复习小学阶段常见的六种修辞方法
语文修辞方法小学
语文修辞方法小学
1. 比喻：将一个事物比作另一个事物来形容，使语言更具有生动感和形象感。
比如：“她的笑容如阳光般灿烂。
”
2. 拟人：将无生命的事物赋予人的性格和行为，增强描写的效果。
比如：“树叶在风中嬉戏。
”
3. 夸张：夸大事物的特点或效果，以增加表达的力度和影响力。
比如：“他跑得飞快，犹如一只闪电。
”
4. 对比：通过对事物的对比来表达出强烈的情感或效果。
比如：“黑夜中的寂静与白天的喧嚣形成了鲜明的对比。
”
5. 排比：将一系列相同或类似的事物或概念并列在一起，增加句子的庄重感和韵律感。
比如：“前进还是停留，决定了我们的未来；努力还是放弃，决定了我们的成败。
”
6. 倒装：将句子中的主语和谓语的词序颠倒，使句子更加突出和引人注目。
比如：“春天来了，溪水又开始欢快地流淌。
”
7. 比较：通过对两个事物的比较来突出它们的不同或相似之处。
比如：“爸爸像一座山那样坚定，妈妈像一条细绳那样柔软。
”
8. 修辞句：通过修辞手法的运用，使句子更加富有韵律感和感染力。
比如：“生活如同一本书，只有翻过去，才能知道结局。
”
9. 借景托物：以自然界的景物或动物作为背景，通过描写它们的特点来表达思想或情感。
比如：“蜜蜂忙碌地采集花蜜，给我们带来了甜蜜的味道。
”
10. 对称：通过对事物的对称排列来增强整体结构的美感和协调感。
比如：“山水相依，一左一右，宛如一对恩爱夫妻。
”。
小学生应该掌握的常用修辞手法
小学生应该掌握的常用修辞手法常见的修辞手法有8种：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、借代、夸张1.比喻：比喻的结构一般是由本体、喻体和比喻词构成。
比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但两者有相似点。
常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、是、变成等。
如：桂林的山水真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋。
你是风儿我是沙\ 母亲是荷叶，我是红莲。
天色渐渐暗了下来，变成了一张灰色的布。
比喻的作用：将所描写的事物写得形象生动2.拟人：把物当做人来描写，使得事物具有了人的特点，赋予了事物以人的情感、意志和动作等。
如：冬天过去了，春天羞答答地向我们走来。
拟人的作用是：使事物描写生动。
3.夸张：包括对事物的合情合理的夸大或缩小。
如：课室里安静得连掉下一根针都能听得到。
（夸大）他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。
（夸大）他觉得广州就是一巴掌大的一块地方。
（缩小）夸张的作用：增强气势，表达强烈情感。
4.排比：由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关的短语或句子并排组成。
如：公园的花开了，有的……有的……有的……他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
排比的作用：加强语气、强调内容、加重感情。
5.设问：自问自答如：这是什么?这是我们中国人的骨气。
设问的作用是引人注意，引发思考。
6.反问：反问语气，答案就在问句里。
如：这件事情难道是这样吗？这件事情难道不是这样吗？反问的作用：（1）用肯定的语气表否定；（2）用否定的语气表肯定7.对偶：上下句字数相等、内容相关、结构相同，俗称“对对子”。
对偶运用最多的是诗歌、对联8.借代：它不直接说出所要表示的人或事物，而用与其相关的事物来替代。
如：大胡子凶神恶煞地盯着你。
红鼻子今天没来上学。
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小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张详解和示例
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
【第一种】生物拟人化。
例如：
①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）
②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》）
3、排比
1、定义
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
2、排比的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）
③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）
上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
【第二种】有生物拟人化。
例如：
①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）
恰当地运用排比才能表达强效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
小学常修辞手法有哪些
小学阶段常用的修辞手法有以下几种：
1. 排比：把两个或两个以上并列的句子或词组用相同的句式、词序、并列结构来表
示。
2. 比喻：把不相关的事物比作相似的事物来形象地描述。
3. 拟人：把事物比作人来描述。
4. 成语：常用的俗语、成语、谚语来描述。
5. 对仗：把两个对应的词语或句子放在一起来表示对比关系。
这些手法可以帮助学生更好地表达思想，提高语言表达能力。
在小学阶段学习这些修辞手法可以帮助学生培养对文学的兴趣，提高阅读理解能力。
同时也可以帮助学生培养思维能力，提高创新能力。
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张修辞手法小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。
5、反问：(用问的预期表达确定的意思或加重语气)有问答在句中。
设问，自问自答。
6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。
10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张1 、比喻1、定义比喻就是“打比方”。
是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。
——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。
——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。
即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
小学语文修辞方法
小学语文修辞方法
小学语文修辞方法主要包括以下几种：
1. 比喻。
把具体的东西比拟成抽象的概念，以便更好地表达意思。
例如：“他的笑容像春天里的阳光。
”
2. 拟人。
将非人物的事物拟人化，赋予其人的性质和行为。
例如：“大海在欢快地拍打着海岸。
”
3. 夸张。
夸大事物的言语，以强调其特点或达到幽默的效果。
例如：“他跳得好高哦，好像能触碰到天空。
”
4. 排比。
用同样的结构、同样的语气，列举一系列相关的事物，以便更好地突显出事物的特点。
例如：“我要快快乐乐地学习，努努力力地考试，勤勤恳恳地生活。
”
5. 借代。
用一种意象代替另一种意象，使文章更加形象生动。
例如：“夜空中的星星，像闪烁的火苗。
”
6. 意象。
用形象的描写来表达情感和思想。
例如：“走在鲜花盛开的小路上，我感到心情格外愉快。
”
7. 反问。
用反问的方式表达语气和意思。
例如：“这不是你自己说的吗，你还要怎样呢？”。
小学语文总复习修辞方法
小学语文总复习资料（修辞手法）小学时期的修辞手法有以下几种：一、比喻(即"打比方"):用一种事物或情境比另一种事物或情境。
用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
<1>明喻(甲象乙) <2>暗喻(甲是乙) <3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）二、比拟：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。
<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。
三、对偶:用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,来表达相似、相关或相对意思，把两方面的意思突现出来。
四、排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。
六、反复:为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现。
七、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。
以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
八、借代：不直接说出要描述的人或事物,而借用与人或事物有关的东西来代替。
九、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。
十、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
十一、设问：为了引起读者的注意或思考，先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。
十二、反问：即反诘。
将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
用疑问的形式来表达确定的意思，让读者从话中找到答案。
十三、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
十四、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。
小学语文修辞手法
小学语文修辞手法
小学语文中常见的修辞手法包括：
1. 比喻：通过比较来说明事物的特征，使事物更加生动形象。
例如，将“老师”比作“辛勤的园丁”。
2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征或情感。
例如，描述“风儿轻轻地唱着歌”。
3. 排比：将同类事物或相似的结构排列在一起，增强语言的节奏感和表现力。
例如，“我要努力学习，勤奋工作，积极思考”。
4. 对比：将两个相对立或不同的事物放在一起比较，突出它们的特点。
例如，“他虽然年纪小，但志向却很高”。
5. 夸张：故意放大或缩小事物的特点，以引起读者的注意。
例如，“我等了一个世纪那么久”。
6. 疑问：用问句表达肯定或否定的意思，常常用于强调或引起思考。
例如，“难道我们不应该珍惜时间吗？”
7. 反问：用问句表达肯定的意思，常常用于强调或表达一种确定的态度。
例如，“难道不是每个人都应该为和平而努力吗？”
8. 借代：用一种事物来代指另一种事物，例如用“皇冠”代指“权力”。
9. 象征：用一个事物代表另一个更深层次的意义，例如用“白鸽”来象征和平。
10. 省略：在句子中省略掉某些成分，使语言更加简洁。
例如，“我去图书馆”（省略了主语“我”和动词“去”之间的“了”）。
通过学习和运用这些修辞手法，学生可以提高自己的表达能力和文学素养，使写作更加生动有趣。
常见的6大修辞手法
小学语文必学八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、1比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》2拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。
3排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。
小学知识点复习之常用修辞手法
小学知识点复习之常用修辞手法小学常见的修辞手法有：：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、对比、反复、引用等。
一、比喻定义：用某种有类似特点的事物来比拟另一种事物。
（比喻修辞手法分为：明喻，暗喻，借喻。
比喻词有：如、像、似、如同、好像、仿佛、似的等等，）（什么是借喻？以喻体来代替本体，本体和比喻词不同时出现。
什么是暗喻？又称“隐喻”本体和喻体同时出现，没有出现比喻词，通常会以“是”“就是”“成了”等词代替比喻词的出现。
）特征：不同事物，有类似特点，有本体和喻体。
例句：1、弯弯的月亮像小船。
（有本体、喻体、比喻词，属于明喻）2、皎洁的月光，仿佛一个妙龄少女抚慰我们的心灵。
（有本体、喻体、比喻词，属于明喻）3、霎时间，东西长安街成了喧腾的大海（暗喻）4、这里是花的海洋（暗喻）5、不要让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗（借喻，幼苗等于儿童）二、拟人定义：把物当做人来写。
特征：具有人的特点。
例句：1、骄阳下，谷穗显得没精打采的。
2、树叶在空中翩翩起舞。
3、清晨，露珠舒服地躺在草叶上。
4、大兴安岭是多么会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
三、夸张定义：把描写的事物夸大或缩小，使其鲜明。
（夸张修辞手法分为：扩大夸张，缩小夸张，超前夸张）特征：夸大或缩小。
例句：1、李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
（说明李医生艺术高超）2、教室里很静，静得连一根针掉地上也能听见。
3、我家后院是块巴掌大的地方。
4、他现在很饿，饿得可以吃掉一头大象。
5、小明考了第一名，高兴得一蹦三尺高。
6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
四、排比定义：将三个或以上意义相同或相似的语句排列起来的句子。
（排比修辞手法分为：短语排比，句子排比，段落排比）特征：三个或以上的语句，意义相同或相似。
例句：1、朋友如醇酒，味浓而易醉;朋友如花香，芬芳而淡雅;朋友是秋天的雨，细腻又满怀诗意;朋友是十二月的梅，纯洁又傲然挺立。
2、校园是一个神圣的地方，校园是一个快乐的地方，校园是孩子们另一个温馨的家。
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语文复习课教学设计
———《走进修辞王国》
同福小学：陈敏
教学目标：
1、复习小学阶段常见的六种修辞方法。
回顾成语和古诗句中的修辞。
2、复习小学阶段课文中出现的一些句段，能正确判断句子中所用的修辞方法，进一步明确这六种修辞方法在表达中的作用。
3、学习运用修辞方法，进行片段练习。
教学重点和难点：
熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。
教学准备：
1、相应的习题。
教学过程：
一、揭示本课任务：
师：同学们，今天陈老师和大家一起来复习修辞。
（板示：修辞）“修辞”，在现代汉语里，可理解为运用语言的方式、方法或技巧规律来“修饰言辞”，或者说话、写作中积极“调整言辞”。
小结导入：其实，修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果。
二、复习新授：
过渡：在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）好，那我们现在就到学过的课文中去会会这些“老朋友”。
（出示：会会“老朋友”）
（一）、文本研读
1、到书中去寻找有关修辞的语句
要求：你找到的句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处?
2、交流：根据学生找到的句子，复习六种修辞方法的特点以及在文本中的作用，
（1）比喻句：
比喻就是打比方，是用具体的，浅显的，熟悉的，形象鲜明的事物去说明或描写抽象的，深奥的事物。
可把事物的形象描写得更生动，形象。
在判
断比喻句的时候一定要记住，比喻必须用在性质不同的两种事物上，而且这两种事物必须有共同点。
比喻一般由三部分组成，本体（被比喻的事物），喻体（用来打比方的事物），比喻词（用来联系本体和喻体的词语），根据这三个组成部分是否完全出现，以及他们之间所显示的关系，比喻可以分为明喻、暗喻、借喻三种类型。
第一种：明喻，就是三个组成部分同时出现，明显的打比方，常用的比喻词有：像、好像、像……一样……若，如，如同，仿佛，似，好似等，基本结构形式是：甲像乙。
如，太阳像个火球慢慢的升起来。
明喻要有比喻词，但含有像，好像，如同等词语的句子并不一定是比喻句，如，他长得像他爸爸。
（作比较）我好像听到楼下有人喊我。
（感觉），这天阴沉沉的，像要下雨了。
（表猜测）
第二种：暗喻，也是三个组成部分同时出现，暗暗的打比方，常用的比喻词有，是，成为，变为等。
基本结构形式是：甲是乙。
如，儿童是祖国的花朵。
第三种：借喻，不出现本体和比喻词，直接把喻体当作本体来说。
如，我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
（2）拟人句：
就是把事物当作人来描写，使事物人格化，赋予事物人的语言，动作、神态或思想感情。
运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能传神地表达作者对所描写的事物的感情。
如，田野里，小虫为他演奏。
（3）、排比：
排比利用三个或三个以上结构相同或相似，意义相关或相近，语气一致的词组或句子排成一串，加强语言气势。
使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
（4）、设问：
强调自问自答，设问能引起注意，启发读者思考。
海底是否没有一点声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。
（5）、反问：
反问只问不答，答案已经暗含在问中，加强语气，发人深思。
如，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
（6）、夸张：
对所要描写的事物故意夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的情感，引起读者的联想，加深印象。
如五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
在红军眼里，弯弯曲曲，延续不绝的五岭山脉只是翻腾着的细小波浪，气势磅礴的乌蒙山只是一个滚动着的小泥丸。
这是一种缩小夸张，使用夸张时，往往有时还把把事物描绘得很大很大，那叫扩大夸张。
危楼高百尺，手可摘星辰。
大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
(7)对比：
对比是把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起对照比较的修辞方法。
对比手法能更鲜明、更有力地反映现实，提示矛盾。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同生命价值和人们对两种人的不同评价。
(8)对偶
是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（二）、读成语、辨修辞
1、出示成语;
岁月如流归心似箭冷若冰霜（比喻）
一步登天垂涎三尺怒发冲冠（夸张）
莺歌燕舞鸟语花香百花争艳（拟人）
不入虎穴，焉得虎子人非圣贤，孰能无过（反问）
A、判断后交流：你还知道哪些运用了修辞的成语?
B、再说几个。
（2）古诗
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（比喻、设问、拟人）
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（拟人）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（比喻、夸张）
莫愁前路无知己，天下谁人不识君?（反问）
A、指名判断
B、交流：你还知道哪些运用了修辞的诗句？
三、巩固练习：
当当小裁判
1、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”和（）搭配才能构成最佳比喻句：
A．像从什么仙境飘来的片片银色羽毛。
B．有如千万朵盛开的白莲。
C．仿佛落入人间仓库的堆堆银棉。
D．像千万条闪耀着白光的银练。
2、我们兄弟俩，（）是夸张句：
A、听了他讲的笑话，大家都笑破了肚皮。
B、听了他讲的笑话，大家都笑疼了肚皮。
3 看看这句话用了几种修辞？
春天的雨像什么？像牛毛，像细丝，像绣花针。
四、提高练习：
学学魔术师
用上恰当的修辞手法，完成练习：
1、补充句子：小溪水_______________ 。
2、/改写句子：演出结束了，礼堂里响起了掌声。
3、仿写句子：
如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
如果我是清风，我将。
如果我是，我将。
做做小作家
师：小魔术师们真棒！春天刚刚过去，它一定给你留下了很深的印象，（春天绿草如茵、杨柳依依、百花盛开、游人如织）。
请你做做小作家，拿起手中的生花妙笔，把给你留下的最美丽的景象写下来（也可写自己看到的春天），写一个小片段，能用几种修辞就用几种。
1、学生根据要求写片段
2、交流。
（1）、指名读片段，要求：认真听，听听作者自述的最得意之处。
（2）、指名第二个交流，要求：认真听，你最欣赏他写的哪句话，为什么？你有好的建议给他吗？
3、小结：我想每个同学都愿意和大家交流，课后我们可以继续。
五、总结活动。
今天这节课，我们再一次认识了常用的六种修辞方法（指黑板），并结合语言文字感受到了修辞的魅力，还向大家展示了自己使用修辞的本领。
六、课后作业.。
1、找一找：你喜欢的带有修辞的句子、成语和古诗。
2、写一写：你印象深刻的生活场景，用上合适的修辞方法，板书设计：
修辞
比喻{明喻暗喻借喻} 、拟人、排比
夸张（扩大、缩小）设问、反问、。