圆柱和圆锥教师版

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小学数学六年级下册寒假预习课程6圆柱与圆锥单元整理复习教师版

小学数学六年级下册寒假预习课程6圆柱与圆锥单元整理复习教师版
例 6. 一个圆柱体,如果把它的高截短 2 厘米,表面积就减少 62.8 平方厘米,那么它的体积就减少( )立方厘米。 例 7. 把一块石头完全浸没在底面半径为 3.5dm 的圆柱形容器的水里,水面上升了 0.2dm(水没有溢出)。这块石 头的体积是多少?
例 8. 在一个底面半径为 4 厘米,高 10 厘米的圆柱形量杯内放入水,水面高 8 厘米,把一个小铁球放入水中,水满后还溢 出 15.7 克,求小铁球的体积是多少?(1 立方厘米的水重 1 克)
6. 一个圆锥形稻谷堆,底面周长是 18.84 米,高 1 米。如果每立方米稻谷重 0.8 吨,这堆稻谷重多少吨?
知识点讲解 3:圆柱与圆锥的表面积与体积的应用
问题(1)导入:把一块长 10 厘米,宽 15.7 厘米,高 10 厘米的长方体橡皮泥,捏成直径是 2 厘米的圆柱形橡皮泥条,橡 皮 泥条长多少厘米? 解答:根据橡皮泥前后质量没变化,只是外形变了,由长方体捏成圆柱体,所以长方体的体积等于圆柱体的体积。 V 柱=V 长=10×15.7×10=1570(立方厘米), r=d÷2=2÷2=1(厘米) 橡皮泥的长即是圆柱体的高,h=V 柱÷πr² =1570÷3.14÷1²=500(厘米) 答:橡皮泥条长 500 厘米。 ★ 小结:等积变形,即形状变了,体积不变。先算出其中一个物体的体积,再算另一个物体的部分量。
问题(3)导入:有一个圆柱形水桶,底面直径 2 分米,盛水未满,放入一个铁球,当铁球完全沉入水中之后,水面升高 3 厘米,求铁球的体积是多少?
解答:2 分米=20 厘米, r=d÷2=20÷2=10(厘米) V 铁球=V 上升=πr² h 升=3.14×10²×3=942(立方厘 米) 答:铁球的体积是 942 立方厘米。 ★ 小结:解决立体图形容积的实际问题(运用转化法和排水法): 上升(下降、溢出)水的体积=物体的体积

4-4-2_圆柱与圆锥.题库教师版.doc

4-4-2_圆柱与圆锥.题库教师版.doc

板块一 圆柱与圆锥【例 1】 如图,用高都是1米,底面半径分别为1.5米、1米和0.5米的3个圆柱组成一个物体.问这个物体的表面积是多少平方米?(π取3.14)1110.511.5【解析】 从上面看到图形是右上图,所以上下底面积和为22 3.141.514.13⨯⨯=(立方米),侧面积为2 3.14(0.51 1.5)118.⨯⨯++⨯=(立方米),所以该物体的表面积是14.1318.8432.97+=(立方米).【例 2】 有一个圆柱体的零件,高10厘米,底面直径是6厘米,零件的一端有一个圆柱形的圆孔,圆孔的直径是4厘米,孔深5厘米(见右图).如果将这个零件接触空气的部分涂上防锈漆,那么一共要涂多少平方厘米?例题精讲圆柱与圆锥【解析】 涂漆的面积等于大圆柱表面积与小圆柱侧面积之和,为266π10π()24π560π18π20π98π307.722⨯+⨯⨯+⨯=++==(平方厘米).【例 3】 (第四届希望杯2试试题)圆柱体的侧面展开,放平,是边长分别为10厘米和12厘米的长方形,那么这个圆柱体的体积是________立方厘米.(结果用π表示)【解析】 当圆柱的高是12厘米时体积为210300π()122ππ⨯⨯=(立方厘米)当圆柱的高是12厘米时体积为212360π()102ππ⨯⨯=(立方厘米).所以圆柱体的体积为300π立方厘米或360π立方厘米.【例 4】 如右图,是一个长方形铁皮,利用图中的阴影部分,刚好能做成一个油桶(接头处忽略不计),求这个油桶的容积.(π 3.14=)【解析】 圆的直径为:()16.561 3.144÷+=(米),而油桶的高为2个直径长,即为:428(m)⨯=,故体积为100.48立方米.【巩固】如图,有一张长方形铁皮,剪下图中两个圆及一块长方形,正好可以做成1个圆柱体,这个圆柱体的底面半径为10厘米,那么原来长方形铁皮的面积是多少平方厘米?(π 3.14=)【解析】 做成的圆柱体的侧面是由中间的长方形卷成的,可见这个长方形的长与旁边的圆的周长相等,则剪下的长方形的长,即圆柱体底面圆的周长为:2π1062.8⨯⨯=(厘米),原来的长方形的面积为:10462.81022056⨯+⨯⨯=()()(平方厘米).【例 5】 把一个高是8厘米的圆柱体,沿水平方向锯去2厘米后,剩下的圆柱体的表面积比原来的圆柱体表面积减少12.56平方厘米.原来的圆柱体的体积是多少立方厘米?【解析】 沿水平方向锯去2厘米后,剩下的圆柱体的表面积比原来的圆柱体表面积减少的部分为减掉的2厘米圆柱体的侧面积,所以原来圆柱体的底面周长为12.562 6.28÷=厘米,底面半径为6.28 3.1421÷÷=厘米,所以原来的圆柱体的体积是2π188π25.12⨯⨯==(立方厘米).【巩固】一个圆柱体底面周长和高相等.如果高缩短4厘米,表面积就减少50.24平方厘米.求这个圆柱体的表面积是多少?【解析】 圆柱体底面周长和高相等,说明圆柱体侧面展开是一个正方形.高缩短4厘米,表面积就减少50.24平方厘米.阴影部分的面积为圆柱体表面积减少部分,值是50.24平方厘米,所以底面周长是50.24412.56÷=(厘米),侧面积是:12.5612.56157.7536⨯=(平方厘米),两个底面积是:()23.1412.56 3.142225.12⨯÷÷⨯=(平方厘米).所以表面积为:157.753625.12182.8736+=(平方厘米).【例 6】 (2008年第二届两岸四地”华罗庚金杯”少年数学精英邀请赛)一个圆柱体形状的木棒,沿着底面直径竖直切成两部分.已知这两部分的表面积之和比圆柱体的表面积大22008cm ,则这个圆柱体木棒的侧面积是________2cm .(π取3.14)第2题【解析】 根据题意可知,切开后表面积增加的就是两个长方形纵切面. 设圆柱体底面半径为r ,高为h ,那么切成的两部分比原来的圆柱题表面积大: 2222008(cm )r h ⨯⨯=,所以2502(cm )r h ⨯=,所以,圆柱体侧面积为:22π2 3.145023152.56(cm )r h ⨯⨯⨯=⨯⨯=.【巩固】已知圆柱体的高是10厘米,由底面圆心垂直切开,把圆柱分成相等的两半,表面积增加了40平方厘米,求圆柱体的体积.(π3=)【解析】 圆柱切开后表面积增加的是两个长方形的纵切面,长方形的长等于圆柱体的高为10厘米,宽为圆柱底面的直径,设为2r ,则210240r ⨯⨯=,1r =(厘米).圆柱体积为:2π11030⨯⨯=(立方厘米).【例 7】 一个圆柱体的体积是50.24立方厘米,底面半径是2厘米.将它的底面平均分成若干个扇形后,再截开拼成一个和它等底等高的长方体,表面积增加了多少平方厘米? (π 3.14=)【解析】 从图中可以看出,拼成的长方体的底面积与原来圆柱体的底面积相同,长方体的前后两个侧面面积与原来圆柱体的侧面面积相等,所以增加的表面积就是长方体左右两个侧面的面积. (法1)这两个侧面都是长方形,且长等于原来圆柱体的高,宽等于圆柱体底面半径.可知,圆柱体的高为()250.24 3.1424÷⨯=(厘米),所以增加的表面积为24216⨯⨯=(平方厘米); (法2)根据长方体的体积公式推导.增加的两个面是长方体的侧面,侧面面积与长方体的长的乘积就是长方体的体积.由于长方体的体积与圆柱体的体积相等,为50.24立方厘米,而拼成的长方体的长等于圆柱体底面周长的一半,为3.142 6.28⨯=厘米,所以侧面长方形的面积为50.24 6.288÷=平方厘米,所以增加的表面积为8216⨯=平方厘米.【例 8】 右图是一个零件的直观图.下部是一个棱长为40cm 的正方体,上部是圆柱体的一半.求这个零件的表面积和体积.【解析】 这是一个半圆柱体与长方体的组合图形,通过分割平移法可求得表面积和体积分别为:11768平方厘米,89120立方厘米.【例 9】 输液100毫升,每分钟输2.5毫升.如图,请你观察第12分钟时图中的数据,问:整个吊瓶的容积是多少毫升?【解析】 100毫升的吊瓶在正放时,液体在100毫升线下方,上方是空的,容积是多少不好算.但倒过来后,变成圆柱体,根据标示的格子就可以算出来. 由于每分钟输2.5毫升,12分钟已输液2.51230⨯=(毫升),因此开始输液时液面应与50毫升的格线平齐,上面空的部分是50毫升的容积.所以整个吊瓶的容积是10050150+=(毫升).【例 10】 (2008年”希望杯”五年级第2试)一个拧紧瓶盖的瓶子里面装着一些水(如图),由图中的数据可推知瓶子的容积是_______ 立方厘米.(π取3.14)(单位:厘米)【解析】 由于瓶子倒立过来后其中水的体积不变,所以空气部分的体积也不变,从图中可以看出,瓶中的水构成高为6厘米的圆柱,空气部分构成高为1082-=厘米的圆柱,瓶子的容积为这两部分之和,所以瓶子的容积为:24π()(62) 3.1432100.482⨯⨯+=⨯=(立方厘米).【巩固】一个酒精瓶,它的瓶身呈圆柱形(不包括瓶颈),如图.已知它的容积为26.4π立方厘米.当瓶子正放时,瓶内的酒精的液面高为6厘米;瓶子倒放时,空余部分的高为2厘米.问:瓶内酒精的体积是多少立方厘米?合多少升?【解析】由题意,液体的体积是不变的,瓶内空余部分的体积也是不变的,因此可知液体体积是空余部分体积的623÷=倍.所以酒精的体积为326.4π62.17231⨯=+立方厘米,而62.172立方厘米62.172=毫升0.062172=升.【巩固】一个酒瓶里面深30cm,底面内直径是10cm,瓶里酒深15cm.把酒瓶塞紧后使其瓶口向下倒立这时酒深25cm.酒瓶的容积是多少?(π取3)253015【解析】观察前后,酒瓶中酒的总量没变,即瓶中液体体积不变.当酒瓶倒过来时酒深25cm,因为酒瓶深30cm,这样所剩空间为高5cm的圆柱,再加上原来15cm高的酒即为酒瓶的容积.酒的体积:101015π375π22⨯⨯=瓶中剩余空间的体积1010(3025)π125π22-⨯⨯=酒瓶容积:375π125π500π1500(ml)+==【巩固】一个盖着瓶盖的瓶子里面装着一些水,瓶底面积为10平方厘米,(如下图所示),请你根据图中标明的数据,计算瓶子的容积是______.【解析】由已知条件知,第二个图上部空白部分的高为752cm-=,从而水与空着的部分的比为4:22:1=,由图1知水的体积为104⨯,所以总的容积为()4022160÷⨯+=立方厘米.【巩固】一个透明的封闭盛水容器,由一个圆柱体和一个圆锥体组成,圆柱体的底面直径和高都是12厘米.其内有一些水,正放时水面离容器顶11厘米,倒放时水面离顶部5厘米,那么这个容器的容积是多少立方厘米?(π3=)【解析】 设圆锥的高为x 厘米.由于两次放置瓶中空气部分的体积不变,有:()22215π611π6π63x x ⨯⨯=-⨯⨯+⨯⨯⨯,解得9x =,所以容器的容积为:221π612π69540π16203V =⨯⨯+⨯⨯⨯==(立方厘米).【例 11】 (第四届希望杯2试试题)如图,底面积为50平方厘米的圆柱形容器中装有水,水面上漂浮着一块棱长为5厘米的正方体木块,木块浮出水面的高度是2厘米.若将木块从容器中取出,水面将下降________厘米.【解析】 在水中的木块体积为55375⨯⨯=(立方厘米),拿出后水面下降的高度为7550 1.5÷=(厘米)【例 12】 有两个棱长为8厘米的正方体盒子,A 盒中放入直径为8厘米、高为8厘米的圆柱体铁块一个,B 盒中放入直径为4厘米、高为8厘米的圆柱体铁块4个,现在A 盒注满水,把A 盒的水倒入B 盒,使B 盒也注满水,问A 盒余下的水是多少立方厘米?【解析】 将圆柱体分别放入A 盒、B 盒后,两个盒子的底面被圆柱体占据的部分面积相等,所以两个盒子的底面剩余部分面积也相等,那么两个盒子的剩余空间的体积是相等的,也就是说A 盒中装的水恰好可以注满B 盒而无剩余,所以A 盒余下的水是0立方厘米.【例 13】 兰州来的马师傅擅长做拉面,拉出的面条很细很细,他每次做拉面的步骤是这样的:将一个面团先搓成圆柱形面棍,长1.6米.然后对折,拉长到1.6米;再对折,拉长到1.6米……照此继续进行下去,最后拉出的面条粗细(直径)仅有原先面棍的164.问:最后马师傅拉出的这些细面条的总长有多少米?(假设马师傅拉面的过程中.面条始终保持为粗细均匀的圆柱形,而且没有任何浪费)【解析】 最后拉出的面条直径是原先面棍的164,则截面积是原先面棍的2164,细面条的总长为:21.6646553.6⨯=(米).注意运用比例思想.【例 14】一个圆柱形容器内放有一个长方形铁块.现打开水龙头往容器中灌水.3分钟时水面恰好没过长方体的顶面.再过18分钟水灌满容器.已知容器的高为50厘米,长方体的高为20厘米,求长方体底面面积与容器底面面积之比.【解析】 因为18分钟水面升高:502030-=(厘米).所以圆柱中没有铁块的情形下水面升高20厘米需要的时间是:20181230⨯=(分钟),实际上只用了3分钟,说明容器底面没被长方体底面盖住的部分只占容器底面积的13:124=,所以长方体底面面积与容器底面面积之比为3:4.【例 15】 一只装有水的圆柱形玻璃杯,底面积是80平方厘米,高是15厘米,水深8厘米.现将一个底面积是16平方厘米,高为12厘米的长方体铁块竖放在水中后.现在水深多少厘米?【解析】 根据等积变化原理:用水的体积除以水的底面积就是水的高度.(法1):808(8016)6406410⨯÷-=÷=(厘米); (法2):设水面上升了x 厘米.根据上升部分的体积=浸入水中铁块的体积列方程为:8016(8)x x =+,解得:2x =,8210+=(厘米). (提问”圆柱高是15厘米”,和”高为12厘米的长方体铁块”这两个条件给的是否多余?)【巩固】一只装有水的圆柱形玻璃杯,底面积是80平方厘米,高是15厘米,水深10厘米.现将一个底面积是16平方厘米,高为12厘米的长方体铁块竖放在水中后.现在水深多少厘米?【解析】 8010(8016)12.5⨯÷-=,因为12.512>,所以此时水已淹没过铁块,8010(8016)1232⨯--⨯=,32800.4÷=,所以现在水深为120.412.4+=厘米【巩固】一只装有水的圆柱形玻璃杯,底面积是80平方厘米,高是15厘米,水深13厘米.现将一个底面积是16平方厘米,高为12厘米的长方体铁块竖放在水中后.现在水深多少厘米?【解析】 玻璃杯剩余部分的体积为80(1513)160⨯-=立方厘米,铁块体积为1612192⨯=立方厘米,因为160192<,所以水会溢出玻璃杯,所以现在水深就为玻璃杯的高度15厘米【总结】铁块放入玻璃杯会出现三种情况:①放入铁块后,水深不及铁块高;②放入铁块后,水深比铁块高但未溢出玻璃杯;③水有溢出玻璃杯.【说明】教师可以在此穿插一个关于阿基米德测量黄金头冠的体积的故事.一天国王让工匠做了一顶黄金的头冠,不知道工匠有没有掺假,必须知道黄金头冠的体积是多少,可是又没有办法来测量.(如果知道体积,就可以称一下纯黄金相应体积的重量,再称一下黄金头冠的重量,就能知道是否掺假的结果了)于是,国王就把测量头冠体积的任务交给他的大臣阿基米德.(小朋友们,你们能帮阿基米德解决难题吗?)阿基米德苦思冥想不得其解,就连晚上沐浴时还在思考这个问题. 当他坐进水桶里,看到水在往外满溢时,突然灵感迸发,大叫一声:”我找到方法了……”,就急忙跑出去告诉别人,大家看到了一个还光着身子的阿基米德.他的方法是:把水桶装满水,当把黄金头冠放进水桶,浸没在水中时,所收集的溢出来的水的体积正是头冠的体积.【例 16】一个圆柱形玻璃杯内盛有水,水面高2.5厘米,玻璃杯内侧的底面积是72平方厘米.在这个杯中放进棱长6厘米的正方体铁块后,水面没有淹没铁块.这时水面高多少厘米?【解析】 把放入铁块后的玻璃杯看作一个底面如右图的新容器,底面积是72—6×6=36(平方厘米).水的体积是72 2.5180⨯=(立方厘米). 后来水面的高为180÷36=5(厘米).【例 17】 一个盛有水的圆柱形容器,底面内半径为5厘米,深20厘米,水深15厘米.今将一个底面半径为2厘米,高为17厘米的铁圆柱垂直放入容器中.求这时容器的水深是多少厘米?【解析】 若圆柱体能完全浸入水中,则水深与容器底面面积的乘积应等于原有水的体积与圆柱体在水中体积之和,因而水深为:222515217517.72πππ⨯⨯+⨯⨯⨯=(厘米).它比圆柱体的高度要大,可见圆柱体可以完全浸入水中. 于是所求的水深便是17.72厘米.【例 18】有甲、乙两只圆柱形玻璃杯,其内直径依次是10厘米、20厘米,杯中盛有适量的水.甲杯中沉没着一铁块,当取出此铁块后,甲杯中的水位下降了2厘米;然后将铁块沉没于乙杯,且乙杯中的水未外溢.问:这时乙杯中的水位上升了多少厘米?【解析】两个圆柱直径的比是1:2,所以底面面积的比是1:4.铁块在两个杯中排开的水的体积相同,所以乙杯中水升高的高度应当是甲杯中下降的高度的14,即120.54⨯=(厘米).【巩固】有一只底面半径是20厘米的圆柱形水桶,里面有一段半径是5厘米的圆柱体钢材浸在水中.钢材从水桶里取出后,桶里的水下降了6厘米.这段钢材有多长?【解析】根据题意可知,圆柱形钢材的体积等于桶里下降部分水的体积,因为钢材底面半径是水桶底面半径的520,即41,钢材底面积就是水桶底面积的161.根据体积一定,圆柱体的底面积与高成反比例可知,钢材的长是水面下降高度的16倍.6÷(520)2=96(厘米),(法2):3.14×202×6÷(3.14×52)=96(厘米).【例19】一个圆锥形容器高24厘米,其中装满水,如果把这些水倒入和圆锥底面直径相等的圆柱形容器中,水面高多少厘米?【解析】设圆锥形容器底面积为S,圆柱体内水面的高为h,根据题意有:1243S Sh⨯⨯=,可得8h=厘米.【例20】(2009年”希望杯”一试六年级)如图,圆锥形容器中装有水50升,水面高度是圆锥高度的一半,这个容器最多能装水升.【解析】圆锥容器的底面积是现在装水时底面积的4倍,圆锥容器的高是现在装水时圆锥高的2倍,所以容器容积是水的体积的8倍,即508400⨯=升.【例21】如图,甲、乙两容器相同,甲容器中水的高度是锥高的13,乙容器中水的高度是锥高的23,比较甲、乙两容器,哪一只容器中盛的水多?多的是少的的几倍?甲乙【解析】设圆锥容器的底面半径为r,高为h,则甲、乙容器中水面半径均为23r,则有21π3V r h=容器,221228ππ33381V r h r h =⨯=乙水(),222112219πππ333381V r h r h r h =-⨯=甲水(),2219π198188π81r h V V r h ==甲水乙水,即甲容器中的水多,甲容器中的水是乙容器中水的198倍.【例 22】 (2008年仁华考题)如图,有一卷紧紧缠绕在一起的塑料薄膜,薄膜的直径为20厘米,中间有一直径为8厘米的卷轴,已知薄膜的厚度为0.04厘米,则薄膜展开后的面积是 平方米.【解析】 缠绕在一起时塑料薄膜的体积为:22208ππ1008400π22⎡⎤⎛⎫⎛⎫⨯-⨯⨯=⎢⎥ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎢⎥⎣⎦(立方厘米),薄膜展开后为一个长方体,体积保持不变,而厚度为0.04厘米,所以薄膜展开后的面积为8400π0.04659400÷=平方厘米65.94=平方米.另解:也可以先求出展开后薄膜的长度,再求其面积.由于展开前后薄膜的侧面的面积不变,展开前为22208ππ84π22⎛⎫⎛⎫⨯-⨯= ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭(平方厘米),展开后为一个长方形,宽为0.04厘米,所以长为84π0.046594÷=厘米,所以展开后薄膜的面积为6594100659400⨯=平方厘米65.94=平方米.【巩固】图为一卷紧绕成的牛皮纸,纸卷直径为20厘米,中间有一直径为6厘米的卷轴.已知纸的厚度为0.4毫米,问:这卷纸展开后大约有多长?【解析】 将这卷纸展开后,它的侧面可以近似的看成一个长方形,它的长度就等于面积除以宽.这里的宽就是纸的厚度,而面积就是一个圆环的面积. 因此,纸的长度 :()22 3.1410093.1410 3.1437143.50.040.04⨯-⨯-⨯≈≈==纸卷侧面积纸的厚度(厘米) 所以,这卷纸展开后大约71.4米.【巩固】如图,厚度为0.25毫米的铜版纸被卷成一个空心圆柱(纸卷得很紧,没有空隙),它的外直径是180厘米,内直径是50厘米.这卷铜版纸的总长是多少米?【解析】 卷在一起时铜版纸的横截面的面积为2218050ππ7475π22⎛⎫⎛⎫⨯-⨯= ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭(平方厘米),如果将其展开,展开后横截面的面积不变,形状为一个长方形,宽为0.25毫米(即0.025厘米),所以长为7475π0.025938860÷=厘米9388.6=米.所以这卷铜版纸的总长是9388.6米. 本题也可设空心圆柱的高为h ,根据展开前后铜版纸的总体积不变进行求解,其中h 在计算过程将会消掉.【例 23】 (人大附中分班考试题目)如图,在一个正方体的两对侧面的中心各打通一个长方体的洞,在上下底面的中心打通一个圆柱形的洞.已知正方体边长为10厘米,侧面上的洞口是边长为4厘米的正方形,上下底面的洞口是直径为4厘米的圆,求此立体图形的表面积和体积.【解析】 ⑴先求表面积.表面积可分为外侧表面积和内侧表面积.外侧为6个边长10厘米的正方形挖去4个边长4厘米的正方形及2个直径4厘米的圆,所以,外侧表面积为:210106444π225368π⨯⨯-⨯⨯-⨯⨯=-(平方厘米);内侧表面积则为右上图所示的立体图形的表面积,需要注意的是这个图形的上下两个圆形底面和前后左右4个正方形面不能计算在内,所以内侧表面积为:()24316244π22π232192328π24π22416π⨯⨯+⨯⨯-⨯+⨯⨯⨯=+-+=+(平方厘米),所以,总表面积为:22416π5368π7608π785.12++-=+=(平方厘米).⑵再求体积.计算体积时将挖空部分的立体图形取出,如右上图,只要求出这个几何体的体积,用原立方体的体积减去这个体积即可.挖出的几何体体积为:24434444π2321926424π25624π⨯⨯⨯+⨯⨯+⨯⨯⨯=++=+(立方厘米); 所求几何体体积为:()10101025624π668.64⨯⨯-+=(立方厘米).板块二 旋转问题【例 24】 如图,ABC 是直角三角形,AB 、AC 的长分别是3和4.将ABC ∆绕AC 旋转一周,求ABC∆扫出的立体图形的体积.(π 3.14=)CBA43【解析】 如右上图所示,ABC ∆扫出的立体图形是一个圆锥,这个圆锥的底面半径为3,高为4,体积为:21π3412π37.683⨯⨯⨯==.【例 25】 已知直角三角形的三条边长分别为3cm ,4cm ,5cm ,分别以这三边轴,旋转一周,所形成的立体图形中,体积最小的是多少立方厘米?(π取3.14)【解析】 以3cm 的边为轴旋转一周所得到的是底面半径是4cm ,高是3c m 的圆锥体,体积为231 3.144350.24(cm )3⨯⨯⨯= 以4cm 的边为轴旋转一周所得到的是底面半径是3cm ,高是4c m 的圆锥体,体积为231 3.143437.68(cm )3⨯⨯⨯= 以5cm 的边为轴旋转一周所得到的是底面半径是斜边上的高345 2.4⨯÷=cm 的两个圆锥,高之和是5cm 的两个圆的组合体,体积为231 3.14 2.4530.144(cm )3⨯⨯⨯=【巩固】如图,直角三角形如果以BC 边为轴旋转一周,那么所形成的圆锥的体积为16π,以AC边为轴旋转一周,那么所形成的圆锥的体积为12π,那么如果以AB 为轴旋转一周,那么所形成的几何体的体积是多少?ABC 【解析】 设BC a =,AC b =,那么以BC 边为轴旋转一周,所形成的圆锥的体积为2π3ab ,以AC 边为轴旋转一周,那么所形成的圆锥的体积为2π3a b ,由此可得到两条等式: 224836ab a b ⎧=⎪⎨=⎪⎩,两条等式相除得到43b a =,将这条比例式再代入原来的方程中就能得到34a b =⎧⎨=⎩,根据勾股定理,直角三角形的斜边AB 的长度为5,那么斜边上的高为2.4.如果以AB 为轴旋转一周,那么所形成的几何体相当于两个底面相等的圆锥叠在一起,底面半径为2.4,高的和为5,所以体积是22.4π59.6π3⨯=.【例 26】 如图,ABCD 是矩形,6cm BC =,10cm AB =,对角线AC 、BD 相交O .E 、F 分别是AD 与BC 的中点,图中的阴影部分以EF 为轴旋转一周,则白色部分扫出的立体图形的体积是多少立方厘米?(π取3)A BA B【解析】 扫出的图形如右上图所示,白色部分实际上是一个圆柱减去两个圆锥后所形成的图形.两个圆锥的体积之和为212π3530π903⨯⨯⨯⨯==(立方厘米); 圆柱的体积为2π310270⨯⨯=(立方厘米),所以白色部分扫出的体积为27090180-=(立方厘米).【巩固】(2006年第十一届华杯赛决赛试题)如图,ABCD 是矩形,6cm BC =,10cm AB =,对角线AC 、BD相交O .图中的阴影部分以CD 为轴旋转一周,则阴影部分扫出的立体的体积是多少立方厘米? B A【解析】 设三角形BCO 以CD 为轴旋转一周所得到的立体图形的体积是V ,则V 等于高为10厘米,底面半径是6厘米的圆锥,减去2个高为5厘米,底面半径是3厘米的圆锥的体积后得到.所以,2211π6102π3590π33V =⨯⨯⨯-⨯⨯⨯⨯=(立方厘米), 那么阴影部分扫出的立体的体积是2180π540V ==(立方厘米).。

苏教版数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》说课稿及反思(共二篇)

苏教版数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》说课稿及反思(共二篇)

《圆柱和圆锥的认识》说课稿及反思(一)一、说教材圆柱和圆锥是日常生活中最常见的几何体之一.也是小学阶段立体图形教学的重要组成部分。

学生以前学习的长方体和正方体都是由平面图形围成的几何体,而圆柱和圆锥的表面既有平面又有曲面,这是学生认识过程中的一次飞跃。

本课通过观察直观认识圆柱和圆锥的特征,即丰富了立体图形的认识,也为后面学习圆柱的侧面积、表面积和圆柱与圆锥的体积计算公式奠定了基础.能够增强学生空间观念.获得良好的立体几何体验。

二、说教学目标1.使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征,知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。

2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验,增强空间观念、发展数学思考。

3.使学生进一步体验立体图形与生活的联系,感受立体图形的学习价值,提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

三、说教学重难点重点:认识圆柱和圆锥,体会其特征。

难点:知道圆柱和圆锥各部分的名称,了解圆柱和圆锥的特征。

四、说教学过程板块一、导入新课课件出示:一组几何体的实物,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的。

师:同学们,这些物体的形状是各式各样的,其中哪些物体的形状我们比较熟悉?学生回答。

师:这些物体的形状有些是我们已经认识的长方体、正方体;有些就是我们今天要认识的新的立体图形——圆柱和圆锥。

(课件出示:教材第9页例1)【设计意图:借助学生的生活经验,直观的认识圆柱和圆锥】板块二、探究新知1.认识圆柱的特征。

师:图中哪些物体的形状是圆柱体?学生指出来。

师:圆柱体简称圆柱。

仔细观察圆柱,说说圆柱有什么特征。

生1:圆柱从上到下一样粗。

生2:圆柱上、下两个面是完全相同的圆。

生3:圆柱有一个面是弯曲的。

介绍圆柱(课件出示:教材第9页圆柱直观图):圆柱的上、下两个面叫作底面,围成圆柱的曲面叫作侧面,两个底面之间的距离叫作高。

师:请同学们拿出你准备的圆柱体,互相指着说一说它的底面、侧面和高。

学生进行小组活动;教师巡视了解情况。

第一章1.1.3圆柱、圆锥、圆台和球教案教师版

第一章1.1.3圆柱、圆锥、圆台和球教案教师版

1.1.3 圆柱、圆锥、圆台和球【学习要求】1.认识组成我们生活的世界的各种各样的旋转体.2.认识和掌握圆柱、圆锥、圆台、球体的几何结构特征.3.理解球和球面距离的概念、平面与球的各种位置关系.【学法指导】通过直观感受空间物体,从实物中概括出旋转体的结构特征,提高观察、讨论、归纳、概括的能力;感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学习的积极性,培养空间想象能力.填一填:知识要点、记下疑难点1.圆柱、圆锥和圆台可以分别看作以 矩形的一边 、 直角三角形的一直角边 、直角梯形中 垂直于底边 的腰所在的直线为旋转轴,将矩形、直角三角形、直角梯形分别旋转一周而形成的曲面所围成的几何体.2.旋转轴叫做所围成的几何体的 轴 ;在轴上的这条边(或它的长度)叫做这个几何体的 高 ;垂直于轴的边旋转而成的圆面叫做这个几何体的 底面 ;不垂直于轴的边旋转而成的曲面叫做这个几何体的 侧面 ,无论旋转到什么位置,这条边都叫做 侧面的母线 .3.球面可以看作 一个半圆 绕着它的直径所在的直线旋转一周所形成的曲面, 球面 围成的几何体叫做球.4.用一个平面去截一个球,截面是 一个圆面 ,球面被经过球心的平面截得的圆叫做 球的大圆 ,被不经过球心的平面截得的圆叫做 球的小圆 . 球心到截面的距离d 与球半径R 及截面圆半径r 的关系:r[问题情境]举世闻名的比萨斜塔是意大利的一个著名景点.它的构造从外形上看是由八个圆柱组合成的一个组合体,我们周围的很多建筑物和它一样,也都是由一些简单几何体组合而成的组合体.本节我们就来学习旋转体与简单组合体的结构特征.探究点一 圆柱、圆锥、圆台的结构特征导引 观察下面的几何体,你可能会判定它们分别是圆柱、圆锥、圆台.为什么你会判定它们分别是圆柱、圆锥、圆台呢?问题1 圆柱、圆锥、圆台分别具有哪些性质?哪些性质可以分别作为圆柱、圆锥和圆台集合的特征性质?答:通过观察可以看出,圆柱、圆锥和圆台可以分别看作以矩形的一边、直角三角形的一直角边、直角梯形中垂直于底边的腰所在的直线为旋转轴,将矩形、直角三角形、直角梯形分别旋转一周而形成的曲面所围成的几何体(如图). 问题2 类比棱柱、棱锥、棱台中的底面、侧面、侧棱、高这些概念,在圆柱、圆锥、圆台中相应的有关概念是如何定义的?答:旋转轴叫做所围成的几何体的轴:在轴上的这条边(或它的长度)叫做这个几何体的高,垂直于轴的边旋转而成的圆面叫做这个几何体的底面:不垂直于轴的边旋转而成的曲面叫做这个几何体的侧面,无论旋转到什么位置,这条边都叫做侧面的母线.问题3 对圆柱、圆锥、圆台过轴的截面(简称轴截面)分别是什么样的图形?答:分别是矩形、等腰三角形、等腰梯形.问题4 圆柱、圆锥、圆台如何用字母表示?答:圆柱、圆锥、圆台用表示它的轴的字母表示,如问题1中的图中圆柱OO′、圆锥SO 、圆台OO′.问题5 圆柱、圆锥、圆台都是旋转体,它们在结构上有哪些相同点和不同点?三者的关系如何?当底面发生变化时,它们能否互相转化?答:它们的相同点是:它们都是由平面图形旋转得到的;不同点是:圆柱和圆台有两个底面,圆锥只有一个底面,圆柱的两个底面是半径相等的圆,圆台的两个底面是半径不等的圆,圆锥只有一个底面;当底面发生变化时,它们能相互转化,即圆台的上底面扩大,使上下底面全等,就是圆柱;圆台的上底面缩为一个点就是圆锥例1 用一个平行于圆锥底面的平面截这个圆锥,截得圆台上下底面半径的比是1∶4,截去的圆锥的母线长是3 cm ,求圆台的母线长(如图所示).解: 设圆台的母线长为y ,截得的圆锥底面与原圆锥底面半径分别是x,4x ,根据相似三角形的性质得33+y =x 4x , 解此方程得y =9. 因此,圆台的母线长为9 cm.小结:处理旋转体的有关问题一般要作出其轴截面,在轴截面中去寻找各元素的关系.跟踪训练1 用一个平行于圆锥底面的平面截这个圆锥,截得圆台上、下底面的面积之比为1∶16,原来圆锥的母线长是16 cm ,求圆台的母线长.解:设圆台的母线为l ,截得圆台的上、下底面半径分别为r,4r.根据相似三角形的性质得,16-l 16=r 4r,解得l =12.所以,圆台的母线长为12 cm.探究点二 球的结构特征问题1 一个半圆绕着它的直径所在的直线旋转一周,半圆运动的轨迹是怎样的空间图形?答:半圆运动的轨迹是一个球面.问题2 球面的定义是怎样的?球心、球半径、球的直径是如何定义的?答:球面可以看作一个半圆绕着它的直径所在的直线旋转一周所形成的曲面,球面围成的几何体,叫做球. 形成球的半圆的圆心叫球心; 连接球面上一点和球心的线段叫做球的半径;连接球面上两点且通过球心的线段叫做球的直径.如图中点O 为球心,OA 为球的半径,AB 为球O 的直径.问题3 如何用字母表示一个球?答:一个球用表示它的球心的字母来表示,例如球O.问题4 用集合的观点如何定义球面?答:球面可以看作空间中到一个定点的距离等于定长的点的集合.问题5 用一个平面去截一个球,如何说明截面是圆面?答:如图所示,设OO′=d ,对于平面α与球面的交线上任意一点P ,O′P =R 2-d 2,是一个定值.因此,平面α截球面所得到的交线是以O′为圆心,以r =R 2-d 2为半径的一个圆,即截面是一个圆面.问题6 阅读教材14-15页,你能说出什么是球的大圆?什么是球的小圆?什么是球面距离吗?什么是旋转体?什么是组合体?答:(1)球面被经过球心的平面截得的圆叫做球的大圆;被不经过球心的平面截得的圆叫做球的小圆在球面上,两点之间的最短距离就是经过这两点的大圆在这两点间的一段劣弧的长度,这个弧长叫做两点的球面距离.(2)圆柱、圆锥、圆台、球等几何体,都是由一个平面图形绕着一条直线旋转产生的曲面所围成的几何体,这类几何体叫做旋转体.(3)现实世界中物体表示的几何体,除了柱体、锥体、台体、球体等简单几何体外,还有大量的几何体是由简单几何体组合而成的,这些几何体叫做简单组合体.例2 设地球半径为R ,在北纬45°圈上有A 、B 两地,它们在纬度圈上的弧长等于24πR.求A 、B 两地间的球面距离.解:如图所示,A 、B 是北纬45°圈上的两点,AO′为它的半径,∴OO ′⊥AO′,OO′⊥BO′.∵∠OAO′=∠OBO′=45°,∴AO′=BO′=OA·cos 45°=22R. 设∠AO′B 的度数为α,则απ180·AO′=απ180·22R =24πR ,∴α=90°. ∴AB =AO′2+BO′2=⎝⎛⎭⎫22R 2+⎝⎛⎭⎫22R 2=R. 在△AOB 中,AO =BO =AB =R ,则△AOB 为正三角形,∴∠AOB =60°.∴A 、B 两点间的球面距离为60πR 180=π3R. 小结:计算球面距离的关键是确定球大圆劣弧所对的圆心角的度数α,然后通过计算απR 180来确定球面距离(R 是球半径).跟踪训练2 我国首都靠近北纬40°纬线.求北纬40°纬线的长度约等于多少km(地球半径约为6 370 km ,π≈3.141 6,cos 40°=0.766 0).解:如图所示,设A 是北纬40°圈上的一点,AK 是它的半径,所以OK ⊥AK.设c 是北纬40°的纬线长,因为∠AOB =∠OAK =40°,所以c =2π·AK =2π·OA·cos ∠OAK =2π·OA·cos 40°≈2×3.141 6×6 370×0.766 0≈3.066×104(km).即北纬40°的纬线长约为3.066×104 km.练一练:当堂检测、目标达成落实处1.圆锥的轴截面是正三角形,它的面积是3,则圆锥的高与母线的长分别为________.解析:设正三角形的边长为a ,则34a 2=3,∴a =2.由于圆锥的高即为圆锥的轴截面三角形的高所以所求的高为32a =3,圆锥的母线即为圆锥的轴截面正三角形的边,所以母线长为2.2.圆台的轴截面中,上、下底面边长分别为2 cm,10 cm,高为3 cm,则圆台母线的长为________ cm.解析:圆台母线的长为l=32+-2=5(cm).3.在半径为25 cm的球内有一个截面,它的面积是49π cm2,求球心到这个截面的距离.解:因截面圆的面积是49π cm2,所以截面圆的半径为7 cm,设球心到这个截面的距离为d,由r=R2-d2,得d=R2-r2=252-72=24.即球心到这个截面的距离为24 cm.课堂小结:1.圆柱的平行于轴线的截面是一个以上、下底面圆的弦和母线组成的矩形.2.圆锥的过顶点且与底面相交的截面是一个由两条母线和底面圆的弦组成的等腰三角形;圆锥的母线l、高h和底面圆的半径R的关系为l2=h2+R2.3.圆台的母线l、高h和上下两底面圆的半径r、R组成一个直角梯形,圆台的有关计算问题,常归结为解这个直角梯形.“还台为锥”也是解决圆台问题的主要方法.4.球面与球体是有区别的.球面仅仅指球的表面,而球体不仅包括球的表面,也包括球面所包围的空间.。

人教版六年级下册数学第三单元圆柱与圆锥教学设计

人教版六年级下册数学第三单元圆柱与圆锥教学设计

第三单元圆柱与圆锥教学设计1、圆柱的认识教学内容圆柱的认识(教材第17~20页。

)教学目标1. 使学生了解圆柱的特征,认识圆柱的底面及其直径和半径,圆柱的高、侧面及圆柱的展开图。

2. 通过观察,认识圆柱并掌握它的特征,建立空间观念。

3. 培养学生的观察能力,提高从实物抽象到几何图形的能力。

教学重点难点重点:理解并掌握圆柱的特征,建立空间观念。

难点:明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形(正方形),理解长方形(侧面展开图)的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。

教学准备课件、牙签盒、直尺、三角板等。

教学过程一、情景导入师:同学们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)那我们就做一个“摸一摸”的游戏。

瞧,老师手里有一个魔袋,里面装了几种物体,只要能闭着眼摸出老师想要的物体,就算你过关。

谁愿意来?其他同学作裁判。

请摸出一个长长的、有6个面、8个顶点、12条棱,每个面都是长方形的物体。

长方体是我们已经研究过的立体图形,请再摸出一个直直的、上下一样粗细、能够滚动的物体。

它在数学上叫什么名字?(圆柱) 师:你可真聪明。

像这样直直的、上下一样粗细、能够滚动的物体,就是我们今天要认识的新朋友——圆柱。

二、新课探究(一)明确各部分名称1. 日常生活中的圆柱。

师:圆柱在日常生活中的应用非常广泛。

同学们想一想,生活中哪些物体是圆柱形的?生:茶叶筒是圆柱形的;水桶是圆柱形的;通风管是圆柱形的;木桩是圆柱形的;铅笔是圆柱形的……(边说边指自己手中的圆柱) 师:大家都说得非常好,说明大家都是生活中的有心人。

老师也搜集了一些圆柱形的物品,有的是大家熟悉的,有的可能大家没怎么见过,我们一起来观赏一下。

如果你认识它,就说出它的名字来。

(投影展示日常生活中的圆柱形物体)师:同学们,想一想,这些物体上面都有哪一种几何图形的影子?(圆柱)师:生活中的圆柱美不美?生:太美了。

师:那就让我们一起走进圆柱的世界,去探寻其中的奥秘,好吗?2. 圆柱的底面。

六年级下册数学教案《 第3单元 圆柱与圆锥 整理和复习 》 人教版

六年级下册数学教案《 第3单元 圆柱与圆锥 整理和复习 》 人教版

六年级下册数学教案《第3单元圆柱与圆锥整理和复习》人教版一. 教材分析本节课为人教版六年级下册数学第3单元“圆柱与圆锥”的整理和复习。

本单元的主要内容是圆柱和圆锥的特征、体积计算以及应用。

教材通过复习和整理,使学生对圆柱和圆锥的概念、性质、计算方法等有一个清晰、系统的认识,提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经学习了圆柱和圆锥的基本知识,对圆柱和圆锥的特征、体积计算有一定的了解。

但部分学生对一些概念和公式的理解不够深入,应用能力有待提高。

此外,学生的空间想象能力和解决问题的能力参差不齐,需要在教学中加以关注和培养。

三. 教学目标1.知识与技能:通过对圆柱和圆锥的复习,使学生掌握圆柱和圆锥的基本概念、性质和体积计算方法,提高空间想象能力和解决问题的能力。

2.过程与方法:通过自主学习、合作交流、探究发现等方法,培养学生的动手操作能力和思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新意识和团队协作精神,使学生感受到数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.重点:圆柱和圆锥的基本概念、性质和体积计算方法的掌握。

2.难点:对圆柱和圆锥体积公式的理解与应用,以及空间想象能力的培养。

五. 教学方法1.自主学习:引导学生独立思考,自主探究,发现和总结圆柱和圆锥的特点和规律。

2.合作交流:鼓励学生与他人分享学习心得,互相讨论,共同解决问题。

3.探究发现:引导学生动手操作,观察分析,发现圆柱和圆锥的体积计算方法。

4.启发引导:教师通过提问、设疑,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具:圆柱和圆锥模型、图片、课件等。

2.学具:学生每人准备一个圆柱和圆锥模型,以及相关计算工具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示生活中的圆柱和圆锥物体,引导学生回顾已学的知识,为新课的复习打下基础。

2.呈现(10分钟)教师通过讲解和示范,呈现圆柱和圆锥的基本概念、性质和体积计算方法。

苏教版六年级(下)数学第3讲:圆柱和圆锥体积(教师版)

圆柱圆锥的体积【教学目标】1.记住圆柱圆锥体积公式2.理解同底面积、同高的圆柱和圆锥,圆柱体积是圆锥体积的3倍3.能根据圆柱和圆锥公式,解决一般的实际应用题【知识梳理】一、圆柱1.定义:以矩形的一边绕着另一条边旋转360°,其余三边旋转形成的面所围成的旋转体叫做圆柱。

2.如图:上下两个面是底面,围成圆柱的曲面叫做侧面,两个底面之间的距离叫做高。

3、圆的周长:C=πd =2πr4、圆的面积:S=πr25、圆柱的侧面积:把圆柱侧面沿高展开,得到一个长方形(或正方形),长方形的长是圆柱的底面周长,长方形的宽是圆柱的高。

侧面积:S侧=Ch=πdh=2πrh逆推公式有:C=S侧÷h h=S侧÷C6、圆柱的表面积:S表=S侧+2S底7、圆柱的体积圆柱所占空间的大小,叫做这个圆柱体的体积。

设一个圆柱底面半径为r,高为h,则体积V:V=πr2h ;如S为底面积,高为h,体积为V:V=Sh圆柱的体积跟长方体、正方体一样,都是底面积×高圆柱体积=底面积×高V柱=Sh=πr2 h圆柱的高=体积÷底面积h =V柱÷S=V柱÷(πr2)圆柱的底面积=体积÷高S=V柱÷h圆柱的切割a.横切(垂直于轴):切面是圆,表面积增加2倍底面积,即S增=2πr2b.竖切(过直径):切面是长方形(如果h=2R,切面为正方形),该长方形的长是圆柱的高,宽是圆柱的底面直径,表面积增加两个长方形的面积,即S增=4rh注:圆柱高增加减少,圆柱表面积增加减少的只是侧面积。

常见的圆柱解决问题:①、压路机压过路面面积、烟囱、教学楼里的支撑柱、通风管、出水管(求侧面积);②、压路机压过路面长度(求底面周长);③、水桶铁皮(求侧面积和一个底面积);④鱼缸、厨师帽(求侧面积和一个底面积);V钢管=(πR2﹣πr2)×h(1)等底等高:V锥:V柱=1:3(2)等底等体积:h锥:h柱=3:1圆锥体展开图的绘制:圆锥体展开图由一个扇形(圆锥的侧面)和一个圆(圆锥的底面)组成。

人教版六年级下册数学第三单元《圆柱和圆锥》教案

探索交流,分1.整体感知圆柱(1)课件出示岗亭,客家围屋,比萨斜塔,灯笼,蜡烛等实物图。

提问这些物体的形状有什么共同的特点?教师小结:这里的岗亭,客家围屋,比萨斜塔,灯笼,蜡烛的形状都是圆柱体,简称圆柱。

人们把许多建筑物设计成圆柱形状,以增加立体感和美感。

(2)投影出示上述实物图形中抽象出的圆柱几何图形。

(3)交流生活中的圆柱形的物体。

2.认识圆柱的底面,侧面和高。

(1)观察一个圆柱形的物体,看一看它是由哪几部分组成的,有什么特征。

同桌讨论:圆柱由哪几个部分组成,有什么特征。

(2)组织交流通过交流得出:圆柱是由3个面围成的,圆柱的上下两个面叫底面,圆柱周围的面叫做侧面,圆柱的两个底面之间的距离叫做高。

教师投影出示圆柱的几何图,并在图中显示底面,侧面和高。

(3)请学生说说手中圆柱各部分的名称。

(4)感知圆柱上下两个底面的关系和侧面的特征。

教师引导学生小结,圆柱的上下两个底面是完全相同的两个底面完全相同的两个圆。

学生可能会通过以下几种方法得出圆柱上下两个底面是完全相同的两个圆:a.可以剪下来比较;b.量半径、量直径;c.量周长;d.把模型的底面固定再纸上沿着它的周边再纸上从现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图片上抽象出圆柱的立体图形,整体感知圆柱形,通过动手操作认识圆柱的组成及其特征,以及圆柱侧面,底面及其之间的关系。

学生观察一个圆柱形的物体并同桌讨论、交流结果。

引导学生观察,议论,圆柱的上下两个底面有什么关系,么发现的?画出一个圆,再把模型倒换过来比较。

(5)做一做,把一张长方形的硬纸板贴在木棒上,快速转动木棒,看看转出来的是什么?(6)完成教材第18页的第1题。

学生独立完成,填写在教材上。

3.认识圆柱侧面展开图投影出示第19页的例2。

(1)圆柱的侧面展开后是什么形状?把罐头盒的商标如下图所示那样剪开,再展开。

学生观察猜测,它会是什么形状?剪一剪:请大家拿出贴有商标纸的饮料罐,沿着它的一条高剪开,然后展开摊平,会得到一个长方形。

2021最新北师大版六年级数学下册第一单元圆柱与圆锥 教案教学设计(11课时)

一圆柱与圆锥第1课时面的旋转 (1)第2课时面的旋转 (2)第3课时圆柱的表面积 (4)第4课时圆柱的表面积 (5)第5课时圆柱的表面积 (6)第6课时圆柱的体积 (7)第7课时圆柱的体积(2) (8)第8课时圆锥的体积(1) (9)第9课时圆锥的体积(2) (10)第10课时练习一(1) (11)第11课时练习一(2) (13)第1课时面的旋转教学目标1.通过初步认识圆柱和圆锥,使学生感受到数学与生活的密切联系。

2.通过观察和动手操作等,初步体会“点、线、面、体”之间的关系,发展空间观念。

3.通过由面旋转成体的过程,认识圆柱和圆锥,了解圆柱和圆锥的基本特征,知道圆柱和圆锥的各部分名称。

教学重点联系生活,在生活中辨认有圆柱和圆锥特征的物体,并能抽象出几何图形的形状来。

教学难点通过观察,初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。

教学准备各种面、圆柱和圆锥模型。

教法小组合作交流法。

学法小组合作学习法。

教学课时1课时一、合作探究1.观察课本P2的各图,你发现了什么?2.如图:用纸片和小棒做成下面的小旗,快速地旋转小棒,观察并想象旋转后形成的图形,再连一连。

二、汇报点评(自学后完成下面问题)1.风筝的每一个节连起来看,形成了一条线的样子;雨刷器扫过后形成一个半圆形面;旋转门旋转成一个圆柱体。

学生体验:点动成线,线动成面,面动成体。

2.学生实际动手操作,然后根据想象的图形连线。

学生体验:面动成体。

3.介绍:圆柱、圆锥、球的名称。

并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。

指名请学生说。

小结:圆柱的上下两个面叫做底面,它们是完全相同的两个圆。

圆柱有一个曲面,叫做侧面。

圆柱两个底面之间的距离叫做高。

圆锥的底面是一个圆。

圆锥的侧面是一个曲面。

从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。

(教师画出平面图进行讲解。

并在图上标出各部分的名称。

)三、巩固练习判断:(1)一个圆柱有无数条高,一个圆锥也有无数条高。

(2)圆锥的表面有两个面(侧面和底面)。

苏教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》优秀说课稿

苏教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》优秀说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》这一章节,是在学生已经掌握了长方形、正方形、三角形等平面图形的认识的基础上进行学习的。

本节课主要让学生认识圆柱和圆锥这两种立体图形,理解它们的特点和区别,以及它们的底面直径、高、体积等概念。

通过本节课的学习,学生能够进一步发展空间观念,提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生在认知发展上已经有了一定的基础,他们已经掌握了平面图形的认识,对于新的知识有一定的接受能力。

但是,圆柱和圆锥这两种立体图形的认识对于学生来说还是相对较难的,需要通过实物操作、观察、思考等方式来帮助学生理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够认识圆柱和圆锥,理解它们的特点和区别,掌握它们的底面直径、高、体积等概念。

2.过程与方法目标:学生通过观察、操作、思考等过程,培养空间观念,提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:学生能够积极参与课堂活动,对数学产生兴趣,培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够认识圆柱和圆锥,理解它们的特点和区别,掌握它们的底面直径、高、体积等概念。

2.教学难点:学生对圆柱和圆锥的体积计算公式的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、问题引导法等,引导学生主动参与课堂,提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学,帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入:通过展示一些生活中的圆柱和圆锥形状的实物,引导学生对这两种图形产生兴趣,激发学生的学习欲望。

2.认识圆柱和圆锥:通过多媒体课件的演示,引导学生观察和比较圆柱和圆锥的特点,总结出它们的定义和区别。

3.学习底面直径、高、体积等概念:通过实物操作和小组合作,让学生测量和记录圆柱和圆锥的底面直径、高,并利用体积计算公式计算它们的体积。

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圆柱和圆锥
一、面的旋转
1.“点、线、面、体”之间的关系是:点的运动形成线;线的
运动形成面;面的旋转形成体。

2.圆柱的特征:
(1)圆柱的两个底面是半径相等的两个圆。

(2)两个底面间的距离叫做圆柱的高。

(3)圆柱有无数条高,且高的长度都相等。

3.圆锥的特征:
(1)圆锥的底面是一个圆。

(2)圆锥的侧面是一个曲面。

(3)圆锥只有一条高。

二、圆柱的表面积
1.沿圆柱的高剪开,圆柱的侧面展开图是一个长方形(或正方形)。

(如果不是沿高剪开,有可能还会是平行四边形)
2.圆柱的侧面积=底面周长×高,用字母表示为:S侧=ch。

3.圆柱的侧面积公式的应用:
(1)已知底面周长和高,求侧面积,可运用公式:S侧=ch;
(2)已知底面直径和高,求侧面积,可运用公式:S侧= d h;
(3)已知底面半径和高,求侧面积,可运用公式:S侧=2 r h
4.圆柱表面积的计算方法:如果用S侧表示一个圆柱的侧面积,S
d表示底面直径,r表示底面半径,h表示高,那么这底表示底面积,
个圆柱的表面积为:
S表=S侧+2S底
或S表= dh+ d2/2=
或S表=2 rh+2 r2
5.圆柱表面积的计算方法的特殊应用:
(1)圆柱的表面积只包括侧面积和一个底面积的,例如无盖水桶等圆柱形物体。

(2)圆柱的表面积只包括侧面积的,例如烟囱、油管等圆柱形物体。

三、圆柱的体积
1.圆柱的体积:一个圆柱所占空间的大小。

2.圆柱的体积=底面积×高。

如果用V表示圆柱的体积,S表
示底面积,h表示高,那么V=Sh。

3.圆柱体积公式的应用:
(1)计算圆柱体积时,如果题中给出了底面积和高,可用公式:V =Sh。

(2)已知圆柱的底面半径和高,求体积,可用公式:V= r2h;(3)已知圆柱的底面直径和高,求体积,可用公式:V= (d/2)2h;(4)已知圆柱的底面周长和高,求体积,可用公式:V= (C/2 )2h;
圆柱形容器的容积=底面积×高,用字母表示是V=Sh。

5.圆柱形容器公式的应用与圆柱体积公式的应用计算方法相
同。

四、圆锥的体积
1.圆锥只有一条高。

2.圆锥的体积=1/3×底面积×高。

如果用V表示圆锥的体积,S表示底面积,h表示高,则字母
公式为:1/3Sh
3.圆锥体积公式的应用:
(1)求圆锥体积时,如果题中给出底面积和高这两个条件,可以直接运用“v= 1/3 Sh”这一公式。

(2)求圆锥体积时,如果题中给出底面半径和高这两个条件,可以运用1/3πr²h
(3)求圆锥体积时,如果题中给出底面直径和高这两个条件,可以运用1/3π(d/2)²h
(4)求圆锥体积时,如果题中给出底面周长和高这两个条件,可以运用1/3π(c/2r)²h
例题:
例1.(3分)底面半径2分米,高9分米的圆锥形容器,容积是37680毫升.
考点:圆锥的体积。

分析:
根据圆锥的容积(体积)计算公式V=Sh列式解答;不过本题要注意单位的换算.
解答:
解:×3.14×22×9
= 3.14×4×9
=37.68(立方分米);
37.68立方分米=37.68升=37680毫升.
答:容积是37680毫升.
故答案为:37680.
点评:此题主要考查圆锥的体积(容积)的计算及体积单位和容积单位的换算,1立方分米=1升,1升=1000毫升.
例2.(3分)已知圆柱的底面半径为r,高为h,圆柱的体积的计算公式是v=πr2h.
考点:圆柱的侧面积、表面积和体积。

分析:因为圆柱的体积v=sh,s=πr2,所以v=πr2h.
解答:解;因为圆柱的体积v=sh,
其中s=πr2,
所以圆柱的体积v=πr2h;
故答案为:v=πr2h.
点评:此题主要考查圆柱的体积公式及圆的面积公式.
例3.(3分)容器的容积和它的体积比较,容积<体积.
考点:体积、容积及其单位。

分析:容器的体积是指容器所占空间的大小,计算体积应该从容器的外面测量数据;容器的容积是指容器能容纳物体的内部体积,计算容积应该从容器的里面测量数据;由此进行比较即可.
解答:解:容器的容积和它的体积比较,容积<体积.
故答案为:<.
点评:此题考查容积和体积的不同.
例4.(3分)圆柱与圆锥的体积比是3:1.错误.
考点:圆柱的侧面积、表面积和体积;求比值和化简比;组合图形的面积。

分析:
圆柱的体积=底面积×高,圆锥的体积=×底面积×高,由此可以得出,等底等高的圆柱和圆锥的体积之比为:3:1,由此即可进行判断.
解答:解:等底等高的圆柱和圆锥的体积之比为:3:1,
所以原题说法错误.
故答案为:错误.
点评:此题考查了等底等高的圆柱和圆锥的体积的特点的应用.
例5.(3分)圆柱体的高扩大2倍,体积就扩大2倍.错误.
考点:圆柱的侧面积、表面积和体积。

分析:根据圆柱体的体积计算公式,圆柱的积体=底面积×高,即可得出判断.
解答:解:圆柱体的体积是由它的底面积和高两个条件决定的,高扩大2倍,底面积是否不
变这里不明确,如果是底面积缩小2倍,那么体积就不变.
故答案为:错误.
点评:圆柱体的体积是由底面积和高两个条件决定的,单从高扩大2倍,是不能确定体积也扩大2倍.
例6.(3分)等底等高的圆柱和圆锥,圆柱的体积比圆锥的体积大2倍.正确.
考点:圆柱的侧面积、表面积和体积;圆锥的体积。

分析:根据等底等高的圆柱和圆锥体积的比是3:1,也就是圆柱的体积是圆锥体积的3倍,把圆锥的体积看作1份,圆柱的体积是3份,由此求出圆柱比圆锥多3﹣1=2份,再除以圆锥的份数即可.
解答:解:等底等高的圆柱和圆锥,圆柱体积是圆锥体积的3倍,
圆柱体积比圆锥多:(3﹣1)÷1=2÷1=2倍;
故判断:正确.
点评:此题考查的目的是使学生掌握等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系,根据这一关系及求一个数比另一个多或少几分之几的方法解决问题.
例7.(3分)圆柱体的侧面积等于底面积乘以高.错误.
考点:圆柱的侧面积、表面积和体积。

分析:根据圆柱的特征,圆柱的侧面展开是一个长方形,这个长方形的长等于圆柱的底面周长,宽等于圆柱的高,根据长方形的面积计算公式,推导出圆柱的侧面积公式是底面周长×高.由此解答.
解答:解:因为圆柱的侧面积公式是底面周长×高.
所以圆柱体的侧面积等于底面积乘以高这种说法是错误的.
故答案为:错误.
点评:出题主要考查圆柱的侧面积计算公式的推导,理解和掌握公式的推导过程,并且能够熟练地进行侧面积的计算.
例8.
(3分)圆柱体的底面直径是3厘米,高是9.42厘米,它的侧面展开后是一个正方形.正确.
考点:圆柱的展开图。

分析:根据圆柱体的特征,侧面展开得到一个长方形(包括正方形),长方形的长等于圆柱体的底面周长,宽等于圆柱体的高.再根据圆的周长计算公式进行解答.
解答:解:圆柱体的底面周长:3.14×3=9.42(厘米);
圆柱体的底面周长和高相等,所以,它的侧面展开后是一个正方形.
故答案为:正确.
点评:此题主要考查圆柱体的特征,及圆柱体的侧面展开图的形状.
例9.(3分)圆柱体的底面半径扩大3倍,高不变,体积扩大()
A.3倍B.9倍C.6倍
考点:圆柱的侧面积、表面积和体积。

分析:要求圆柱的体积扩大几倍,根据圆柱的体积计算公式“v=πr2h”,代入数字,进行解答
即可.
解答:解:圆柱的体积=πr2h,
后来圆柱的体积=π(3r)2h,
=9πr2h,
体积扩大:9πr2÷πr2=9;
故选:B.
点评:此类型的题目,解答时应根据圆柱的体积计算公式进行解答,然后用后来的体积除以原来的体积,进而得出结论.
例10.(3分)一个棱长4分米的正方体木块削成一个最大的圆柱体,体积是()立方分米.
A.50.24 B.100.48 C.64
考点:关于圆柱的应用题。

分析:要求圆柱体的体积,须知道圆柱的底面半径和圆柱的高,从一个棱长4分米的正方体木块削成一个最大的圆柱体,可知圆柱的高和底面直径都是4分米,由此问题得解.解答:解:3.14×(4÷2)2×4,
=3.14×22×4,
=3.14×4×4,
=50.24(立方分米);
答:体积是50.24立方分米.
故答案为50.24.
点评:此题主要考查圆柱体的体积计算公式:V=πr2h,解答时一定要注意分清题目中条件,灵活。

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