四年级上册21 古诗三首(出塞 凉州词 夏日绝句)
部编版四年级上册《古诗三首》《出塞》《凉州词》《夏日绝句》完美版

再见
出塞
秦:秦朝
【唐】王昌龄 汉:汉朝
秦 时 明 月 汉 时 关,
关:边关
万 里 长 征 人 未 还。
但使:只 要,要是
但 使 龙 城 飞 将 在, 未还:没有回家 不 教 胡 马 度 阴 山。
不教:不让
胡马:外族 入侵的骑兵
度:越过
诗句意思
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。
但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
整体感知
自读古诗,借助拼音、注释,将 古诗读通,读顺,了解古诗大意,画 出不理解的词语。
出塞
王昌龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
我会有节 奏地朗读
出塞
唐·王昌龄
秦时/明月/汉时/关, 万里/长征/人/未还。 但使龙城/飞将/在, 不教/胡马/度/阴山。
重点词语
人教版 语文 四年级 上册
21 古诗三首
第一课时
古代的边关战乱频繁,戍边的将士们常年征战在外,不得回乡, 面对这样的境况,你会说点什么?看看诗人王昌龄发出的慨叹吧!
出 塞
王 昌 龄
出塞:乐府旧题。 塞,边塞。出塞, 就是到边防线上 去戍守边疆。
资料宝库
《出塞》,是边塞诗的著名题目。主 要以描写边疆的军旅生活与军事行动为主。 有一定的主观民族意识,因与其所处历史 时期及生存环境有关。间接的表达了战争 的残酷和对和平生活的向往。被人们称为 “唐朝七绝之首”。
他曾经与匈奴交战七十多次,每次制敌先 机,匈奴称他为“飞将军”。武帝在位时派他 镇守右北平,匈奴听说他来了,都畏惧得争相 逃避,多年不敢侵入境内。他一生为人清廉, 爱兵如子。他每得赏赐就和士卒共享。他深受 边关军民的爱戴,在历代的边疆士兵中都有着 崇高的威望,是一位“才气天下无双”的将军。
四年级上语文21古诗三首

四年级上语文21古诗三首《出塞》秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
译文:依旧是秦汉时期的明月和边关,到如今多少战士万里出征不见回还。
倘若龙城的飞将卫青如今还在,一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。
主旨:《出塞》是乐府旧题,这是一首著名的边塞诗,表达了诗人希望起任良将,早日平息边塞战事,使人民过上安定的生活的愿望。
此诗以平凡的语言,唱出雄浑豁达的主旨,气势流畅,一气呵成。
诗人以雄劲的笔触,对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括,把写景、叙事、抒情与议论紧密结合,在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情,使诗的意境雄浑深远,既激动人心,又耐人寻味。
《凉州词》葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?译文:酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之中,歌伎们弹奏起急促欢快的琵琶声助兴催饮,想到即将跨马奔赴沙场杀敌报国,战士们个个豪情满怀。
今日一定要一醉方休,即使醉倒在战场上又何妨?此次出征为国效力,本来就打算马革裹尸,没有准备活着回来。
主旨:《凉州词》是唐代诗人王翰的组诗作品。
是描绘边塞生活的名曲之一,诗人性情的豪爽在其中表现得淋漓尽致。
全诗写出了广袤边塞来之不易的一次盛宴,勾画出了戍边将士尽情畅饮、欢快愉悦的场面,抒发的是反战的哀怨,所揭露的是自有战争以来生还者极少的悲惨事实,却出以豪迈旷达之笔,表现了一种视死如归的悲壮情绪。
使人透过这种貌似豪放旷达的胸怀,更加看清了军人们心灵深处的忧伤与幻灭。
《夏日绝句》生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
译文:活着就要当人中的俊杰,死了也要做鬼中的英雄。
人们到现在还思念项羽,只因他不肯偷生回江东。
主旨:《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。
这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。
诗的前两句,语出惊人,直抒胸臆,提出人“生当作人杰”,为国建功立业,报效朝廷;“死”也应该做“鬼雄”,方才不愧于顶天立地的好男儿。
深深的爱国之情喷涌出来,震撼人心。
小学四年级上册语文《古诗三首》(出塞、夏日绝句、凉州词)教案范文3篇

⼩学四年级上册语⽂《古诗三⾸》(出塞、夏⽇绝句、凉州词)教案范⽂3篇 ⼩学是我们古诗背诵打造基础的阶段,今天⼩编给⼤家带来的是关于⼩学四年级上册语⽂《古诗三⾸》(出塞、夏⽇绝句、凉州词)教案范⽂,供⼤家阅读参考。
⼩学四年级上册语⽂《古诗三⾸》(出塞、夏⽇绝句、凉州词)教案范⽂⼀ 教学⽬标 1.认识本课“塞、秦、征”等8个⽣字,会写“胡、催、醉”等11个⽣字,理解“但使、飞将、欲饮、⼈杰”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗,并背诵默写古诗《出塞》《夏⽇绝句》。
3.理解诗句的意思,再明⽩诗的⼤意。
4.体会诗⼈的思想,理解诗中所含的哲理“天下兴亡,匹夫有责”。
教学重点 1.借助以前学过的读诗⽅法,理解诗句的意思,体会诗⼈的思想。
2.引导学⽣把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。
教学难点 1.理解诗句的意思。
2.体会诗⼈的思想,理解诗中所含的哲理“天下兴亡,匹夫有责”。
第⼀课时 教学⽬标 1.认识本课的⽣字词。
2.理解诗句的意思,有感情地朗读。
3.背诵古诗《出塞》。
教具准备 课件 教学设计 ⼀、知诗⼈解诗题 课前预热:以诗会友《静夜思》。
李⽩在什么情况下会思念家乡?你有过想家的经历吗? 1.知诗⼈:今天我们来学习《古诗三⾸》。
说到唐诗,你们会想到哪些唐代诗⼈?你对诗⼈了解多少?我们今天学习著名边塞诗⼈王昌龄写的《出塞》。
(课件出⽰2) 2.读诗题《出塞》。
“塞”是什么意思?“出塞”怎么解释? (是古代军歌的⼀种题⽬,出征到塞外的意思。
) 3.你想到边塞看看吗? 欣赏图⽚。
边塞给你什么样的感觉?(教师板书:《古诗三⾸》) 在学习在这⾸诗之前,我们先来了解⼀下诗⼈。
(课件出⽰3) (出⽰课件——王昌龄照⽚、⽣平简介) ⼆、初读诗⽂,整体感知 1.⾃由朗读古诗,注意读准字⾳。
(课件出⽰4)“塞、秦、征、还” 2.学习⽣字 (课件出⽰5)“塞、秦、征” 指导书写:(课件出⽰6) “塞”的中间第三横长; “秦”上⼤下⼩; “征”左窄右宽。
四年级语文上册素材-第21课《古诗三首》知识点 部编版

2.怎样理解“万里长征人未还”?
这句诗既叙事又抒情。在深沉的感叹中暗示当时边防多事,表现了作者对戍边将士的深切这同情,同时又从空间上点明边塞的遥远,这样,作者便创造了时空交织的意象,把读者带到万里之外的边塞,让读者到漫长的历史长河中去回忆,体验、思考。
3.尽管有那样多的将士们战死沙场,可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继,这是为什么?
为国戌边死得其所,是无比悲壮的。
4.“项羽”是什么人?李清照为什么“至今思项羽”?
秦朝末年,统治者的残暴激起了人民的不满,各路豪杰纷纷起义抗秦,项羽率领八千江东子弟渡江转战中原,消灭秦军主力,立下赫赫战功,秦朝灭亡后,与刘邦争夺天下,最终,项羽兵败亥下,退至乌江渡口。当时,乌江亭长劝他急速渡江,回到江东,重振旗鼓,项羽觉得自己无颜再见江东父老,不肯过江逃生,便下马步战,杀敌数百,负伤十余处,最后从容自刎,时年31岁。
后两句诗追思西楚霸王项羽。为什么思项羽呢?项羽最壮烈的举动当属因无颜见江东父老,而“不肯过江东”,在乌江自刎。南宋统治者却不管百姓死活,只顾自己逃命;抛弃中原河山,苟且偷生。因此,诗人借项羽的壮举鞭挞南宋当权者的无耻行径。
知识点
01
我会读组词
塞:sài(塞外、塞北、关塞)
秦:qín(秦腔、秦岭、秦国)
《凉州词》:新酿成的葡萄美酒,盛满夜光杯,正想开怀畅饮,马上琵琶声频催。即使醉倒沙场,请诸君不要见笑,自古男儿出征,有几人能活着回来?
《夏日绝句》:活着的时候,应当做人中豪杰,就是死了,也要成为鬼中英雄。直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败之时,宁可自杀也不愿逃回江东。
06
问题归纳
四年级上册语文21课古诗

第21课《古诗三首》(四年级语文上册)今天在第21课将要学习的则是王昌龄的《出塞》《凉州词》和李清照的《夏日绝句》。
《出塞》[唐]王昌龄秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
【注释】①长征:长途出征。
②还:回来。
③但使:假如。
④飞将:指汉朝名将李广(前?—前119),以英勇善战著称,先后与匈奴人作战七十余次,匈奴人数年不敢侵犯,被称为“飞将军”。
⑤教:让,使。
⑥胡马:胡人骑兵。
⑦阴山:山名,在内蒙古自治区中部,东西走向,山间缺口自古就是南北交通的要道。
【译文】秦汉时的明月呵,照耀着绵延的边关。
万里之遥的征程呵,征人未归还。
如有李广那样的飞将军在呵,骄横的敌军就无法越过阴山。
【赏析】《出塞》,属汉乐府《横吹曲》,多写边塞生活。
王昌龄的这首《出塞》,被认为是唐人七绝的压卷之作。
明代诗评家王世贞说:“若以有意无意,可解不可解求之,不免此诗第一耳。
”( 《艺苑卮言》)这是一首以议论为主的诗。
第一句写景,第二句“征人未还”是所议之题,第三、四句申明其故——所将非其人,层次清楚,观点鲜明,似乎没有不可解的地方。
但是,为什么会给人可意会而不可言传的感觉呢?这是因为此诗语涉议论而不落言筌。
试细绎之:发端“秦时明月汉时关”,语甚奇,“诂训不得”(黄叔灿《唐诗笺注》)。
明月关山,是写边情的传统意象,汉乐府《横吹曲》即以“关山月”为边塞诗题。
徐陵“关山三五月,客子忆秦川”; 王维“陇头明月迥临关,陇上行人夜吹笛”; 月映关山,已成为边思的具象。
奇就奇在王昌龄在“明月”和“关”之前又加上了“秦”,“汉”这样的时间限制词。
明月长存,何代无月?以“秦时”限制“明月”,不合理;关塞秦时已有,以“汉时”限制“关”,也不合史实。
语意反常,其实合理。
明月,属于空间范畴,而月生月落,亘古如斯,它常常引起人们历史的反思,故曰“秦时”。
关塞,虽然秦时已有,但汉代国势最盛,声威远播。
征人在边事频仍,久戍难归的时候,面对雄关险隘,怎能不缅怀汉代将领的御敌多方,边烽自熄?故曰“汉时关”。
【精选】部编版四年级上册语文第21课《古诗三首(出塞、凉州词、夏日绝句)》基础知识+课文讲解

【精选】部编版四年级上册语文第21课《古诗三首》基础知识+课文讲解一、我会写塞:sài(塞外、塞北、关塞)秦:qín(秦腔、秦岭、秦国)征:zhēng(征兵、征战、征文)词:cí(歌词、词语、单词)催:cuī(催促、催眠、悲催)醉:zuì(陶醉、沉醉、醉生梦死)杰:jié(杰出、英杰、英雄豪杰)亦:yì(亦然、不亦乐乎、人云亦云)雄:xióng(雄鸡、雄风、雄壮)项:xiàng(项链、颈项、强项)二、我会认将:jiàng(将领、将士、将官)三、多音字还:huán(归还)hái(还是)度:dù(度假)duó(揣度)为:wéi(以为)wèi(为什么)四、作者简介王昌龄(698—约757),字少伯,盛唐著名边塞诗人,被后人誉为“七绝圣手”。
王昌龄的诗绪密而思清,与高适、王之涣齐名。
主要作品:《出塞》《从军行》《闺怨》等。
王翰(687—726),字子羽,唐代边塞诗人。
其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。
主要作品:《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。
李清照(1084—约1155),号易安居士,宋代女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。
所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。
形式上善用白描手法,语言清丽。
主要作品:《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。
五、理解诗意《出塞》:在边塞看到秦汉时的明月,照着秦汉时的边关,万里出征的将士们仍未归还。
只要汉代的飞将军李广还在,决不会让匈奴的军队越过阴山。
《凉州词》:新酿成的葡萄美酒,盛满夜光杯,正想开怀畅饮,马上琵琶声频催。
即使醉倒沙场,请诸君不要见笑,自古男儿出征,有几人能活着回来?《夏日绝句》:活着的时候,应当做人中豪杰,就是死了,也要成为鬼中英雄。
直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败之时,宁可自杀也不愿逃回江东。
小学语文四年级上册第七单元21古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》教学设计

21古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》教学设计一、教材分析课文由三首古诗组成,其中两首为唐代的边塞诗,分别是王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》,还有一首是宋代李清照的《夏日绝句》。
《出塞》的大意是:依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关,征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。
倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在,绝不会允许外敌南下越过阴山。
这是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。
诗人从明月照关的景象写起,第一句“秦时明月汉时关”中的“月”和“关”前面使用了“秦时”“汉时”两个时间定语。
这并不是说明月属秦,关属于汉,也并非实指秦、汉两朝,其想表达的是防边筑城的措施始于秦汉,可见边关忧患的历史已经十分悠久。
接下来的第二句“万里长征人未还”,让读者不由自主地联想起历史上那些在边塞战役中可歌可泣的将士。
这两句诗,从整体上拉伸了全篇的时间感(秦汉)和空间感(万里),营造出一种雄浑的意境和历史的沧桑感。
诗的后两句“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”由叙事转为议论。
长征未还,固然是千古共同的哀怨,但秦筑长城,胡人不敢南下牧马;汉逐匈奴,单于内附。
诗人借对前朝名将的怀念,表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。
凉州词又名凉州歌,是一种曲调名,多写边塞军旅生活。
王翰的这首《凉州词》描写了守边将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景,表现了将士们英勇豪迈的气概。
诗的大意是:精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒,正要举杯痛饮,却听到马上弹起琵琶的声音,在催人出发了。
如果醉倒在战场上,请你不要笑话,从古至今外出征战又有几人能回?诗一开头就切入了宴会场面。
“夜光杯”这里指精制的酒杯,以显示宴会的豪华,令人想象那五光十色的宴饮情景。
“琵琶声”既是宴席上的欢快旋律,又是即将痛苦告别的前奏,将士们不惧怕战斗的来临,却不免惋惜这场豪饮的终止。
所以第二句中一“欲”一“催”,刻画了错综矛盾的情景和心情。
诗的后两句描写了将士们纵情饮酒后,略带悲壮的语言,这正是将士抒发的豪迈感情:战斗来临,投身疆场,为国献身,又有何惧!《夏日绝句》是宋代著名女诗人李清照经历了国破家亡,在南渡之后所写的。
四年级上册第21课古诗三首的批注

四年级上册第21课古诗三首的批注《出塞》一诗中的“秦时明月汉时关,万里长征人未还。
”句表达了诗人希望朝廷起任良将,早日平息边塞战事,使人民能够过上安定生活的良好愿望。
《凉州词》一诗中的“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
”句勾勒出雄伟壮阔的西北风光画面,用夸张的手法,极言黄河源头之远,更显出戍守边疆的将士们凄苦的生活状况。
《凉州词》另一版本中的“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
”句既是对边塞将士的同情和抚慰,也暗含对他们杀敌报国、建功立业的勉励。
四年级上册第21课古诗三首的批注《出塞》此诗旨在讽刺唐代的边塞政策。
前两句写汉家边塞的形势:秦汉时的明月照耀着边关,关塞上的胡人借月色对饮。
表达了一种历史的深邃感。
后两句则抒发了诗人对国家用人不当和将帅腐败无能的不满。
整首诗以月为媒介,抒发了诗人的复杂感情。
1. 秦时明月汉时关:此处表明秦汉时期虽然已经过去很久,但是边关地势的重要性和边患的频繁依然没有改变。
秦朝和汉朝都曾在这里修筑关隘,用来防御北方游牧民族的入侵。
诗人用“秦时明月汉时关”来表达边关的历史厚重感和永恒不变的战争元素。
2. 万里长征人未还:此处用“万里长征人未还”来形容守边将士离家万里,长期驻守边疆,不得回家。
这是对戍边将士的深深同情和哀叹。
同时,也暗含对朝廷用人不当政策的讽刺和批评。
《凉州词》《凉州词》是王之涣的一首描绘西北荒凉景色的诗歌,其以景寄情,寓情于景,表现了作者对边疆将士的深深同情和对战争的厌恶。
1. 黄河远上白云间:此句描绘了黄河源远流长,仿佛从天际流淌而下的壮丽景象。
同时,“白云间”也暗示了边疆地势的高远和荒凉。
整句诗以壮阔的自然景象来衬托西北边疆的荒凉和边防的重要性。
2. 一片孤城万仞山:此句形象地描绘了西北边疆的孤城被高峻的山脉环绕的景象。
一方面表现了边疆的荒凉和孤寂,另一方面也暗示了戍守边疆的将士们孤独和无助的心情。
同时,“一片孤城”也象征着将士们坚定的意志和忠诚的守卫精神。
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绝圣手”。他的诗多写当时边塞军
旅生活,气势雄浑,格调高昂。
诗
词
讲
自由朗读这首诗,可以借助课
解 本上的注释,理解古诗。
思考: 1.为什么作者要写“秦时明月”?王昌
龄是不是这些边塞将士中的一员呢? 2.“秦时明月汉时关”是什么意思? 秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关。 3.说一说这是一个怎样的边关。 荒凉、冷清、孤独、寂寞。
战马的嘶鸣。
说说这两句诗是什么意思? 诗意:精致的酒杯中斟满了葡萄酒, 将士们正准备举杯痛饮,却听到了战马上 弹起琵琶,在催人出发了。
这样的画面使你感受到了怎样的气氛?
战场。 醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回?
第三、四句诗是什么意思呢?
诗意:将士们喝醉了躺在战场上。也 请你不要笑话,自古以来当兵打仗,有几 个能从战场上平平安安地返回家乡?
思念家乡 思念亲人 保家卫国
守卫边关的将士们把思乡之情都 寄托在了这一轮皎皎的明月上。他们 能回到日思夜想的故乡吗?他们能回 家与亲人团聚吗?诗人发出感慨:
万里长征人未还
研 读
古 让我们穿越历史的长河,回到千年 诗 前的唐朝边塞,再度走进这首诗。齐
读诗的前两句。读了这两句诗,脑海
里出现了什么画面?
“醉卧沙场”表现出来的不仅是将士 们豪放、开朗、旷达的感情,而且还有着 视死如归的勇气,这和豪华的筵席所呈现 出的热烈气氛是一致的。“几人回”则表 现出战争的残酷,渲染了悲壮的氛围。
同学们,喜欢听歌曲吗?请欣赏 歌曲《月满西楼》!
歌曲听完了,说一说你的感受。
这首歌柔美、清幽,你知道它的 歌词是谁写的吗?
不屈的气概来强调自己“生当作人杰,死亦 为鬼雄”的观点。全诗围绕一个“思”字, 直抒胸臆,写出了诗人对待生死的态度,特 别是“生当作人杰,死亦为鬼雄”已经成为 格言警句,激励着一代又一代爱国青年。
板 书 设 计夏
日 绝 句
生当作人杰 论人生
死亦为鬼雄
至今思项羽 忆项羽
不肯过江东
说理 怀古
壮借 怀古 激讽 烈今
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
宁静的夜晚,偏远的边关,清冷的 月光,戍边的将士,这是一幅多么孤寂、 萧瑟的画面啊!
都有谁在盼着远方的将士归来呢? 白发苍苍的父母 可怜的妻儿……
用一个字概括他们此时心中的痛苦、无奈:
一个“悲”字。
此时此刻,他们在想念能征善战的飞将军——
李广
李广(?—前119),陇西成纪 (今甘肃省秦安县)人,西汉名将。 匈奴畏服,称之为飞将军。司马迁评 价他:“桃李不言,下自成蹊。”
再读诗句,想象:此时你眼前出现 了怎样的画面?听到了什么?
站在英雄曾经顽强抵抗的地方,看 着眼前滚滚流淌着的江水,李清照不禁 高喊——
生当作人杰,死亦为鬼雄。
思考:“人杰”“鬼雄”你是 怎样理解的?
人杰:人中豪杰。 鬼雄:鬼魂中的英雄。
谈谈你对这两句诗的理解。 “生当作人杰,死亦为鬼雄”是 李清照做人的标准,那就是:有正气、 有骨气、有气节。
声明
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《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子 (凉州歌)配的唱词,不是诗题,而是一 种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调, 为它填写新词。因此,唐代许多诗人都写 有《凉州词》。
诗
词
葡萄美酒夜光杯,
讲 解
欲饮琵琶马上催。
读一读诗句,说一说你仿佛看到了什么,
听到了什么。
仿佛看到了将士们举起酒杯,正要痛饮
葡萄酒,马上就听到了催人出发的琵琶声和
第2课时 复习旧知 (1)秦时明月汉时关,_万__里__长__征__人__未_还__。
(2)“塞”有三种读音,在“出塞” 中读(sài)。在“阻塞”中读(sè)。 在“塞车”中读( sāi )。
唐代的边塞诗歌,有的倾诉离别 的思念,有的描写边关的风光,有的 讲述战争的残酷……今天我们再来学 习一首边塞诗《凉州词》,体会一种 别样的情怀。
初
读
课
自由朗读《出塞》这首诗。争取
文 把生字读得字正腔圆。
字 词
会认字:
学
sài
习 塞秦
zhēnɡ
征
jiànɡ
将杰
会写字:
塞秦征词催 醉杰亦雄项
1.诗的题目是“出塞”,那“塞” 是什么意思?
边关要塞。 “出塞”又是什么意思呢?
到边疆戍守边关。
作
者
简
王昌龄(698—757),字少伯,
介
盛唐著名边塞诗人,后人誉为“七
这首词的作者就是堪称“婉约词 宗”的宋代才女李清照。
李清照(1084—约1156),号易安居 士,生于齐州济南(今山东济南)。宋代 女词人,婉约词派代表,有“千古第一才 女”之称,著有《易安居士文集》。
夏日绝句 [宋]李清照 生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。
诗 词 讲
解 (1)从哪两句诗可以看出诗人
21 古诗三首
第1课时
出塞
王昌龄
唐诗是我国历史长河中的一朵奇 葩。在平时的学习中,我们积累了不 少的古诗,现在看看这几句古诗,试 着填一填,把这几句补充完整。
1.黄沙百战穿金甲,_不__破__楼__兰__终__不__还__。 2.林暗草惊风,____将__军__夜__引__弓____。 3.__大__漠__孤__烟__直___,长河落日圆。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 读一读后两句诗,说说为什么唐代
的士兵在思念他。
希望能有一位像李广一样能征善战 的将军来带领他们保家卫国一样有着悲壮情怀的
边塞诗还有很多,大家可以看一看,
读一读。
凉州词 [唐]王之涣 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
夜深了,一轮明月照耀着清冷荒 凉的边关,提起这明月,我们就会想 起中国古诗中描写明月的诗句。
露从今夜白,月是故乡明。 ——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》
西北望乡何处是,东南见月几回圆。 ——[唐]白居易《八月十五日夜湓亭望月》 春风又绿江南岸,明月何时照我还。
——[宋]王安石《泊船瓜洲》
思考一下,诗人笔下的明月与 什么联系在一起?
请同学们仔细观察,这几句诗有 什么特点呢?
都是描写边塞军旅生活。 我们把这种描写边塞军旅生活和 自然风光的诗,称之为边塞诗。
边塞只有长河落日、大漠孤烟、茫 茫戈壁,给人一种荒凉孤寂的感觉。
唐玄宗开元十五年(727年),一 位年轻的诗人来到西域游历,看到了边 塞的风光,见证了边塞的金戈铁马,于 是,他挥笔写下被历代诗评家视为唐人 七绝的压卷之作《出塞》,这位诗人就 是27岁的王昌龄。
女词人此时此刻想表达出一种什 么样的情感?
宁死不屈的爱国热情。
拓
展
延
在历史长河中,又有多少文人
伸 墨客如李清照一样抒发着自己的爱
国热情。
交流搜集到的古代爱国诗篇, 并说一说自己的感受。
总结:《夏日绝句》是一首借古讽今、 抒发悲愤的怀古诗,诗的开头两句是针对那 些贪生怕死,偏安一隅,不思收复失地的南 宋统治者说的。诗的后两句承接前两句意思, 借历史典故来抒发感情。李清照用项羽宁死
怀念项羽?
至今思项羽,不肯过江东。
(2)从哪一个字可以看出诗人对 项羽深深的怀念? 思
(3)诗人为什么如此怀念项羽?
项羽(前232—前202),秦朝末 年的起义军领袖,曾领导起义军消灭 秦军主力,自称“西楚霸王”,后被 刘邦打败,不愿屈服投降、苟且偷生, 在乌江边自刎而死。
至今思项羽,不肯过江东。