地球仪的支架的。
开始做的时候呀，就把蓝色的轻粘土先拿出来，慢慢把它擀平，就像擀面皮似的，不过要擀得薄一点哦。
然后把小球放在蓝色粘土上面，像给小球穿衣服一样，把蓝色粘土包裹在小球上，这就做出了地球仪的海洋部分啦。
宝子们可得小心点，别把粘土弄破了。
接下来呢，就该做陆地部分啦。
把绿色的轻粘土搓成小块小块的，然后按照地球上陆地的形状，一块一块地粘在蓝色的海洋部分上。
比如说，把一块大一点的绿色粘土搓成长条，粘在中间，就可以当作是欧亚大陆啦。
再捏几个小一点的，当成美洲大陆、非洲大陆之类的。
这时候呀，你就可以发挥自己的想象力啦，把陆地的形状做得像真的一样，或者也可以做得很卡通很可爱。
极地部分就用白色的轻粘土来做。
捏两个小小的白色圆片，粘在小球的顶部和底部，就像给地球仪戴了顶小白帽和穿了双小白鞋一样，超级有趣呢。
最后就是做支架啦。
把小棍或者牙签插在小球的底部，要是觉得不稳的话，可以在底部再粘一点粘土固定一下。
宝子们，看，一个超有创意的轻粘土手工地球仪就做好啦。
你可以把它放在自己的书桌上，看着就很有成就感呢。
而且呀，自己动手做的地球仪，感觉比买的还有意义。
每一块粘土的粘贴，都像是在创造一个属于自己的小世界。
宝子们快动手试试吧，这过程可有趣啦。
教学类地球仪设计方案模板
一、设计背景随着科技的发展，地球仪作为地理教学的重要工具，已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
为了更好地适应新时代的教育需求，提高地理教学质量，我们设计了一套教学类地球仪，旨在为教师和学生提供更加直观、实用的地理教学工具。
二、设计目标1. 提高地理教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握地理知识。
2. 增强学生的空间思维能力，培养地理素养。
3. 提高教师的教学效率，减轻教师负担。
4. 满足不同年级、不同层次学生的需求。
三、设计方案1. 外观设计（1）造型：地球仪采用简约、大气的设计风格，线条流畅，色彩鲜明，符合现代审美。
（2）材质：选用环保、耐用的材料，保证地球仪的耐用性。
（3）尺寸：根据不同年级、不同层次学生的需求，设计不同尺寸的地球仪。
2. 功能设计（1）基本功能1）经纬线：清晰标注地球的经纬线，方便学生掌握地球的形状、大小和地理位置。
2）五大洲：标注五大洲的名称、边界、地形、气候等基本信息。
3）七大洲：标注七大洲的名称、边界、地形、气候等基本信息。
4）四大洋：标注四大洋的名称、边界、深度、水温等基本信息。
5）世界主要国家：标注世界主要国家的名称、边界、首都、人口、面积等基本信息。
6）世界主要城市：标注世界主要城市的名称、地理位置、人口、气候等基本信息。
（2）特殊功能1）互动式教学：地球仪内置智能系统，可实现与学生互动，如问答、游戏等，提高学生的学习兴趣。
2）虚拟现实：地球仪支持VR技术，可为学生提供沉浸式学习体验。
3）动态展示：地球仪可实时展示地球的自然现象、地理变迁等，使学生更加直观地了解地球。
4）个性化定制：地球仪支持个性化定制，教师可根据教学需求调整地球仪的内容。
3. 使用方法（1）基本操作：学生通过触摸地球仪，了解地球的形状、大小、地理位置等信息。
（2）互动教学：教师引导学生通过问答、游戏等方式，巩固学生对地理知识的掌握。
（3）VR教学：教师利用VR技术，为学生提供沉浸式学习体验。
四、设计方案优势1. 实用性强：地球仪内容丰富，涵盖地理教学所需的基本知识和信息。
制作简易地球仪的活动方案
制作简易地球仪的活动方案活动名称：制作简易地球仪目标年龄：6岁及以上所需材料：1. 圆形泡沫球或塑料球（作为地球仪的基础）2. 制作地球仪的贴纸（例如：世界地图的贴纸）3. 一把美工刀和一支黑色记号笔4. 一些颜料和小刷子5. 一个地球仪底座或桌面活动步骤：1. 首先，选择一个圆形泡沫球或塑料球作为地球仪的基础。
你可以使用绳子将球体固定在底座或桌面上以保持稳定。
2. 使用美工刀在球体上切割出地球的形状。
你可以参考世界地图的形状，将地球仪切割成一个大圆球，然后将其分成若干个部分（如亚洲、欧洲、非洲等）。
3. 用地图贴纸将地球仪上的各个国家和地区贴好。
请确保按照正确的地理方位来贴，亚洲应该贴在球的东半球部分，欧洲贴在西半球部分，以此类推。
4. 用黑色记号笔为地球仪上色。
你可以选择不同的颜色来表示高山、沙漠、森林等地貌特征。
也可以将整个地球仪涂成蓝色，以表示海洋。
5. 如果需要，可以使用颜料和小刷子为地球仪添加一些细节，例如河流、道路等。
6. 最后，将地球仪放在适当的位置，你可以将其放在桌子中央，或者挂在墙上。
你的简易地球仪就制作完成了，可以和家人和朋友一起欣赏啦！温馨提示：1. 在使用美工刀时，请务必小心操作，避免割伤手指。
2. 贴纸可能会有一些不完美之处，你可以通过自己的想象和创造力来进行调整和完善。
通过这个活动，孩子们不仅可以了解地球仪的基本构造，还能学会如何使用贴纸和颜料来装饰地球仪，提高他们的动手能力和创意思维。
制作简易地球仪的活动方案（1）活动名称：制作简易地球仪目标年龄：6岁及以上所需材料：1. 空纸盒（如麦片盒）2. 圆形泡沫球或塑料球3. 制作地球仪的贴纸、胶水、剪刀4. 一把美工刀和一支铅笔5. 世界地图的图片或书籍6. 一些小珠子、彩带等装饰品（可选）活动步骤：1. 首先，将空纸盒放在桌面上，圆形泡沫球或塑料球放在纸盒的顶部作为地球仪的底座。
2. 如果有世界地图的图片或书籍，可以用来为地球仪上色。
五年级科学寒假创意作业《橡皮泥地球仪》作业设计
五年级科学寒假创意作业《橡皮泥地球仪》作业设计
寒假里，是孩子们放松休息的好时间，在家也能学到很多在学校学不到的东西。
本期我们开始推出科学寒假创新作业，所有的作业设计都力求通过家庭可以找到的材料开展创新实践活动，为新学期的科学学习做好准备。
自制地球仪不仅仅是一个有趣的工艺活，这还是一个很好的方法去让小朋友了解地球的概貌和各个大洲的位置。
材料
泡沫球，彩色橡皮泥（要蓝色，绿色，白色的），蜡纸，擀面杖，世界地图，烛台
还是一样的，先准备好这些材料。
把一团蓝色橡皮泥放在两张蜡纸上并用擀面杖压平。
把粘土压到你觉得足够薄。
重复几次，这样你就有三到四块压薄的蓝色橡皮泥了。
用压好的蓝色橡皮泥把泡沫球整个包裹住，每块橡皮泥之间可以有重叠，不平也没关系因为这就是海洋了。
打印一张世界地图，打印的宽度要等于球的直径，并在上面铺上一张蜡纸。
我们要用它作为塑造各个大洲的模板。
用绿色的橡皮泥捏出各个大洲的轮廓和山脉的形状。
然后就是捏出一些较大的陆地和一些离岸的小岛。
把捏好的绿色大陆轻轻按在蓝色海洋上，并确保粘牢。
接下来，加上绿色橡皮泥制作的小块岛屿和一些复杂的地形。
欧洲和亚洲弄起来可能会非常棘手，所以需要使用地图作为指导。
制作南北极圈，拿出一些白色橡皮泥并制作成圆形，记住边缘弄的粗糙点。
然后固定到地球的顶部和底部。
当整个地球都完成后，使用一个烛台作为一个支架。
再晾晒上至少24小小时。
制作简易的地球仪初一地理
制作简易的地球仪初一地理嘿，大家好！今天咱们聊聊怎么制作一个简易的地球仪，这可是个有趣又实用的小项目哦，绝对能让你在课堂上成为小明星！别小看这个地球仪，它可是让我们了解世界、认识地理的好帮手。
想象一下，拿着自己亲手做的地球仪，向小伙伴们炫耀，心里那个美滋滋的感觉，嘿嘿，不说你也懂。
怎么开始呢？得准备材料。
其实也不复杂，找个空的球体，比如说塑料球，或者旧的乒乓球都行。
再来点颜料，蓝色和绿色是必不可少的。
蓝色代表海洋，绿色就代表陆地，当然也可以加点棕色，表示山脉什么的，嘿，创意无限，随你发挥！哎，对了，别忘了准备一些画笔和马克笔。
其实这就像上学的时候画画一样，有趣极了！好了，准备工作搞定，接下来就是真正的动手环节。
把塑料球洗干净，确保没有灰尘。
这一步可不能马虎哦，毕竟你要画的可是整个地球！然后，拿起你的蓝色颜料，开始给球涂抹。
哦，蓝色涂好后，记得留点时间让它干，别着急，这可是关键步骤。
涂得不匀的话，完工后可就成了“斑点地球”了，哈哈，那就有点尴尬了。
等蓝色干了，再来给它加点绿色和棕色，表现出山脉、平原和森林。
可以根据你的想象力来，越奇怪越好！比如，南极洲画个大企鹅，北极画个可爱的小北极熊，想想就觉得好玩！记得根据真实的地图标出一些主要国家和城市。
你可以在地球仪上写下你最想去的地方，比如巴黎、纽约，或者大洋洲的某个小岛，心里想着旅行，真是太酷了！当你把陆地和海洋都画好了，就可以开始给地球仪加一些标记了。
用小标签把国家名字和主要城市标注清楚，像是“北京”、“东京”，甚至可以加上你喜欢的食物，比如“寿司”、“炸酱面”，哈哈，谁说地理不能和美食结合呢！这样一来，不仅有趣，还能学到很多知识，一举两得，何乐而不为呢？咱们来个大变身，把这个地球仪装饰得更酷一些。
你可以用一些亮片、彩纸，甚至旧的贴纸来装饰，想象一下，闪闪发光的地球仪，肯定能吸引小伙伴们的眼球！做完之后，给它起个名字，比如“我的世界”或“梦想之球”，简直就是个艺术品！千万别忘了给它找个好地方展示。
八年级上册地理手工作业
以下是八年级上册地理手工作业的一些创意和建议：
1. 制作地球仪模型：
-使用泡沫球或纸板等材料制作一个地球仪模型。
-在模型上标注出各大洲、国家和重要地理特征，如山脉、河流等。
-可以使用彩色纸、绘图笔或贴纸等装饰地球仪的表面。
2. 制作三维地貌模型：
-选择一个你感兴趣的地貌类型（如山脉、河流、峡谷等）。
-使用黏土、纸板或其他可塑性材料，制作一个该地貌的三维模型。
-注意表现地貌的特征和形态，并在模型上添加适当的颜色和细节。
3. 制作气候图：
-选择一个国家或地区，研究其气候特征。
-使用彩色纸或绘图纸，绘制该地区的气候图。
-标注出该地区的温度、降水量、季节变化等信息，并使用合适的颜色表示不同的气候带。
4. 制作人口密度图：
-选择一个国家或地区，了解其人口分布情况。
-使用彩色纸或绘图纸，绘制该地区的人口密度图。
-使用符号、颜色或图表等方式表示不同地区的人口密度水平，并加
上相应的标注和解释。
5. 制作地理板游戏：
-设计一个地理知识的益智游戏。
-制作游戏板、游戏卡片和游戏规则。
-游戏内容可以涉及地理事实、地理名词解释、地理题目等。
这些手工作业的创意可以帮助你更好地理解和记忆地理知识，同时提高动手能力和创造力。
在完成作业时，可以根据自己的兴趣和材料的可获得性进行调整和改进。
记得在完成作业后，与同学和老师分享你的创作成果，互相学习和交流。
地球仪粘土制作步骤
地球仪粘土制作步骤嗨，小伙伴们！今天我要和大家分享超有趣的地球仪粘土制作。
这可不仅仅是个手工，就像是一场用粘土打造小世界的奇妙之旅呢！咱们先得把材料准备好。
粘土那肯定是必不可少的啦，各种颜色的粘土，就像彩虹的颜色都被我们搜罗来了一样。
蓝色的粘土用来做海洋，绿色的做陆地，还有一些其他颜色可以用来做各个国家的特色装饰呢。
再准备一个小球，这个小球就像是地球仪的骨架，要是没有它，咱们的地球仪可就没型了。
还需要一根牙签或者小木棒，这就好比是地球仪的轴心，能让地球仪转起来，多酷啊！好啦，材料齐了，咱们就开始动手做这个超酷的地球仪吧。
第一步，先把蓝色粘土拿出来。
哇塞，那蓝色就像深邃的大海一样迷人。
把蓝色粘土慢慢揉成均匀的一片，这时候可得有点耐心，就像慢慢绘制一幅大海的画卷。
然后把这蓝色的“海洋”覆盖在小球上，要把小球裹得严严实实的，这小球就像是被蓝色的海洋拥抱起来了。
你看，是不是一下子就有地球仪那种蓝色海洋的感觉啦？这时候我就会想，大海真是辽阔啊，在这个小小的地球仪上都能感觉到它的浩瀚。
第二步呢，该做陆地啦。
绿色的粘土登场喽！把绿色粘土分成小块，每一块就像一片小小的陆地。
把这些小块粘土捏成不同的形状，有大有小，大的像大洲，小的像岛屿。
然后小心翼翼地把这些绿色的“陆地”粘到蓝色的“海洋”上面。
这时候我和我的小伙伴就会互相打趣，说这就像是在给蓝色的地球穿绿色的补丁衣服呢。
不过这个补丁衣服可太酷了，因为它代表着我们美丽的陆地。
而且在做陆地的时候，我们还可以根据自己知道的地理知识，把陆地的形状尽量捏得准确一些。
比如说亚洲的形状像一只大公鸡，我们就可以把那一块绿色粘土捏得像大公鸡的样子。
这时候要是有人说：“哎呀，这哪像啊？”我就会反驳：“你再仔细看看，这就是我们心中的亚洲大陆的模样呀！”第三步，这可是让地球仪更生动的一步呢。
我们可以用其他颜色的粘土来做各个国家的特色装饰。
比如说，用红色粘土做中国的五星红旗，把小小的五星红旗粘在中国这片土地上，就像给中国这片大地注入了灵魂。
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围绕地球仪设计创意
一、背景：
《基于科学学科小学生创新思维培养与转化的研究》，是我在区教研室和校领导指导下完成的一个研究课题立项申请书。
在修改设计过程中，我逐渐弄清楚了我想要做的是什么：在科学课上培养学生的创新思维，利用知识与现实的联系寻找创新点，引导学生学会思考，学会用自己的观点看待现实问题，结合现实问题，生成创意，分析评价创意的价值，发动各方面力量将创意转化为作品。
在备课时我就注意寻找与教学内容有关的创新点，并在上课过程中有意识地引导学生逐渐地走向创新。
二、主题：
在科学课上启发学生利用自己的知识解决现实问题，培养学生的创新思维和科学素养。
三、过程和结果：
五年级第一课《地球内部有什么》，探究地球内部的分层结构：从外到里依次是地壳、莫霍界面、地幔、古登堡界面、地核，而且压力逐渐增大，温度逐渐升高。
利用观察剖开的熟鸡蛋来建立地球内部模型。
我问“熟鸡蛋和生鸡蛋哪个更适合做地球模型？”引导学生思考：地球内部是在不断运动的液体，火山喷发出炽热的岩浆就是最好的证明，自然生鸡蛋最适合。
又问：“蛋皮完好无损与蛋皮破碎哪个更像地球模型？”引导学生思考现实中的地球的特点，学生往往说地球表面有高山大海盆地等，所以碎皮的更像。
在此基础上，我又做了进一步启发：传说在遥远的过去，地球的七个大洲是在一起的，后来怎么分开成现在这样了？”“大陆漂移！”对！一下子调动了学生平时阅读过的知识：地球的地壳并不是一个整体，而是分许多板块的。
板块不是静止的，而是缓慢漂移的。
第一课在轻松愉快中度过了，学生们吃着像地球一样的鸡蛋高兴极了！
第二节课我提问基础知识，没问题。
我又问：掌握了知识，你能把它用在创新发明上吗？学生们睁大了眼睛，陷入了思考。
一会儿后还是没有结果，就都用期待地眼神望着我。
我慢慢地说：“从模型开始思考—鸡蛋—不好保存，能有好保存的模型吗？再联系生活，地球外部的模型是什么？”“地球仪！”有个学生说。
我说：“对啊！你能联想到什么？创新？”刹那间，有好几个学生举起了手。
一个说：“把地球仪打开，里面做成地球内部的模型！也可以合上。
”我朝他竖起了大拇指，并补充说：“还可以采用不同的颜色，标上一厘米代表地球实际有多厚，并标上——温度。
”那
个学生脸上洋溢着兴奋的光芒。
我又问：“要参加创新大赛，光有创意还不够，下一步做什么？”“动手制作！”学生纷纷说。
看来我们的学生还都了解创新的过程。
不过，有一些学生还是有点不知所措、将信将疑，似乎在说：“这就是创新？”我说：“刚才这位同学改进现有地球仪的创意，历城二中有位同学也想到了，制作出作品后，获得了济南市青少年创新大赛一等奖！”“哇塞！”同学们异口同声地说，但是赞叹之后又有些遗憾：早被别人发现了！我说：“这位获奖者就是在时间上超越了我们，但是这个创意，在老师的启发下，你们不也是自己创造地想出来了吗？这说明你们也是有创造力的。
至少在咱们学校里，首创权属于你！”全班同学的眼睛都亮了，几位“首创者”更是满怀欣喜与自豪！
就这样我在五年级五个班里如法炮制，每个班都有三四个同学在启发下灵感迸发，不约而同地想到了那个“给地球仪填空”的创意。
在六、三班，我想检查一下他们五年级的学习情况，就又如法炮制了一遍。
只见同学们大多数在努力回忆过去的知识，也有几个一下子就想到了著名的分层结构。
我说：“学了知识，不要让它沉睡，把它调动起来，想一想地球的模型——存在什么缺陷？”
一番陈述后，也有三个同学产生了和五年级同学相似的创意。
高文铖同学更加别出心裁：“设计一个地球模型，是透明的，能看到地球内部，做上火山，有按钮，按一下，能模拟火山喷发。
”多么新颖的设计啊！我立即竖起了大拇指：“太棒了！我们都去过科技馆，有好多仪器就是科技模型。
你这个模型做出来可以陈列在科技馆里了！还可以做上地震的模拟，那就更好了！”
这个“给地球仪找缺点”的创新点，还具有连锁启发效应呢。
我在五年级四班指导创新时，引用这个案例说明“找缺点法”，李叔桐说：“我可以把这个空间用来存放东西啊！”一语惊醒四座！我立即朝她竖起了大拇指，并让她把这个创意记录下来。
于是“地球仪储物罐”脱颖而出。
其实，这位同学的发散性思维就很棒，敢于从老师辅导的思路中另辟捷径。
我说：“利用发散性思维，一条路子已经被人走过了，还有许多别的路呢。
”——鼓励他们要善于同中求异，拿出有自己的思考的作品。
学生们果然不辜负我的期望，写出了一些有独创性的创意。
让我从中撷取几个：
五一班侯鹏的创意：把每个国家的日历和时间储存在一个芯片里，把芯片装在地球仪里，然后在球面上每个国家的地方镶嵌一个显示屏，显示当地的具体时间。
我的评价：这不就是一个地球仪世界钟吗？在各地的酒店里，我们常看到一溜挂了十几个显示不同地区时间的钟表，你把不同的时间显示在地球仪上，既方便看时间，又能清楚地知道这个国家的地理位置，真实一举两得！
五一班张明天的创意：地球仪存钱罐：在地球仪北极开一个小孔，能放进去硬币。
我的评价：小小的改动，具备思维的独特性。
五四班崔晓睿的创意：将地球仪上的大陆板块设计成浮动的，板块之间可以合体，重组千万年前的陆地；也可以按照现在移动趋势组合，显示未来的大陆。
我的评价：好一个大陆漂移地球仪！大陆漂移学说在你的创意中显现了无穷的创造力。
五四班李柄乐的创意：会说话的地球仪，（做成后的效果是）只要按一个按钮，一块大陆就亮了，就会自动介绍那里的大小、特点等。
我的评价：很会借鉴“会说话的安全出口”的创意！需要具体录入各个大洲和大洋的具体情况，做到电子芯片里，连接扬声器，设置控制案板……做成后可以放在科技馆里，供学生和游客使用，非常期待！
…………
原来，激活知识之间的联系，就好像经济领域盘活资产一样，会产生可观的效益啊！
四、评析：
教育家苏霍姆林斯基说：在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助知识去认识周围世界的事物和现象。
《科学课程标准》也规定“……培养学生关心生活中与科学有关的现实问题，利
用科学知识来改善和提高自己与其他人的生活质量。
……”
当我用心去思考，并带领学生用心观察、用心创造时，学生们的创造力和想象力让我非常惊喜！而学生们也初步品尝了创新的甜蜜，不经意间实现了思维超越现实的飞跃，一个个都踌躇满志，激情满怀，发誓一定要有自己的创意！
是啊，我们期待的，不仅仅是学生们在现在能有创新思维，而是更多地希望他们在将来，在建设祖国的各个行业中，能发挥自己的创新才能，为建设富强、民主、文明的祖国贡献更多的力量。