后进生转化方案

后进生通常是指那些智力发育正常，品德不良或学习习惯较差的学生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响很大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

后进生是特殊的群体，大量的研究和教育实践表明，后进生是可以教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是对教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。

转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。

本着以“一切为了学生的发展为原则”，为了规范学生的言行，培养学生良好的学习习惯，塑造学生的高尚灵魂，设计以下转化方案：

1、转变思想，进行心理疏导。欲变其人必先变其心，我们知道，内因是根本，外因是条件。过去的转差过多关注外在因素，忽视了内因。后进生一般都有厌学情绪、畏难情绪、自卑情绪，转化后进生就要使他们由“要我学”变为“我要学”，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变得自信、自尊。这一方面要通过讲道理让他们树立正确的学习思想，用一些人物刻苦学习的事迹激励他们好好学习；另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。

2、建立学习小组，学生一帮一结对子。榜样的力量是无穷的，一个好的榜样可以调动相当一部分学生的学习积极性，因此，根据他们的学习情况，每个班级的小组组长带一个后进生，制定相应的目标，并进行相应的奖励。

3、“因材施教”教师带动学生，开展“研究生活动”。针对初一学生年龄小，自我约束能力差等特点，从开学起根据每个学生的学情，争取不让一个学生掉队的原则，高起点、严要求，对于部分调皮好动的学生则严格要求，对于性格偏内向的学生以鼓励为主，同时对有些科目基础特别薄弱的同学则重点辅导和谈话，和家长齐抓共管，这样一来后进生的学习成绩有了明显的提高，从而就会对学习产生极大的兴趣。

4、转变学习习惯，端正学习态度。好习惯终身受益，坏习惯祸患无穷。后进生往往上课不专心，作业不认真，读书不思考，解题不动脑。转化后进生就要转变坏习惯，培养好习惯，特别是脚踏实地认真做事的习惯。认真是一切成功的法宝，所以对于后进生的转化一定要从“规范”入手，认真听课，认真做作业，认真思考。每天不断强化，时间长了好习惯自然养成。有了好的学习习惯，成绩自然就会提高。

5、尊重学生，进行赏识教育。德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。当一个学生反复遭受失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，努力发现他们的优点，让学生感受到自己的重要、体验到成功的喜悦，后进生就会慢慢变成优生。

6、“家校”联动。实行家庭、学校和社会齐抓共管。我们知道，人总是生活在一定的社会环境中，也很容易受到社会环境的影响。由于泗阳是地处苏北的小县城，经济基础相对落后，为了让子女享受更好的教育，很多农村人口流向了苏南、上海等地打工，于是就产生了相当一部分的“留守儿童”，他们一般有爷爷奶奶照顾或寄宿在亲戚家。由于在校学习比较紧张，一到周末，孤独的他们就想放松一下身心，再加上处于青春发育期的他们自控能力特别差，也容易受到他人的影响，于是这些同学就钻进了网吧，逐渐成了所谓的“网痴”、后进生。要想从根本上解决这一问题，首先必须从思想上高度重视，做到防范于未然；班级充分利用思想品德课的德育功能、开展心理辅导讲座、加强常规管理等。同时家庭、学校、社会必须齐抓共管

后进生转化措施方案：

后进生转化措施方案（1）制定学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。（2）分析学困生成因，制定转化计划。课题组成员教师以年级段为单位，具体分析班级语文学困生形成的成因，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划.

措施方案：

（1）制定学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。

（2）分析学困生成因，制定转化计划。课题组成员教师以年级段为单位，具体分析班级语文学困生形成的成因，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划.

（3）合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。各班根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名语文学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

（4）加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。课题组教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。（5）建立语文学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。成长记录袋每一名语文学困生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划；语

文学困原因及基本情况分析；主要转化措施；班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单；师生助学情况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价；每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。

方案三

转化后进生实施方案

一、指导思想

当前素质教育要求我们面向全体学生，促进学生的全面发展，因此我们提出了“从最后一名学生抓起”的口号，切实做好后进生转化工作，为使这项工作健康、有序、持久的开展，学校特订立本方案。

二、工作思路

1、转化后进生必须遵循的原则

（1）热爱学生，激发情感。没有爱就没有教育，热爱后进学生是教师人格构成的核心，无私的爱心、真诚的情感能架起教师和学生心灵之间的桥梁，只有对后进学生倾注关心和爱护，才能使学生获得心理上的满足和潜能开发。

（2）为人师表，率先垂范。教师必须做到以身作则，身体力行，为人师表，率先垂范，教学工作要做到举止文明稳重，教学科学严谨，工作态度一丝不苟，讲解示范生动形象，这些都可以诱导学生积极向上。

（3）善待学生，宽容对待。对后进学生我们一定要探究其根源，对他们多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓励，多一份温暖和体贴，发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受到状态”向“能动状态”转化。

（4）讲清道理，以理服人。后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采用压服的办法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的榜样引导，熏陶学生，用深入浅出的道理教育他们，用刻苦学习、善于学习的典型诱导他们，用科学的知识价值启发他们。

2、加强组织建设，建立管理网络。我校根据本校的实际，制定了以下层次的管理网络：班主任→任科老师→学生家长→ 后进生。

各班主任认真排查摸底，列出本班后进学生名单，制定辅导计划，责任落实到人。教导处、政教处始终监督和指导这项工作的有序开展，学校、家庭、社会三位一体，对后进学生进行立体式的关爱和帮扶，提高转化后进生的效果及加大强化工作力度，切实做到校内校外处处有人管，事事有人问。

3、健全转化机制，促转化工作发展

健全转化和评价机制，转变教师观念，树立以人为本和以学生的发展为本的思想，全体教师都要重新认识转化后进生的重要意义。教师要允许学生犯错，允许学生改正，把转差补缺这项工作时刻抓在手里，持之以恒地开展转化后进生工作，为推进素质教育做出应有的贡献。

三、具体工作安排

1、制定转化后进生的计划。

2、落实转化对象及其优缺点。

3、期中转化情况的阶段分析和情况总结。

4、定期与后进生的家长交流。

心理健康辅导工作实施方案

小学心理健康辅导工作的基本目标是围绕基础教育的目的，从心理卫生的积极立场出发，大力宣传、普及心理卫生知识，为教育、教学过程提供科学的心理健康辅导服务，预防及矫正学生中常见的心理问题，提高儿童的心理素质，促进其身心健康发展。

一、心理健康辅导工作的目标

1、使学生了解和认识自己的各种能力、兴趣、人格特征等。

2、使学生认识周围环境，适应社会变化，使学生悦纳自己，尊重他人，发展良好的人际关系。

3、帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯和乐观积极的生活态度，身心健康发展。

4、帮助学生发展独立、负责的态度和提高做计划、做决定的能力。

二、学生心理健康辅导工作的内容。

1、学生所面临的发展问题。

⑴健康问题（生理健康和心理健康）。

⑵学习问题（包括学习态度、学习习惯行为、学习方法等）。

⑶家庭环境（亲子关系问题）。

⑷人际交往（即人际沟通，如：如何与他人和睦相处，和同学闹别扭怎么办等）。

⑸人生观（了解人生的意义、生命的意义）

⑹其他

2、学心理健康辅导工作的内容。

⑴学习辅导。①激发学生强烈的学习动机，培养学生浓厚的学习兴趣。

②发展学生学习能力，提高学业成绩。③帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。④培养适应和改善学习环境的能力。

⑵生活指导

3、学生心理健康辅导的措施和方法。

⑴心理健康辅导活动课。以班级或小组活动的形式有目的、有计划地通过一定的活动项目和活动形式，让学生主动参与和体验，实现学生自我心理教育和心理素质提高的功能。

⑵心理教育活动。学校通过板报、广播等多种形式对学生、教师和家长进行心理健康教育知识的宣传，提高教师、家长的教育水平，从而营造一个良好的氛围，提高学生心理健康水平。

⑶心理评估。以心理学的方法和工具为主，对个体或群体的心理状态、行为偏移或障碍进行描述、分类、鉴别与诊断，进行预防和对问题进行干预。

⑷心理咨询。利用心理咨询中的各种方法由有经验的教师对前来咨询的学生、家长提供帮助，解除学生的心理困惑，矫正其行为问题，使学生健康成长。

4、具体实施

⑴不定期地为学生提供心理健康教育。

⑵不定期地为家长、学生提供心理咨询服务。

⑶不定期地开展心理健康辅导工作的探讨活动。

⑷由于学校条件有限，各项心理健康辅导工作目前只能不定期地开展

后进生转化方案四

后进生是学校教育、教学过程中，因多种因素形成的有别于优、中等生的个体或群体学生。后进生的转化工作是我校每一位教育、教学工作者抓不懈的一项重要工作。针对我校的具体情况，对后进生转化工作作如下安排：

班主任工作

班主任转化那些屡教不改、常常惹事生非的后进生，要把握好“五度”逐步改变他们。

一、认真观察，选择好入手的角度

后进生之所以被称为“后进生”是因为他们身上存在许多缺点，而他们往往毫不在意，但是对于后进生不要认为他们是铁板一块，不可救药，要用发展的观点来看待，他们身上有一些不被人注意的闪光点，老师在班级管理中要注意发现他们的优点，找准入手的角度，以便拿到开启他们的心灵、矫正他们行为的金钥匙。

二、遵循制度，掌握好奖、罚的尺度

奖励和惩罚是教师在教育活动中管理学生的必要和有效的手段，也是转化后进生的有效手段，但在遵循班规校纪对后进生实施奖罚时一定要掌握好尺度，过多的奖励和惩罚对后进生的转化都是不利的。一般来讲，后进生违纪行为较多，因此受惩罚的次数也比较多，但过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致为逃避惩罚带来的痛苦而学会说谎、欺骗，以此来保护自己，在行为上造成当面一套背后一套，养成虚伪的不良性格，或者使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立，这些对转化后进生都是有不利的。还有一些老师为了转化后进生，对他们的一点点好的表现就一味的表扬，而对他们的违纪行为置之不理，这同样也不利于后进生的转化。当然这并不是说对后进生的奖罚都是不对的，关键在于掌握奖与罚的尺度。

三、经常家访，加强与家长联系的强度

家长作为孩子的第一任教师对学生的一生起着非常重要的作用，作为一名教育工作者，要想对后进生进行有效的、有的放矢的教育，就必须了解学生的家庭情况和家长的思想观念。在转化后进生时要根据学生的家庭情况，依靠家长的帮助来转化后进生，这就要求教师要经常与家长联系，随时了解学生在家中的情况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮助，双管齐下，力争转化后进生。

四、正确认识后进生转化的程度

后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕，就能立竿见影，后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉，此时如你认为“孺子不可教也”而撒手不管，那他们则会破罐破摔，终至一发不可收拾，所以转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化的过程，认清后进生转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，不断地按可行的方法教育他们，相信他们终会有让你满意的一天。

五、加深注入感情的浓度

热爱学生是教育学生的感情基础，所以教师教育学生要从情入手，以自己亲切、和善的师者风范感染激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大投入情感的浓度，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，可能会使他们造成一种奇形心理，不自觉地抵抗外来的意见，所以转化后进生要以尊重和信任为前提，以爱为转化的力量源泉，对待后进生要有“五心”，即

“信心、关心、诚心、耐心、爱心”。依靠集体、家庭和社会的各种教育力量完成后进生的转化。

正如陶行知说的“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”作为教育工作者不要瞧不起后进生，更不要放弃他们，只要我们遵循“尊重--亲近--感化--转化”的过程，以爱为前提，运用各种方法转化他们，请相信后进生也一定能成为建设祖国的栋梁。

教学工作

深入开展关心、热爱后进生的活动，在教学中采取五心，提倡教师对后进生五多，落实在课堂教学中，体现在教师备课中。

五多：上课多提问、作业多辅导、集体活动多参加、与家长多联系、取得进步多表扬。

五心：耐心、爱心、细心、信心、恒心。

转化后进生的关键重在一个“情”字，一个“爱”字，正确的教育方法是循循善诱，做耐心细致的转化工作。

循循善诱应抓住一个“善”字，对后进生尤其要在“善”字上下功夫。不仅要善于诱导，还要善待学生。后进生往往学习成绩跟不上，但思想活跃，好动贪玩。作为一名教育工作者，应当面向全体学生，“善待”每一位学生。

其次，要在循循善诱的“诱”字上花大力气。后进生的转化工作关键是诱导，动之以情，晓之以理。在后进生遇到困难的时候，要想方设法帮助他们。学生在困难时得到教师的帮助，将会感动不已，此时，对他们进行思想教育工作，将会取得更明显的效果。

对待后进生不能用学习成绩作为惟一尺度来衡量，俗话说：“三百六十行，行行出状元”。百花园中的绿叶不也很美吗？谈桢给江总书记写信说：“一个国家用兴旺不是靠少数人有多大的学问，而是靠各种各样、不同层次人才”。正确对待每一位学生，充分发挥他们的潜能，才能使人人都成为有用之才。

循循善诱不仅是转化后进生的有效方法，也是全面提高教学质量的得力措施。只要在“善”字上下功夫，在“诱”字上花力气，肯花时间又有耐心，后进生一定能变成好学生。

要求每一位教师对后进生进行详说的个案分析，制定转化方案，详细安排好每一学期的后进生工作，要有重点、有突破。学期末进行后进生测试，并给获得进步的后进生奖励，对转化效果明显的教师给予表彰。每两年举行一次转化后进生的经验交流会，写出经验论文，并进行一系列的评比活动，每学期的期末工作量考核和工作实绩考核都将后进生转化工作作为评选的一项条件。

后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，需要极大的耐心和爱心，我们将在今后的转化工作中继续实践、研究，寻求最好的捷径！

后进生转化整改方案五

我校一直以来，很重视后进生的转化工作，从学期初的制定计划，到辅导差生的工作落实检查，直至学期结束的后进生转化的经验交流，可谓是循序渐进，可是，后进生转化的成果很不明显。部分班级的部分学科不及格人数达十人以上，分析其原因，我们更多地看到教师们对学习后进生还是不够尊重，不够关心，不够爱护，不够平等，教育或教学的手段简单，不生动、不科学，促进了后进生的产生，妨碍了后进生的有效转化。今后我们将加大整改力度，力争从以下几方面做起：

1、转变观念，规范教育行为。

教师在教育工作中的一言一行必然受到教育观念的支配，因此教师教育观念中的知识观、人才观的转变是首要的问题。

（1）教育教学必须建立在公平公正的基础上，全面关心学生，适度重视学习后进生。说“适度”重视，是因为可能有些学生比较敏感，长期“过度”重视了可能会使其产生自卑感或其他什么消极情绪。

（2）从辩证唯物主义的角度去研究学生，必须认识到：学习后进生只是一个相对的概念，只能说明这些学生学习的暂时落后，从发展的角度看，通过调动他们的非智力因素，学习障碍是有可能排除的；要承认学生之间的差异，不能受“晕轮效应”的影响。

（3）特殊的学生需要用爱心来沟通。教师对待这些学生更需要表露自己的真诚，要为他们创设成功的机会，提供成就诱因，使他们逐渐走出闭合的、消极的甚至对抗的心理状态，从而获得成功的喜悦。

2、通过各种途径，调动学生的非智力因素。

（1）加强心理辅导，开发心理潜能。

（2）创造条件，加强指导，畅通教学流程。

在教学活动中，合理安排教学内容，尽可能照顾到这些学生的学习能力，努力为他们创设问题情景，调动这部分学生的参与积极性，激发他们的求知欲望。

针对学习后进生在学习上缺乏坚强意志的这一弱点，我们还应利用一些真实的典型实例来教育学生，并通过各种形式的谈话和讨论让学生明白：意志因素在个人成长的过程中起着非常重要的作用以及成功属于迎难而上的每一个人。

（3）.应加强教学语言的艺术应用。让教学生动有趣。课堂教学中教师不仅仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪。后进生往往思想上开小差，不集中，这时教师应恰当应用艺术性的语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

（4）培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法

（5）认真把好考试关，注重培养后进生的自信心和自尊心。

要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差的概念，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取努力向上，从而达到转化差生的目的。

（6）与家长联系，提高教育实效

有些家长可能没有耐心，教了几次孩子还不会，干脆就告诉他答案，甚至帮他写上去。我们应该经常与家长联系，有效帮助家长矫正不正确的家教思想与方法，增强教育好子女的信心，丰富教育子女的方法。

通过整改，力争使我校的后进生有效转化，提高我校的教育教学水平。

方案六

一、指导思想

为了进一步实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本校的实际情况，做好后进生转化工作。

二、工作目标

培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯；

三、我校后进生情况分析

后进生的特点主要表现：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。

4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。

学校后进生产生的主要原因有：

1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。

2、家庭的不良影响和社会的不良影响。

3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。

4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。

四、工作措施与方法：

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。

3、晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力。

4、坚持正面教育，关心爱护学生。尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待后进生。

5、教师要树立正确的转化观念。

6、教育过程要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法。