部编版小学一年级上册数学第八单元第1课时 9加几教学设计
第8单元 20以内的进位加法
第1课时 9加几
【教学内容】：教材P88、P89及练习二十第1-3题
【教学目标】：
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：
能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
【教学难点】：
使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
【教具、学具准备】：
13根小棒。
【教学过程】：
一、创设情境，设疑激趣（P88情境图）
小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”
二、新授
1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一板书各种解决方法。
①数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3.理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)
（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）
③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?
4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人?”
5.引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
(引出课题)
三、反馈练习
1.P90练习二十第l题。
①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。
2.练习二十第2题。
3.练习二十第3题。
学生独立完成，集体订正。
【板书设计】：
9加几
主题图9+4=13
【作业设计】：
【课后反思】：。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教学设计10
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教学设计10一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容，主要讲述了9加几的计算方法。
本节课通过生动的生活情境，让学生感受和体验数学与生活的联系，培养学生的数感。
教材内容丰富，既有具体的例题，又有大量的练习题，能够满足不同层次学生的学习需求。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加法的概念有一定的理解。
但是，对于9加几的情况，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和解答。
三. 教学目标1.让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的数感，让学生能够在生活中发现和运用数学知识。
3.培养学生的思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握9加几的计算方法。
2.教学难点：让学生能够理解和运用9加几的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和体验数学与生活的联系。
2.引导发现法：教师引导学生发现9加几的计算方法，培养学生的自主学习能力。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，吸引学生的注意力。
2.练习题：准备足够的练习题，满足不同层次学生的学习需求。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解9加几的计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物交朋友的故事，引入9加几的问题。
引导学生思考：小动物们一共需要多少个朋友？让学生尝试解答，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例题，如9加3、9加5等，引导学生观察和思考。
提问：你们发现了什么规律？让学生尝试解答，并解释自己的思路。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，共同完成一些9加几的练习题。
如9加4、9加6等。
让学生在实践中掌握9加几的计算方法。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案3
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案3一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元的第一课时，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力。
内容较为简单，通过图片和情景引入，让学生感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有了初步的认识，但大部分学生还未接触过9加几的运算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习起点，通过直观的教学手段，让学生理解和掌握9加几的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算9加几，理解9加几的运算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：9加几的计算方法。
2.难点：理解9加几的运算思路，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知数学与生活的联系。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作意识。
4.直观演示法：运用教具、图片等直观手段，帮助学生理解运算方法。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、小动物玩具等。
2.教学材料：练习题、游戏道具等。
3.教学环境：创设轻松愉快的学习氛围，准备宽敞的活动空间。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一幅图片，图片中有9只小鸟，又飞来几只小鸟，让学生数一数总共有几只小鸟。
通过情境引入，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师出示9加几的算式，如9+2，让学生观察并说出答案。
引导学生发现9加几的运算规律，培养学生的问题解决能力。
操练（10分钟）1.教师分发卡片，让学生两两一组，进行9加几的计算练习。
2.学生相互检查答案，巩固所学知识。
巩固（10分钟）1.教师设计一个游戏，让学生在游戏中运用9加几的运算方法。
一年级上册数学教案-第八单元 9加几∣人教新课标(2021秋)
小棒若干，计数Hale Waihona Puke ，投影仪，课件教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
二、合作探究，领会新知
一、复习导入。1．填一填。
1个十和5个一合起来是（），12是由（）个十和（）个一组成的，3个一和1个十合起来是（）。
2．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。
温故而知新
教
学
过
程
在教学中要注重引导学生在操作过程中以数的组成为基础进行口算，不必要进行法则教学，更不要让学生按法则计算。让学生不断的摆小棒数小棒的过程中逐步感悟出计算的方法。
课
时
教
学
目
标
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
板
书
设
计
9加几
9 + 4 = 13
想：9加几得10，然后想4可以分成1和3,9+1=10
10+3=13，所以9+4=13
作
业
设
计
教
学
反
思
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)
一年级上册数学教学设计-第八单元《九加几》人教新课标
一年级上册数学教学设计第八单元《九加几》人教新课标我设计的一年级的数学教学，旨在通过第八单元《九加几》的教学，让学生掌握9加几的方法，能正确计算出结果，并在实际情景中应用。
我计划使用人教新课标一年级上册的教材，重点讲解第八单元《九加几》的内容。
这一部分主要包括了9加1到9加9的计算方法，以及如何将这些计算方法应用到实际情景中。
我的教学目标是让学生能够理解9加几的计算方法，并能熟练地运用这种方法进行计算。
同时，我也希望通过这个教学单元，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
其中难点是如何让学生理解并掌握9加几的计算方法，而重点则是如何引导学生将这种计算方法应用到实际情景中。
为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片等。
在板书设计上，我会用清晰的文字和图形，展示9加几的计算方法，方便学生理解和记忆。
对于作业设计，我准备了一些相关的题目，如9加1、9加2等，让学生在课后进行练习。
同时，我也准备了一些答案，方便学生自查和巩固所学的内容。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会根据学生的学习情况，调整我的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
同时，我也会寻找一些相关的教学资源，为学生提供更多的学习机会和平台。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
重点是让学生理解和掌握9加几的计算方法。
这是整个教学单元的核心，也是学生后续学习更复杂数学知识的基础。
我将通过实际情景的引入和例题的讲解，让学生反复练习，确保他们能够熟练地运用这种方法进行计算。
难点是如何让学生理解并掌握9加几的计算方法。
对于一年级的学生来说，这可能是一个新的概念，他们可能习惯于简单的加法计算，而对于9加几的计算方法可能感到困惑。
因此，我将通过生动的教学卡片和实际操作，让学生在实践中逐步理解和掌握这个方法。
另外，我还将重点关注如何引导学生将9加几的计算方法应用到实际情景中。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第八单元 第1课时 小学一年级上册《9加几》教案
人教版数学一年级上册（2012年新编）第八单元第1课时小学一年级上册《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册第八单元的第1课时，主要内容是让学生通过实际操作，理解9加几的含义，掌握9加几的计算方法，并能够熟练运用9加几解决实际问题。
本节课的内容是学生学习加法运算的重要基础，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算的理解和运用还不够熟练。
他们对于具体的数字有一定的认识，但是对于抽象的加法运算还需要通过实际操作来理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要通过实物、图片等直观的教学手段，帮助学生理解和掌握9加几的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解9加几的含义，掌握9加几的计算方法，并能够熟练运用9加几解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握9加几的计算方法，并能够熟练运用9加几解决实际问题。
2.教学难点：让学生能够理解9加几的含义，并能够通过实际操作来验证9加几的结果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中理解和运用9加几的计算方法。
2.直观教学法：通过实物、图片等直观的教学手段，帮助学生理解和掌握9加几的计算方法。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和合作中学习和掌握9加几的计算方法。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物、图片等教学道具，用于直观教学。
2.学具准备：准备一些练习题和小卡片，用于学生的练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出9加几的实际问题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以拿出9个苹果，然后问学生：“如果再给我几个苹果，我就能拥有一整篮子的苹果，你们知道是多少个吗？”2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片等直观的教学手段，呈现9加几的计算方法。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教学设计
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教学设计一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容，主要介绍了9加几的计算方法。
本节课通过实例讲解，让学生掌握9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
教材内容主要包括9加1到9加9的计算方法，以及进位加法的初步概念。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，但对9加几的运算规律还不够熟悉。
学生在日常生活中接触到大量的加法运算，但往往只注重结果，忽视运算过程。
因此，在本节课中，需要引导学生关注9加几的运算规律，培养学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地进行9加几的计算。
2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地进行9加几的计算。
2.难点：让学生理解9加几的运算规律，能够运用规律进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受9加几的运算规律。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备9加几的计算卡片、实物模型等教学辅助工具。
2.学具：为学生准备9加几的计算练习题、游戏道具等。
3.教学课件：制作精美的教学课件，用于引导学生思考和展示运算规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或生活实例，如9个苹果加上1个苹果，让学生感受到9加几的实际意义。
引导学生用数学语言表达这个过程，为后续学习打下基础。
2.呈现（10分钟）展示9加1到9加9的计算过程，让学生观察和思考，发现9加几的运算规律。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第八单元 第1课时 小学一年级上册《9加几》教学设计
人教版数学一年级上册（2012年新编）第八单元第1课时小学一年级上册《9加几》教学设计一、教学内容本课时主要教授小学一年级上册数学内容，重点在教授《9加几》的运算方法和概念。
通过本课时的教学，学生将能够掌握加法的基础知识和技巧，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标1.能够准确理解和掌握“9加几”的运算规则；2.能够灵活应用“9加几”的运算方法，迅速计算出结果；3.能够通过实际问题的练习，培养学生的数学思维和逻辑推理能力；4.激发学生学习数学的兴趣，培养他们对数学的正面态度。
三、教学准备1.课件：包含《9加几》的运算示例和练习题；2.教学辅助工具：计算器、小白板、彩色粉笔等；3.教学参考书籍：《人教版数学一年级上册（2012年新编）》；4.教学环境：整洁、明亮的教室，保证学生专注。
四、教学过程1.导入：通过提出一些简单的问题引导学生思考，如“9加3等于多少？”引起学生的兴趣，并铺垫今天的教学内容；2.展示 9+0=9，9+1=10，9+2=11，直观展示“9加几”的规律；3.练习1：学生尝试完成一些基础的“9加几”运算练习；4.拓展练习：设计一些较难的综合计算题目，让学生运用所学知识解决；5.总结归纳：引导学生总结规律，巩固学习成果；6.作业布置：布置相关作业，巩固复习学习内容。
五、教学反思在本节课的教学中，我发现学生对“9加几”的运算规则理解较好，但在一些综合性的问题上还存在一定挑战。
在未来的教学中，我将注重引导学生多思考、多训练，以提高他们的综合解决问题的能力。
同时，我还会注意根据学生的实际学习情况进行调整和巩固，确保学生的学习效果。
通过本节课的教学，学生初步掌握了“9加几”的运算规则，在综合运用中也能够灵活运用，这是一个良好的开始。
希望同学们能够在今后的学习中持续努力，提高自己的数学水平，为未来的学习奠定坚实的基础。
以上为本节课的教学设计内容，请根据实际教学情况做适当调整。
人教版数学一年级上册第八单元第1课时小学一年级上册《9加几》教学设计
人教版数学一年级上册第八单元第1课时小学一年级上册《9加几》教学设计一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册第八单元的第一课时，主要内容是通过实例引导学生掌握9加几的计算方法，培养学生的加法运算能力。
本课时通过生动有趣的故事情境，让学生在实际操作中感受加法运算，体验成功的喜悦。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列具有代表性的例题，让学生在解决实际问题的过程中，感知、探索和理解9加几的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加法运算的理解和掌握还不够深入。
他们在学习《9加几》这一课时，需要通过具体的情境和操作来理解9加几的运算方法。
同时，学生们的动手操作能力和合作意识也在逐步培养中，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用不同的方法计算9加几，能正确计算出结果。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验到成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用不同的方法计算9加几，并正确得出结果。
2.难点：学生能理解并掌握9加几的运算规律，能运用规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生在实际操作中感受加法运算，提高动手操作能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
4.激励评价法：关注学生的个体差异，及时给予积极的评价，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、课件、实物等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
如：“有一天，小猴子和熊宝宝一起摘水果，小猴子摘了9个桃子，熊宝宝摘了几个桃子呢？我们一起来帮他们算一下。
部编版小学数学一年级上册第八单元9加几优质教案
部编版小学数学一年级上册第8单元 9加几优质教案【学情分析】：学生之前已经认识了20以内各数，会计算10以内的加减法、10加几及相应的减法，这些都是学习本单元内容的基础。
但是本单元的计算跟前面的计算内容有一个较大的飞跃——“进位”“凑十”，对于学生来说，用数的分解与组成计算有一定的难度。
解决问题中，本单元出现了“求原数”(逆向加法)的问题。
这样的问题对于一年级学生来说有难度。
一是问题情境比较复杂，需要弄清楚条件和问题；二是学生可能受错误思维定式的影响，见到“剩下”就用减法，所以教学时要帮助学生理解题意，选择合适的解决方法。
【教学策略】：1. 建立数与数之间的重要联系，为正确应用“凑十法”奠定基础。
针对不同的数据学生会运用不同的拆数策略。
所以，学生只有在熟练地掌握数与数之间的重要联系的基础上，才能在计算中达到灵活应用。
2．注重算法的理解过程。
由于部分学生在学前就已经学习了20以内进位加法的口算，一位数的加法对他们而言，已逐渐成了一种自动化的行为，大量的练习，也只是“机械地”运作。
因此，教师应引导他们关注结果背后的计算过程，使他们“知其然，亦知其所以然”。
教师可以设计摆一摆、圈一圈、说一说等多种形式的活动，充分展现20以内进位加法的计算过程。
3．设计形式多样、生动有趣的练习，提高学生的计算能力。
为了达到每分钟能做8～10题这个目标，教师要有计划、有目的地组织并指导学生进行练习。
练习的内容和形式随着学生能力的提升而变化。
4．在解决问题的过程中，逐步积累解决问题的经验和解决问题的方法。
教师在解决问题的教学中，应注重让学生经历数学学习的过程，让学生用自己的方式表达对数学问题的理解，自己探究解决问题的方法，加强对不同方法的交流和讨论。
此外，特别要强调的是，应注重解题后的回顾与反思，促进学生经验内化，逐步掌握解决问题的方法。
【教学目标】：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
一年级上册数学教案-第八单元第1、2课时：9加几、8,7,6加几｜人教新课标
一年级上册数学教案－第八单元第1、2课时：9加几、8,7,6加几｜人教新课标教案：一年级上册数学教案－第八单元第1、2课时：9加几、8,7,6加几｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学第八单元，主要包括两个部分：9加几和8,7,6加几。
1. 9加几：通过例题9+1、9+2、9+3等，让学生理解并掌握9加几的计算方法。
2. 8,7,6加几：通过例题8+1、7+1、6+1等，让学生理解并掌握8,7,6加几的计算方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握9加几和8,7,6加几的计算方法，能够独立完成相应的计算题目。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握9加几和8,7,6加几的计算方法。
2. 教学重点：能够独立完成9加几和8,7,6加几的计算题目。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实际例子，如妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共有几个苹果？让学生思考并回答，引出9加几的概念。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些9加几的计算题目，如9+4、9+5等，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作，共同完成一些8,7,6加几的计算题目，引导学生互相交流、讨论，共同解决问题。
六、板书设计板书设计如下：9加几：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 128,7,6加几：8 + 1 = 97 + 1 = 86 + 1 = 7七、作业设计1. 作业题目：（1）完成学生用书上的相关练习题目。
（2）请用小棒摆一摆，验证9加几和8,7,6加几的计算结果。
2. 答案：（1）学生用书上的练习题目答案。