北师大版三探究-物质的密度
第三节《探究物质的一种属性——密度》教案(北师大版初二上)海水的密度
第三节《探究物质的一种属性——密度》教案（北师
大版初二上）海水的密度
海水的密度是指单位体积海水的质量．它随着海水的盐度、温度和压力而变化．因为压力一样能够用深度来表示，对固定深度来讲，海水的密度只随着海水温度和海水盐度而变化．赤道地区的温度较高，盐度专门低，因此表面海水的密度就专门小，大约只有1.0230．由赤道向两极，海水的密度逐步增大，在两极不但盐度高，而且水温低，因此海水的密度大，能够达到1.0270以上．
海水的密度随着深度的增大向下递增．大约从1500米深度开始，密度随着深度的变化越来越小，在深层，海水的密度几乎不再随着深度的增加而变化．当水温或者盐度分布反常时，海水密度分布就会显现"跃层"．跃层会使水下声波传播时发生折射，潜艇躲在跃层下面能躲开声纳侦察．跃层有两种：一种是随着深度增加，海水密度突然增大．这种跃层比较稳固，潜艇能够停机后坐在上面，既节约燃料，又隐藏安全．因此人们把这种跃层称为"波体海底"．还有一种跃层，是密度随深度增加时密度突然降低．这种跃层极不稳固，一旦遇到扰动，上层密度大的海水就会下沉，就会遭到破坏．假如潜艇在这种跃层上航行或停坐就专门危险，可能会突然下沉失去操纵而坠毁海底，因此人们把它叫做"海底断崖"．海水的密度会随着季节产生变化．轮船有一条"吃水线"．它是货船在海水里装货的标准．"吃水线"下有四条短线，是货船在不同海区，不同季节使用的装货标准．这与海水的密度有关．。
初中物理北师大版八年级上册三、学生实验：探究——物质的密度
值分别为 36.6
、 1.04
．
• 烧杯的质量m1/g
①
• 烧杯和学生奶的总质量m2/g 78.2g
• 学生奶的体积V/cm3
40cm3
• 学生奶的密度ρ/（g•cm﹣3） ②
3.小明想知道花生米的密度，为了使结果更准确，他选 择了以下器材：烧杯、
清水、天平和砝码、量筒、盐和玻璃棒，并完成了实验。 (1)实验操作步骤如下：
桌面上，将
游码
移至标尺左端零
刻度处，并调节天平平衡．
物体放左盘
• （2）图甲是他测量空瓶质量时的情景，错误的是
．纠正错误后，
测得空瓶质量是20g．
• （3）用瓶子装满液体，用天平测得瓶和液体的总质量如图乙所示，
是
53.2
g，已知瓶子的容积是40ml，则该液体的密度
是 0.83
g/cm3．
• 2.（2016•荆门）在测量学生奶密度的实验中．
初中物理北师大版复习课 密度意义
• 把某种物质质量与体积的比叫做这种物质的密度。 • 密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积 • 密度单位：千克每立方米（kg/m3）;
克每立方厘米（g/cm3） • 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
• （1）为了减小实验误差，应该选择图 “乙”）中的量筒．
乙 （选填“甲”或
• （2）把天平放在水平桌面上，把游码移到标尺的零刻度线处，发现指 针偏左，应 将平衡螺母向右移，直到横梁平衡．
• （3）小铭进行了如下实验：
• A．把天平放在水平桌面上，调节横梁平衡；
• B．用天平测出烧杯的质量m1；
• C．将适量的学生奶倒入烧杯，测出烧杯和学生奶的总质量m2
学生实验：探究物质的一种属性——密度教案说课稿
学生实验：探究物质的一种属性——密度教案说课稿《探究——物质的密度》说课稿内容简析《探究——物质的密度》是北师大初中物理教科书八年级上册第二章的的内容。
科学方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
同时，密度的概念、公式及应用，是整个初中物理的重要基础知识，更是后面学习浮力、液体压强的基础。
在日常教学实践中，我认为，如何在实际教学中将新的课程理念转化为教师的教学行为和学生的学习活动，应当是实施课程改革的关键。
在课堂教学中，根据物理学科的特点，充分挖掘教材中的实验、探究、过程、方法等方面的因素，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究方法，领悟科学的思想和精神，应成为物理教学的重要任务。
过渡语：《探究——物质的密度》，即学习物质的“密度”，对刚刚学习初中物理的学生有一定的难度。
在课堂教学中，只要学生在学习中体验概念建立的过程，领会其中的思想方法，就可以实现难点突破。
为此，我制定了以下教学目标：教学目标一、知识与技能1．学习应用“比值”的方法探究物质的密度，建立密度概念。
2．认识密度公式、单位及其在生活中的应用。
二、过程与方法1．通过实验探究的观察和分析，提高学生的观察能力和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。
2．初步理解科学探究的基本过程。
三、情感态度与价值观通过对密度的理解培养学生应用所学的物理知识解决日常生活中的实际问题，并乐于探究日常现象中的物理道理，以及其中所蕴含的科学精神。
方法阐释本节课以新的课程理念为指导，通过让学生体验探究物理概念建立的过程来学习密度的概念，不仅达到理解密度概念的目的，而且体验探究过程的程序和要素，即：提出问题→猜想→设计实验→进行实验→分析论证→交流评估。
在探究的过程中，让学生以实验、讨论、展示等形式参与到学习过程中来，以达到领会科学方法，培养科学探究能力的目的。
教学流程环节一创设悬念情境，激活物理课堂教师以讲故事方式，创设情境导入：故事发生在2000多年前。
北师大版初中物理三探究-物质的密度
三、《探究----物质的密度》教材分析《探究----物质的密度》是北师大版八年级物理第二章物质性质的初步认识第三节内容。
本章共四节，此课为第三节。
国家课标的要求是：通过实验理解密度的概念。
密度是物理学中重要的概念，是本章知识的重点，本教材从识别自然界的各种物质谈起以生活中的现象为基础，通过实验探究引出密度的概念，并鼓励学生通过认识一些物质的密度，解释与密度有关的一些生活现象。
教学目标1、知识与技能（1）理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。
（2）会查密度表，知道水的密度。
（3）会用量筒和天平测固体和液体的密度。
2、过程与方法（1）、通过探究实验，归纳出物理概念（2）、初步理解科学探究的七个基本过程。
3、情感、态度和价值观1、培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
2、激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。
3、培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究的科学精神。
教学重点：密度概念概念教学难点：通过密度概念的得出，渗透科学思维方法教育，培养学生的抽象思维能力。
教学方法：“小组合作科学探究”教学教学器材三块体积质量不同的小铜块，三块体积质量不同的小铝块，水，托盘天平、量筒、刻度尺、细线、烧杯等教学时间二课时教学过程第一课时一、情景创设1、故事：古希腊有位国王做了一顶金王冠,他怀疑工匠用银子偷换了一部分金子,便要阿基米德鉴定它是不是纯金制的,且不能损坏王冠。
阿基米德捧着这顶王冠整天苦苦思索,有一天,阿基米德去浴室洗澡,他跨入浴桶,随着身子浸入浴桶,一部分水就从桶边溢出,阿基米德看到这个现象,头脑中像闪过一道闪电,“我找到了!”。
阿基米德拿一块金块和一块重量相等的银块,分别放入一个盛满水的容器中,发现银块排出的水多得多。
于是阿基米德拿了与王冠质量相等的金块,放入盛满水的容器里,测出排出的水量;又把王冠放入盛满水的容器里,测出排出的水量，比较两次的排水量,问题就解决了。
八年级物理上册 2.3 探究-物质的密度教案 (新版)北师大版
探究-物质的密度【教材分析】本节课是这一章的重点,一是密度的概念公式及应用,是后面学习浮力和液体压强的基础;二是科学探究方法的学习。
实验探究是本节的重要内容,通过让学生体验探究的过程,加深对密度知识的理解。
密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式,应注意强调公式在计算过程的应用和变形。
在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用,应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力,使学生知道可以根据密度鉴别物质,计算质量和体积。
【教学目标】1 知识与技能（1）理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。
（2）会查密度表，知道水的密度。
（3）会用天平和量筒测固体和液体的密度。
2 过程与方法（1）通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系初步体验用控制变量法研究物理问题。
（2）初步理解科学探究的七个基本环节。
3 情感、态度与价值观（1）通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
（2）通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常社生活的实际问题的良好品质。
【重点、难点】重点: (1) 理解密度的概念,知道水的密度和物理含义。
(2) 运用公式进行简单的计算,会公式变形和单位换算。
难点: (1) 控制变量法的应用。
(2) 灵活运用密度计算公式,将密度知识运用到解决实际问题中。
【学情分析】学生在日常生活中已有一些与密度有关的知识经验,适当引导就能理解密度的概念,得出计算公式。
但是,学生由于记不清每个字母所表示的物理量,单位换算、公式变形不熟练,同底数幂的计算数学上没讲到,所以运用公式进行计算,运用知识解决实际问题将会遇到一定的麻烦。
【教学思路】首先让学生从日常生活中发现问题：体积相同的不同物体质量不同，质量相同的不同物体体积不同。
然后把学生的思维焦点引到物体的体积和质量上。
通过实验发现：1.同种物体质量与体积的比值是一定的。
八年级物理上册 第二章 第3节《学生实验探究——物质的密度》教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版
第三节探究——物质的密度教学目标：一、目标与技能⒈通过实验理解密度的概念，了解密度的物理意义。
⒉尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
二、方法与过程⒈在密度实验中，通过对具体感性材料的分析，体会到同种物质的质量与体积的比值反映了物质的一种特性。
⒉学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法。
三、情感态度价值观密度是反映物质本身所具有的特性，通过探究活动，能够对物质属性的认识有新的拓展。
教学重点：理解密度的概念和密度的物理意义，探究同种物质的质量和体积的关系教学难点：理解密度概念建立的意义，用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
实验器材：天平、砝码、量筒、刻度尺、装有水的大烧杯、小烧杯、铁块（圆柱体或长方体）．三组质量、体积不同的铜块教学过程：达到学以致用的目的生：物质的种类．师：所以说质量跟体积的比值反映了物质的一种特有的性质，在物理学里用密度来表示物质的这种特性．怎样测定一种物质的密度呢？我们现在就来共同研究怎样测定一种固体物质的密度。
（见课件：用天平和量筒测定固体的密度的）首先我们要明白的是实验原理：要选择适当的仪器、用品来帮助我们完成这个实验。
量和体积,计算密度值,与密度表中的值比较,确定是否是白金的.板书设计：第三节探究物质的一种属性——密度一．探究问题：（见投影展示）二．猜想与假设学生甲：学生乙：三．探究实验方案：（器材、实验记录参考数据表格、实验结论）四．分析论证五．密度1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．2．公式：ρ=3．课件展示例题：4．单位：千克/米3或克/厘米33千克/米3克/厘米3水=1.0×10六．密度应用：1．鉴别物质；2．计算物质的质量；3．计算物质的体积。
北师大版-物理-八年级上册-课件3：2.3 学生实验：探究——物质的密度
小资料
一些气体的密度（0℃ ，在标准大气压下）
物质名称
二氧化碳 氧
空气
密度
/(kg m3 )
1.98 1.43 1.29
物质名称
一氧化碳 氦 氢
密度
/(kg m3 )
1.25 0.18 0.09
注意：
➢气体的密度表上边标明了“0℃，在标准大气压下”的条件; ➢在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度; ➢气体的密度都比较小。
密度的应用
矗立在天安门广场的人民英雄纪念 碑，它的碑心石是一整块巨大的花 岗岩，碑身高37.94m，由413块花 岗岩石块砌成，在长14.7m、宽 2.9m、厚1m的碑心石上刻着“人 民英雄永垂不朽”。我们怎样知道 它的质量？
已知： a=14.7m,b=2.9m,h=1m,ρ=2.8×103kg/m3
1.求物体的密度
密
判断物体空心、实心。
度
的
2.求物体的质量
应
（m = ρV）。
用
3.求物体的体积 （V =m / ρ）。
知识导入
1700元血汗钱换得废铁一块 ，市民提防寻宝骗局 近日，家住格塘乡柏叶村的邓正荣老人和老伴被两个上门的骗子骗走
1700元血汗钱，换到手的只有一块一钱不值的破铁块！据邓老汉介绍，几 天前来了两个中年人，自称是上海来的地质队员，在邓老汉的陪同下上了 老汉后院的小山坡上，挖出了一块亮闪闪的“金块”，说这是清朝的文物， 最后两人哄得老两口拿出了1700元钱。到了晚上，邓老汉两口子越想越不 对劲，拿着金块上乡里的派出所报案，据民警介绍，这坨宝贝应该是铁一 类的金属，仅仅镀了一层铜粉而已。
是金条还是镀铜铁条？
探究一
体积相同
物理北师大版八年级上册《三、学生实验：探究——物质的密度》课件 (共27张PPT)
4.物理意义：表示某种物质单位体积的质量。
例如：水的密度是1.0x 103 kg/m3 ， 表示： 1m3水的质量是1.0x103kg 。
5.密度是物质的一种特性，同种物质的密度与其 质量和体积均无关，只与它的状态有关。
注意
（1）同种物质的密度可能不同。 （2）不同物质的密度可能相同。
大量的实验表明： 1、不同物质质量与体积的比一般不同。 2、同种物质组成的物体，其质量与体积的比通常
是一个常量，它反映了这种物质的一种特性。
密度
1．定义：某种物质的质量与体积的比值叫做这
种物质的密度。密度的符号： ρ
2．公式：
ρ
=
m V
其中m表示质量，V表示体积、 ρ 表示密度
3．单位： （1）国际单位：千克每立方米（kg/m3或 kg·m-3 ） （2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3 或 g·cm-3 ） （3）单位换算： 1 g/cm3 =103 kg/m3
恰 同 学 少 年 观后感 和心得 100字 一 个 有 理 想 的人,而 且目标 远大,就 会对国 家、对 民族、 对人类 做出很 大的贡 献。
这 些 道 理 我 是从《 恰同学 少年》 这部电 视剧里 体会和 认识到 的。 这 个 电 视 剧 ,每晚一 集,看了 三星期 零二天 。剧中 主人公 毛泽东 那勇于追求、有远大
理 想 的 精 神 感动了 我。 毛 泽 东 生 在 旧中国 ,因此他 的理想 是:打 倒反动 派,建立 新中国 ,并说了 :“问苍 茫大地 ,
谁 主 沉 浮 !” 他 非 常 喜 欢 看书,他 借老师 的书、 借同学 的书,还 去图书 馆看书 。就因为他这样喜欢 看 书 ,所 以 ,下 课后要 找毛泽 东,别 处没去 ,就在图 书馆。 刻苦读 书这一 点,我有 点做得
初中物理北师大版八年级上册三、学生实验：探究——物质的密度
教学过程
能力拓展
物质的密度
辽阳市第二中学 刘雯
阿基米德，古希腊哲学家、数学家、物理学家。 有一天，国王让一个工匠做了一顶纯金的皇冠。国 王将阿基米德找来，要他在不损坏皇冠的条件下， 想出方法测定出皇冠是否掺了假，这可是个难题。 阿基米德回家冥思苦想了几天，终于找到了称量皇 冠的办法!他将与皇冠质量相同的金块、银块和皇 冠，分别放在盛满水的水盆里，只见金块排出的水 量比银块排出的水量少，而皇冠排出的水量比金块 排出的水量多。证明那个工匠私吞了黄金。
知识与技能
理解密度的物 理意义。知道 密度是物质的 一种特性。
知道密度的公 式，能用公式 进行计算。
能用密度知识 解决简单的实 际问题。
教学目标
情感、态度 与价值观
过程与方法
通过经历密度 概念的建立过 程，学习建立 科学概念的思 维方法。
熟悉量筒的使 用方法。
通过探究活动， 使学生对物质 属性的认识有 新的拓展。
教学过程 新课教学
物质 质量 体积 质量/体积
结论:
1.相同体积的不同物质，质量不同.
2.同种物质，体积不同质量不同. 同种物质，体积相同质量相同．
3.同种物质的质量和体积的比值是不变的． 4.不同物质的质量和体积的比值是不同的．
教学过程 新课教学
定义
公式
单位
密度的定义： 物理学中，把某种物质单位体积的质量，叫做这
A．铁比棉花的质量大
B.铁比棉花所受重力大
C.铁比棉花的密度大
D.铁比棉花的体积大
2.密度ρ =m／v, 说法正确的是( D ) A.物质的体积越大,密度越大.
B.物质的质量越大,密度越大.
北师大版物理八上2.3《学生实验：探究——物质的密度》PPT课件
习题
• 有一节油车，装满了30米3的石油，为了 估算这节油车所装石油的质量，从中取 出了30厘米3石油，称得质量是24克， 问：这节油车所装石油质量是多少？
中考热点测试
• 1. 一块铝的密度为2.7×103 kg/m3，若截取一半 剩余铝块的密度为_____．
• 2．一块冰熔化成水，其质量_______，体积 _____，密度_____．（填“增大/减小/不变”）
（1）计算冰的体积
（2）质量、密度和体积分别如何变化?
例2：0.9dm3的水，水凝固成冰后（已知：密度 为0.9×103 kg/m3）
（1）水的质量为多少？体积为多少？ （2）质量、密度和体积分别如何变化?
水
m 0.9kg
V 0.9dm3
103kg/m3
冰
0.9kg 1dm3
0.9x103 kg/m3
例1（中考题高频题）小明用如下图所示的方法探究小矿 石的密度。请回答：用天平测得小矿石的质量为＿＿g， 根据排水法用量筒测出小矿石的体积＿＿ cm3，由此可 知，小矿石的密度ρ=＿＿kg/m3．
例1（中考题高频题）小明用如下图所示的方法探究 小矿石的密度。请回答：用天平测得小矿石的质量为 62g，根据排水法用量筒测出小矿石的体积20 cm3，由 此可知，小矿石的密度ρ=＿＿kg/m3． 解析：
例2：0.9dm3的水，水凝固成冰后（已知：冰的 密度为0.9×103 kg/m3 ，水的密度为1.0×103 kg/m3）
（1）计算冰的体积 （2）质量、密度和体积分别如何变化?
解题步骤
①根据V水、ρ水，计算出m水
② m水= m冰
③根据m冰、ρ冰计算出V冰
例2：0.9dm3的水，水凝固成冰后（已知：冰的 密度为0.9×103 kg/m3 ，水的密度为1.0×103 kg/m3）
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三、《探究----物质的密度》
教材分析
《探究----物质的密度》是北师大版八年级物理第二章物质性质的初步认识第三节内容。
本章共四节，此课为第三节。
国家课标的要求是：通过实验理解密度的概念。
密度是物理学中重要的概念，是本章知识的重点，本教材从识别自然界的各种物质谈起以生活中的现象为基础，通过实验探究引出密度的概念，并鼓励学生通过认识一些物质的密度，解释与密度有关的一些生活现象。
教学目标
1、知识与技能
（1）理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。
（2）会查密度表，知道水的密度。
（3）会用量筒和天平测固体和液体的密度。
2、过程与方法
（1）、通过探究实验，归纳出物理概念
（2）、初步理解科学探究的七个基本过程。
3、情感、态度和价值观
1、培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
2、激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。
3、培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究的科学精神。
教学重点：密度概念概念
教学难点：通过密度概念的得出，渗透科学思维方法教育，培养学生的抽象思维能力。
教学方法：
“小组合作科学探究”教学
教学器材
三块体积质量不同的小铜块，三块体积质量不同的小铝块，水，托盘天平、量筒、刻度尺、细线、烧杯等
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、情景创设
1、故事：古希腊有位国王做了一顶金王冠,他怀疑工匠用银子偷换了一部分金子,便要阿基米德鉴定它是不是纯金制的,且不能损坏王冠。
阿基米德捧着这顶王冠整天苦苦思索,有一天,阿基米德去浴室洗澡,他跨入浴桶,随着身子浸入浴桶,一部分水就从桶边溢出,阿基米德看到这个现象,头脑中像闪过一道闪电,“我找到了!”。
阿基米德拿一块金块和一块重量相等的银块,分别放入一个盛满水的容器中,发现银块排出的水多得多。
于是阿基米德拿了与王冠质量相等的金块,放入盛满水的容器里,测出排出的水量;又把王冠放入盛满水的容器里,测出排出的水量，比较两次的排水量,问题就解决了。
这个故事说明了怎样的物理道理，学生讨论回答
2、其实，在生活中我们有这样的经验
观察教材图2-16，提问学生每幅图说明了什么问题？
二、进行探究
1、提出问题
生活告诉我们：同种物体体积不同质量不同，有些物质体积相同，质量却不同；而有些物质，体积大小不同，质量却相同。
提出问题——物质的质量与体积存在什么关系
2、猜想与假设。
（1）同一种物质单位体积的质量是否相同？
（2）、不同物质单位体积的质量是否相同？
3、制定计划与设计实验。
（1）要验证上面猜想，我们选取容易找的水、铜块、铝块作为研究对象。
对于水，我们可设计测体积为30ml、60ml、90ml三种情况下的质量；对于铜块，我们可找大小不同的三块，分别测出它们的质量和体积；铝块和铜块方法相同。
（2）制定实验步骤
（3）设计出实验记录表格
4、进行实验与收集数据。
1、4、7、10四组做水的体积、质量测量实验
2、5、8、11四组做铜块的体积、质量测量实验
3、6、9、12四组做铝块的体积、质量测量实验
实验数据及时填入记录表中。
5、小组讨论，大组交流，全班交流
三、布置作业
思考：本节实验测量结果说明什么？由此可得出什么结论？课后同学们交流并讨论。
第二课时
一、学生汇报上节实验数据和实验分析结论，教师点评
二、引出密度概念
通过实验看出，由同一种物质组成的物体，质量与体积的比值是一个常数。
不同物质组成的物体，质量与体积的比值是不同的。
质量与体积的比值反应了物质固有的一种性质，物质不同，其比值也不同。
三、学习新知
1、密度概念
2、计算公式
3、单位用及单位换算
4、了解一些物体的密度
（1）密度与温度气压有关系
（2）一般不同物种有不同密度
（3）也有些物质不同，但密度相同
（4）物质密度与物体密度。
5、密度知识的应用（鉴别物质，估算很大体积物体的质量，估测不规则物体的体积）
6、例题（三种思路引导）
四、阅读教材科学窗
五、达标检测
①2.5 kg/m 3=_______g/cm 3 7.9 g/cm 3=_______kg/m 3
②一个铁球的质量是15.8克，体积是2立方厘米，则铁球的密度是____. ③密度为ρ，质量为m 的金属块，将其切去一半，则剩余金属块的密度和质量为（ ）
A ．2m
2，ρ B. m ，2ρ C. 2m ，ρ D m ，ρ ④酒精和煤油的密度都为0.8×103 kg/m 3，那么能装下1kg 水的瓶子，一定能装下1kg （ ）
A ．酒精 B. 煤油 C. 酱油 D 豆油
六、学到了什么
学生小结，教师点评
七、布置作业
课后作业1、2、3。