牛津小学英语5B第一单元教案 教案感
沪教版牛津英语小学五年级下册5B全册教案
Module 1 Changes and differencesUnit 1 Tidy up!（第一课时）教学时间：教学目标：1、通过演唱Sing a song的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。
2、通过Listen and sing中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。
3、通过look and learn栏目，帮助学生学习日常生活用品的名称。
教学重、难点1、能掌握单词tidy, let, sock, cap, yours, mine, tidy up2、会运用句型Are they yours?及回答No, they aren’t.教学方法：任务教学法、情景教学法。
教学过程：Module 1 Changes and differencesUnit 1 Tidy up!（第二课时）教学时间：教学目标：通过Think and write 的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。
教学重、难点1、词汇： crayon, umbrella, hers, theirs2、句型： -Whose...is this/are these?-It’s/they’re…教学方法：任务教学法、情景教学法。
教学过程：Module 1 Changes and differencesUnit 1 Tidy up!（第三课时）教学时间：教学目标：1、帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。
2、了解字母组合ar, ue, oo在单词中的发音。
3、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。
教学重、难点1、语音：ar(car), ue(blue), oo(school)2、词汇：(be) full of, a few。
教学方法：情景教学法。
教学过程：12Module 1 Changes and differencesUnit 2 Our new home!（第一课时）教学时间：教学目标：1、通过Listen and enjoy的儿歌朗读，活跃课堂气氛，并引出本单元的话题。
牛津5B英语全册 UNIT 1教案
m 牛津小学英语5b unit 1一、教学要求4、了解元音字母o在单词闭音节中的读音。
二、单元教材分析本单元是新学期开始的第一单元。
通过开学第一节课师生谈论学习的科目和课表展开话题，重点学习星期和课程的名称以及与此相关的句型。
本单元安排的教学情景与新学期课程有关，题材贴近学生实际情况，语言的交际性强，有利于提高学生的学习兴趣。
教学中教师要尽量结合学生实际情况，让学生在情境中学会交际，在交际中学会语言。
unit 1（第一课时）一、教学内容二、教学目标三、教学重点四、教学难点单词的四会掌握五、教学准备1．课程表一份2．实物投影仪3．星期一到星期日的教学图片4. 一份台历5．板书准备：写好课题和日期六、教学过程step 1. free talk1. 师生交流，增进感情：s: fine, thank you.3. 师生根据实际情况，互相沟通：s: i like…s: i like…step 2. presentations : (学生沉默不语 )t: it’s monday. ( 用手指向黑板上的板书 )s: it’s monday.新授单词today, mondayt: it is monday morning. (板书monday morning )(注：教星期一到星期日的单词时，板书呈现把每个单词分成两部分，教会学生如何分解，快速记忆，并当堂了解学生的记忆情况)s: yes.s: spell “tuesday”.s: seven.出示台历,进行练习s2: it’s …根据实际情景，询问当天部分的课程。
1) 教师利用自制的课表进行连锁操练：b: it’s thursday.2) 师利用投影进行有意义的操练，图文结合。
3）利用挂图，生生问答，检查表演。
七、作业设计1. 抄写日期及学科单词3.预习a部分课文八、板书设计b: it’s…九、教后记unit 1 (第二课时)一、教学内容二、教学目标1、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
小学英语教案反思
小学英语教案反思在小学英语教案的反思中，我认为最重要的是对课堂教学的总结和反思。
以下是我对本次教案的反思：1. 设计目标是否明确：在制定本次教案之前，我应该明确教学目标，并确保它们与学生的实际需求和能力水平相匹配。
这可以帮助我更好地组织教学内容和活动。
2. 教学资源是否充足：在本次教案中，我使用了课本和多媒体资源，但我发现有时候学生对某些资源不感兴趣，这可能是因为资源选择不够多样化。
在今后的教学中，我会尝试使用更多种类的资源，如图片、游戏和音乐等，以吸引学生的注意力和兴趣。
3. 教学方法是否适应学生：在本次教案中，我使用了多种教学方法，如教师讲解、小组合作和游戏等。
然而，我发现一些学生对某些教学方法的接受程度有所不同。
这说明我需要更好地了解学生的学习特点和喜好，以便选取适合他们的教学方法。
4. 学生的参与度是否高：在本次教案中，我鼓励学生积极参与课堂活动，如回答问题、小组合作和角色扮演等。
然而，我发现在一些活动中，一些学生仍然比较被动。
这可能是因为他们对活动的理解程度不够或者他们缺乏自信心。
在今后的教学中，我将更加关注学生的参与度，并提供更多的支持和鼓励。
5. 课堂管理是否良好：在本次教案中，我尝试使用了一些课堂管理技巧，如制定规则、奖励制度和学生自我评价等。
这些方法在一定程度上帮助我维持了良好的课堂秩序。
然而，在一些时候，我发现我并没有很好地应对一些学生的行为问题。
在今后的教学中，我将继续提升我的课堂管理能力，确保学生能够安静专注地参与课堂活动。
通过对本次小学英语教案的反思，我能够发现自己的不足之处，并提出改进的方案。
这有助于我提高自己的教学水平，并为学生提供更好的学习体验。
5B Unit1 导学案
牛津小学英语5B Unit1 A new term B,C 部分导学案班级 姓名 总编号 0 1 时间 上课教师The time to be happy is now , 此时就是快乐之时The place to be happy is here ! 此地就是快乐之地 ！ 【后课时段】 （时段：课前5分钟）1. 试着用下面的语言来描述星期和课程： A: What day is it today ? B: It ’ s ….A:What lessons do you have in the morning/afternoon ? B:We have…..【两种课型】 1：自研课型 （ 学习星期几，科目的英语表达法 ）2：展示课型 （ 组长组织进行面板展示并设计规划 ） 【展示课导学】一. 学习内容：牛津小学英语5A Unit1 A new term 部分二. 学习目标（1分钟）：通过自主学习，交流展示。
1、学习八个物品名称。
2、能够运用 A: What day is it today ? B: It ’ s ….A:What lessons do you have in the morning/afternoon ? B:We have….. 等句型进行简单的对话。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】【学生自主反思】（精题选编，错题纠正，今日一得，等等）知识盘点：心得描述：【培辅课】 今天我 需要/ 不需要 培辅。
本节课我没有掌握，需要培辅的内容是哪些？疑惑告知： 效果描述：学生签名： 组长签名： 教师签名：自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 随堂笔记 自学指导 内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间成果记录、 知识生成、同步演练导学词汇 学习Step1.单词我来听 1. 听第一遍录音，不出声地跟读8页的单词。
2. 听第二遍录音，全体同学起立大声地跟读单词，解决不会读的单词。
牛津小学英语5BUnit1
牛津小学英语5BUnit2重点句子：1.How do you feel now? I feel thirsty. I can get a glass of water for you.你现在感觉如何？我感觉很渴。
我可以给你一杯水。
2. How do you feel now? I feel tired. Sit here and have a rest ..你现在感觉如何？我感觉很累。
坐下休息。
3.What’s wrong with you? I’ve got a fever. I’m so rry to hear that.你怎么了？我发烧了。
很抱歉听到这个。
4.What’s wrong with him? He has got a toothache.他怎么了？他牙疼了。
5.What’s wrong with her? She has got a bad cold.她怎么了？她得重感冒了。
6.May I speak to Helen ? This is Helen speaking.我可以和海伦通话吗？我是海伦。
打电话的常识：如你致电某人，电话接通后，你应对接电话的人说May I speak to …, please?如果你接听电话，而你正是对方想找的人，应说Yes, speaking.如果来电的人找的人不在，你应说Sorry, …is not here. 无论是你致电他人或他人致电给你，若你想问是谁在接听电话，应说Who’s that, please? Is that…(speaking)?如果你想告诉对方你是谁，应说This is ….(speaking). 如果有人打错电话，你应说Sorry, wrong number。
2024年牛津小学译林英语5B全册教案设计
2024年牛津小学译林英语5B全册教案设计一、教学内容本教案设计依据2024年牛津小学译林英语5B全册教材，具体章节包括：Unit 14，涉及的主题有：家庭、学校、动物、天气等。
详细内容包括：词汇、语法、日常会话、阅读理解及写作。
二、教学目标1. 掌握本册书中的重点词汇和常用句型，能熟练运用所学知识进行日常交流。
2. 提高学生的阅读理解能力，能独立阅读并理解简短的英语文章。
3. 培养学生的写作能力，能按要求完成简短的英语作文。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时态、语态的运用，句子结构和词汇搭配。
2. 教学重点：词汇、语法、阅读理解及写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、卡片、挂图等。
2. 学具：教材、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示与单元主题相关的图片、视频或歌曲，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 呈现：呈现本节课的重点词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 实践：设置实践情景，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
4. 例题讲解：针对本节课的重点语法和句型，进行详细的讲解和示范。
5. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生及时巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，明确完成要求。
六、板书设计板书内容包括：本节课的主题、重点词汇、句型、语法点及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的重点词汇和句型。
（2）根据所学知识，编写一段对话。
（3）完成一篇阅读理解练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：针对学生的兴趣和需求，提供相关学习资源，鼓励学生进行自主学习。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度和广度6. 作业设计的针对性和答案的准确性7. 课后反思及拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织1. 确保所选章节覆盖教材的核心知识点，如5B全册的四个单元主题。
5B教案
（设计意图：运用实物及互联网视频来呈现单词和Work in pairs的句子。既生动又直观，学生很喜欢。同时单词在句子中呈现，在句子中脱口而出。做到词不离句。同时又和课文的重点句型相联系。）
Step4Practice
用课件播放Work in pairs部分，学生边听，边说，边做。
（设计意图：运用Chant、互联网视频的形式来进行休息的同时复-1.html
Step 6Consolidation
教学课题
《牛津小学英语》5B第二单元第二课时（Look read and learn，Work in pairs）
教材分析
本单元的主要功能项目是“谈论疾病”。重点学习How do you feel now? What’s wrong with you?及其答语以及八种疾病的名称。本单元教学内容情境性较强，因此在整个教学过程中，无论是呈现新知识，还是复习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过互联网的视频、表情、手势、实物、情景明白句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的。
（1）low voice ,high voice.教学英语单词toothache. earache. backache呈现单词卡，教师高声读，学生低声读，教师低声读学生高声读；或者教师高高的举着单词卡，学生用高声来读出，学生根据教师呈现单词卡的不同高度来高低不同的声音读出单词；或者教师连续五遍读这个单词，学生也连读五遍，教师连读七遍，学生也读七遍，看看是否准确无误。以游戏的方式学单词，学生的兴致很高,掌握的也很快。
在今后的课堂教学中，要掌握好课堂节奏，努力达到最佳的教学效果。在今后的词汇教学过程中，努力给学生创设最佳情景，让学生在情景中学，在情景中练，并做到词不离句，句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。
牛津小学英语5B Unit 1 单元教学内容简析
牛津小学英语5B Unit 1 单元教学内容简析《牛津小学英语 5B Unit 1 单元教学内容简析》牛津小学英语 5B Unit 1 是小学英语学习中的重要单元，涵盖了丰富多样的语言知识和技能训练。
本单元的主题为“A new term”，围绕新学期的开始，展开了一系列与学习生活相关的话题。
一、单元词汇本单元的词汇主要包括学科名称、星期名称以及一些与学校生活相关的常用词汇。
学科名称如：Chinese（语文）、English（英语）、Maths（数学）、Science（科学）、Social Science（社会科学）等。
这些词汇是学生在描述课程安排时必不可少的基础。
星期名称有：Monday（星期一）、Tuesday（星期二）、Wednesday（星期三）、Thursday（星期四）、Friday（星期五）、Saturday（星期六）、Sunday（星期日）。
学生通过学习这些词汇，能够准确表达每周的日程安排。
此外，还有诸如“lesson（课）”“subject（学科；科目）”“PE（体育）”“Art（美术）”等常用词汇，为学生构建了丰富的学校生活词汇库。
二、句型结构1、“What day is it today? It's” 用于询问和回答今天是星期几。
这一句型在日常交流中非常实用，帮助学生掌握星期的表达和运用。
2、“What lessons do you have in the morning/afternoon? We have” 用于询问和回答上午/下午有哪些课程。
通过这一句型，学生能够清晰地表达自己的课程安排。
3、“How many do you have? I have” 用于询问和回答拥有的数量，如课程数量、书本数量等。
三、语法要点1、一般现在时的运用在本单元中较为突出。
学生需要理解并能够运用一般现在时来描述日常的学习和生活安排。
2、名词复数形式也是本单元的一个重要语法点。
如“lessons”“subjects”等，学生需要掌握名词由单数变为复数的规则。
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The first period教学内容：牛津英语 Unit 1 The new term Part B&C教学目标：1．能正确地听、说、读、写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Chinese, Science,Computer Studies.2．能正确地理解并应用句型What day is it today ?It’s…What lessons do you have in the … We have …3.能用所学单词、句型问答并初步感知句型Welcome back to school. Nice to see you.4．让学生能合理安排时间。
教学重点：句型What day is it today? It’s…What lessons do you have in the … We have …教学难点：能正确地听、说、读、写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Chinese, Science,Computer Studies.教学疑点分析：学生对于单词Wednesday, Thursday, Friday的读音及拼法教具准备：自制课表、录音、图片教学过程：A. Free talk1.Greetings用“Happy New Year!’’“Welcome back to school!”“How are you?’’等日常交际用语进行问答，复习并导入新知。
2.Revision复习“I like English .What do you like?’’“Do you like…?’’“How about you?’’等所学句型，渗透新知3.Present “Science，Social Science, PE, Computer Studies’’方法：延续以上对话引出。
通过实物直观呈现，在学生理解的基础上，进行单词教学（教师先范读，让生静听、模仿跟读。
可通过抢答、试拼等进行巩固）为避免单词教学的枯燥，可将单词放入句型中操练，也可为新句型的教学做个铺垫。
例如： I like Science. What subject do you like? Oh you like Art. Me,too. How about you/ And you? …师生示范一例，生生操练并问答表演。
B. Presentation and practice1.Learn “Monday”教师自由谈话引出，例如：Oh, someone likes PE, but someone likes English…Today is “Monday”(出示自制课表)，师重复该单词，生静听、模仿跟读。
延续以上对话，引出：“What lessons do we have today? ”生听、模仿。
2.Present “What lessons do we have in the morning?”引导学生用“We have┅”回答1）师问，让学生熟练回答。
2）学生试问，师帮助纠正读音。
3）在会读的基础上操练并进行实际运用，师生先示范，后让学生自由练习运用。
3.Learn “Tuesday, Wednesday…Friday”方法：渗透新句型“What day is it today? It’s…”例如：What day is it today?It’s Thursday.为避免单词教法的重复，在新单词的引入时还可以用让学生试读的方法，单词的拼读可通过竞赛、游戏等方法以激发学生的兴趣。
同时也可加入本课所学的句型“What lessons do we have in the morning?”“We have┅”，使对话的情景更为真实，也起到了复习的作用。
C． Practice1)教师利用自制的课表进行连锁操练：A：What day is it today?B: It’s Thursday.A: What lessons do you have in the morning?B: We have┅B: What day is it today?C: It’s Friday.….2) 师利用投影进行有意义的操练，图文结合。
3）利用挂图，生生问答，检查表演。
作业设计：1．朗诵并抄写要求会的单词、词汇和句型。
2．完成练习册A、B部分。
板书设计：Unit 1 A new termMonday Tuesday Wednesday Thursday FridaySaturday SundayChinese Science Computer Studies.教学反思:本节课的内容是星期单词和科目,星期在上学期已逐步渗透,学科科目也有几个学过,因此整节课的重点我放在个别单词读音和拼写上,如Tuesday, Wednesday,Thursday等，Science 和Social Science 也进行了多次练习。
The second period教学内容：牛津英语5B Unit 1 The new term Part A教学目标：1、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2、能正确地听、说、读写单词a subject. Interesting, a week 和句型What subjects do you like ? I like…3．能正确地运用对话中的日常交际用语Nice to see you. I hope we have more. How about you?4．在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。
教学重点：能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。
教学难点：能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演。
教学疑点分析：Chinese, Science, Social Science, Computer Studies的拼读。
教具准备：多媒体课件，磁带和录音机，单词卡片，空白课表每人一张。
教学过程：A．Revision1．Play a game: “反口令”游戏2．Free talk.A: I have a … What do you have?B:I have a …A:I like going sopping. What do you like?C:I like …A:I often going shopping on Sundays. Is it Sunday today?Ss:No,it isn’t. It’s Monday.3.复习前一课所学有关的单词，通过图、词闪现，师生问答，或个别问答。
A: What day is it ?B: It’s …4. Sing a song 生初步感知、熟悉歌词及旋律。
B．Presentation1．教学句型“What subjects do you like?”“I like…”(由对话自然引出)T: We are having an Engilsh lesson. Do you like English?Ss: Yes, …/No, …(师帮助学生回答)T: What subjects do you like?(生跟读，出示板书)S1:I like …(师作提示)2．Teach: How about you?师指明一名学生：How about you? 生自然地理解并作答，师可稍作提示“I like…”3．Drilla．师问生，直观呈观句型运用的情景，为学生自己开口说作铺垫。
b.同桌互问，要求学生适当加入问候语，真实运用语言。
c.走下坐位与学生交流，既检查学生的掌握情况，又给了学生说的场地、机会。
4.Learn “interesting”1).教师可由以上的对话What subjects do you like? Do you like PE?生回答Yes, I do.师可引入Yes, it’s interesting.新单词的呈现时师可放慢速度，让学生感知读音后再开口，为了使学生明确意思可在单词卡下面写出中文给学生参照。
2).Say a rhyme根据不同的学生不同的爱好这一特点，由生描述I like …,It’s interesting .一方面训练 interesting,同时也复习前面所学各种科目的单词。
师总结出rhyme.English, English, A, B, C.Maths, Maths, one, two, three.Chinese, Chinese, write and read.Art, Art, draw and sing.PE, PE, run and swim.C．Listen, read and say.1．Present “I hope we have more ”“a week”(师述引出)I like PE, do you like PE? Who like PE, please hands up. But we have only two in a week. I hope we have more.单词week让学生多听几遍，读音可与“need”比较读。
也可提问：How many days are there in a week? 检查学生理解程度。
在引入I hope we have more 后可改动课表, 如增加二节课，帮助学生理解。
单词和句型的读应放在听清发音之后。
2．Listen and answer课文对话分成两部分，降低难度，听一半对话后回答：1).What day is it today?2).What lessons do they have in the morning?检查后继续听并完成句子：What do Su Hai and Su Yang like? Su Hai likes and Su Yang likes .3.Read the text by yourselves then together.4．Read in rolesD. Practice1．Look ask and answer2．Do a survey可借助F部分的表格，师先示范，让学生明确句型运用的场合，再相互问答。
作记录后上前回答并介绍。
作业设计：听录音，朗读并表演对话。
四人一组自编或改编对话。
板书设计：Unit 1 A new termWhat subjects do you like ?I like… How about you?I like…How many …lessons do you have …?We have…教学反思:这节课我用学生的实际情况引出句型进行操练，很自然的过渡到课文里的内容，并把关键词板书，最后让学生进行复述。