2018年七年级语文上册第五单元写作如何突出中心教案新人教版20180914528
七年级语文上册第五单元写作如何突出中心教案新人教版
写作如何突出中心1.学会根据中心合理地选择材料。
2.分清写作材料的主次,选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。
3.学会运用多种写作手法,突显文章中心。
1.学会根据中心合理地选择材料。
2.学会运用多种写作手法,突显文章中心。
导入写作⇒写作指导⇒思路点拨⇒佳作示范⇒写作方法点拨1课时人们说话和写文章总是要根据自己的目的来表述,只有这样听话者或读你文章的人才明了你想要表达的意思是什么,这个表达的意思就是我们今天要学的写作的知识——“突出中心”。
1.围绕中心,选取典型材料。
任何一篇文章总有一个写作目的,褒扬什么,批评什么,总要达到一种内心需求,定好基调后,进行选材,选材要紧扣时代旋律,抓住时代脉搏,唱响和谐主旋律,才能使文章在立意上有深度。
2.恰当运用,突显文章中心。
选择好典型的材料,并不是简单地把这些材料记录下来就行了,要思考如何运用这些材料来表达中心,才能起到事半功倍之效。
比如一个同学在电视上看了一则新闻报道:《最悲惨的葬礼》,说的是一个平民的孩子被战争夺去了生命,几只不同肤色的手缓缓地用白布单盖上那孩子的脸,当时看了感触很深,很沉重,只有一个希望,希望世上永远不要再有战争。
这个同学希望世上不再有战争的心愿,既是对在战争中不幸失去生命的平民的同情,更是对世界和平的一种渴望。
显然,如单纯从前者来立意的话,可能去着重地写这个孩子的可怜,花儿还没有开放就夭折了;而从后者来立意的话,就带有更加广泛的意义,因为这孩子只是在硝烟中受害的平民的一个代表,这样一来,就确定了渴望世界和平这样一个中心,写出了中心明确、材料感人的话题作文佳作。
3.变换手法,加深中心理解。
①详略要得当详略的安排不是取决于你对材料的占有量,也不取决于你对材料的喜好程度,而是取决于文章的中心。
凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水,与中心思想有关的次要材料不可不写,但要略写,而与中心思想无关的材料坚决不能写,在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。
2018人教版中学七年级语文上册 第五单元 写作：如何突出中心 公开课教案
写作：如何突出中心教学设计教学目标：1、借助课文，帮助学生认识“中心”对于一篇文章的重要性。
2、写人记事，要根据中心整体布局，梳理线索，安排详略。
3、引导启发学生学会依据中心选材，通过一个物品、一个场景、一件小事，表达情感和思考。
教学重难点：如何选取合适的材料安排详略、突出中心。
教学准备：回顾本单元的三篇文章，明确每篇文章的中心是什么。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，本单元我们学习了几篇与动物有关的短文？这些课文有个共同的特点，就是中心非常明确，通过讲一件事或描写一个动物，表达了作者的某种情感。
这种情感的表达，就是文章中心的体现。
同学们，人的高贵在于灵魂，文章的中心就像人的灵魂，在状物叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。
这节课我们来学习“如何突出中心”。
【课件出示课题】二、写法指导1、默读课本内容，学习相关概念及要求。
要求：标出重点。
同学们，什么叫中心？预设：【课件出示：中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
】同学们，请举例分析，归纳课文中心。
【课件出示：】2、总结归纳突出中心的方法。
同学们，每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙。
围绕中心写作是作文的基本要求，为此，写作者要根据确定的中心选择合适的材料，安排好先后的顺序。
那怎样才能突出文章中心？这里介绍三种方法：【课件依次出示：方法一：设置一条贯穿全文的线索。
例如：郑振铎写《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
方法二：安排好内容的主次和详略。
详略得当，才能突出中心。
能强化中心的内容，详细叙述，细致描写，着意强调，反之则略写。
例如：我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
人教部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》教案(含教学反思)
七年级上册第五单元写作《如何突出中心》教案一、教学目标：1. 指导学生充分利用语文教材上的单元作文指导内容“如何突出中心”进行自主先学，结合自己的以往的写作体验理解“如何突出中心”里介绍的的一些写作技巧。
2. 从这次单元作文指导中选择一个自己有写作素材的文题，紧扣“如何突出中心”的要求去写作，获得初步写作实践体验。
3. 结合具体的写作范例，通过师生的共同学习交流，进一步理解并掌握“如何突出中心”的具体方法，并反思自己在写作中运用的情况如何。
4. 紧扣“如何突出中心”的写作训练要求，进行自批、互批，进行作文升格修改练习。
二、教学重点:1. 指导学生充分利用语文教材上的单元作文指导内容“如何突出中心”进行自主先学，结合自己的以往的写作体验理解“如何突出中心”里介绍的的一些写作技巧。
2. 结合具体的写作范例，通过师生的共同学习交流，进一步理解并掌握“如何突出中心”的具体方法，并反思自己在写作中运用的情况如何。
三、教学难点：1. 从这次单元作文指导中选择一个自己有写作素材的文题，紧扣“如何突出中心”的要求去写作，获得初步写作实践体验。
2. 紧扣“如何突出中心”的写作训练要求，进行自批、互批，进行作文升格修改练习。
四、教学准备：1. 写作自主学习导学案2. 学生作文升格训练案例五、课堂实录：（一）导入：师：新编人教版语文教材是国家花费了大量的精力和财力，精心组织一批享有极高声誉的语文专家用了很长时间编写而成的，是课堂教学最重要的参考依据。
教材中每一单元的作文训练指导内容都非常详细而有操作性，如果我们每一次写作时都能认真充分地学习利用，不但会使我们的作文水平有大幅度地提升，还会大大减轻语文教师的工作量，不需要教师再额外花大量的时间去进行教学设计了。
希望同学们以后写作文时都先去认真自主学习教材上的单元作文训练指导内容。
（二）了解学生作文自主导学案完成情况，引导学生根据自己的作文学情，初步了解作文“如何突出中心”。
部编人教版《如何突出中心》教学设计
部编人教版《如何突出中心》教学设计部编人教版七年级语文（上册）教学设计第五单元XXX·写作如何突出中心设计教师：XXXXXXSHZXZX教学目标1、通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
2、借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。
3、从读到写，学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
4、写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
教学重难点●重点：1、借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。
2、从读到写，学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
●难点：写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
教学策略教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、借助课文，熟悉文章中心对于一篇文章的重要性。
2、从读到写，学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
一、情境导入中心思想有多远，作文分就有多高！清朝王夫之名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。
”XXXXXX也曾说，他的写作过程是“静默观察，烂熟于心，然后凝神细想，一挥而就。
”可见，“意”是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。
我们作文只有第1页（共10页）部编人教版七年级语文（上册）教学设计XXX先将“意”立起来，才能写出有神采的文章。
SHZXZX一、阅读文本，相识中心请同学们阅读写作指导，交流感受：中心，是文章中传达出来的作者的基本概念、立场、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
每篇文章都有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，混乱无章，叫人不知所云。
二、经典重温，读中悟写回顾课文，本单元各篇课文的中心分别是什么？学生交流分享：XXX《猫》：主要通过三次养猫并终究失去猫的故事，表达了通常要实事求是，对人对事都别存偏见私心，要宽容、要仁爱。
《动物笑谈》：本文通过风趣的文字，让我们感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
2018年七年级语文上册第五单元写作如何突出中心学案设计新人教版
2018年七年级语文上册第五单元写作如何突出中心学案设计新人教版学习目标1.学会围绕文章中心来写人叙事。
2.学会安排好内容的主次和详略,按一定线索条理写作。
3.学习综合运用多种方法写人叙事。
学习过程一、反思学习下面三段文字是学校组织夜行军后,小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的,请你猜一猜,这几段文字分别是哪个年级的同学写的,为什么?★文段一天空飘着蒙蒙细雨,一路上我们排着整齐的队伍,有的无精打采,一副没有睡醒的样子;有的说说笑笑,特别兴奋;还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。
很可惜路上没有厕所,我又喝多了水,实在憋不住了,就选了个没人的地方小便。
★文段二两点半,集结号吹响了,我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。
天空飘着蒙蒙细雨,马路上的车稀稀拉拉。
大约走了三分之一的路程,就到了能量补给点,说是能量补给,也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士,然后有一杯姜汤。
不过,这是我第一次在夜晚远足,还是觉得蛮有意思的。
★文段三天空中淅淅沥沥地飘着雨,时大时小,仿佛是在给我们鼓劲儿加油,我看见前面的女生居然摘下雨帽,昂着头,大踏步地走,一副雄赳赳的样子。
耳边是海浪汹涌的声音,一大一小,一短一长,宛若一首节奏鲜明的进行曲。
在模糊的夜色里,我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩,我也不由得加快了脚步。
二、技巧指引阅读例文,回答问题。
坚持就会成功(1)获得成功的方法很多,我认为:坚持就会成功,只要你能坚持下去,就一定会获得成功。
(2)烈日似火,大地像蒸笼一样,热得人喘不过气来。
走在路上,迎面的风似热浪扑来。
柳条无精打采地低着头,知了不住地在枝头发出令人烦躁的叫声,像是在替烈日呐喊助威。
(3)为了通过即将到来的舞蹈过级考试,我正在训练场上刻苦训练。
手握着发烫的把杆,我开始了基本动作的练习,不一会儿,我的全身都被汗水浸透了。
我觉得自己如同囚禁在蒸笼中,浑身酸痛,真想一屁股坐在地上,再也不起来了。
第五单元如何突出中心-人教版七年级语文上册教案
1.提升文学鉴赏能力：通过学习本单元课文，使学生能够理解和感受文章的中心思想，提高文学鉴赏水平，培养审美情趣。
2.增强思维能力：培养学生分析文章结构，提炼关键信息的能力，提升逻辑思维和批判性思维能力。
3.提高表达能力：学会运用修辞手法，提高语言表达效果，使文章更具感染力和表现力。
4.培养创新能力：在创作练习中，鼓励学生发挥想象，勇于创新，形成独立思考和个性表达。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文章中心的重要性以及如何通过结构安排和修辞手法来突出中心。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法引导学生学习“如何突出中心”这一章节。通过这个过程，我发现了一些值得思考的地方。
3.学会运用修辞手法：引导学生学习和运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表达效果，使中心更加鲜明。
4.创作练习：结合本单元所学，让学生尝试创作一篇以“突出中心”为目的的作文，巩固所学知识。
5.课文学习：《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等课文，通过分析这些课文，让学生深入理解如何突出中心。
-修辞手法的运用：让学生掌握并能够运用比喻、拟人等修辞手法，如《雨的四季》中，作者是如何运用这些手法来增强语言表达效果的。
-创作练习：通过写作实践，让学生将所学知识运用到自己的作文中，形成有中心、有结构的文章。
2.教学难点
-中心思想的提炼：对于一些含蓄的文章，学生可能难以直接把握中心思想，如《春》中中心思想的抽象性，需要教师引导和解释。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中突出中心”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教部编版七年级语文上册教案：第五单元写作-如何突出中心
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中突出中心”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-针对写作手法的选择，可以通过案例分析，让学生识别并模仿范文中的写作技巧；
-在文章结构方面，教师可以提供写作框架，指导学生如何开头、发展、结尾，确保中心思想的连贯性；
-对于结合个人经历和情感的写作，教师应鼓励学生进行自我探索，通过头脑风暴、日记等形式，激发学生的内在想法和情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构安排和写作手法选择这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何运用各种手法使文章中心更加突出。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“如何突出中心”相关的实际问题，如如何在作文中运用对比、衬托等手法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何突出中心的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写作中心的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
七年级语文上册 第五单元 写作 如何突出中心教案 新人教版
写作如何突出中心活动目标：1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
2．借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。
3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
活动重点：学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
活动安排：2课时教学过程第一课时一、导入清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。
”这句话告诉我们，文章立意非常重要。
写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
二、请同学们阅读写作指导，交流感受。
1. 设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。
2．要注意安排好内容的主次和详略。
越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。
3.巧用技法，突出中心。
从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。
4．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。
第二课时一、写作实践(一)1．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。
2．学生交流分享。
3. 文题妙解(1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。
(2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。
(3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。
范文：书包里的故事童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动听勾人心弦。
记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。
因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇顾及。
七年级语文上册第五单元写作如何突出中心教学设计新人教版
写作如何突出中心教学目标1.借助课文，引导学生提炼突出中心、安排材料的方法。
2.通过实践，训练学生运用方法突出中心的技巧能力。
教学过程一、知识回顾我们先一起回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？《猫》:主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，告诉人们无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出错，甚至造成无法补救的严重过失。
《动物笑谈》:通过本文风趣的文字，我们可以感受到作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，以及对动物的尊重与热爱。
《狼》说明对待这种像恶狼一样的恶人就应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争。
【设计意图】通过回顾单元课文的中心，使学生认识到突出中心的重要性。
激发学习的兴趣。
二、探究方法通过回顾本单元课文的中心，我们一起来探究突出中心的方法。
如何做到突出中心呢？请同学们谈谈自己的理解。
明确：1.第一把钥匙：一条线索贯穿中心。
如郑振铎写的《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历: 第一只:愉悦，难过；第二只:更快乐，悲伤；第三只:厌恶、不喜欢，自责。
2.第二把钥匙：详略得当，围绕中心。
如郑振铎写的《猫》一文中:前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。
3.第三把钥匙：具体技巧突出中心。
有哪些具体的技巧呢？（1）开门见山如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态、“性格”。
（2）卒章显志如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题:“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
”结尾的议论就起到了卒章显志的效果，有力地突出了突出人物勇敢机智。
（3）抑扬对比同学们应该听说过这首有趣的打油诗：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。
人教部编版七年级语文上册教案：第五单元写作如何突出中心
- 难点二：运用写作手法突出中心。学生往往知道这些手法，但在实际操作中不知如何运用或运用不当。
- 举例：在讲述“我的梦想”时，学生可以通过设问手法（如“为什么这个梦想对我来说如此重要？”）来引出文章主题，利用对比手法（如“虽然实现梦想很艰难，但我相信只要努力，总会比现在更接近它”）来强调决心，以及列举手法（如列举为实现梦想所付出的努力和收获）来丰富内容。
- 难点三：将中心思想与实际生活相结合，使文章内容具有真实性和感染力。
- 举例：教师应鼓励学生结合自己的亲身经历和感受来写作，避免空泛和套话，使文章具有个性和生活气息。
- 难点四：互评互改过程中的有效沟通与反馈。学生在评价他人作文时，往往难以给出具体、有针对性的建议。
- 举例：教师应提供评价标准和指导，教会学生如何从中心思想的明确性、写作手改意见。
五、教学反思
今天的课程结束后，我思考了一些问题。在教授如何突出文章中心的过程中，我发现学生们对于提炼中心思想这个环节普遍感到有些困难。他们往往知道文章需要有一个明确的中心，但在实际写作时却不知从何入手。这让我意识到，我们需要在课堂上更多地进行思维训练，让学生学会如何从生活中发现素材，从素材中提炼中心。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、观察生活、思考生活的习惯，学会从生活中提炼有价值的中心思想。
教学内容：
1. 回顾第五单元课文，分析文章中心思想及其表达方法。
2. 学习如何运用写作手法（设问、对比、列举等）突出文章中心。
3. 进行课堂实践，以“我的梦想”为主题，撰写一篇突出中心的作文。
4. 互评互改，总结经验，提高写作水平。
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记叙文是通过写人叙事来表现中心的。写人，要突出人物的精神品质；叙事，要表现出事情积极的思想意义。因此，在材料的取舍上，要以主要
环节三
指
导
训
练
人物或中心事件为主线，要详写；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。详略处理得当，才能更好地表现中心。如《散步》旨在表现一种尊老爱幼的责任感。围绕这一中心，重点写散步中的分，对散步中的其他所见所闻则略写或不写，这样中心就得以突出。
写文章首先要确定中心，然后必须围绕中心选材组材，而组织材料要有贯穿全文的线索。文章必须围绕线索选材和组织材料，有效地突出中心。如《再塑生命的人》围绕“再塑生命”这条线索，先写莎莉文老师到来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴望，为“再塑生命”做铺垫；接着具体写“再塑生命”的两个阶段：先是学习写“字”，再到领悟“字”所表示的真正意义。
环节二
自
主
学
习
了解写作实践，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。
1.小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在教材第109页的图中。
2.我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
二、写作训练
要求学生完成“写作实践”一、二、三。
环节四
合
作
探
究
1.以小组为单位，互读互评。
2.以小组为单位，推荐1－2篇优秀作文全班交流。
3.师生共同评议，指出作文中的优缺点，提出修改建议。
环节五
拓
展
延
伸
总结写作心得，重新修改各自的作文。
教学反思
此次写作课课堂效果很好，学生们兴致很高，都能积极参与讨论，整个写作活动中我一直在调动他们参与的积极性，并鼓励他们充分利用好课文资源，在熟悉的课文中学习如何突出文章的中心思想，并学会运用在自己的习作中，这样同学们不仅学会了突出文章中心的各种表现手法，也加深了对课文的理解与记忆，可谓一举两得。
3.亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
环节三
指
导
训
练
一、写作指导
（一）选材组材，围绕中心
（四）细节描写，凸显中心
要更鲜明地突出中心，行文中就必须有具体生动的细节描写，描写愈具体、愈生动，形象也就愈丰满，中心就愈突出。如《散步》中关于分歧的细节描写，《走一步，再走一步》中在父亲的指导下一步一步爬下悬崖的细节描写都很好地突出了中心。
（五）反复扣题，强化中心
题目是文章的眼睛。为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。如《荷叶·母亲》《再塑生命的人》《走一步，再走一步》等是题目与中心很好地结合在一起的代表。
（三）画龙点睛，点明中心
“赘字冗词不能有，点题之笔不可无。”写人记事的文章，若在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，常使中心突出，给人留下深刻的印象，收到画龙点睛的艺术效果。这种点题之笔，往往在文章开头和结尾出现的比较多。《走一步，再走一步》最后一段点明题意的句子：“不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。”
写作如何突出中心
教学
目标
1.借助课文，帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性。
2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
学法
指导
教师指导——学生习作——批改讲评
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
对于一篇文章来说，中心便是它的灵魂。而在我们平时的作文中，常会遇到这种情况，作文只注重事件过程的叙述，找不到表达中心的句子，甚至让人读后看不出事件所表达的情感倾向。这种中心不明确的文章就像一个没有思想、没有灵魂的人，毫无生气可言。因此，在写文章时，突出中心是十分关键的一点，那么写文章如何突出中心呢？