《焰色反应创新实验设计》说课课件(全国化学实验说课大赛获奖案例)
焰色反应实验的改进——说课
《焰色反应实验的改进》说课
本节课一节实验探究课，课题是《焰色反应实验的改进》。
课程标准要求通过高中化学必修1课程的学习，学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用。
高中化学新课程改革，注重学生科学探究能力的培养，重视化学实验。
我设计这节课，想通过让学生走进实验室，动手做实验，不但巩固焰色反应的基本知识，还能培养学生的实验操作技能，初步了解科学探究的一般思路，通过教材演示实验的改进培养学生分析和解决问题的能力，促进合作学习，进一步激发学生学习化学的兴趣。
具体的探究过程根据本实验的具体情况分以下步骤：
一、提出问题
教材中用铂丝——酒精灯演示焰色反应实验现象不明显，请同学们对焰色反应的实验进行改进。
二、提出方案
鼓励学生上网收集资料，提出改进方案，列出实验用品。
我事先与实验员联系，帮助学生准备实验所需的仪器和药品。
三、分析论证
课堂上，根据学生提出的各种改进方案，引导学生分析改进的焦点在两个方面，一是寻找浅蓝色背景的火焰，二是增加药品的用量，使反应持续时间长，现象明显。
四、学生实验
强调实验中的注意事项，分组实验，学生实验过程中观察各组的实验情况，
结束，请同学上讲台展示实验改进的方案。
要求学生说明实验改进的优点。
五、得出结论
评价同学们的实验改进方案的优缺点。
六、讨论交流。
《焰色反应的实验设计与探究》上课课件(省级优质课获奖案例)
第四单元课题三《综合实验设计》
焰色反应的实验设计与探究
焰色反应的原理
焰色反应的原理
谱线 波长 nm
670
589
404
612
587
553
524
教材焰色反应实验②铂丝蘸取量少，焰色强度低，现象不明显 ③仪器损坏率大
④金属铂贵重不易得
实验改进与探究
改进后的优缺点：
优点：1、器材简单易取 2、操作更简单，缩短了演示实验的时间
3、焰色反应面积大，持续时间长，现象更明显
4、将铂丝改为脱脂棉球、喷壶，降低了实验成本 5、增加了实验的趣味性，提高了学习兴趣 缺点： 1、酒精灯或乙醇燃烧的火焰颜色仍然干扰很大
2、Ca元素的焰色反应现象不是很明显
实验改进与探究
情感态度与价值观： 1、进一步激发化学学习的兴趣 2、体悟科学及化学学科的现象之美
课后作业
1、课下查阅文献，寻找更多焰色反应 的改进方法，更加深入的分析与探究
2、寻找生活中焰色反应的现象
脱脂棉法
喷雾法
蓝色火焰法
实验改进与探究
探究目的：改进焰色反应实验
活动形式：每4人为一组，进行合作探究 改进方案： （一）脱脂棉法 （二）喷雾法 （三）蓝色火焰法
实验改进与探究
小组汇报内容：
1、简述实验过程 2、展示实验小视频 3、尝试论证该实验方法的优缺点 4、在实验过程中你们遇到哪些疑问
实验改进与探究
自制酒精灯： 废弃的胡椒粉瓶、铝箔纸、滤纸
实验改进与探究
CaCl2:乙醇=1:5
CaCl2:乙醇=1:1
CaCl2:乙醇=2:5
教学目标
知识与技能： 1、深化对焰色反应的理解 2、初步了解和体验科学探究的一般过程
高中化学焰色反应实验课件
•
• •
六· 实验优点
1、操作简捷，现象明显，无须用蓝色钴玻璃 去观察钾的焰色。 2、燃烧时可用酒精灯，也可用其他的火源， 例如：打火机，火柴都可以。 3、实验用品便宜，不用昂贵的铂丝，省去 了蘸洗---灼烧的过程。节省时间，只需两三 分钟即可完成。
七· 实验注意事项
• ·配制溶液时，各盐的水溶液最好是接近 饱和溶液。 • · 盐溶液与无水乙醇的体积比最好在1：1 至1：2之间，特别是钾盐溶液的配制，浓 度不宜过大，否则燃烧时钾盐中所含的钠 的黄色火焰会盖住钾的浅紫色火焰，钾盐 的水溶液与无水乙醇的体积比宜在1:1.5之 间，这样现象才会很明显。
三· 实验装置图
四· 实验药品及仪器
• 小烧杯若干，脱脂棉，坩埚钳，酒精灯， 钡盐，钠盐，钙盐，钾盐，铜盐对应的溶 液，95％无水乙醇
五· 实验操作步骤
1、将酒精灯点燃 2、用坩埚钳夹住脱脂棉蘸烧杯中配好的盐溶 液依次在酒精灯上燃烧，观察到焰色为：钠---黄色、钾----浅紫色、钙----砖进的理由 三．实验装置图 四．实验药品及仪器 五．实验操作步骤 六· 实验优点
七· 实验注意事项
一· 实验原理：
• 金属及其化合物在灼烧时呈现的特殊颜色
二· 实验改进理由：
• “焰色反应”是检验某些元素的一种重要的 实验方法，它简单、可行，现象明显，它新 奇、有趣，每当出现美丽的焰色，学生总是 好奇、惊羡，这极大的调动了学生的学习兴 趣，从而唤起了探求新知的欲望。基于教材 中实验效果不理想，实验器材中铂丝的昂贵， 实验过程繁杂，及时间较长等不足，本人在 教学实践中尝试性地探索改进方案，终于找 到了一种实验现象明显，可操作性强的“焰 色反应”新方法。
苏教版高中化学必修1专题一第二单元第2课时《焰色反应实验的创新》说课稿
《焰色反应实验的创新》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课题目为《焰色反应实验的创新》，按以下流程进行：教材和学情分析、学习目标、实验分析、教学过程、教学反思与评价。
一、教材和学情分析本课题选自苏教版高中化学必修1专题一第二单元《研究物质的实验方法》第2课时《常见物质的检验》，本节课为以后学习元素及其化合物的性质和推断奠定了基础，今天我只说焰色反应。
对于刚进入高中学习的学生来说，虽然接触过物质的检验方法，但非常少，操作实验技能缺乏，为培养学生的学习兴趣、提高实验操作技能，本节课以实验操作为主。
二、学习目标知识与技能目标掌握焰色反应的基本原理；能熟练操作书本上实验。
过程与方法目标通过熟练操作书本上实验，掌握其原理，进而对实验进行创新。
情感态度与价值观目标学生具有实验操作能力和实验创新能力。
三、实验分析教材中实验不足之处为：步骤繁琐；铂丝蘸取量少，焰色强度低，现象不明显。
为了有更好效果，将本实验进行了创新。
四、教学过程我设计了四个环节：情境引入、实验解疑、创新方法探究、回归情境。
同时，我将运用以下教学方法：分组实验、合作探究、归纳总结1. 情境引入用多媒体展示燃放烟花的视频，让同学们看着五彩缤纷的烟花，能对美丽的烟花生成的原因产生兴趣。
2. 实验解疑（学生分组实验）教材中的实验（1）实验用品：铂丝、酒精灯、盐酸、蓝色钴玻璃、金属盐（2）实验步骤：（洗→烧→蘸→烧→洗→烧→蘸→烧→洗）①将铂丝用盐酸洗净，在酒精灯火焰上灼烧，直至与原火焰颜色相同；②蘸取待测盐溶液，在火焰上灼烧，观察焰色（观察钾的焰色时需透过蓝色钴玻璃）；③将铂丝用盐酸洗净，在火焰上灼烧，直至与原火焰颜色相同。
④蘸取第二份待测盐溶液，在火焰上灼烧，观察焰色通过操作实验，能让学生真的体会到该实验的不足，由此，能激发学生寻找实验创新方案接着让同学们展开讨论3.创新方法探究首先，我向学生展示创新方法，用医药小瓶做成小灯，脱脂棉做灯芯，小瓶中用注射器加入酒精，在灯头上用注射器滴加待测液（NaCl、Sr（NO3）2、BaCl2、、CuSO4、CaCl2），点燃。
焰色反应实验创新设计19页PPT
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
19
பைடு நூலகம்
《从焰色反应到察“焰”观色》说课稿(全国化学实验说课大赛获奖案例)
《从焰色反应到察“焰”观色》说课稿一、使用教材焰色反应来自于人教版高中化学必修一第三章第二节实验3-6，它是几种重要的金属化合物中钠的重要化合物之下引入的知识。
二、实验器材（一）改进后的焰色发生装置：胶头滴管、注射器针头、铁夹、本生灯或酒精灯。
（二）自制分光镜：线槽盒、美工刀片、砂纸、502胶水、黑色卡纸、直尺、双面胶。
（三）其他：手机或摄像头、手机夹子、护目镜。
（四）试剂：5%硝酸锶溶液、5%硝酸锂溶液、5%溴化钾溶液、5%氯化钠溶液、5%硫酸铜溶液、5%氯化钡溶液。
三、实验创新要点（一）对课本原实验的剖析在传统教学中，焰色反应实验是这样开展的（如图1）：先用一根干净的铂（铁）丝放在火上灼烧，然后再用铂（铁）丝蘸取少量的盐溶液放在酒精灯的外焰灼烧，观察火焰焰色。
灼烧完后，将铂（铁）丝插入盛有浓盐酸的瓶中清洗，并再放在酒精灯上灼烧直至与原火焰焰色相同为止，再继续实验。
图1（二）原实验方法存在的不足1．焰色不持久，无法同时比较不同金属元素的焰色。
2．焰色不稳定，焰色时有时无，易受原火焰焰色干扰。
3．需要反复蘸取待测试剂才能完成观察。
然而，最大的问题是焰色反应呈现出来的火焰颜色是混合光，跟焰色反应的实质缺乏必然的相关性，这使焰色反应的原理成为一个教学难点，因为这个原因，不少老师会在课堂教学中避开这个知识点，使该知识点成为一个教学盲点。
学生只是知其然，而不知其所以然。
（三）实验的改进与创新为了克服原实验方案存在的不足，更好的推进课堂教学，我设计并制作了原子发射光谱观察及拍摄装置。
装置（如图2）由三个部分组成，分别是：焰色发生装置、分光镜、摄像头（手机）。
图21. 改进与创新（1）焰色发生装置的创新之处。
它主要由一个胶头滴管和一个注射器针头组成，先在胶头开一小孔；实验开始前，胶头滴管平放，里面的待测液体不会流出（图3a）；实验开始时，胶头滴管往下倾斜大约十度，里面的液体在重力作用下会持续缓慢渗出，渗出液被灼烧后形成稳定的带色火焰（图3b）。
焰色反应实验创新设计ppt课件
4、向几只蒸发皿中分别注入乙醇, 点燃, 再向蒸发皿 中分别滴入待检验盐的浓溶液, 可观察到鲜明的颜色。
5、取少量的含待测金属离子的盐放入蒸发皿中,加 入少量95 %的酒精,搅拌至溶解,点火燃烧,得到的 火焰高度和宽度都十分壮观,且焰色时间长,易于观 察燃烧时火焰的颜色。 6、取若干铝质小汤匙, 放在铺有隔热材料的实验 桌上, 匙柄朝向自己, 里面倒满白酒。分别点燃, 得 无色火焰。待汤匙烧烫后, 分别将适量各种金属氯 化物饱和溶液滴在匙柄上, 让其流入白酒中, 焰色 即得。用玻棒搅拌, 焰色更加明显。
6、 用铁皮或铝皮卷一只防风罩, 尺 寸无特殊要求, 照常规即可。在酒粘 灯芯高度开始向上打满小孔, 套在装 有助燃套的洒精灯上, 就可得到完全 无色的火焰。其原理类似于煤油炉的 消烟拨火罩, 大量空气补充给灯焰, 酒精充分燃烧而成无色。用滤纸沾一 些金属离子盐溶液, 接触灼热的灯罩, 发出吱的一声, 溶液急剧汽化, 金属 离子获得足够的能量, 发出颜色, 随 火焰升起, 可维持一秒钟, 比教材上 的彩图更清晰、明亮。
2、取长约10cm、宽1cm的滤纸条, 将一端浸入待检验盐 的饱和溶液中, 取出后, 将浸湿的一端边缘部分放在无色火 焰上灼烧, 可清楚地看到现象。 3、取6H硬质铅笔一支, 削出约5cm长的铅笔芯, 并将露出的 铅笔芯顶端削成平铲状, 在酒精灯上灼烧, 烧尽铅笔芯表而的 有机物, 冷却后分别蘸取待检验盐的粉末,放在火焰上灼烧。 4、在废俐锯片一端的小齿周围, 铺上固体试剂, 放在酒精灯 无色火焰上灼烧, 火焰很快呈现明显的强大的特征颜色。教 室前后排的学生都可看得清清楚楚。
5、医用银针代替Байду номын сангаас丝作焰色反应, 效果很好。
6、用烟纸的铝箔包各种盐类
《焰色反应实验改进》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)
《焰色反应实验改进》说课稿一、使用教材人教版高中化学必修一第三章第二节。
二、实验器材铂丝、酒精灯、火柴、烧杯、玻璃棒、药匙、喷雾器、铝制易拉罐。
三、实验改进要点（一）无色火焰的获取（二）燃烧承载物的选择四、实验设计思路（一）实验原理焰色反应是指某些金属及其化合物在灼烧时火焰呈现特殊颜色的反应。
由于不同的原子在电子跃迁时能量的变化就不相同，就发出不同波长的光，所以放出光的颜色就不同。
（二）教材分析和学情分析1.在教材中的地位、作用焰色反应与生活息息相关，在当代化学教育中的作用已毋庸置疑，它是一种有趣而引人入胜的实验，学生可以通过焰色反应的学习体悟化学现象的美，可以大大激发学生学习化学的兴趣和积极性。
2.学情分析高一学生已经具备某些基本实验操作技能，具有一定的观察、分析能力，对化学实验充满期待和向往，且思维活跃，喜欢挖掘问题的本质。
对于一些现象不明显的实验，有探究的欲望，激发老师去改进本次实验。
（三）实验教学目标1.知识与技能(1)了解焰色反应的概念。
(2)通过分组实验能够说出钠离子、钾离子、铜离子、锶离子、锂离子及钙离子进行灼烧后的颜色。
(3)能够做到钾离子不透过蓝色钴玻璃也可以观察到紫色。
2.过程与方法(1)分别观察钠离子、钾离子、铜离子、锶离子、锂离子及钙离子进行灼烧后的颜色。
(2)初步学会观察、实验、讨论等方法，并能对实验中出现的问题给予解释。
3.情感态度与价值观(1)通过实验探究，认识到焰色反应与生活的联系，发展学习化学的使命感。
(2)感受到欣赏烟花美丽的同时，也应该认识到保护环境的意义。
形成远离污染，保护环境的意识。
(3)体会到学习化学对于生活的意义，深刻反思化学对于环境的破坏。
思考如何在做到化学对于人类生活做出改进的同时，又能做到可持续发展。
4.重点与难点（1）重点：观察六种不同金属离子的焰色。
（2）难点：改进实验中的优缺点以及其中的问题及解决。
（四）实验教学内容焰色反应实验改进操作。
高中化学——焰色反应(精选课件)
高中化学——焰色反应常见的焰色反应含钠元素Ｎa 黄含锂元素Li 紫红含钾元素K 浅紫焰色反应(透过蓝色钴玻璃观察,因为钾里面常混有钠，黄色掩盖了浅紫色）1 / 13·····谢阅。
含铷元素Rb 紫含钙元素Ca 砖红色含锶元素Ｓr 洋红含铜元素Ｃu 绿含钡元素Ｂa 黄绿含钴元素Co 淡蓝镁、铝合金Ｍg+Al 白色(注:含铁元素Ｆe 无色）精简版钾浅紫钙砖红钠黄镁铝无钡黄绿铜色绿铁无锂紫红2 / 13·····谢阅。
钾紫钠黄锂紫红铷紫铜绿钡黄绿钙砖红锶洋红钴淡蓝铁无色检验离子钠离子钠的焰色反应本应不难做,但实际做起来最麻烦.因为钠的焰色为黄色，而酒精灯的火焰因灯头灯芯不干净、酒精不纯而使火焰大多呈黄色。
即使是近乎无色（浅淡蓝色）的火焰,一根新的铁丝（或镍丝、铂丝）放在外焰上灼烧,开始时火焰也是黄色的，很难说明焰色是钠离子的还是原来酒精灯的焰色。
要明显看到钠的黄色火焰，可用如下方法。
...文档交流仅供参考...3 / 13·····谢阅。
⑴方法一（镊子—棉花—酒精法):用镊子取一小团棉花（脱脂棉,下同)吸少许酒精（95%乙醇,下同)，把棉花上的酒精挤干，用该棉花沾一些氯化钠或无水碳酸钠粉末（研细),点燃。
...文档交流仅供参考...⑵方法二(铁丝法）:①取一条细铁丝，一端用砂纸擦净，再在酒精灯外焰上灼烧至无黄色火焰，②用该端铁丝沾一下水，再沾一些氯化钠或无水碳酸钠粉末，③点燃一盏新的酒精灯（灯头灯芯干净、酒精纯),④把沾有钠盐粉末的铁丝放在外焰尖上灼烧,这时外焰尖上有一个小的黄色火焰,那就是钠焰。
以上做法教师演示实验较易做到，但学生实验因大多数4 / 13·····谢阅。
酒精灯都不干净而很难看到焰尖,可改为以下做法：沾有钠盐的铁丝放在外焰中任一有蓝色火焰的部位灼烧,黄色火焰覆盖蓝色火焰,就可认为黄色火焰就是钠焰。
焰色反应PPT学习教案
第6页/共8页
谢谢!
第7页/共8页
用胶头滴管加入乙醇，用火柴点燃。
第5页/共8页
实验创新和改进之处
1、酒精的燃点低，一经点燃，酒精很快致使金属离子盐 燃烧，故操作极为简便；
2、点滴板为白色，可以更容易观察火焰颜色； 3、可以多组实验同时进行，同时观察多种金属离子的颜
色反应； 4、燃烧火焰面积大，持续时间长，火焰颜色清晰，方便
学生观察； 5、在检验K+ 时，不用钴玻璃遮光也可清楚的看到紫色火
没有，常用无锈铁丝代替，不管铂丝或 铁丝蘸取溶液很少，焰色反应很快消失， 学生不易看清；
3、钾元素的紫色焰色现象不明显，现教
材观察时要透过钴玻璃，以消除钠的干
扰。
第4页/共8页
三、实验的改进
实验仪器及用品： ①白色点滴板，胶头滴管，药匙。 ②氯化钠、氯化钾、氯化铜、氯化钙、乙
醇。 实验操作：在白色点滴板的凹槽中加入稍许盐，
焰色反应
会计学
1
一、实验在教材中的地位：
很多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈 现出特殊的颜色，这在化学上叫做焰色反应。根 据焰色反应所呈现的特殊颜色，可以判断某些金 属或金属离子的存在。学生可以通过焰色反应的 学习体悟化学现象的美。
第1页/共8页
元素 钾 钠 锂 铷 钙 锶 钡 铜 焰色 紫色 黄色 紫红 紫 砖红 洋红 黄绿 绿
第2页/共8页
二、实验原型与不足：
高中化学必修1中金属焰色反应实验的方法是：
将铂丝蘸浓盐酸在无色火焰上灼烧至无色， 蘸取试样 在无色火焰上灼烧，观察火焰颜色（若检验钾要透过钴玻璃观 察），将铂丝再蘸浓盐酸灼烧至无色进行下一种金属的焰色反 应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
02教学背景 ①②③④
②原方法不足
1.焰色不持久， 无法同时比较不同金属元素 的焰色 2.焰色不稳定，焰色时有时无，易受原火焰焰 色干扰 3.焰色反应呈现出的颜色可能是混合光，不能 体现焰色反应的实质，使焰色反应原理成为教 学的难点和盲点
02教学背景 ①②③④
③创新实验装置
原子发射光谱观察及拍摄装置 镜头（手机）
04教学过程
①②③④⑤⑥
①创新实验推动了教学内容的转变
创新一：制作了一个能持续产生稳定 焰色的反应装置
创新二：制作了一个低成本高分辨率的 分光镜
植入概念
05教学反思 ①②
1、证据推理的能力 2、宏观、微观相结合解决
实际问题的能力
②教学活动具有ＳＴＥＭ教育属性
1、整合了科学、技术、工程、数学等学科。 2、学生体验了从装置设计、制作、使用、实验
01
设计思路
05
教学反思
说课内容
02
教学背景
04
教学过程
03
教学目标
化学学科核心素养 指导
思想 宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想 证据推理与模型认知 实验探究与创新意识 科学精神与社会责任
01设计思路
实验创新
重要 载体
①现行教材 高中化学 必修1
02教学背景 ①②
高中化学 选修3
②新课程标准
构建模型的完整过程。
05教学反
THANKS!
03教学目标
①②
①质疑与猜想
制作分光镜
色彩混合原理
猜想：一种火焰焰色可能是单色光，也可能是多种颜色的复色光
04教学过程
①②③④⑤⑥
②构建认知过程
不同元素的焰色 相同元素的焰色
植入
宏观实验现象
运用
焰色反应概念
自制分光镜
实验原理
微观实质
通过观察及分析 光谱检验金属或 金属离子存在
证据推理
单纯植入概念
04教学过程
①②③④⑤⑥
④手机拍摄到的原始图片
对于锶的焰色反应，分光镜得到 6条线，由上到下，第1条是波长约 440ｎｍ的紫线，第2条是波长约为 ５８９．１ｎｍ黄线，此应为钠元 素的焰色反应谱线，因为所用试剂 为化学纯，含有很微量的钠元素杂 质，第3条为６０５．３ｎｍ处的橙 线；第4条为６４７．２ｎｍ 处的红 ；第5条红线较宽，为６７０．５ｎ ｍ和６８２．９ｎｍ的２个强光发 射合二为一得到的红线；第6条则对 应７０４．３ｎｍ处的红线。
钠（氯化钠）
以下光谱为实 际拍摄所得
钾（硝酸钾）
3.光谱以不同颜色的线状出现，反映电子在特定半径的轨道上 运动时不辐射能量，电子跃迁时，会吸收或放出特定的能量。 这个认识可以为学生进一步学习波尔模型打下基础。
04教学过程
①②③④⑤⑥
⑥以光谱为证据，结合虚拟模型从 微观角度认知焰色反应的原理
电子在特定半径的轨道上运动时不辐射能量，电 子跃迁时，会吸收或放出特定的能量，所以原子光谱是 线状光谱。焰色反应就是某些金属原子的电子在高温火 焰中，接受了能量，使原子外层的电子从基态激跃迁到 激发态；处于激发态的电子不稳定，在极短的时间内便 跃迁到基态或较低的能级上，在跃迁过程中将能量以一 定波长（颜色）的光释放出来。由于各种元素的能级是 被限定的，因此在向基态跃迁时释放的能量也就不同， 不同元素的光谱也不一样。
02教学背景
在新课标中自制分光镜被列为实验探究活动
①②
①原实验方法
1.先用一根干净的铂（铁）丝放在火上灼烧
2.然后在用铂（铁）丝蘸取少量的盐 3.放在酒精灯的外焰灼烧 4.观察火焰焰色
5.灼烧完后，将铂（铁）丝插入盛有浓盐酸 的瓶中洗，并再放在酒精灯上灼烧直至无烟 雾为止，再继续实验
烧 蘸烧 观 洗
化学核心素养的养成
04教学过程
①②③④⑤⑥
③自制分光镜
制作窄缝
制作光栅
学 生 在 设 计 制 作 分 光 镜
04教学过程
①②③④⑤⑥
制作镜身 分光镜成品
④观察及拍摄原子发射光谱
实验步骤
步骤一：用改造后的滴管吸取大约2ml待测 溶液，置于实验装置的铁夹上，滴管平放。 步骤二：将滴管倾斜一定角度，使滴管中的 待测溶液缓慢渗出，点燃本生灯。 步骤三：灼烧片刻，待焰色稳定后，点击手 机上的拍摄键，摄录该原子的发射光谱。
紫线 440ｎｍ
黄线 589ｎｍ 红线 647ｎｍ 红线 704ｎｍ
605ｎｍ
橙线 682ｎｍ红线
锶原子在可见光区的特征谱线
04教学过程
①②③④⑤⑥
观察日光灯（汞）光谱 观察日光灯（汞）光谱
④学生在观察及拍摄光谱
观察锶的原子发射光谱
⑤对拍摄到的光谱进行分析
锶原子焰色及发射光谱
以下光谱为实 际拍摄所得
钡原子焰色及发射光谱
锂原子焰色及发射光谱
铜原子焰色及发射光谱
1、颜色相近的焰色经过分光镜分离后呈现出不同的颜色组成。
2、光谱是复色光通过分光镜进行分光后，依照光的颜色（波长大小）顺次排 列形成的图案，每种原子都有特定光谱，可以通过光谱来鉴别某种原子的存在。
04教学过程
①②③④⑤⑥
⑤对拍摄到的光谱进行分析
①教学目标
1、了解焰色反应的概念，能够说出几种常见金属的焰色 2、掌握根据焰色检验某种金属元素存在的实验技能，通 过实验发现利用焰色检验金属原子的局限性，了解相近的 焰色可能是单色光，也可能是多种颜色的复色光
3、学生通过查阅文献设计制作分光镜，培养他们的创新 精神和设计能力
4、观察及拍摄原子的发射光谱，利用光谱进行证据 推理，了解焰色反应原理的微观实质
焰色发生装置
分光镜
装置正视图
02教学背景 ①②③④
装置俯视图
③焰色反应装置的创新之处
02教学背景 ①②③④
④创新实验装置的优点
1、实现了被检测试剂的自动添加， 能得到持久、稳定的带色火焰 2、实验操作简单，一次操作即 可持续观察 3、不单能观看到焰色，而且能 拍摄到原子的发射光谱
02教学背景 ①②③④
03教学目标
①②
②教学重点和难点
1、通过实验发现利用焰色检验金属原子的局限性，经由 学生熟悉的色彩混合原理猜想出：颜色相近的焰色可能是 单色光，也可能是多种颜色的复色光
2、观察及拍摄原子的发射光谱，利用光谱进行证据推理， 了解焰色反应原理的微观实质，体会利用宏观的光谱信 息研究微观的不可见的核外电子运动规律这一重要的研 究方法