九年级化学性质活泼的氧气
沪教版化学九年《性质活泼的氧气》(过氧化氢制氧气)
过氧化氢和二氧化锰 制取氧气
A
B
反应物 状态 温度
催化剂
装置特点
氯酸钾 固 加热 二氧化锰（固） 固固加热
过氧化氢 液 常温 二氧化锰（固） 固液不加热
每年除夕夜我们大家都会观看《春节晚会》，
舞台上经常出现烟雾效果，那是用干冰，即固
态二氧化碳制造出的效果。实验室在常温下用
大理石（固体）与稀盐酸（液体）反应制取二 氧化碳，可以选择上述装置___B____作为反应 装置（填A或B）。
反应原理
探究活动二
实验室用过氧化氢和二氧化 锰制取氧气，它们是在什么 样的装置中进行反应呢？
能否用氯酸钾和二氧化锰共热 制取氧气的发生装置 ？
选择合适仪器搭建装置
动动手
用过氧化氢和二氧化锰制取氧气并检验
反 应 装 置
探究活动三
我们学习了实验室制取氧气 的两套装置，它们各有什么 特点？
氯酸钾和二氧化锰 制取氧气
【注意事项】 1、本品遇光热易分解变质 2、本品打开后，请尽快用完
医疗3％过氧化氢消毒液（化学式H2O2）
2.2 性质活泼的氧气(课件)九年级化学上册(沪教版2024)
实 验名称
实验现 象
实验结 论
反应表达式
铁丝在空气中加热 持续红热，不能燃烧 在空气中不能
燃烧的铁丝在
铁丝在氧气中燃烧
剧烈燃烧，火星四 纯氧中能迅速 射，放出大量的热， 燃烧 有黑色固体产生
点燃
铁 + 氧气
四氧化三铁
Fe O2
Байду номын сангаасFe3O4
增大受热
引燃铁丝
面积
（1）在螺旋状的细铁丝末端系上火柴梗；
（2）用坩埚钳夹住防铁止火丝柴并梗点燃燃烧末端的火柴梗，待火 柴梗即将燃尽时，消将耗它过们多由的上氧气而下缓慢伸入集满氧气
第2章 空气与水资源
2.2 性质活泼的氧气
01 通过实验探究活动认识氧气的化学性质； 02 通过比较不同实验条件下观察到的实验事实归纳反应的本质； 03 通过氧气在生产、生活和科研中的应用从辩证的角度认识物质的化学变化。
01 氧气的化学性质
01 实验现象的观察与分析
通常情况下，空气中氧气的含量不会大幅减少，这是什么原因呢？
THANKS
谢谢您的观看
可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中剧烈，某些在空气中不易燃 烧的物质,在氧气中却可以燃烧。
氧气的化学性质比较活泼，许多物质会与氧气发生氧化反应。
下列三个化学反应有什么共同的特征？ 磷 ＋ 氧气 点燃 五氧化二磷 碳 ＋ 氧气 点燃 二氧化碳 铁 ＋ 氧气 点燃 四氧化三铁
都有氧气 参加
产物只 有一种
大气中的O2
光合作用
呼吸作用
呼吸作用
支持燃烧
1. 色、态、味：
氧气
降温至-183℃
液氧
降温至-218.4 ℃
固氧
无色、无味
九年级化学《性质活泼的氧气》教案
九年级化学《性质活泼的氧气》教案老师讲解试验详情：〔1〕铁丝系上一根火柴的作用？〔2〕铁丝绕成螺旋状的缘由？〔3〕若某同学做铁丝在氧气中的燃烧试验失败，缘由是什么？提示同学从铁丝的状况和燃烧条件两个方面去思索【归纳】氧化反应1．猛烈氧化——如燃烧、火药爆炸等2．缓慢氧化——如动植物的新陈代谢、金属器皿的锈蚀、食物的腐烂、有机肥的腐熟【小结】1．共同点：都属于氧化反应，需要消耗氧气，都放热2．不同点：〔1〕猛烈氧化：猛烈、速度快、放热多，伴随着发光、发热〔2〕缓慢氧化：不易被发觉，速度慢，放热少。
【活动】性质确定用处很多物质能够在氧气中燃烧——广泛应用。
【阅读】课本P53—54归纳用处【用处一】支持燃烧——助燃剂【用处二】供应呼吸【课堂小结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，氧气能供应呼吸、支持燃烧具有助燃性〔不是可燃性，不能作燃料〕【课堂检测】1．以下有关氧气的“自述”，错误的选项是A．我不易溶于水 B．我具有可燃性C．我能供应呼吸 D．我的化学性质比较活泼2. 以下描述属于氧气化学性质的`是A．通常状况下氧气是无色无味的气体B．通过低温加压，可以使氧气液化成淡蓝色的液体C．液态氧可用作放射火箭的助燃剂D．氧气是一种性质比较活泼的气体，能氧化很多物质课后作业学习与评价P15-16 1-9.12【教学反思】能够根据课程标准教给同学学习详细物质的方法，能够借助演示试验给同学以视觉冲击，关注同学试验现象的语言描述训练，能够从化学学科素养的培育视角组织教学，框架意识比较强。
本节课缺乏之处：教学容量偏多，个别学问点拓展过深。
试验详情的强调还不够。
九年级化学2.1性质活泼的氧气教案1新版
性质活泼的氧气教学目标知识目标1．记住空气各成分的体积分数；2．记住氧气的主要物理性质；3．了解氧气的主要用途，氧气与人类的密切关系。
教学方法自主探索能力目标观察和描述木炭、蜡烛、铁丝等物质在空气中和在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
情感目标初步形成“性质决定用途，用途体现性质”的化学思想。
教材分析重点氧气的化学性质。
难点氧气的化学性质实验。
教．干燥空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气；氧气21%；稀有气体0.94%；二氧化碳0.03%；其他气体和杂质0.03%。
．在通常状况下，氧气是一种无色、无味、密度比空气稍大、不易溶于水的气体。
把氧气加压降温后可以先变成淡蓝色液体，再降温可变成淡蓝色固体。
．氧气的化学性质比较活泼，许多物质可以与氧气发生氧化反应。
）供给呼吸：如急救病人、潜水呼吸等；）支持燃烧：（即助燃性）如：火箭的助燃剂等。
二．问题提出与情境创设三．精讲释疑与新知建构空气的成分：按体积分数：氮气约占78%；氧气约占21%；稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%；其他气体和杂质约占0.03%。
在通常状况下，氧气是一种无色、无味、密度比空气稍大、不易溶于水的气体。
把氧气加压降温后可以先变成淡蓝色的液体，再降温可变成淡蓝色雪花状固体。
实验步骤实验现象结论把带有火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中木条复燃氧气能支持燃烧，能使带火星的木条复燃。
1．现有一瓶无色无味的气体，如何用实验的方法证明它是氧气？请你叙述实验步骤、现个人二次教学过程简要叙述实验步骤、现象和结论。
答：将一根燃着的木条分别伸入三个集气瓶中，木条正常燃烧的是空气，木条燃烧更旺的是氧气，木条熄灭的是氮气。
<二>观察演示木炭、硫粉、铁丝、蜡烛等物质分别在空气中和氧气中燃烧的实验，并完成下表：物质名称在空气中燃烧现象在氧气中燃烧现象文字表达式木炭（黑色）燃烧发红，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
九年级化学性质活泼的氧气
膀下面是瘦弱的仿佛玉葱般的手臂，他弯曲的橙白色草根般的手掌似乎有点华丽而震撼，修长的墨绿色铅笔般的手指感觉空前酷野但又有些离奇。他柔软的仿佛樱桃般
的腿确实相当夸张但又带着几分华丽，古怪的仿佛板尺般的脚好像极品的珍贵狂野，他很大的仿佛元宵般的屁股仿佛特别与众不同而稀有！腰间一条，瘦弱的深黄色鱼
杆般的腰带好像十分绚丽同时还隐现着几丝猛爆。这个壮汉喘息时有种嘶哑的土黄色钢条般的声音，得意时会散发出散射的水绿色板凳一样的气味。他柔软的金红色肥
④集气瓶内壁有小水滴
结论 石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
O2
CO2
H2O
点燃Байду номын сангаас
碳 + 氧气
二氧化碳
点燃
磷 + 氧气
五氧化二磷
点燃
铁 + 氧气
四氧化三铁
点燃
石蜡+氧气
二氧化碳+水
物质跟氧气发生的反应就叫做
燃烧
剧烈氧化
爆炸
氧化反应
缓慢氧化
动植物的新陈代谢 金属器皿的锈蚀 食物的腐烂 有机肥的腐熟
某同学取一段纱窗网上的细铁丝，在自己收
精警灯袋』。她有着丰盈的鹅黄色海胆造型的身材和古古怪怪的海蓝色金钩般的皮肤，好像极品的超脱古怪，她头上是虔诚的紫罗兰色面条形态的奇发，戴着一顶神气
的墨绿色椰壳般的蜈蚣秋影帽，她上穿傻傻的湖青色镜子模样的鳄鱼蛇筋雪峰服，下穿结实的的深黄色粉条似的熨斗银蕉长裤，脚穿新奇的亮紫色南瓜模样的天平雪川
履。另外这人身后还有着怪异的天青色陀螺造型的五条尾巴。整个形象似乎有点顽强却又透着一丝迷离……女员工Ｑ．希霓妮婆婆长着短小的水绿色白菜般的脑袋和矮
集到的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验， 结
初三化学性质活泼的氧气
第二节性质活泼的氧气一、氧气性质：1、氧气的物理性质（1）在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体。
（2）氧气不易溶于水。
（3）氧气的密度比空气大(1.429g/L)（同一条件下）。
（4）液态氧、固态氧均为淡蓝色。
铁在氧气中燃烧时，在瓶底装水或捕沙的原因：防止受热熔化的铁丝溅落炸裂瓶底。
二、化合反应和氧化反应1、化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。
A+B→AB（基本类型）2、氧化反应：物质跟氧发生的化学反应，（不是基本类型）3、缓慢氧化：进行的很慢，不易被察觉的氧化反应。
如金属锈蚀、食物腐烂、发酵等。
小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生化学反应，同时放出热量。
在化学反应中做氧化剂，具有氧化性。
练习与测试：1、下列实验现象描述正确的是（）A、磷在氧气中燃烧，有大量白雾产生B、木炭在氧气中燃烧，发出白光，产生大量的白烟C、铁丝在氧气中燃烧，火焰呈蓝色并有黑色固体生成D、硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，并生成有刺激性气味的气体2、下列物质在盛有空气的密闭容器内燃烧后，可以除去空气中的氧气，并且不会混入其他气体的是（ ）A 、磷B 、蜡烛C 、木炭D 、硫粉3、实验室里有一瓶气体，请你来共同探究：怎样立即确定它是不是氧气？你认为应该用下述方法中的 （ ） A 、讨论 B 、调查 C 、实验 D 、上网4、硫在氧气中燃烧，火焰的颜色为 （ ） A 、蓝紫色 B 、浅蓝色 C 、红色 D 、黄色 三、氧气的制法1、工业制备氧气的方法---- 分离液态空气法2、实验室制备氧气A 、高锰酸钾粉末或过氧化氢溶液B 、反应原理：高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 过氧化氢 水 +氧气C 、收集方法：排水法和向上排空气法D 、催化剂的定义：在化学反应里，能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在前后都没有发生改变的物质叫做催化剂。
（不唯一，不万能）一个“改变”，岁花季可以加快也可以减慢化学反应速率两种情况二个“没变”，指催化剂的质量和化学性质（不包括物理性质）在化学反应前后（不包括反应进行时）都没有改变。
沪科版九年级化学上册：2.1 性质活泼的氧气 课件(共33张PPT)
C．石蜡在氧气中燃烧时，有水和二氧化碳生成
D．红磷在氧气中燃烧产生白色烟雾
5、某同学做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示，其中不合理的是 （）
A.木碳在氧气中燃烧
B.铁丝在氧气中燃烧
C.红磷在氧气中燃烧
D.蜡烛在氧气中燃烧
【课后作业布置】
• 1.《顶尖课课练》P11-12 第一课时
• 2.【铁丝在氧气中燃烧的注意事项】
液氧的助燃.wmv
｛ 氧化性
剧烈氧化： 缓慢氧化：
燃烧 ﹙助燃性或支持燃烧的性质﹚
动植物的新陈代谢；金属锈蚀；食物腐烂
二、氧气的用途 看P36的图片，想想氧气的这些用途和氧气的什么
性质有关系？
到 了 西 藏 体 会 到 生 命 如 此 需 要 氧气
！
课堂练习
1. 某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下：收集满两瓶气体，按下 图所示进行实验，用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入，发 现木条复燃，木条在甲中燃烧比在乙中更旺。根据实验现象可得出结 论是：该气体可能是_______；它具有的性质是（1）__________；（2） _ _______
通常情况下，色、味、态：是
；
2、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？
密度：标准状况下，密度为1.429g/L，
空气。
3、水中鱼儿能生存但人们时常会往鱼缸里充氧气，说明水中氧 气的溶解性是不溶于水，易溶于水，还是不易溶于水？
溶解性：氧气 溶于水。 （1L水约溶解30mL氧气）
4、三态变化：降温后，氧气可以变为 色的液体，甚至 色 雪花状固体。
甲
乙
2.为了得到较纯净的氮气，某同学采用燃烧法除去一瓶空气中的氧气，
下列物质中最适宜选用的是( )
沪教版(全国)(2024)化学九年级上册《性质活泼的氧气》教案及反思
沪教版（全国）（2024）化学九年级上册《性质活泼的氧气》教案及反思一、教材分析：《性质活泼的氧气》是沪教版九年级上册的重要内容。
氧气是学生在化学学习中系统认识具体物质及其变化规律的开始，也是后续学习其他物质的重要基础。
通过对氧气性质的学习，学生不仅能掌握氧气的重要性质和用途，还能为学习化学实验基本操作、气体制取等知识打下基础，同时也有助于学生逐步形成“性质决定用途”的化学学科思想。
二、教学目标：【知识与技能】：1.了解氧气的物理性质。
2.掌握氧气的化学性质，能写出相关的化学方程式。
3.理解氧气的氧化性，知道氧气是一种常见的氧化剂。
【过程与方法】：1.通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
【情感态度与价值观】：1.激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
2.增强学生对化学与生活密切联系的认识，培养学生关注环境、热爱自然的情感。
三、教学重难点：【教学重点】：1.氧气的化学性质。
2.氧气的氧化性。
【教学难点】：1.氧气化学性质实验的现象观察和分析。
2.理解氧气氧化性的概念。
四、学情分析：九年级学生在之前的学习中已经对空气的成分有了初步的了解，知道氧气是空气中的重要成分之一，但对氧气的性质还缺乏系统的认识，也具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在实验现象的描述和分析、化学用语的书写等方面还需要进一步加强训练。
学生对于化学实验充满好奇心和求知欲，教学中应充分利用实验激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神。
五、教法和学法【教法】：1.讲授法：讲解氧气的物理性质、化学性质等基础知识。
2.实验法：通过演示实验和学生实验，让学生直观感受氧气的性质。
3.讨论法：组织学生讨论实验现象和结果，引导学生得出结论。
【学法】：1.观察法：观察实验现象，获取有关氧气性质的信息。
2.实验法：亲自动手实验，提高实验操作能力和观察分析能力。
3.归纳法：归纳总结氧气的性质和用途，形成知识体系。
九年级化学全册 第二章 第一节 性质活泼的氧气课件
1、组装并检检查查(装jiǎnc置há)装的置气的密气性密；性；
2、打开瓶塞，向锥形瓶中加入0.5克（约半药 匙）二氧化锰,并塞紧瓶塞;
3、将集气瓶装满水，从侧面轻推盖上毛玻璃片，翻 转后，扣在水槽中； 4、向长颈漏斗中倒入过氧化氢溶液；
5、在水底将毛玻璃片盖紧，取出，正放；
12/11/2021
天津外国语大学附属滨海外国语学校
12/11/2021
天津外国语大学附属滨海外国语学校
第二十八页，共三十一页。
课下作业(zuòyè)
• 1.查阅资料(zīliào)或登录互联网进一步了解形形 色色的催化剂。
• 2.完成本课的同步学习。
12/11/2021
天津外国语大学附属滨海外国语学校
第二十九页，共三十一页。
谢谢(xièxie)
12/11/2021
天津外国语大学附属滨海外国语学校
第三十页，共三十一页。
内容(nèiróng)总结
第三节 性质活泼的氧气。（1）KMnO4高锰酸钾是一种紫黑色的固体，在加热时能产生 氧气，成本较高。（2）KClO3氯酸钾是一种白色固体，加热时能产生氧气，如果混有可燃性
No 杂质可能会发生爆炸。（4）HgO氧化汞是一种红色粉末，加热时能产生氧气，同时产生有
1、实验室也可以用加热高锰酸钾，或加热氯
酸钾与二氧化锰（催化剂）的方法(fāngfǎ)制取
氧气。
氯酸钾 氯化钾 氧气 二氧化锰 加热
+
(yǎngqì)
加热
高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
根据反应原理，我们应该怎样组装仪器？
12/11/2021
天津外国语大学附属滨海外国语学校
第二十三页，共三十一页。
九年级化学《性质活泼的氧气》教案范文
《性质活泼的氧气》教案范文一、教学目标1.了解氧气的物理性质和化学性质。
2.掌握氧气的实验室制法和收集方法。
3.能够运用氧气性质解释生活中的现象。
二、教学重点与难点1.教学重点：氧气的化学性质及其实验室制法。
2.教学难点：氧气性质的实验验证。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们知道氧气是什么吗？它在自然界中有哪些重要作用？2.学生回答：氧气是一种无色无味的气体，能支持燃烧，供给呼吸。
二、自主学习1.让学生阅读教材，了解氧气的发现史和物理性质。
2.学生分享阅读心得：氧气是由法国科学家拉瓦锡发现的，它是一种无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
三、课堂讲解1.讲解氧气的化学性质：氧气能支持燃烧，具有氧化性。
2.举例说明氧气的化学性质：铁在氧气中燃烧，木炭在氧气中燃烧。
四、课堂实验1.实验一：铁丝在氧气中燃烧。
a.准备实验器材：铁丝、氧气、酒精灯、镊子、集气瓶。
b.实验步骤：将铁丝一端弯成小钩，蘸上少量硫黄粉，用酒精灯点燃，迅速伸入集气瓶中的氧气里。
c.实验现象：铁丝剧烈燃烧，火星四射，黑色固体。
d.实验结论：铁在氧气中燃烧氧化铁。
2.实验二：木炭在氧气中燃烧。
a.准备实验器材：木炭、氧气、酒精灯、镊子、集气瓶。
b.实验步骤：将木炭放入集气瓶中，用酒精灯点燃，迅速将集气瓶倒置。
c.实验现象：木炭剧烈燃烧，火焰明亮，二氧化碳气体。
d.实验结论：木炭在氧气中燃烧二氧化碳。
五、课堂小结第二课时一、复习导入1.复习氧气的化学性质和实验室制法。
2.提问：氧气在生活中有哪些应用？二、课堂讲解1.讲解氧气的应用：供给呼吸、支持燃烧、氧化反应等。
2.举例说明氧气的应用：医疗氧气、炼钢氧气、火箭燃料等。
三、课堂实验1.实验三：氧气与二氧化碳的反应。
a.准备实验器材：氧气、二氧化碳、集气瓶、澄清石灰水。
b.实验步骤：将氧气和二氧化碳分别注入两个集气瓶中，将澄清石灰水滴入二氧化碳集气瓶中。
c.实验现象：澄清石灰水变浑浊。
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点燃
Fe+ O2
点燃
Fe3O4
蜡烛在氧气 中的燃烧
2、放出热量 3、瓶壁上有小液滴出现 4、生成使澄清石灰水变浑浊的气体
石蜡＋氧气
点燃
二氧化碳 ＋水
1．下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧 气中燃烧（ C ），磷在空气中燃烧（ D ）， 碳在氧气中燃烧（ F ）。 （A）发红光 （B）发出明亮的蓝紫色火焰 （C）火星四射 （D）产生大量白烟 （E）发出淡蓝色火焰 （F）发白光
练习题：
2、根据氧气的性质，思考检验氧气的方法（B）
（A）用火柴去点燃
（B）用带火星的木条去检验
（C）倒入澄清的石灰水
（D）闻氧气的气味
考考你？
1、将未加热的木炭放入盛装氧气的集气瓶会有 何现象？ 2、木炭放在燃烧是什 么？怎样检验呢？
不同物质在氧气中燃烧的实验记录
实验名称 实验现象
1、在氧气中燃烧发出白光
反应的文字表达式
碳＋氧气
点燃
木炭在氧气 中的燃烧
(在空气中红热) 2、放出热量 3、生成使澄清的石灰水浑浊的气体
二氧化碳
C+ O2
铁＋氧气
点燃
CO2
四氧化三铁
铁丝在氧气 中的燃烧
1、剧烈燃烧,火星四射 2、放出大量的热 3、生成黑色固体
Exploration of Online Tutoring Test Platform in the Learning Support Services System
； https:/// online tutoring jbh124cf
BrightSpark Education says the online tutoring is used only as an addition to supplement regular teaching. According to the existing problems, this dissertation explores the online tutoring strategies from both macro and micro perspectives.
泸州天立 国际学校
初2006级化学研讨课
性质活泼的氧气
授课人 巫晓华
二00五年九月
一、氧气的物理性质
1、色、味、态：
在通常情况下是无色、无味的气体
2、密度： 密度比空气略大（标准状况下） 3、水溶性：不易溶于水 4、三态变化：
气体 (无色)
降温、加压
液体 固体 (淡蓝色) (淡蓝色)
降温、加压
有一瓶氧气，如图所示， 这瓶氧气是用排水法收 集的，请你观察和分析 一下，从中可以反映出 氧气有哪些物理性质？ 盛O2的集气瓶
1、铁丝为什么要绕成螺旋状？ 2、铁丝下端系一根火柴的原因？
3、观察盛装氧气的集气瓶与前几瓶有何不同？ 思考为何集气瓶底要放少量水或细砂？
在做蜡烛在氧气中燃烧的实验时，所用的 氧气能否用排水法收集？为什么？
可爱的小金鱼
医用氧气
O2
Tom Hooper started the company that provides the online tutoring& BrightSpark Education. Early results suggest that online tutoring may improve student performance.
我去喽？”七王爷也认命了，大不了过完年，讨了公告封赐，再来长期攻艰，反正那刘小医生行踪线索全无，也是要慢慢儿的磨寻——“我跟你 去。”蝶宵华道。“哎？！”“我也想看看，苏明远为奴家，可以做到什么地步。”酒来了。蝶宵华青青长睫，掩下一抹楚楚的笑容。第九十五 章 卖身进京纵强贼（1）明远有充足的理由不管蝶宵华。首先，他不久前刚刚秋闱大捷。中了进士，就有资格谋个官职了，他可以利用家里的资 源，好好谋取个好职位。或者，这次的春闱紧接着秋闱，就在来年五月，明远也可以先不急着谋官，而专心攻书，把应试的学问，磨练得再精进 些，四月赴京试，若能进一榜三元，自然红火光彩，退而求之，三榜之内，已注定可落得个高官品阶了，比小进士去谋官，又不同话讲。这之中 的差池，说不定可以影响一生！其次，明秀就快出嫁了，唐家要了明秀的年命后，请先生合唐静轩的年命，排了四柱命盘，道是吉期只能在明年 七月，这月中或取八日，为“执”日，有根生力，稳中带升，只不出大彩，或选十四日，为“除”日，虽有小坎，幸得大运帮扶，反见其功。唐 家征询了苏家意思，就共定在十四日。算来，明秀在阁，也不过八个月时间了。明远是明秀的亲哥哥，平常感情也很不错。当年云诗入宫，明远 年纪还轻，贪着去游历，北边因缘际会打一场战，初建武名，还收了剑影为奴，但错过了与大妹妹最后的相聚机会，等云诗入宫后，空望京都， 再思念也不得相见，每每为憾。而今明秀虽不是远嫁，但在此风雨飘摇时候，明远难免多尽尽心，替她排解忐忑、帮她筹措嫁妆，才是正礼。再 次，明柯还携两位母亲携丫头小厮逃跑了！明摆着蓄谋已久，明摆着给他亲爹没脸，明摆着还跟最近失玉坠等诸事都有关联，明远文韬武略，应 立即加入苏府核心智囊团，大展才华，灭此内贼而后朝食才对吧！再再次，就算明远再怎么挂心蝶宵华。七王爷怜香惜玉的美名远扬，断不会把 蝶宵华拆了。蝶宵华本也是这一行当里的，又岂在乎多接一门贵客？再怎么考量，苏明远都应不理会七王爷与蝶宵华才是！七王爷带着蝶宵华离 城赴京的路上，仍频频回顾，似乎觉得苏明远还是会来。锦城有几个大户人家，在七王爷在城的时候，没得到机会拜望，听说七王爷要走，打算 当道截他，献献殷勤，七王爷不得不放出话去：谁如果敢截路，不管是“巧遇”、“特意”、或者“偶遇”，都作强盗处理，于是路途清净 了„„但苏明远不会在乎这个，还是敢来的吧？侍卫道：“王爷，那边——”那边，单人单乘，是有个苏家人来。身段相貌也不错，如果能往前 退个五六十年，七王爷对他一定也很有兴趣。可惜廉颇老矣，白胡潇潇，并且出家了，穿着一袭道袍。这来的是苏明远的