中职会计人才培养目标及对策
中职学校会计实用型人才培养
中职学校会计实用型人才培养【摘要】中职学校会计实用型人才培养在当前职业教育领域具有重要意义。
文章从培养实用型人才的重要性入手，探讨了其培养目标、课程设置、实践教学和评估机制。
通过系统的培养模式，中职学校能够为学生提供全面的会计专业知识和实践技能。
结合实践教学，学生能够更好地适应未来工作需求。
进一步评估机制的建立可以有效评价学生的学习效果。
随着社会对实用人才的需求不断增加，中职学校会计实用型人才培养的成效也逐渐显现。
在未来发展中，建议加强与企业的合作，更新课程内容，提升教学质量。
中职学校会计实用型人才培养将继续发展壮大，为社会培养更多适应市场需求的专业人才。
【关键词】关键词：中职学校、会计、实用型人才、培养、重要性、目标、课程设置、实践教学、评估机制、成效、发展趋势、建设建议。
1. 引言1.1 中职学校会计实用型人才培养：中职学校会计实用型人才培养是当前教育领域的一个热门议题，随着我国经济的快速发展，会计人才的需求也在逐渐增加。
中职学校作为培养高素质技能人才的重要阵地，应该着眼于培养学生的实用能力和职业素养，使其能够适应社会的发展需求。
会计实用型人才培养的目标在于培养学生具备扎实的会计理论知识基础，熟练掌握会计核算方法和技巧，具有较强的财务分析和风险控制能力。
同时还要注重培养学生的职业道德素养和团队合作精神，使他们成为具备创新意识和实践能力的优秀会计专业人才。
在课程设置方面，中职学校需要加强会计实用技能课程的设置，结合实际工作需要，设计符合市场需求的专业课程，使学生能够掌握实际工作中所需的技能和知识。
为了更好地培养会计实用型人才，中职学校应该重视实践教学的环节，通过实习实训等方式，让学生在实际工作中学习并提升自己的技能。
建立完善的评估机制，及时发现学生存在的问题，帮助他们进行及时纠正和提高。
中职学校会计实用型人才培养是一个系统工程，需要学校、教师和企业共同努力，才能取得良好的效果。
希望通过本文的研究与分析，能够为中职学校会计实用型人才培养工作提供一定的参考和借鉴。
浅析中职财会专业人才培养的对策
浅析中职财会专业人才培养的对策中职财会专业人才培养是指培养具备良好的财务知识和专业技能的中等职业学校学生，使其具备适应国民经济发展需要的能力。
为了提高中职财会专业人才的培养质量，需要采取一系列对策。
加强教师队伍建设是培养中职财会专业人才的关键。
学校要加大对财会专业教师的培训和引进力度，提高他们的教学水平和专业素养。
也要加大对现有教师的培训力度，借助国内外一流大学和企业的资源，提升教师的专业技能和实践经验。
还要鼓励财会专业教师参与科研和学术交流活动，不断拓宽视野，提高专业能力。
优化课程设置是培养中职财会专业人才的重点。
学校要根据国家和地方的经济发展需求，及时调整和优化课程设置，注重培养学生的实际动手能力和分析解决问题的能力。
要将财会专业的理论知识与实践操作相结合，开设与时俱进的实训课程，引入企业实践项目，培养学生的实际操作能力和工作经验。
要注重培养学生的团队合作能力和领导才能，开设相关的职业素养课程，培养学生的职业道德和社交能力。
加强实训基地建设是培养中职财会专业人才的保障。
学校要积极与财会类企业合作，建立实训基地，为学生提供实际操作的机会。
实训基地可以不仅是校内的模拟实训室，还可以是外部企业的实际财务部门。
通过与企业的合作，学生可以接触到真实的财务工作环境，提高实际操作能力。
学校还可以鼓励学生参加实训实习，积累实际工作经验。
第四，加强学生实践能力培养是培养中职财会专业人才的关键。
学校要通过各种形式的实践活动，如财务案例分析、实际操作、职业培训等，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
学校还可以组织学生参加实践项目和比赛，锻炼学生的实际操作能力和团队合作能力。
学校还可以鼓励学生参加财会类证书考试，提高学生的综合素质和就业竞争力。
要提高中职财会专业人才的培养质量，需要加强教师队伍建设，优化课程设置，加强实训基地建设，加强学生实践能力培养等方面的工作。
只有通过不断努力，才能培养出适应社会需求的优秀中职财会专业人才。
浅析中职财会专业人才培养的对策
浅析中职财会专业人才培养的对策随着经济的发展和社会的进步，财会专业人才的需求日益增加。
而中等职业教育作为培养财会专业人才的重要渠道，肩负着培养高素质、技能型财会人才的重要使命。
目前我国中职财会专业人才培养中仍存在一些问题，例如教学资源不足、教学方式滞后、师资队伍不足等。
有必要对中职财会专业人才培养进行深入分析，提出科学有效的对策，以期更好地满足社会对财会专业人才的需求。
一、加强教学资源建设教学资源是财会专业人才培养的重要保障。
当前，许多中职学校的财会专业教学资源有限，无法满足培养高素质财会人才的需求。
应加强教学资源的建设，包括更新教学设备、购置教学用书、建设实验室等。
还可以通过与企业合作的方式，引入先进的教学资源，为学生提供更好的学习条件。
二、改革教学方式传统的教学方式已经无法满足当今社会的需求。
财会专业人才不仅需要扎实的理论知识，还需要具备实际操作能力和解决问题的能力。
应该改革教学方式，引入实践教学、项目驱动教学等新模式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
还可以通过开展教师培训等方式，提高教师的教学水平，更好地适应教学方式的改革。
三、加强师资队伍建设师资队伍是中职财会专业人才培养的重要支持。
目前我国中职财会专业师资队伍存在一些问题，如师资结构不合理、教学经验不足等。
应该加强师资队伍的建设，引进具有丰富教学经验和实践经验的专业人才，提高教师的教学水平和实践能力。
还可以通过开展教师培训、提供专业发展机会等方式，提高教师的整体素质，更好地满足学生的需求。
四、加强实践教学环节财会专业人才需要具备丰富的实践经验。
应该加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
可以通过开展实习、项目驱动教学、校企合作等方式，为学生提供更多的实践机会，帮助他们更好地掌握专业技能和解决问题的能力。
五、加强学生职业素养培养财会专业人才除了需要具备扎实的专业知识和实际操作能力外，还需要具备良好的职业素养。
应该加强学生职业素养的培养，包括诚信教育、团队合作、沟通能力、创新能力等。
浅析中职财会专业人才培养的对策
浅析中职财会专业人才培养的对策【摘要】中职财会专业人才培养在当前社会发展中至关重要。
为了更好地培养符合市场需求的财会专业人才，需要加强基础理论教育，打好扎实的学习基础；强化实践能力培养，使学生具备实际操作的能力；拓宽就业渠道，为学生提供更多就业机会；加强师资队伍建设，提高教学质量；加强与企业合作，结合实际工作需求进行教学。
中职财会专业人才培养的对策应当同时兼顾全面性和针对性，只有不断创新才能更好地适应社会需求。
为了培养出更多优秀的财会专业人才，各方面都需要共同努力，不断改进和完善培养机制。
【关键词】中职财会专业、人才培养、重要性、基础理论教育、实践能力培养、就业渠道、师资队伍建设、企业合作、全面、针对性、创新、社会需求1. 引言1.1 探讨中职财会专业人才培养的重要性中职财会专业人才培养是财会行业对人才需求的重要保障，是培养适应社会经济发展需要的财会人才的关键环节。
随着我国经济的快速发展，财会领域对专业人才的需求也日益增加。
而中职财会专业人才培养的重要性，则在于为财会行业输送高素质人才，满足社会对财会人才的需求，促进我国经济持续、健康的发展。
中职财会专业人才培养不仅仅是传授理论知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新意识。
只有通过实践，学生才能将所学知识运用到实际工作中，提高解决问题的能力。
拓宽就业渠道和加强师资队伍建设也是中职财会专业人才培养的重要环节，只有有良好的就业渠道和教学团队，才能确保学生在毕业后顺利就业。
中职财会专业人才培养的对策必须全面而有针对性，只有通过不断创新，才能更好地适应社会需求。
这也是财会专业人才培养的核心目标和使命。
2. 正文2.1 加强基础理论教育加强基础理论教育是中职财会专业人才培养的重要环节之一。
基础理论是建立起整个财会体系的基石，只有扎实的基础理论知识才能为学生后续的学习和工作奠定坚实的基础。
通过加强基础理论教育，可以使学生对财会领域的概念、原理和规范有更清晰的认识，提高他们的学科素养和专业素质。
浅析中职财会专业人才培养的对策
浅析中职财会专业人才培养的对策中职财会专业人才培养是培养具备财会管理能力和专业知识的人才，以满足社会对财会人才的需求。
为了提高中职财会专业人才的培养质量，以下是一些对策。
构建系统完整的课程体系。
中职财会专业人才培养的关键是建立科学合理的课程体系。
应该根据社会对财会专业人才的需求，将必修课与选修课相结合，让学生有更多的选择空间。
还应该加强实践性课程的设置，让学生在实际操作中学习和运用所学的知识和技能。
加强实践教学。
在中职财会专业的培养中，实践教学是非常重要的一环。
可以通过组织学生参观企业、实习实训等方式，使学生接触到真实的财会工作环境，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
还可以与企业建立合作关系，让学生参与到企业的实际运营中，提前接触到实际工作的方方面面。
注重学生的实际能力培养。
中职财会专业人才的培养不仅要注重理论知识的教学，更要注重学生的实际能力培养。
可以通过开展实验教学、案例分析、角色扮演等活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
还可以设置一些实际操作的考核项目，评估学生在实际操作中的能力水平。
第四，加强辅导和指导。
中职财会专业人才培养过程中，学生面临着各种各样的问题和困惑，需要得到及时的辅导和指导。
学校可以组织一些专业人士为学生进行辅导，解答他们在学习和实践中遇到的问题。
还可以开设一些专门的辅导课程，帮助学生提高学习和实践能力。
加强对职业道德和职业素养的培养。
中职财会专业人才不仅要具备专业知识和操作技能，还要具备良好的职业道德和职业素养。
学校应该注重对学生的职业道德教育，培养学生的社会责任感和职业操守。
可以通过开设职业道德教育课程、举办职业道德讲座等方式，加强对学生的职业道德和职业素养的培养。
中职财会专业人才培养需要学校、企业和社会共同参与。
学校应该构建系统完整的课程体系，加强实践教学，注重学生的实际能力培养，加强辅导和指导，加强对职业道德和职业素养的培养。
通过综合采取这些对策，才能提高中职财会专业人才的培养质量，满足社会对财会人才的需求。
浅析中职财会专业人才培养的对策
浅析中职财会专业人才培养的对策当前中国经济发展进入新阶段，财经专业人才需求亟增，而中等职业教育作为承担职业教育的重要基础，也承担了培养中职财会专业人才的重任。
但是，中职财会专业人才培养仍存在许多问题。
本文将针对这些问题，提出对策，期望能够推动中职财会专业人才培养质量的提升。
1.加强基础教育，提高学生综合素质中职财会专业人才的培养应该以基础知识和基本技能的掌握为前提，因此，中职财会专业人才的培养必须加强基础教育，提高学生的基础知识水平和综合素质。
同时，中职财会专业人才的培养也需要注重学生的自主学习和创新能力。
因此，可以采取以下措施：（1）制定合适的校园文化氛围，提高学生的学习积极性；（2）开展各种形式的素质教育课程，以培养学生的综合素质为目标，如品德教育、艺术教育、心理健康教育等；（3）组织学生参加各类科技竞赛、市场模拟交易等活动，增强学生的综合素质和创新能力；（4）加强对学生的心理健康教育，为中职财会专业人才的培养打好基础。
2.加强教师队伍建设，提高教学水平中职财会专业人才的培养离不开优秀的教师队伍，因此，中职财会专业人才的培养需要加强教师队伍建设，提高教学水平。
具体措施如下：（1）制定教师职称评定、培训计划，为教师提供更多的培训机会；（2）通过教育研究，探讨课堂教学改革，提高课堂教学质量；（3）建立各类教师交流机制，增加教师之间的交流与合作；（4）加强职业素质培训，提高教师的职业素养和教学水平。
3.增强职业实践能力，提高就业竞争力中职财会专业人才的就业竞争力主要取决于毕业生的职业素养和职业实践能力。
因此，中职财会专业人才的培养也需要加强职业实践能力的培养。
具体措施如下：（1）重视校企合作，为学生提供更多的实习机会；（2）建立各类就业指导机制，为学生提供更好的就业服务；（3）开展校内模拟实践课程，将理论知识与实践操作相结合；（4）增加企业、行业人才需求调查，及时调整教学内容，提高中职财会专业人才的就业竞争力。
2024年高职会计专业人才培养方案
2024年高职会计专业人才培养方案一、背景与目标随着我国经济的快速发展和市场经济体制的完善，会计专业人才的需求日益增加。
为满足社会对高素质会计专业人才的需求，我们制定了2024年高职会计专业人才培养方案，以培养具备扎实会计理论知识和实践技能的专业人才，具备良好的创新意识和实际操作能力，适应现代会计信息化发展的需求。
二、培养目标1. 理论知识方面：掌握扎实的会计基本理论，了解国内外会计准则和规范，熟悉会计核算方法和制度。
2. 实践技能方面：具备独立开展会计核算、审计、税务等工作的能力，熟练掌握会计软件的操作，具备实际操作能力。
3. 创新意识方面：培养学生对会计领域的新理论、新技术有敏锐的触觉，能够及时应对会计领域的变革和发展。
4. 人际交往与团队协作能力方面：培养学生良好的沟通能力和团队合作意识，具备与他人有效合作的能力。
三、培养模式1. 知识学习与实践结合：在理论课教学的同时，重视实践教学，在实际案例中学习会计相关知识，通过实践提升实际操作能力。
2. 产学合作实训：与企业合作，组织学生参与实际会计操作，通过与真实场景接触，提升学生的实践能力。
3. 创新创业教育：加强与创新创业教育的联系，鼓励学生参与实际会计工作中的问题解决，培养学生的创新思维和能力。
四、课程设置1. 专业基础课程：注重会计基本理论和核算方法的学习，包括财务会计、成本会计、管理会计等课程。
2. 专业实践课程：开设实际操作类课程，包括会计软件操作、财务报表分析、税务筹划等。
3. 通识教育课程：注重培养学生的综合素质，包括语言、数学、英语等课程。
五、教学方法1. 理论教学与实践教学相结合：将理论知识与实践操作相结合，注重培养学生的实际操作能力。
2. 多元化的教学手段：采用多媒体教学、案例教学和小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 学生参与式教学：通过学生参与课堂讨论和项目实践等方式，增加学生的参与度，培养其自主学习和独立思考能力。
中职会计人才培养方案
中职会计人才培养方案中职会计人才培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握经济、管理、法律等专业基础知识和会计专业知识，具备会计核算、成本核算和会计信息处理等方面的能力，能在企事业单位从事与会计工作相关的高层次技术技能型人才。
二、培养要求1．知识结构了解人文社会科学、运动保健和自然科学知识；掌握一门外语；熟悉国内外与会计相关的方针、政策、法规以及国际会计惯例，掌握经济、管理、法律等基础知识和会计核算、成本核算、会计信息处理等专业知识。
2．能力结构形成科学的思维方法，具备社会认知能力；有熟练的计算机应用能力和信息收集处理能力；有熟练的会计核算、成本核算、会计信息处理等会计工作能力。
3．素质结构树立正确的世界观、人生观和价值观；具有良好的社会公德和职业道德；具有思想道德素质、科学文化素质和身心素质，具有敬业精神和职业素养；具有健康向上的审美情趣并保持乐观向上的生活态度。
三、主干学科工商管理、应用经济学。
四、专业主干课程本专业主干课程包括基础会计、中级财务会计（1）、中级财务会计（2）、财务管理、成本会计、管理会计、财务软件、审计、财务报告分析等9门。
1．基础会计本课程是会计学专业的专业基础课。
通过本课程的学习，使学生能够掌握会计的基本知识、基本方法和基本技能。
讲授会计要素与会计等式、会计核算基础、账户与复式记账、制造业企业主要经济业务的'核算、账户分类、会计凭证、会计账簿、财产清查、财务报告及会计核算组织程序。
本课程通过“基础会计模拟实训”独立实践教学环节培养学生会计基本技能。
2．中级财务会计（1）本课程是会计学专业的专业课，围绕通用财务报告展开，针对企业的日常业务。
主要讲授货币资金、应收款项、存货、投资、固定资产、无形资产和其他资产、投资性房地产等资产要素的核算。
本课程通过“会计综合模拟实训” 独立实践教学环节培养学生企业日常业务核算能力。
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中职会计人才培养目标及对策作者：黄小丽来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第11期[摘要] 会计模拟实习是会计专业理论联系实际，培养学生实际工作能力的重要教学内容；是检验学生对会计基础知识是否掌握的最佳方式；是会计基础知识学习的继续；是加速培养合格会计人才的有效途径。
因此，对会计模拟教学工作的研究要持之以恒，并要根据社会发展中的新需要做出新的调整。
[关键词] “报账型”能力；会计能力；情景模拟法；校外实习[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0180-02在会计专业课程设置上，我校的会计专业课程设置是能适应社会发展的，无论是从单项实验还是综合实验，我们都配备了相应的课程。
但在实验室及设施的配备上明显不足，在实践资料的准备上有所欠缺，在校外实习上有名无实。
本文将针对我校会计模拟实训上存在的问题提出几点对策。
一、会计模拟教学存在的问题（一）会计模拟资料的贫乏在会计模拟课程设置上，我校会计专业采用了广东省教育厅推荐的教材《基础会计模拟》和《综合模拟》。
在这一课程设置上既有单项会计模拟，也包括了综合模拟，但却存在着以下问题：（1）在现有的实训资料上，要求学生一人承担多种会计角色完成一套模拟资料。
模拟学习完后，学生竟说不出不同岗位的基本工作有哪些。
（2）在模拟资料上的准备不足，由于每年的会计政策更新调整，在教材的配备资料上需要再整合，提高仿真度与适应性。
（3）配备的模拟资料也差别较大往往只准备一种行业的会计资料，对商业、金融、房地产的会计模拟涉及很少。
（4）在会计监督能力方面的训练不足，模拟实训一般要求完成“证—账—表”的循环，即按照原始凭证填制到记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿编制报表，而省略了审核、监督、管理、分析等环节。
这是由于在学生模拟学习过程中，监督这块往往由实训指导教师独自完成或省略这方面的训练。
（二）会计模拟实训室设置形同虚设我校会计模拟实训室缺乏仿真性。
实验室的布局并没有按照企业财务部分的现有分工和安排来设计，而更像是另外一种形式的教室，只不过桌椅的摆放与普通教室不同而已。
甚至在实验过程中，没有实现分岗，而是每人一套题，一人担任所有的会计岗位，虽然全面，但学生分不清楚每个岗位的权利与责任。
（三）实验指导教师经验不足实验指导教师是在整个会计环节中担任重要的指挥者角色。
但我们的实习指导教师大多是从大学院校直接走上课堂的，缺乏会计实际工作经验。
同时由于工作的强度、职称申报等原因，使教师把更多的时间放在钻研在理论上，会计实训教学只能是纸上谈兵，靠自己的知识和能力来想象。
运用情景模拟法，对情景分析、角色分派、仿真表演和经验分享等均需要在实验指导教师的引导和提示下进行，如果指导教师对于具体的经济业务环境和会计工作环境和都很陌生。
仅凭个人理解和猜想指导，使实训教学效果大打折扣。
近年来，我校也意识到教师的实践经验不足，每一学年都有派教师到企业实习，但财务对于企业来说是较为秘密的盘地，能让学生亲自参与实践的可能性不大，因此教师的实习多限于查看企业历年的会计数据，观察企业的岗位分工、工作流程。
二、针对教学建议与对策，模拟实训目标定位于“报账型”人才培养即训练学生掌握计账、算账、报账还有监督的会计能力。
而对于管理、分析、审计的工作属于较高层次的能力，我校学生难以达到这层水平。
因此，我们的实训目的是“报账型”能力而不是“管理型”能力。
为此，我们需要科学设计“报账型”人才的培养方案。
（一）全面规划训练方案针对中职学生的学习能力与特点，目标分为两个阶段实施。
第一阶段实现会计基础模拟实训。
会计基础模拟实习是结合会计基础课程的教学内容与教学要求，对会计核算的基本方法进行的模拟实习。
按照循序渐进的原则，以板块结构形式，完成以下模拟内容：规范文字，阿拉伯数字的书写技能；各种原始凭证的填制与审核；记账凭证的填制；会计账簿设置与登记；更正错账；成本计算；会计报表编制；会计档案整理与保管。
在各单项模拟实习过程中，还要加强监督能力的培养，要找出有关监督方面的实训资料，如给出一些不合法，不真实的原始始凭证；给一张大小写金额不等的支票，或支票的出票日期大写错误等原始凭证，让学生进行审核并作出相应的会计处理。
让学生在角色扮演中体会会计监督的重要性。
第二阶段实现会计综合模拟实训，要求会计循环完整系统，侧重全部方法的总体训练。
采用一套完整的企业成本会计模拟资料，重点放在资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的确认方法；成本要素的计量、记录和报告上。
目的在于培养学生根据会计学的基本原理和方法进行实务操作的适应能力和执业判断能力。
（二）合理选择训练方法基础实训方法可用“混岗法”。
综合实训方法可用“分岗轮岗方法”。
在第二阶段的综合模拟训练方面，在校内要建立一个专业模拟实训室。
在室内的布置上按相应职能岗位划分，由10个岗位组成一个小组，包含会计负责人或会计主管、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、往来核算、总账报表、稽核、档案管理；象征性地代表了一个财务科组。
在资料的准备上，以一个企业一个生产经营周期的基本业务以及前期的有关资料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账簿、报表，模拟企业财会部门会计实务处理的实践性教学形式。
操作模式先“分岗”后再“轮岗”为运作特点，学生实习时可轮流地模仿每个角色，产生一种置身于实境的感觉。
流程式的实习使人各司其职，又互有紧密的联系；在实习中既学到业务知识，又训练了相互协作的能力，更培养了每个学生在实际工作中发现问题并解决问题的能力。
这种方法的优点在于真实性、直观性强，在实训过程中，学生一方面能熟悉明确各种会计岗位的基本职责，掌握各类经济业务的账务处理过程以及原始单据和其他会计凭证在各个会计岗位之间的传递程序与方式。
另一方面也能了解财务部门与企业内部其他单位及外部有经济业务往来的相关单位的财务关系，掌握相关经济业务的处理方法。
其缺点是实习过程组织难度较大。
另外，现有的会计模拟实验教材大多是工业企业会计的实验项目，会计模拟实训教材的项目可以进一步拓宽到其他类型的会计主体——房地产、施工企业、金融业、行政事业单位等。
（三）采取情景模拟法使学生熟练掌握各个岗位的业务内容教师把学生分成若干组，每个组充当一个财务科室或企业的其他角色，每位学生履行不同的职责，并确定其基本职责，掌握好某种岗位技能后，再轮换到其他岗位上去实践，以便全面掌握各项业务。
例如，对一笔企业经常发生的采购业务，其中涉及的角色有采购员、仓管员、出纳、会计、会计主管、财务主管等角色。
由每一组的学生组织一次采购业务，组内每一位学生扮演一个角色，模拟各角色的对话与工作。
通过模拟，让学生明确会计的分工与各岗位的职责。
这种方法已在很多学校采用，事实证明，这种方法不仅能锻炼学生的各项会计技能，让学生明确各种会计角色的责任义务，还锻炼了学生的口头表达能力，弥补中职学生口头表达能力不足的一大缺点。
更重要的是，通过情景模拟法法激发了学生的学习兴趣。
（四）优化配置仿真环境在会计模拟实训室的设计上，应仿真会计环境配备：模拟银行业务受理章，财会模拟单位财务章，单据专用章，常规账册用章。
如银行分理处结算专用章、财务专用章、会计主管人员印章、现金收讫章、现金付讫章等。
同时，配备必要的办公用具，如办公桌椅、计算器、文具用纸、红、蓝墨水，大头针，曲别针，装订记账凭证工具及线绳。
《企业会计核算模拟实务操作图》（根据财政部最新会计准则及企业会计制度编制）。
会计模拟实训专用账册，账簿启用交接表、账户目录、总分类账、明细账（三蓝式）现金日记账、银行存款日记账、明细账（多栏式）等账页，财会实训仿真模拟资料，包括财务科岗位各种常规单据表格、凭证、单据以及银行类票据、来往单据。
工商、国税、地税、银行、审计、行政事业、公司七合一实训配套纸介质表格单据。
会计模拟室应能全方面模拟企业的工作流程，工作环境和职能岗位，使学生有身临其境的感觉，从而增强学生的学习兴趣。
（五）注重培养指导教师在实训专业教师的培养方面，可参考以下三种方式：（1）鼓励教师寻找进修基地。
尽管我校每一学年都有派一位老师到企业实习。
就现状来看，我们还应加大对专业教师的培养力度。
一方面，多鼓励教师自己找实习基地，鼓励教师利用假期在外兼职，如到企业或事务所兼任会计、财务咨询工作。
（2）向企业事业单位、会计事务所聘请财务总监，注册会计师担任实践教学的辅导教学或进行技能讲座，弥补本专业指导老师实践经验不足，丰富我们的专业课程设置。
（3）请优秀毕业生回校，以现身说法的方式引导在校学生。
（六）适当建立实习基地为突显专业学习的特点，建立并巩固学生实习基地。
学校应加大资金投入，建立校外实习基地，需充分发挥教师的主动性，多方联系，积极主动地与企业建立合作平台。
我校原来就与一些企业保持着良好的合作关系。
本着能为企业输送人才，介绍部分优秀的学生进入企业实习，促进双赢合作。
另外，更大胆的想法是，开辟校内实习基地。
直接建立代理记账公司，吸收部分教师和学生参与日常的经营管理，运用所讲、所学的知识，对客户进行代理记账工作。
让学生边学边干，提高学生的学习兴趣和专业技能。
总之，会计模拟实训教学是提高学生动手操作能力和综合素质的教学形式，它对于提高会计教学质量和学生的动手能力发挥了很重要的作用。
通过会计模拟实训教学，既加深了对课堂教学内容的理解，又能提高实际操作能力。
因此，对会计模拟教学工作的研究要持之以恒，并要根据社会发展中的新需要作出新的调整。
参考文献：[1]彭燕，卢静.情景式会计游戏教学模式及其应用探讨[J].会计师，2012（1）.[2]张治强.浅析会计实践教学的现状与对策[J].中国西部科技，2009（27）.。