学习《解密高效课堂》心得体会
【解密高效课堂读后感】解密高效课堂读后感
【解密高效课堂读后感】解密高效课堂读后感下面我将从三个方面谈谈我在“高效课堂”上的努力。
一、努力构建自主课堂：学生因自主而发展“教师教的很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。
”这是很多教师的困惑。
高耗低效，原因何在？一句话，要让学生从内心深处主动愿意学习，让他们因自主而发展。
要做到这些，作为教师，我们就应该努力构建自主课堂。
怎样的课堂才是自主课堂？第斯多惠说过“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”只有让学生自己生成知识的课堂才是自主课堂。
特别是数学课堂，一定要让学生经历知识形成的过程。
一个知识点，如果只传授答案，老师最多用五分钟就能完成任务，但我们不这么做，我们要做的是一名拉动学生思维内需的教师。
把思维过程还给学生，让课堂成为思维创新的场所，让学生真正成为课堂的主人，这是我们的追求。
要让学生能在课堂上自主学习，要在多个方面进行努力。
首先是培养学生的自信心，只要我们用赏识的眼光看待他们，不要吝啬自己的夸奖之词，充分给学生展示自己才华的机会，学生的自信心一定能够增强；其次是引导学生在探究知识的过程中掌握科学的学习方法，并培养他们良好的数学素养；最后是培养学生的问题意识，只有他们自己产生解决问题的欲望，才能真正实现自主学习，我们的课堂才能成为学生自主学习的高效课堂。
二、努力构建互助课堂：课堂因互动而精彩“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。
”这是著名宁教育家夸美纽斯在《大教学论》中描述的一种教育理想。
实施“互助学习”，落实合作学习方式，这是一个很好的渠道。
所谓“互助”，就是基于学生互动基础上的互相帮助，主要体现在学生教学生、学生帮学生、学生评学生、学生影响学生、学生启迪学生。
关于分组，我的具体做法是这样的。
我们班一共77个学生，纵向分九组，每三组之间隔开，这样，前后六人分为一个学习小组，每个小组设有组长和语文、数学、英语、政治、历史小组长和一位大组长，且每个小组都以大组长的名字命名。
教师读《解密高效课堂》心得体会
教师读《解密高效课堂》心得体会随着社会的不断发展，教师也要与时俱进，传统的教学已经不能跟上时代的步伐，因此提高课堂教学也是在必行，读《解密高效课堂》心得体会。
优质教学一定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。
提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个追求确实是无止境的。
在听课学习之后，我对高效课堂教学又有了新的认识，下面是我的个人体会：首先要让课堂活起来。
从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。
然后要从无效、低效走向有效。
每节课让学生有实实在在的收获。
最后还要有更高的境界，就是高效教学。
我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。
要想做到高效应该注意以下几方面：1、学生情绪状态。
具体的说，就是判断学生的学习兴趣是不是很浓厚，学习热情是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是否具有很好的精神状态，是否非常认真的投入学习。
如果整个学习过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的课堂教学，2、学生在课堂的参与状态。
在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参与，每个学生都参与，每个学生都全身心的参与，还有学生不仅参与了学，而且参与教。
整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。
这种参与状态，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参与。
3、学生的交往状态。
一是倾听。
大家都知道，我们的学生可能最缺乏倾听的品质和习惯。
合作学习的前提就是要学会倾听。
如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。
二是发表。
你听完以后有自己的想法、意见要发表出来，你就能不说，如果大家都不说，就不是交往了。
三是互助。
同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏。
4、学生的思维状态。
一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。
学生思维是否有深度，如问题提得是否中要害;是否有广度，有很多不同的见解；当然最重要的是，是否有创造性思考和个性化的见解等等。
学习高效课堂心得体会【优秀8篇】
学习高效课堂心得体会【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高效课堂学习心得体会(15篇)
高效课堂学习心得体会(15篇)高效课堂学习心得体会1通过这次听课学习，我感到自己的收获很大。
特别是作为一位刚刚开始教数学的“新”老师，这次经历显得更加难能可贵。
平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。
但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。
通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------教学处理及策略选择-----展示教学预案。
先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。
还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。
通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的.地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。
通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。
高效课堂学习心得体会2我个人认为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”转成“畅所欲言”，“纹丝不动”转成“自由活动”，“注入式教学”转成了“自主探索”。
要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。
这一点在我们的课堂上落实的不是很好，那里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力我的体会是：一、了解学生，做到因材施教是高效课堂的前提了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，我在教学活动中经常开展一些小型竞赛活动，我们班有六个学习小组，每节课透过小组讨论，小组展示，质疑，纪律，其它等环节评出每节课的优胜组，评出这节课表现优秀的个人奖。
读高效课堂心得体会（通用6篇）
读高效课堂心得体会读高效课堂心得体会（通用6篇）我们在一些事情上受到启发后，写一篇心得体会，记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编整理的读高效课堂心得体会（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
读高效课堂心得体会1转眼间，又到了学期末了。
回想起这几个月的教学，就会感觉这是我教学生涯中最轻松的日子。
这要受益学校领导为我们引进的”合作探究，高效课堂模式。
”用这种方式教学，学生轻松，老师也轻松。
首先，我得到最大的解放就是不用改作业。
我们高一所配的学案练案发挥了很大的作用，以往，为了应付学校检查，语文科布置的练习多是一些抄抄写写的东西。
这类作业只对学生的卷面有一点帮助，其它方面效果甚微。
学生老师都得不到解放。
现在为了配合高效课堂教学模式，练案中的作业就非常有用了。
学生可以课前做，老师上课时学生合作探究，在不断的探究中寻找到答题方法，同时学生板书，对学生学会规范答题很有帮助。
这个操作起来就要费一些心思了，有的同学比较懒，经常不做，所以这时候就要发挥小组长的作用了，为了督促落实，有时课前老师要抽查，反反复复，以至于学生形成习惯。
每次讲完一次练习，学生都要拿到小组长处去批阅。
这样只要不定期抽查些同学的就好了，省下了我很多时间。
效率也上去了。
其次，课堂合作探究的模式，把时间给了学生，学生积极性提高了，思维活跃了。
同学间的交流取长补短。
带动了整个班级一起提高。
但是要想让每位同学都积极参与又需要动一番心思了。
刚开始实行这种教学方式时，没有经验，看见每节课都很热闹，觉得效果应该很好，没想到考下来却大失所望。
我不断地检讨自已，细心地观察，发现了一个问题，原来闹哄哄的每一节课堂上，主角却总是相同的几个人!大多数同学只是站起来，没有参与。
因些，让每个学生参与讨论并回答问题是我迫切要解决的问题。
怎么解决这个问题呢，我想了很多办法，却收效甚微。
但我发现，其实学生的集体荣誉感是非常强的。
正是因为这种荣誉感使得一部分同学争着回答老师的问题。
提升教学理念追求高效课堂-读《解密高效课堂》有感
提升教学理念追求高效课堂-读《解密高效课堂》有感前不久，我们认真研读了教育科学社出版的《解密高效课堂》一书，很有感触。
对什么是高效课堂有了清晰的认识。
这是一本令教师追求高效课堂的指导性书籍。
书中针对教师在课堂教学中如何变革教学流程，引爆思维，构建和谐、自主、快乐的课堂进行了点拨。
通过学习，我们的教学理念得到了进一步的提升，领悟到提高课堂教学效率的路径虽多，但其要素概括起来主要体现在如下几个方面：1．高效课堂是学生“自主学习”的课堂，要实现高效的课堂，必须相信学生，解放学生，教者要敢于放手，让学生真正成为学习的主人把讲解权、思考权、评价权还给学生。
教师要鼓励并创造各种学习机会和学习情境，培养学生独立学习的习惯与能力。
问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，文本由学生自己去解读体悟，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选择，充分发挥学生学习的主体作用。
回想我们自己的课堂，学生和教师的角色相对固定是一种肤浅的、虚假的自主，课上有时自主变成了自流，学生对学习厌恶，教学层次和效率十分低效，教学目标不能达成。
2．高效课堂是学生“合作学习”的课堂。
为了实现学生的“互助合作”学习，作者提出把教材当作导火索，建立合作学习小组，着力培养小组领导人，变“课本剧”为生命交响曲，支撑生生之间、师生之间以及教育资源之间有效的交往和沟通，并倡导在学生自主学习的基础上实现学生之间的广泛互动，学生教学生、学生帮学生、学生影响学生、学生引领学生......让学生全身心地积极参与学习，分享彼此的思考。
人人学会，人人获得成功。
3．高效课堂是学生“快乐学习”的课堂。
针对现在学生厌学的问题，该书作者认为是教师的课讲得太枯燥、干巴，学生难以理解消化、吸收。
要破解这一难题，只有采用把课堂变成快乐的学堂，让评价像游戏一样有趣，让课堂像故事一样美妙，用“形式”去落实“方式”变学习任务为“礼物”等系列策略。
《解密高效课堂》读后感
《解密高效课堂》读后感高效的课堂是“自主”的课堂。
要实现高效的课堂，其前提和基础首先要实现学生的“自主”学习，离开了学生的“自主”学习，“高效课堂”就无从说起。
作为教师，我们都会有这样的体会：每当考完试后，总会有这样的牢骚---这题我都讲了很多遍，为什么学生还不会呢？是呀，我们课堂上总是认真地讲解着每一道题，详细地分析着每一篇课文，但有时努力的结果并没有带来学生的发展，原因何在？我们都忽视了学生的“自主”学习。
缺少了自主的学习，就像缺少了动力的汽车，永远不会奔向胜利的彼岸。
如何实现“自主”学习？书中介绍了如下秘诀：让学生自己生成知识、让学生在体验中自主发展、设计“米格25主题魔块”、跟每个学生订一份契约、教会学生“说学”、让学生参与备课、激发学生的多元智慧、让学生“自燃”等10多个让学生成为课堂主人的教学策略。
“自主”学习的目标还体现在课堂教学力求做到：问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，文本由学生自己去解读体悟，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选择。
让学生被“被动”为“主动”，我想，这与我们提倡的“生本”理念是同出一辙的。
只有调动了学生的积极性，才能实现我们教学的高效，才能达到教育的目的。
高效的课堂是“互助合作”的课堂。
著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中有这样一段描述：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。
”实施“互助学习”，落实合作学习方式，这是一个很好的渠道。
就如何提高课堂效率来看，“合作学习”确实是一个非常有效地途径。
但如何能真正发挥“合作学习”的效益，是我们需要探索和学习的主要问题。
为实现学生的“互助合作”学习，书中介绍了如下“秘诀”：把教材当作导火索、生生互踢连环球、“交”后再教、着力培养小组领导人、让小组成员荣辱与共、变“课本剧”为“生命交响曲”、在“有无”转换中发散学生思维、巧用“思维漏洞”、基于每个人的起点解决属于他自己的问题等10多项让课堂进入真正互动状态的策略，支撑生生之间、师生之间以及教育资源之间进行有效地交往和沟通。
读《解密高效课堂》有感
有感于《解密高效课堂》利用暑假我拜读了《解密高效课堂》这本书，该书主要从如何实现“自主学习”、“互动学习”、“快乐学习”三方面揭示了构建高效课堂的方法，它主张“学生因自主而发展”、“课堂因互动而精彩”、“课堂因快乐而高效”。
这本书中，作者用大量的例子来表达这样一个观点：只有教师恰当地发挥主导作用，新课程所倡导的自主、互助合作、探究等学习方式才能真正落到实处。
书中始终贯穿着这样一条主线：教师要恰当地发挥主导作用，让学生真正成为课堂的主人。
书中的很多“秘诀”使我受益匪浅，它真正回答了怎样做的问题，同时也让我注意到高效课堂对于教师是多么重要，随着社会的不断发展，教师也要与时俱进，传统的教学已经不能跟上时代的步伐，构建高效课堂是无止境的。
那么究竟如何才能打造出真正高效的课堂呢？读过《解密高效课堂》之后，我对高效课堂教学有了新的认识：高效课堂首先必须要让课堂活起来。
让学生动起来，让教材变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。
然后要从无效、低效走向有效。
每节课让学生有实实在在的收获。
最后还要有更高的境界，就是高效教学。
高效教学的定位就是优质、高效、高境界。
要想做到高效应该注意以下几方面：学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣是否浓厚，学习热情是否高涨，这些都是决定课堂是否高效的重要因素之一。
如果整个学习过程是非常愉快，非常开心，非常和谐，那一定是高效的课堂教学。
反之，学生非常不情愿地死记硬背、随声附和是不可能有收获的。
如果有学生出现被动无奈的状态，老师就应该查找原因激发兴趣了。
学生的互动状态。
在高效课堂教学中，每个学生都是全程全身心的参与，部分学生不仅参与学，而且参与教。
整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。
特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参与。
然而，在真实课堂中有时候即使给学生提供集体讨论的机会，并且提供了一些激励、鞭策和鼓舞，召唤学生开放的心态，参与学习互动和体验，但学生只是随声附和，根本谈不上彼此之间敞开心扉，交流讨论，导致出现部分学生唱戏，多数同学当听众或者根本就事不关己的状况。
学习解密高效课堂心得体会范文
学习解密高效课堂心得体会范文这是一本追求高效课堂的指导性书籍，与我校倡导的高效课堂和六人合作小组有异曲同工之妙。
书中针对教师在课堂教学中如何变革教学流程，引爆思维，构建和谐、自主、快乐的课堂进行了点拨。
现在都在提倡高效课堂，那什么是高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
通过阅读，我知道了课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效课堂是学生“自主学习”的课堂，要实现高效的课堂，必须相信学生，解放学生，教者要敢于放手，让学生真正成为学习的主人，把讲解权、思考权、评价权还给学生。
要积极开展小组合作学习，合作学习时要求学生做到三点：一是倾听。
合作学习的前提就是要学会倾听。
如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。
二是发表。
三是互助。
一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。
当然最重要的.是，是否有创造性思考和个性化的见解等等。
在《解密高效课堂》中提到“让学生参与备课”，这让我想起了我们的“先学后教”，学生参与备课，不仅是一个先学的过程，最有价值的是在“备课”的过程中提前进入了角色，确立了目标，进行了知识的预习，可谓一举多得。
学生的参与能激发学生学习的兴趣。
有了兴趣，学生就能主动地学习，使他们能够自主地去学，由“让他学”转换为“我要学”，最终达到“我会学”、“教就是为了不教”的最高境界。
因为让学生参与备课，能促进教师深入教材，能让老师深入了解学情；学生参与备课，老师就容易做到从学生的角度看教材；学生参与备课，提高学生的学习能力。
另外在《解密高效课堂》中出现频率蛮多的是“让学生在自主体验中发展”。
我们倡导的自主探索，合作交流的学习方式就是为了很好的实现这一教学目标。
在书中，不论是专家的理论，还是精彩的课例片段，大致可以从这几方面实现学生的自主体验和发展：创设有趣情境，激发体验动机；关注探究过程，实现自主体验；巧设活动情境，体验“生活数学”；重视激励，蕴涵情感体验。
高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文(精选18篇)
高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文（精选18篇）高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文（精选18篇）高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文篇1读了《高效课堂》一书后，我深有感受，高效课堂不是教出来的，而是老师给同学供应一个宽松的展现平台，同学在自主的学习、嬉戏中学习。
但是在长期的教学实践过程中我始终没有真正领悟到它的内涵。
我曾试过给同学创设一个相对宽松开心的环境，让他们欢乐地徜徉在学问的海洋里，但终因担忧同学的成果和不好把握而不了了之。
因此在教学中，大部分时间还是以老师讲授为主，生怕同学听不明白，讲了又讲，有时同学听烦了，也不肯定达到预想的效果，我也始终为此而苦闷。
通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过老师的引导和同学乐观主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使同学高效进展。
对老师而言详细是指学问与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调进展。
对同学而言是指同学在熟悉上，从少知到多知，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好的过程。
“高效课堂”是师生通过心灵的对接、看法的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现同学高效学习，自主进展。
提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。
回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
曾经一味追求课堂气氛上的“喧闹”;一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”。
“自主、合作、探究”当然重要，可是同学综归是同学，有些问题，只在同一个浅层面上争论，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。
老师不加以引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗?明显，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给同学，让同学成为课堂的仆人，由于反复的磨练，造就了自信的同学。
在今后的教学中，只有立足于自己的课堂实践，把理论应用于实践，多向有阅历的老老师学习，进一步练好教学的基本功，学会反思和创新，才会有真正的进步。
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学习《解密高效课堂》心得体会
在假期的时候读了《解密高效课堂》这本书，很有感触平时在教学中，总觉得哪里有问题存在，但自己也说不出所以然来，总觉得自己付出了那么多，可收获却与付出不成正比呢，也找不其中的原因，直到读完了《解密高效课堂》好多问题在这里找到了答案。
以下是自己整理的读书笔记和一些感悟。
这是一本追求高效课堂的指导性书籍，与我校倡导的高效课堂和六人合作小组有异曲同工之妙。
书中针对教师在课堂教学中如何变革教学流程，弓I爆思维，构建和谐、自主、快乐的课堂进行了点拨。
现在都在提倡高效课堂，那什么是高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
通过阅读，我知道了课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效课堂是学生“自主学习”的课堂，要实现高效的课堂，必须相信学生，解放学生，教者要敢于放手，让学生真正成为学习的主人，把讲解权、思考权、评价权还给学生。
要积极开展小组合作学习，合作学习时要求学生做到三点：一是倾听。
合作学习的前提就是要学会倾听。
如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。
二是发表。
三是互助一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。
当然最重要的是，是否有创造性思考和个性化的见解等等。
在《解密高效课堂》中提到“让学生参与备课” ，这让我
想起了我们的“先学后教”，学生参与备课，不仅是一个先学的过程，最有价值的是在“备课”的过程中提前进入了角色，确立了目标，进行了知识的预习，可谓一举多得。
学生的参与能激发学生学习的兴趣。
有了兴趣，学生就能主动地学习，使他们能够自主地去学，由“让他学”转换为“我要学”，最终达到“我会学”、“教就是为了不教”的最高境界。
因为让学生参与备课，能促进教师深入教材，能让老师深入了解学情；学生参与备课，老师就容易做到从学生的角度看教材；学生参与备课，提高学生的学习能力。
书中展示了优秀教师在教学中大胆采用讲、做游戏、模拟表演、开展竞赛等这些儿童喜闻乐见的方式来激发学生的兴趣，旨在让学生在生动具体的情景下乐于自愿进入到学习场景中来。
创设一个宽松的课堂气氛，让学生在动中玩，乐中学，达到自由交流，从而使学生真正地全身心地参与到学习中。
《解密高效课堂》中的诸多精彩课例无疑透露着执教者的智慧和创新，传递着课改的精神，体现着新课程理念的特点。
通过阅读，我对教学有了一些新的认识，受益匪浅，我将向这些优秀设计者学习，认真按照新课程理念备好课上好课相信在以后的教学中借助于这些好的经验，让课堂变得活跃。