甘肃省酒泉市瓜州二中九年级历史下册《第15课“漫画”的历史》教学案 北师大版
历史;第15课《《漫画》历史——学习与探究之三》演示课件题材(北师大版九年级地下).ppt
1.
活动准备
（1）以小组为单位，每位同学尽可能多地收集 有关历史漫画和资料，结合所学历史知识，通过对 时代背景、阶级立场等方面的分析，正确评价漫画 中的历史事件或历史人物。（注：所收集的漫画必 须与本单元所学的知识有关，如图）
（2）将所收集的漫画先通过小组筛选，然后每 小组选择两幅作品在课堂上展示，并进行详细的讲 解。展示方式可以幻灯片等形式。
前头是谁在拉绳子，绳子却出乎他们意料的长，总也到不了头。装银子的兵丁们，脸色也越来越怪异：五千斤重物，那么大一堆呢！他们本 以为这小小独舱舟，装不下这么多东西，就算装上了，只怕也会压沉。结果装了又装，小船始终没满，也没沉。而且，还没装完呢，绳子又 动了，还是往前拉，于是船也往湾外走去。二老爷腮帮子抽chou搐了。苏小横是命他“照给”，他要是没装完，就让船走了，这是没完成父 命。没完成父命会有什么后果……他还是别想后果了，快想想怎么完成任务吧！于是另一半兵丁也被叫了回来，追着船，拼命往里头丢银子， 总算全丢完了，小船也快出湾了。接下去怎么办呢？兵丁们还是眼巴巴瞅着二老爷。二老爷喝令：“追！”兵丁们再在岸上就追不着了，只 好推举出几个会水的，扒下衣裳泅水追赶，其他的在岸上挥臂晃脑，权壮声势。小船不紧不慢，竟漂近了霖江大码头，会水的也终于找出绳 子的那一头是谁拉着了——三桅四帆的楼广船，舱里一口气能装上万吨的货，还能在船楼那儿接待几百名贵客，是南蛮子造的精品船，专走 南海、中原、西戎一带商路。它早订下这个时辰出海。独舱小船的绳子，就远远联在它船舷底下。它早订下这个时辰要走，一动，小船就动 了，启动后，船主查查各方面运作没问题，就离岸了，于是小船也跟着走了。可是光走没用。这小船里的银子总得有人拿吧？半路被二老爷 的能干兵丁截破了，大船船主满口喊冤枉，没跟任何贼人串通拉这小船，那贼人怎么拿银子呢？扰嚷当儿，有个老成兵丁觉得小船漂在水面 上，实在太轻了些，扒着船舷往里看看，脸白了：船里跟猫舔似的干净，什么东西也没了。二老爷他们再回湾边，也没找到银子、或者什么 取走了银子的痕迹。第五十二章 水上失银斗巧智（4）二老爷垂头丧气回去跟老太太报信：银子“照给”了，什么尾巴也没抓到。老太太也 无可奈何。明远查那墨，只查到是几种墨混出来的，其中一种是专供本城学堂的官墨，听闻二老爷遇此怪事，甚感好奇，主动提出要到水湾 现场看看，老太太允了他，抚慰道：“这也不怪你。你还回去办你的正事罢！”还有件事想说，想想，算了，并不是太重要。这件不太重要 的事，与明柯有关：明柯要跟他姊妹们一块儿上女学了。这是明柯自己提出来的。明柯痛感自己的学问实在太差，远远赶不上大哥、三哥， 实在是太惭愧了。但是在外头学堂呢，好多同学都淘气顽皮，斗虫走马，一下就把他的心带野了，还不如在家里学，姊妹们绣花调香，他是 没兴趣的，不能跟着玩儿，也就只好埋头读书了，此其一也。其二呢，外头学堂里，明柯“奶奶容孙儿大言不惭的说一句”，成绩比起许多 同学来其实也不错了，就不求上进，回来呢，几位姊妹不乏
历史九年级下北师大版第15课“漫画”历史-学习与探究之三教案
2、“医生”开的是什么“药方”?
3、“药方”的实质是什么?
五、矫正反馈
1、从“海报”中，我们能够获取的历史信
息是
A、以美国为首的“北约”企图称霸世界
B、“华约”组织要求团结一致对抗美国
C、盟国的团结是战胜法西斯势力的保证
D、协约国集团将很快赢得“一战”胜利
2、读右侧漫画，回答下列问题：
教学难点
培养积极参与和合作的精神。
教学用具
多媒体
教学流程
教师活动
学生活动
复备栏
一、导入新课
漫画是人们喜闻乐见的一种艺术形式，也是表达历史信息的一种方式，通过漫画历史，可以更好地理解历史知识。
二、自学质疑
1、漫画是不少色彩。
A、美国关心和尊重别国的人权
B、美国利用人权问题维护世界和平
C、美国人权报告是虚伪的，实质是
推行霸权主义
D、美国为了人权而对外发动战争是
正义的
●感悟漫画，探究展示：
1、该漫画反映了什么事件？
2、给漫画写一段200字左右的画面说明。
●观察漫画，回答问题：
观察右侧漫画，结合“二战”史实，回答相关问题：
1、你认为，画面中的“医生”和“病人”
（1）漫画反映了美国哪两种身份？
（2）漫画讽刺了什么？
（3）举例说明美国在现实中扮演的这种角色
认真听讲
自学填空
展示
小组合作探究
检测
板书设计：
欣赏
历史“漫画”
“漫画”历史评价
“漫画”历史的作用
作业布置：完成《伴你学》
教学反思：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
2、“漫画”历史可以更好地理解，加强与其他课程的联系。培养学习历史的兴趣，提高动手动脑的能力。
北师大版九年级历史下册 第15课 学生用导学案
课题：第15课“漫画”历史——学习与探究之三总第46 课时主备：审核：课型：活动课活动目标1、进一步理解有相关历史知识，如美国的霸权主义、第二次世界大战、亚非拉独立运动等。
2、培养合作探究的精神，增强认识和分析历史事件、历史人物和历史现象的能力。
3、提高学习历史的兴趣，通过漫画体验历史。
活动重难点重点：初步了解漫画的基本知识，学会鉴赏和绘制漫画的方法，提高审美能力。
难点：培养积极参与和合作的精神。
方法指导收集资料法观察法自主尝试法导学过程自主空间【自主学习】1、漫画是人们喜闻乐见的一种通俗的艺术形式。
用生动的，诙谐的、妙趣横生的，给我们的生活增添了不少色彩。
2、“漫画”历史可以更好地理解，加强与其他课程的联系。
培养学习历史的兴趣，提高动手动脑的能力，3、“漫画”历史要紧扣，，选择合适的手段，使每个学生都参与到活动中来，发挥各自的创造力，培养团结合作的精神。
【共同探究】历史是由形形色色的人和各种各样的事件组成的，当我们回首那些对历史产生决定作用的人和事时，脑海里自然浮现出一些画面，不要迟疑，请用你手中的画笔将他们画下来吧，也许作品不逼真，但这是属于你自己的漫画，属于你自己的历史瞬间。
1、阅读下面的漫画，回答问题（1）该漫画反映了什么事件？（2）给漫画写一段200字左右的画面说明。
2、观察右图，结合“二战”后初期的有关史实回答：（1）你认为，画面中的“医生”和“病人”分别指代什么?（2）“医生”开的是什么“药方”?（3）“药方”的实质是什么?【拓展练习】1、从“海报”中，我们能够获取的历史信息是A、以美国为首的“北约”企图称霸世界B、“华约”组织要求团结一致对抗美国C、盟国的团结是战胜法西斯势力的保证D、协约国集团将很快赢得“一战”胜利2、读右图回答：（1）漫画反映了美国哪两种身份？（2）漫画讽刺了什么？（3）举例说明美国在现实中扮演的这种角色。
（教）学后反思。
最新九年级历史下册 第15课“漫画”历史—学习与探究之三教学简案 北师大版
《第15课“漫画”历史》课题“漫画”历史
教学重点初步了解漫画的基本知识，学会鉴赏和绘制漫画的方法，提高审美能力。
难点培养积极参与和合作的精神。
方法自主探究、小组合作、个别展示。
手段多媒体
检测
必题《学考精炼》课堂训练
选题随堂测试
教学设计
课堂教师活动学生活动设计意图
目
标
1、课题及学习内容。
2、展示学习目标和考情分析。
1、学生齐读具体学习目标1、培养课前预习习惯，为新
授课做铺垫明确目标
教
师
导学1.介绍导入：什么是“漫画”？1、阅读材料，思考漫画的
深刻含义
1、1、让学生提高阅读、分
析、理解的能力
2、初步了解漫画的内涵
1、活动准备：班级学生以小
组为单位，每位同学尽可能多
地收集有关历史漫画和资料
2、漫画展示：如何学会欣赏漫
画
3、活动过程：每个小组展示本
小组的漫画、教师进行点评。
4、分组讨论：本次活动中你最
欣赏的漫画是哪一幅？为什
么？
1、以小组为单位，收集相
关资料
2、小组展示漫画并介绍
说明
3、小组讨论
1、让学生学会分析问题的能
力
2、合作探究归纳问题
让学生在问题中突破难点
检测课堂检测：历年中考题
《学考精炼》相对应题目
思考，回答有关问题。
让学生学会利用所学知识点
分析问题，正确答题。
课后检测：《学考精炼》题目完成练习巩固知识、检测效果。
九年级历史下册15“漫画”历史—学习与探究之三教案北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
九年级历史下册第15课“漫画”历史—学习与探究之三教案，以北师大版教材为依据。本节课主要内容是通过分析历史漫画，引导学生探究漫画在历史发展中的作用，以及漫画如何反映历史事件和人物。通过本节课的学习，使学生了解漫画作为一种艺术形式，在历史研究中的独特价值，培养学生的审美素养和历史文化认知能力。
示例题：请根据以下历史漫画，分析漫画在历史学习中的作用和价值。
答案：该历史漫画通过生动的形象和场景，展现了历史事件的特点和过程。漫画通过讽刺和幽默的手法，传达了历史信息和观点，有助于我们更好地理解和记忆历史知识。同时，漫画还能够激发我们的好奇心和求知欲，提高历史理解和批判性思维能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价他们对历史漫画的理解和分析能力。
同时，本节课也致力于提升学生的历史理解能力，通过探讨漫画背后的历史背景和文化内涵，使学生能够深入理解历史事件和人物，并能够从多角度审视历史问题，培养其批判性思维能力。
此外，本节课也注重培养学生的文化素养，使学生了解漫画作为一种艺术形式，在历史传播中的独特作用，引导学生尊重和欣赏不同的文化形式，提升其艺术鉴赏能力。
-学生能够通过历史漫画来了解和认识历史事件和人物。
-学生能够运用历史漫画进行思考和探究，提高历史理解能力和批判性思维能力。
重点题型整理
1.题型一：识别和分析历史漫画的特点和表现手法。
示例题：请根据以下历史漫画，分析其特点和表现手法。
答案：该历史漫画通过夸张的人物表情和动作，以及讽刺的对话，生动地展现了历史事件的场景。漫画采用了幽默和讽刺的手法，以轻松的方式传达了历史信息和观点。
初中历史北师大版九年级下第15课《殖民废墟上的重建》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中历史北师大版九年级下册第二单元第15课《殖民废墟上的重建》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标一、知识与能力:1、了解漫画、历史漫画的概念,了解绘制历史漫画的方法、技巧。
[2、进一步理解有相关历史知识,如美国的霸权主义、第二次世界大战、亚非拉独立运动等。
3、增强认识和分析历史事件、历史人物和历史现象的能力。
4、培养从漫画中获取历史信息并能动手绘制历史漫画表达历史信息的能力。
二、过程与方法:1、在充分理解历史漫画内涵基础上,学生展示搜集到的历史漫画,并加以解释、说明,以及动手绘制自己的历史漫画。
2.能够从漫画的视角对一段历史的政治观念、社会问题、人文现象等作哲理的思考,从中领悟历史发展的脉络。
3.加强对历史漫画夸张的造型和幽默联想的学习。
漫画通过夸张、变形和想象富有个性的创作,来深刻反映其内在的本质特征。
4.初步学会搜集资料的方法,进一步掌握和培养从历史材料中获取有效信息的能力。
三、情感、态度与价值观:1、培养积极参与和合作的精神。
2、提高学习历史的兴趣,通过漫画体验历史。
2学情分析九年级学生总体对学科知识的领悟力和灵活运用能力要强于七年级八年级学生,在思维上有了很大的拓展,能够用历史的眼光观察和分析问题。
九年级学生已值十五六岁,他们有强烈的好奇心和求知欲。
但他们的兴奋点往往集中在直观教具或有趣的历史事件上。
同时,九年级一部分同学的美术绘画功底不容乐观。
3重点难点重点: 培养学生通过夸张、幽默的漫画形式来表述历史事件或人物。
学会鉴赏和绘制漫画的方法,提高审美能力。
历史九年级(下)第15课“漫画”历史-学习与探究之三
20世纪中叶，日本漫画开始风靡全球，其独特的画风和故事情节吸引了大量粉丝， 对世界范围内的漫画创作产生了深远的影响。
漫画与社会文化的关系
漫画作为一种大众化的艺术形式， 反映了不同时期的社会和文化背
的道德观念和社会责任感。
跨学科整合
03
漫画可以作为连接不同学科的桥梁，如历史与美术、文学等，
促进跨学科学习。
漫画在历史教学中的局限性
信息准确性问题
漫画可能存在对历史事件 的夸张或误导性描绘，影 响学生对历史的正确认知。
适用性问题
对于一些较为严肃或复杂 的历史主题，漫画的表达 方式可能不够深入或准确。
漫画中的历史事件再现
漫画能够以生动、直观的方式 再现历史事件。
漫画创作者通过丰富的画面和 情节，将历史事件呈现出来， 使读者更加深入地了解历史事 件的背景和过程。
漫画中的历史事件再现具有很 强的艺术性和主观性，不同创 作者对同一历史事件的理解和 呈现方式可能不同。
漫画对历史人物与事件的解读
漫画创作者通过漫画作品表达对 历史人物与事件的理解和评价。
漫画能够以幽默、讽刺等手法揭示历史的真相和 本质，引导人们反思历史观念。
漫画通过夸张、变形等手法，突出历史事件和人 物的特点，挑战传统历史观念。
漫画在传播历史观念方面具有广泛的影响力，能 够影响人们对历史的认知和评价。
漫画对历史研究的启示与展望
漫画为历史研究提供了新的视角和方法，丰富 了历史研究的资料和手段。
05 漫画的历史意义与影响
漫画对历史的记录与传承
漫画在传承历史文化方面具有独特的价值，能够以通 俗易懂的方式向广大民众传播历史知识。
九年级历史下册第15课“漫画”历史教学设计
第15课“漫画”历史———学习与探究之三课程标准以《全国工业复兴法》为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
通过掌握《联合国家宣言》的签署和雅尔塔会议等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及作用。
概述二战后美国经济发展的主要特点。
简述“杜鲁门主义”等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
激趣导学漫画《两个面孔》。
作者构图很简单，美国原来打出的标语是“人权卫士”，但“人”字后面的“霸”字还是显露了出来。
这反映出二战后美国力图充当“世界警察”，不断扩军备战，到处炫耀武力，粗暴干涉别国内政，“主持”国际事务，以“人权”为幌子，实行霸权主义的真实企图。
探究天地●绞死希特勒○请你讲故事绞死希特勒希特勒在20世纪是个家喻户晓的政治丑角、人所共知的法西斯罪魁、完全丧失人性的恶魔。
提到他的名字就自然让人想起第二次世界大战。
在他挑起的这场战争中，人类文明遭受摧残，无辜生灵横遭涂炭。
在1943年召开的德黑兰会议上，斯大林与罗斯福、丘吉尔会谈时，曾提出至少要处决五万名死心塌地的效忠希特勒的纳粹分子。
但这个建议因遭到反对，并未被采纳。
不过战后的审判战犯还是部分实现了惩罚战争罪魁的目的。
正是处于反对共同的敌人希特勒的目的，苏、美、英三国在战争中形成了反法西斯同盟。
以上的漫画海报是1942年苏联漫画家库克尼茨基绘制的，反映的内容就是上述的主题。
画面上的三面国旗代表的是苏、美、英三大盟国。
画家以漫画的笔触勾勒出了希特勒的丑态。
○小组讨论希特勒的残暴罪行还有哪些？历史●小组学习○各抒已见，合作共赢《全球大捷》《危机面前，人人平等》《墓碑》《全球大捷》，在北非，德国军队被打败；在苏联，红军的1942年春季反击也取得成效；德国潜艇的优势已经不再存在；美国军火也从大西洋西岸源源不断地运过来了。
《危机面前，人人平等》，美国大萧条时期的漫画，在危机面前，人人平等。
《墓碑》希特勒要求在东线要不惜一切地占领、再占领，但是一队队德国官兵，随着前进的步伐变成了一排排的墓碑。
历史：第15课《“漫画”历史——学习与探究之三》课件(北师大版九年级下)
活动准备
（1）以小组为单位，每位同学尽可能多地收集 有关历史漫画和资料，结合所学历史知识，通过对 时代背景、阶级立场等方面的分析，正确评价漫画 中的历史事件或历史人物。（注：所收集的漫画必 须与本单元所学的知识有关，如图） （2）将所收集的漫画先通过小组筛选，然后每 小组选择两幅作品在课堂上展示，并进行详细的讲 解。展示方式可以幻灯片等形式。 （3）每小组推选一名同学组成评议组在展示课 上进行评比。（注：评分表）
古巴导弹危机
作 品
题材好、构思妙、视角新（2分） 能用幽默或讽刺表现历史，反映本 质（2分）
1 2 3 4 5 6 7 8
人物造型、构图很讲究，内容和形 式能协调统一（2分）
画中文句言简意赅，能启迪读者进 行多层次的联想（2分） 解说漫画设计的创意和对历史主题 思想的看法（2分） 总分（10分）
北师大版义务教育课程标准 实验教科书 历史九年级下册课件
——学习”漫”字有五种解释： （1）太满而溢出；（2）长、广阔；（3）遍 布，弥漫；（4）随意，不受约束；（5）烂漫、 快乐的样子。 由前三种解释不难看出：漫画是广泛传播的 画，有一种扩散的趋势；后两种解释说明漫画是 使人看了高兴、快乐，而又不受固定格式约束的 画。
例如左图, 可从国旗的角 度出发,得出 英、法、苏联 合“绞死希特 勒”，从而预 示二战中反法 西斯同盟的作 用。
说一说本节课中你最欣赏的漫画是哪幅？ 为什么？
一般指的是卷轴式射击游戏，出现的相当的游戏类型。纯2D STG的系统是在卷动的背景图片上，戏天空玩家自机的活动块与敌方子弹（和战 机）的活动块，自机子弹的活动块和敌战机的碰撞计算。玩家在游戏中的目的就是获得最高分数的记录，或者是在敌方的枪林弹雨中成功存 活。 ； 游戏天空 kgh31neg RTS游戏是战略游戏发展的最终形态。戏天空玩家在游戏中为了取得战争的胜利，必须不停的进行操作，因为戏天空“敌人”也在同时进行 着类似的操作。就系统而言，因为CPU的指令执行不可能是同时的，而是序列的，为了给玩家造成“即时进行”的感觉，必须把游戏中各个 势力的操作指令在极短的时间内交替执行。因为CPU的运算足够快，交替的时间间隔就非常小。 青年俊才，儿臣得此贤才，实是皇阿玛对儿臣的悉心栽培，儿臣感恩不尽。”“说来，这也是朕为了你们几个兄弟着想。”“谢皇阿玛！朝 堂公事说完，儿臣还有壹件私人小事，斗胆请皇阿玛作主。”“噢？什么事？”兜了这么大的壹个圈子，才进入他此行的正题！他虽然心急， 但壹直耐着性子与皇阿玛讨论公务，心急吃不得热豆腐，他知道这个道理。终于，现在终于进入了他的正题：“今日儿臣得知选秀已经结束， 儿臣恭祝皇阿玛。”“四阿哥有心了。”“儿臣斗胆请皇阿玛赐婚。”“噢？是谁？”“年氏。”第壹卷 第三十八章 割舍 皇上万万没有 想到，四阿哥请求赐婚的，居然就是那个年氏！年氏，给他留下的印象太深刻了，美貌端庄、仪态万方、不卑不亢、学有所长。有那么壹瞬 间，他克制不住地想要给她留牌，想要把她留在这深宫中，永远地留在自己的身边。甚至，他万分庆幸，庆幸佟贵妃三番五次地来请他，庆 幸自己能够听从了佟贵妃的建议，果然这个年氏，是如此的不同凡响，让他知道，人间还有如此美貌的女子，不，是仙子。为什么，她要姓 年？她的父兄太出色了，她的母家太强大了。为了江山社稷，他必须重用贤才良士，为了江山社稷，他不能让有强大母家势力的皇子继承大 统。召她入宫，犯了他的大忌。为江山，必须舍美人；理智，也必须战胜感情。他无奈，但又是坚决而果断地摞了她的牌子。只是，四阿哥 怎么早早就盯上她了？“四阿哥为何想要这个诸人？”“回皇阿玛，年氏壹门虽然归入儿臣门下，但是，年家与明珠的关系错综复杂，原本 就有姻亲，现在仍是往来不断。儿臣既为新主，理应加紧对自己奴才的控制，如果皇阿玛将年氏赐与儿臣，这年家就相当于有了人质抵押在 儿臣的府中，不怕年家再会存有二心。”“嗯，四阿哥考虑得颇为周详。当初朕将年家划入你的门下也有此等考虑，看来四阿哥是领会了朕 的意图，总算没有白费朕的壹番苦心。”“谢皇阿玛谬赏！”“好，朕准了！”“儿臣叩谢皇阿玛！”王爷激动万分，他紧紧地压抑着那颗 狂跳的心，生怕自己多说壹个字，那颗心就要跳出来。随着“叩谢皇阿玛”几个字的说出，他同时也结结实实地向皇阿玛叩首壹拜，额头瞬 间红了壹片。直到出了东暖阁，他仍然壹直紧紧地攥着两个拳头，他生怕这手指壹松开，他就要壹蹦三尺高。即使是在现在，离开了皇阿玛 的视线，但还是在宫中，眼线无孔不在，他还必须保持住镇静，装作若无其事，甚至是若有所思的样子，只是在心中，他已经在狂呼：玉盈 姑娘，爷终于得到你了！爷没有失约！壹出宫门，他兴奋得翻身上马、策马扬鞭，壹路急驰。秦顺不知道发生了什么事情，唯有翻身上马， 壹路紧追。只是他这壹路追的，甚是辛苦，因为他
历史：第15课《“漫画”历史——学习与探究之三》课件(北师大版九年级下)
古巴导弹危机
作 品
题材好、构思妙、视角新（2分） 能用幽默或讽刺表现历史，反映本 质（2分）
1 2 3 4 5 6 7 8
人物造型、构图很讲究，内容和形 式能协调统一（2分）
画中文句言简意赅，能启迪读者进 行多层次的联想（2分） 解说漫画设计的创意和对历史主题 思想的看法（2分） 总分（10分）
北师大版义务教育课程标准 实验教科书 历史九年级下册课件
——学习与探究之三
——品历史漫画
什么是“漫画”？
《新华字典》中”漫”字有五种解释： （1）太满而溢出；（2）长、广阔；（3）遍 布，弥三种解释不难看出：漫画是广泛传播的 画，有一种扩散的趋势；后两种解释说明漫画是 使人看了高兴、快乐，而又不受固定格式约束的 画。
活动准备
（1）以小组为单位，每位同学尽可能多地收集 有关历史漫画和资料，结合所学历史知识，通过对 时代背景、阶级立场等方面的分析，正确评价漫画 中的历史事件或历史人物。（注：所收集的漫画必 须与本单元所学的知识有关，如图） （2）将所收集的漫画先通过小组筛选，然后每 小组选择两幅作品在课堂上展示，并进行详细的讲 解。展示方式可以幻灯片等形式。 （3）每小组推选一名同学组成评议组在展示课 上进行评比。（注：评分表）
例如左图, 可从国旗的角 度出发,得出 英、法、苏联 合“绞死希特 勒”，从而预 示二战中反法 西斯同盟的作 用。
说一说本节课中你最欣赏的漫画是哪幅？ 为什么？
；
/redianticai/ 题材股
ixh71kye
最美的了，殊不知走着走着，前面还有大好春光，姹紫嫣红，完全没必要为那朵小花驻足。”苏小横慢条斯理道，“有的时候呢，那么 巧，你最初看中的那朵花，真的就是最美的，再经历多少日夜、走过多少地方，怕也很难有跟它能匹敌的了。是的，裳儿，我必须告诉 你，我活了这么久，说起平生所见尤物，蝶宵华首屈一指，难得他美得有灵魂，那灵魂却只是在不知什么时候活过一下子，给我们看时 已经死了，只留下活过的痕迹，这使得他再也无法被征服。裳儿，你的聪明，在女子里是很难得的了，以后你慢慢的就会发现，遇见那 么多人，恐怕很难有谁能代替蝶宵华的位置。你最开始爱过的这个，确实是最好的。”裳儿眼里的泪光已经消失，投给苏小横一记火辣 辣的目光。“对，我故意让你从开头就接触最好的，以后再遇到什么歪瓜裂枣、等而下之的的东西，就不会动心了。”苏小横道。像一 场大病。这样青春、美丽、又敏锐灵动的女孩子，遇见蝶宵华，想不生病都不可能。这一场病，若能不死，送进宫里，大约就能免疫了。 “你这样聪明，有一天一定能想过来的，”苏小横继续道，“我不希望到那天，你认为我骗了你，转而恨我，所以要和你坦白，我确实 是故意把蝶宵华放到你的身边。”“那如果我„„”裳儿紧盯着苏小横，“苦恋师父，不能自拔，爷爷你又将如何？”“那我也只好让 你去。”苏小横回答，“我还有很多棋子，而你只有一段人生。”裳儿瞪了苏小横一会儿，笑了，笑得比从前还甜：“遇到这样天下难 求的男人，我仍然决定，爱他不值得。这之中，完全没有爷爷插手的原因。我就是这样冷静绝情的人，果然合该进宫去。”苏小横颔首： “你是聪明人，我知道你不会叫我们失望。”“快过年了，我们也要准备走了呢！”裳儿抬起目光，遥望远方，目光里竟有一丝嗜血的 兴奋，“爷爷，你说‘那个人’，现在会不会已经到了锦城？”第七十三章 长孙也被拉皮条(1)表 没怎么见过男人，宝音见过。从前 在穷巷子里，男女之防就是个屁！黄泥墙、茅草席的一坨又一坨破屋子，挑水的阿公在窗下抠脚、担粪的大哥在对过晒裤衩，小姑娘跟 小男孩一样，破衣烂裳，衣不蔽体，在发育得胸脯能顶起衣裳之前，最好赶紧的卖出去当妾当丫头，否则留下来容易被人强qiang 奸„„不过话又说回来了，这穷巷子里还真没发生多多少强qiang奸案，某些人有这个贼心也没这个贼胆，生怕办完事后只听一声唿哨 立马被苦主七大姑八大舅左亲朋右邻舍围而堵之、聚而诈之，叫其拿出遮羞费来。照惯例，所有参与围堵的，都可以从这笔费用中分红， 所以你可以理解，这个价码往往是会被抬得非常之高的，扒皮刮油、敲骨吸髓，尚不足以形容之。没几个人付得起，只
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6、评“历史”漫画，对各组选出的漫画作品进行评价。
四、活动总结
结合自己的绘画经历，谈谈自己的 收获和感想。对这节活动课进行总结。
给予引导和提示。
指导学生绘画自己感兴趣的历史事件。
组织小组间相互交流学习
评价
点评、补充总结。
结合活动主题，整理所收集的图片、文字和音像等资料，确定自己的绘画主题。
《第15课“漫画”的历史》
课题
学习
目标
1.学会用图书、网站等多种途径收集信息的方法，学会透过漫画的表像发现漫画背后隐藏的历史真相。
2.通过漫画从侧面了解历史不为人知的一面，学会从关键的语言中发现历史 的真相，探究历史的实质。
重点
难点
教学重点：学会透过漫画的表像发现漫画背后隐藏的历史真相。
教学难点：学会从关键的语言中发现历史的真相，探究历史的实质。
2、准备绘制漫画的工具，也可使用电脑。
二．活动 模式：
多媒体网络教学
三．活动过程：
1、创设情景，激发兴趣。由一副画引入教学活动。
2、学法指 导，合作学习
首先指导学生学会上网查资料，点击网页，在
导入，多媒体出示活动目标
布置活动任务，明确活动要求
指导活动
确定“漫画”历史的相关活动主题。主备人祁淑凤：备课组长签字：学科主任审核签字：
默读活动目标
了解本节课活动任务
根据自己的兴趣分组，通过分组确定自己的主题。。
教学内 容
教师活动
学生活动
网上了解中国漫画史，了解简易历史漫画的绘制方法和注意事项。
指导学生初步掌握历史漫画的评议方法，学会解说历史漫画。
3、品生组成三大学习小组，结合教材，动手用漫画描述某个历史人物或事件，发挥小组合作学习的优势，也可以独立完成，人人参与， 在快乐学习中识记和掌握历史知识。
教法
选择
讨论法谈话法
课型
活动课
课前准备
收集相关资料，准备多媒体课件
是否采用多 媒体
是
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第17课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一．活动准备：
1、课前把学生分成三大组，分三大块“动荡与变革”、“全球战火再起”、“两极下的竞争”。各组收集相关历史漫画和资料。
动手绘画自己感兴趣的历史事件，让历史“活”起来。
小组之间交流展示作品，选出生动有趣的漫画作品并解说历史漫 画。
结合自己的绘画经历，谈谈自己的收获和感想。
作业设置
预习下一课。
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第周，应备课时 实备课时，共课时
评价： 时间：签查（盖章）：