六年级语文教案-北师大版六年级语文下册《生命》单元教案 精品
1、引导学生阅读13-18自然段，讨论想象的依据。
2、师小结。
四、了解课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同。
1、（出示）动脑筋：《黄河象》这篇课文的叙述顺序是：先讲_________，再讲_________，最后讲_________。
2、《琥珀》这篇课文，作者是先讲_________，再讲_________，最后讲_________。
五、当解说员。
这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，老师昨天上网，看到一则招聘广告，我想：假如我们班有同学被招聘上了，那该有多棒啊！同学们想试试吗？
1、（出示）招聘广告：
北京自然博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用优美语言，按一定顺序向参观者解说琥珀。
2、学生练习。
3、汇报。
4、、假如你是馆长，你会招聘谁？为什么？
六、拓展延伸：
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学交流交
板书设计：
教学反思：。
北师大版课标六年级语文六年级第四单元《生命》教学设计含反思
北师大版课标小学语文六年级北师大版小学语文六年级下册四生命第四单元生命单元备课：生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识’或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。
激发了热爱生命的情感，培养了学生的科学精神和探索精神。
b5E2RGbCAP《野草》三、教学目标知识与技能1、注重语言积累2、了解作者及时代背景过程与方法1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。
2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。
教学重难点：1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。
2、理解象征手法的运用。
北师大版课标小学语文六年级北师大版小学语文六年级下册四生命教具准备：课文插图，幻灯片四、教材处理1、课前预习2、积累优美的词语和句子3、注重自主、合作、探究的学习方式的实施五、教学模式与手段采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。
p1EanqFDPw六、教学流程（一）情境导入（二）朗读课文，感知作品的内容1、自由朗读、体会作品的内涵2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义2、品读课文，体会作品优美的语言。
（三）小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理1、体会“小草”、“盆花”的象征意义2、作者为什么赞颂小草？（四）、小结：让学生谈本节课的收获和启示（五）、布置作业（六）、板书设计两个故事小草顽强生命力号召大众起来反抗教学反思：采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。
DXDiTa9E3d琥珀》教学要求：1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。
六年级语文下册 第4单元 生命《生命奏鸣曲》课件 北师大版
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
•北师大版 六年级 语文 下册 第四单元
学习目标
1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。 2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。 3.明确本文主要的说明方法。 4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分
总的写作顺序。
读一读
蠕黏痉挛痹鼾梗
用自己喜欢的 方式阅读课文，看 看如何划分段落。
第一部分（1自然段）总写活着的人 各个内脏器官都要发出声音，汇成一支 “生命奏鸣曲”。
“咣啷、咣啷”
你还知道人体的哪些声音？能 根据自己的了解，说出怎样从声音 的变化判断一个人身体是否健康吗？
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
13
谢谢欣赏！
2019/8/27
北师大版小学语文六年级下册四生命《》教案
北师大版小学语文六年级下册四生命《》教案单元分析：“生命”是人类永恒的话题。
本单元围绕“生命”这一主题，写了五篇课文——《野草》、《琥珀》、《人生礼赞》、《生命奏鸣曲》、《孟子语录》。
这些课文对学生的生命意识都有潜移默化的教育影响作用，具有丰富的人文内涵，对学生情感、态价值观具有感染和熏陶作用，有助于引导学生了解生命、关爱生命、珍惜生命。
人生礼赞教学内容分析：《人生礼赞》是一首抒情诗，作者用充满激情的笔调，激励人们“在世界这个辽阔的战场中，在人生这个壮丽的舞台上”，我们不能“听从”命运的驱使，不要一味的“空想未来”，也“不要怀恋过去”，而应该“行动起来”，“振奋起来”，“不断追求，有所作为”，激励人们永远满怀理想和期望。
全诗语句铿锵，读起来朗朗上口，给人一种奋发向上的激励和感染。
教学时要紧紧抓住朗读这一环节，让学生在读中去领会文章的感情。
班级情况介绍，学生特点分析：本班共有学生56人，男生34人，女生22人。
其中一人是教师子女，其他全是农村户籍。
有很多还是留守儿童。
由于学生几乎全来自农村，普通话欠标准，对有感情的朗读课文有很大的困难，尤其是诗歌朗诵，需要教师指导。
教学目标：能正确、流畅、有感情地朗读全诗。
把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。
教学重点：有感情的朗读诗歌，体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。
教学难点：如何引导学生有感情的朗读诗歌。
教学时数：一课时。
教学过程：一、激发感情，导入。
我们这个单元的主题是“生命”，前两篇课文不同的形式诠释着生命的内涵。
同学们，你想过自己要过一个怎样的人生吗？（学生交流，然后教师结合交流引导）是啊，自己的人生要自己把握，他就在我们脚下，平凡中要有精彩。
今天，让我们一起去听听19世纪美国伟大的浪漫主义诗人朗费罗的心声吧。
（板书课题）二、简介作者。
（教师讲解，学生快速记笔记）19世纪美国伟大的浪漫主义诗人，生于1807年2月，《人生礼赞》选自他的第一部诗集《夜吟》。
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课教案_13
《伟大的日子》教学设计教学内容:北师大版小学语文六年级下第四单元教学目标:1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。
从而感受"伟大"，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。
教学难点：通过重点词句感受"伟大"。
教具准备：多媒体教学课件教学过程:一、谈话，导入新课1.教师导入。
2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。
让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的--伟大的日子。
3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5.教师出示幻灯，简介海伦﹒凯勒。
6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、预习检测1.指名认读字词。
2.指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意，理清脉络。
三、出示学习目标三、自学指导：请同学们默读课文，思考下列问题。
要求：尽量从书中找关键句，如果课文中没有，用自己的话说，尽量做到语言简洁。
1.“伟大的日子”指的是那一天或哪几个日子？2.哪些语句具体描述伟大的日子前后，海伦截然不同的生活”？四、合作探究，引导交流（一）以小组为单位，自由读文，合作完成下列思考题。
1.再次读文想想莎莉文让海伦的生活发生改变，是怎样做的？请画出相关语句。
2.文章是围绕哪句话写莎莉文对海伦生活的改变？3.你认为莎莉文是怎样的人？（二）小组汇报学习情况。
五、讨论“伟大的日子”为什么伟大？五、拓展阅读，感受坚强"伟大"1.幻灯出示海伦﹒凯勒的名言。
2.指名分别朗读这些句子。
3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？六、当堂训练：写写读后感:学习了本课后，你有什么感受？（提示：结合海伦的经历谈谈从海伦的身上你体会到了什么？学到了什么？）七、布置作业1.背诵海伦的名言。
最新2019年BS北师大版 六年级语文 下册第二学期春季 精品教学设计教案 第四单元 生命 生命奏鸣曲 教案
第四单元教案生命奏鸣曲教学目标1．能有感情朗读课文，掌握生字新词。
了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能，明确本文主要的说明方法。
2．体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
3．教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
学习目标1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。
2、我知道本文用到的说明方法。
3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
4、树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。
教学重点体会学习文章语言身生动形象的特点及：总分总“的写作顺序。
教学难点明确本文主要的说明方法。
教法引导探究学法小组合作交流教学具准备小黑板教学课时一课时教学过程（一）激趣导入、板题生命奏鸣曲（二）初读质疑1．学生自读课文，解决生字新词。
2．指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。
3．学生默读思考。
4．引导交流，指导明确以下内容。
本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这部分分三层第一层（第2自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（第3-4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
第三层（第5-6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三部分（第7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
（三）探究交流1．学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
2．引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。
如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
最新2019年BS北师大版 六年级语文 下册第二学期春季 精品教学设计教案 第四单元 生命 琥珀 教案
第四单元生命琥珀教学目标1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂”等词语。
2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
3．体会文章的叙述顺序。
4．有感情地朗读课文。
学习目标：1、能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。
2、能用多种方法理解“澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。
3、能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。
教学重点1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2．体会科学家合理想象的依据。
3．理清文章的叙述顺序。
教学难点理解科学家想象的依据。
教法1、教师引导学生自读自悟，讨论交流，帮助学生突破重、难点。
2、读、思、画、议、批注、交流。
学法小组合作讨论教学具准备小黑板、资料教学课时两课时教学过程第一课时（一）激趣导入看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）（二）初读质疑1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？2．小组内讨论交流。
3．集体交流。
（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。
在同学交流过程中，教师适时引导点拨。
（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。
（琥珀是古代松柏树脂的化石。
本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
）（三）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容（四）教师范读，边听边想象琥珀形成、发现的过程，进一步了解课文内容。
（五）学生复述琥珀的形成和发现的过程（六）作业1．熟读课文。
小学语文北师大版 六年级下册 四生命《综合活动》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文北师大版六年级下册四生命《综合活动》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. 在“播种早春扮绿校园”的种植实践活动基础上,结合过程中的观察日记和阅读手册,回顾种植过程中印象深刻的事,表达内心情感,培养学生语言表达能力。
2.运用自主、合作的学习方式,借助ipad以及网络平台,调动学生交流沟通的兴趣,引导学生表达并交流对“生命”这个主题的感悟。
2学情分析六年级的学生即将毕业,学习压力比较大,导致学生生活比较单调。
尤其是生活在城市中的学生,接触大自然的机会比较少。
语文综合实践活动的设计此提供了一个很好的平台。
本人借助“生命”这个单元主题,设计了一个为期两个月的“播种早春扮绿校园”的种植活动,成为六年级“毕业课程”中的一部分。
在为期两个月的种植过程中,学生亲手在学校的种植箱中体验播种、浇水、施肥、间苗、除虫、收获等植物生长的过程,亲身感受着植物的生长过程,感悟着生命的意义和价值。
六年级学生已经具备了一定的习作技巧,达到了一定的习作能力,但是一提到习作,很多学生对习作不感兴趣,文章选材单一,角度单调。
究其原因是教师忽视了学生的生活体验,导致学生习作出现了“无事可写、无话可说”和“千人一面、千篇一律”的现象。
生活是“写真话,吐真情”的基础,习作是学生喜怒哀乐畅所欲言的殿堂。
种植活动的设计与开展,给学生带来了更为丰富的生活体验。
即便是相同的活动,由于孩子们的视角和经验不同,他们的体验过程也就各不相同。
在此过程中,学生们会积累许多“新”“奇”“趣”的作文素材,学生们可以自由地去观察、体验、感悟。
为后面教学中训练“语言摹形”“语言传情”“语言述意”打下了实践的基础。
学生学习了本单元中的三篇主体课文,以及两篇拓展阅读,对“生命"这个主题已经有了一定的认识。
作为高年级的学生来说,丰富的阅读材料是学生需要的,为此,我们在种植过程中以”拓展读本“的方式为学生提供了丰富的阅读体验机会,链接了相关名家名篇30多篇。
最新北师大版六年级语文下册生命奏鸣曲 教案
第四单元教案生命奏鸣曲教学目标1．能有感情朗读课文，掌握生字新词。
了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能，明确本文主要的说明方法。
2．体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
3．教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
学习目标1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。
2、我知道本文用到的说明方法。
3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
4、树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。
教学重点体会学习文章语言身生动形象的特点及：总分总“的写作顺序。
教学难点明确本文主要的说明方法。
教法引导探究学法小组合作交流教学具准备小黑板教学课时一课时教学过程（一）激趣导入、板题生命奏鸣曲（二）初读质疑1．学生自读课文，解决生字新词。
2．指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。
3．学生默读思考。
4．引导交流，指导明确以下内容。
本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这部分分三层第一层（第2自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（第3-4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
第三层（第5-6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三部分（第7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
（三）探究交流1．学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
2．引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。
如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课教案_21
北师大版六年级语文下册第四单元《生命》生命奏鸣曲教学目标1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。
2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
3.明确本文主要的说明方法。
4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
教学重点1.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
2.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
教学过程一、导入课题今天，老师带大家来参加一场音乐会，欣赏一曲奏鸣曲。
奏鸣曲是一种乐曲形式，一般由一种乐器或这种乐器和钢琴合奏。
今天这场音乐会的演奏乐器比较特殊，是我们人体，因为人体内部,以发各种各样的声音。
时而激昂澎湃，时而舒缓流畅，时而铿锵有力，时而轻快明朗，这些声音交织在一起，奏响了一曲生命的赞歌。
我们可以称他为生命奏鸣曲（2）板书课题，质疑。
看了题目后你有什么问题？（3）题目有什么特点？（课文的题目《生命奏鸣曲》运用了比喻的修辞手法，把人体内发出的各种声音比喻成奏鸣的乐曲，新奇，准确，富有想象力。
）（4）齐读课题三、检查预习，巩固词句（1）出示词语：蠕动黏膜痉挛麻痹打鼾梗阻过渡:解决了最基本的字词问题,。
接下来，让我们走进课文，先一起来同读课文吧。
四、初读课文整体感知1.师生共读课文（1、7自然段老师读2—6自然段男女生轮流读”）过渡：读了一遍课文，相信大家和老师一样，已经感受到生命运动时发出的声音神奇，想要快些进入课文的学习，尽快了解各个人体器官的独特魅力。
但是，你知道他的体裁么？2.小结：《生命奏鸣曲》这篇文章是一篇说明文，它介绍了关于人体内脏的一些知识。
3合作讨论，理清结构：（1）小组合作，讨论交流。
这篇课文是按什么结构来说明的？该怎样分段？（2）小结：说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1）：总写人的内脏器官，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6）：分述心脏、肺脏、胃肠道组成“生命奏鸣曲”。
第三部分（7）：总写“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
北师大小学语文第四单元生命教案
北师大小学语文第四单元生命教案活动内容：以主题班会的形式，学生主持，教师筹划，让学生从各个方面探讨生命的价值，生命的意义，从而认识到我们新世纪的青年一代，如何来面对生命。
活动目标：探讨生命的价值，生命的意义，从而认识到我们新世纪的青年一代，如何来面对生命。
活动重难点：认识到我们新世纪的青年一代，如何来面对生命。
活动设想：分成假设干小组，组成班会，制成多媒体课件。
科学小组——探寻生命的起源，包括人类的形成。
历史小组——追寻生命的传说。
文艺小组——搜集人生、生命的歌曲。
美术小组——抓住一物表现生命主题。
评议小组——评议生命的价值。
活动准备：电脑课件活动时间：3课时教学内容：召开主题班会。
一、导入。
学生主持：通过前边几篇课文的学习，我们感到了生命的价值。
今天，我们就来探讨生命的价值，生命的意义，从而认识到我们新世纪的青年一代，如何来面对生命。
二、活动过程分成假设干小组，组成各个小组。
科学小组——探寻生命的起源，包括人类的形成。
历史小组——追寻生命的传说。
文艺小组——搜集人生、生命的歌曲。
美术小组——抓住一物表现生命主题。
评议小组——评议生命的价值。
三、分工合作指导学生个体选择主题，学生自行进展小组分工。
如：负责创意的，负责图案设计的，负责文字设计的……当然也可以自己设计四、创编1．教师在学生设计中应注意指导，特别注意突出生命价值这一主题。
2．学生自由创编。
作业设计：完成课堂上没完成的作品。
板书设计：综合活动我们说，人生应该这样度过……课后反思:第二课时教学内容：展示学生学习过程：成果展示：1、文艺组歌唱人生【如：不能这样活、命运不是辘辘】2、主持人导入3、学生齐诵“|人生礼赞” 制成多媒体课件。
4、科学组讲解生命的起源5、历史组介绍生命的传说6、美术组展示自己的作品7、评议组结合事例评价怎样的人生是有意义的人生教学内容：把自己的作品创意或感受写成学生学习过程一、导入这节课，我们来展示同学们的作品，把大家的意见进去，一定会改得精彩。