最新高考语文小说阅读题答题模板归纳总结
高考语文小说阅读解题思路和模板素材
高考语文小说阅读解题思路和模板素材2023年高考语文小说阅读解题思路和模板素材小说的三要素：人物、情节、环境。
人称的作用：第一人称（我）：①增强对事情对人物讲述的真切性，读者认为这所描述的一切是亲历的。
②能自由地表达思想感情。
其次人称（你）：①增强亲切感，拉近与读者或作品中形象的距离，便于与之直接对话和交流沟通；②便于抒情，有呼告效果，可加强感染力③用于物，有拟人化效果（普通书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用）。
第三人称（他）：①显得客观公平，这是以一个镇静的旁观者的身份来举行讲述的办法。
② 能直接地呈现生活，不受时空限制，反映现实更自由。
标题作用【学问储备】1、线索作用。
2、紧扣情节。
3、突出仆人公的形象（品质、特点等）。
4、紧扣（揭示）主题。
5、创造悬念，吸引读者（激发读者爱好）。
6、象征意味、寓意。
标题作用答题样式：内容+术语（写几点，普通看分值）A、以“ XX'为题，起到线索作用（贯通全文）。
B、以“ XX'为题，能概括……情节。
C、以“XX'为题，突出了……人物的形象。
D、以“ XX'为题，揭示文章……主题。
E、创造悬念，能激发读者的阅读爱好。
F、以“XX'为题，象征了……。
对……具有示意作用。
某个文段的作用：普通从内容和结构两方面回答，开始文段结构上的作用普通是引出下文、作铺垫、为下文埋下伏笔等，内容上普通是映衬正文故事或强化故事效果，本题的难点是“这类现象的普遍性”，两件事对照，找相像性和不同性，这也是的写作意图。
段落作用题【学问储备】首段：开篇点题、总括全文、点明题旨、奠定感情基调；弓I出下文、与下文对照、为后文做铺垫；铺垫映衬、勾画环境、提供背景、营造气氛；引人入胜、发人沉思；中间段：承上启下，结构上过渡，表达上映衬（正衬和反衬），内容上扩展思路，丰盛内涵，详细展示，深入主题，照应前文。
末段：总结全文、深入XXX、点明题旨、呼应开始；委婉含蓄、意在言外、发人思量；示意主题、强化感情。
高中语文小说阅读答题模板
高中语文小说阅读答题模板高中有很多同学不知道语文小说阅读该从哪方面去答题，怎幺答题才能找到采分点，拿高分。
小编整理了高中语文小说阅读答题技巧及公式，帮助大家搞定高中语文小说阅读。
1高中语文小说阅读答题技巧及公式一、第一段作用：两方面①内容：从本身和主题两方面说②形式：结构和手法。
答题方法1、交代故事发生背景，人物所处环境2、引出下文故事情节，为下文做铺垫3、设置悬念引起读者兴趣，引人入胜二、分析人物形象：①小说中人物身份、地位②通过外貌、语言、行动揣摩人物心理③注意小说活动的历史背景④作者对人物的介绍和评价。
通过以上四方面来分析人物形象。
另外，通过正面描写和侧面描写分析。
答题方法：——是——的——例如：某某是一个敢爱敢恨、勇敢执着、爱憎分明……的农民形象三、环境描写作用：答题方法：交代人物活动的社会背景、时令、地点等;渲染——的气氛;表现烘托人物——的形象;推动情节发展。
四、情节的作用情节的作用一般有：交代人物活动的环境设置悬念，引起读者兴趣为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔照应前文提供线索或推动情节发展刻画人物性格表现主旨或深化主题答题方法：……情节在文中有……作用，突出了……表现了……五、修辞手法作用：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体比拟：给物赋予人的形态情感(只拟人)，描写生动形象，表意丰富对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
六、人称作用：第一人称：亲切自然，能自由的表达思想感情，给读者以生动真实之感第二人称：便于对话，便于抒情，加强感染力第三人称：能比较直接的展开丰富的生活，不受时间空间限制……1高考语文小说阅读考纲解读(一)考纲要求文学类文本阅读。
阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
高中语文高考小说阅读主观简答题答题模板(环境类+情节类+人物类+语言类)
高考语文小说阅读主观简答题答题模板一、环境类【常考题型】1.赏析环境描写的手法、概括环境的特点2.赏析文中画线的句子，分析文中画线句子景物描写的手法。
【常用术语、（一）自然环境描写的作用：1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
2.推动情节发展；3.渲染故事气氛；4.烘托人物形象（或人物心情、感情）；5.深化作品主题;6.暗示社会环境。
（二）社会环境描写的作用：分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。
1、交代故事的时代背景（在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。
）2、渲染故事的环境气氛，烘托心情（往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
）3、烘托人物的突出特点（社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格）4、暗示人物的前途命运（社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。
故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。
）5、推动情节的发展变化（情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
）6、深化小说的主题思想（分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。
）（三）描写手法知识点梳理：①感官视觉，听觉，味觉，嗅觉、触觉等（形，声，色）。
绘形、绘声、绘色、视听结合、声色结合；②手法修辞（比喻、拟人、夸张、对比、衬托等）动静结合（以动衬静、以静衬动）白描、细描点面结合、对比映衬、简笔勾勒、精笔细描③视角：定点观察，移步换景，俯视仰视、由远及近（或由近及远），由高到低（或由低到高）等。
二、情节类【常考题型】常见题型概括梳理情节、分析情节作用、分析线索作用，分析情节特点、探究情节合理性；新式题型探究情节合理性，分析情节如何起波澜，情节如何紧凑，分析线索作用如何体现。
1.小说第一段开头有什么作用？请结合作品简要分析。
语文小说阅读答题模板总结
语文小说阅读答题模板总结一、小说概况1. 小说的题目、作者、出版时间、文学流派等基本信息；2. 小说的背景设置、主题思想、主要人物等基本概况；3. 小说的故事情节、结构安排、时间顺序等基本特点。
二、阅读感受1. 对小说整体的评价，如情节设计、人物刻画、语言表达等；2. 对小说中某个具体情节或人物的看法、感受。
三、文学特点分析1. 小说的文学流派、风格特点及其体现的方法、手法；2. 小说中立意和主题的阐释及其对整个作品的影响；3. 语言表达的艺术手法、形象描写的技巧及其意义。
四、人物形象分析1. 主要人物的性格特点、行为动机以及与其他人物的关系；2. 人物形象的塑造手法、形象是否信息丰富、形象是否真实可信；3. 主要人物的变化和成长，人物形象是否有深度与张力。
五、情节分析1. 小说故事情节的设置、发展和高潮以及结局处理的方式；2. 情节的展开是否有逻辑、是否扣人心弦、是否让人联想；3. 情节的描写手法，如叙事、对话、心理描写、写景等。
六、语言表达分析1. 小说的语言特点，如用词准确、富有表现力等；2. 设计感强烈的句子、段落，对情节或人物的描写意义；3. 对比、比喻、修辞等修辞手法的应用及其意义。
七、主题思想探究1. 从小说的情节、人物刻画、语言表达等方面探究小说的主题思想；2. 小说是否具有启示作用、态度是积极还是消极，对读者有何影响；3. 小说是否有深层含义，是否具有普适性。
八、小说的价值和意义1. 通过分析小说的文学特点、人物、情节、语言等方面，探讨小说的价值所在；2. 小说对当代社会和人们的生活是否有启示，对读者的意义。
以上是语文小说阅读答题模板的总结，希望可以对你有所帮助。
高考专题复习小说考点答题模板
一、小说标题常见的作用1、标题类型作用时间、地点、环境①点明时间、地点；②创设故事背景；③渲染环境氛围。
物件、物象①作为结构线索贯穿全文，概括故事情节；②寄托作者或主人公的情感；③揭示文章主题；④隐含比喻象征意义；⑤设置悬念，引发联想，吸引读者。
人物形象①突出人物形象或品质；②暗示故事情节；③紧扣中心，突出主题。
事件①突出主要故事情节；②紧扣中心，突出主旨。
问题①寄托作者情感；②奠定文章的感情基调；③设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引人思考。
2、“作用”“好处”“效果”、标题改为另一个，要求分析“好不好不好”等，都属于暗考标题作用。
情节角度：看标题是不是小说的线索，组织全文;是否设置悬念,以吸引读者;是不是对情节的概括;是否推动(暗示)情节发展。
人物角度：看标题是否为塑造和突出人物形象服务，人物否暗示了人物命运，是不是对人物性格特点的概括。
环境角度：看标题是否交代了时间、地点、环境,是否创设了故事背景,渲染了环境气氛;是否有深层次的社会性含义。
主题角度：看标题是否运用了双关、比喻、反语、象征等手法,是否寄托情感、深化主题;是否有某种象征意义;是否对主读者角度：题有画龙点睛的作用。
看标题是否能引起读者的阅读兴趣,给读者进行深度思考。
3、小说开头的常见类型及其作用直切式开头（一般开头）开门见山，点明题旨；引出下文，为后面情节的展开做铺垫；交代故事发生的时间、地点。
悬念式开头制造悬念，引出下文，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；突出人物形象，揭示小说主题。
写景式开头交代故事发生的环境，渲染气氛；烘托人物心情；奠定感情基调，为后文情节的展开做铺垫；暗示故事的结局。
二、小说结尾的常见类型及其作用出人意料①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③从主题上看，能更好地表达主题，让主题深入人心。
令人感伤①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
高考语文一、小说阅读答题模板
第二步,把握概括情节的角度,运用答题模板,准确概括。 ①从小说的角度。按照“何时、何地、何原因、何人、做何事”的模板加以 概括,应有的要素不能丢失,特别是“何人”“做何事”必不可少。“做何事” 环节中有时要包括“原因、经过、结果”。 ②从主人公的角度。故事较复杂,关涉的人物较多时,要避免前后情节的相互 交错。注意把握事件涉及的对象,从同一角度叙述,做到前后一脉贯通。ห้องสมุดไป่ตู้(3)答题模板
2.分析次要人物、物象作用 (1)常见题型 ①“我”在小说中有什么作用? ②小说对某一人物周围的人物进行描写,有什么作用? ③小说中多次写到××,分别表现了什么意图?请简要分析。 ④小说中的××在文中有什么作用? ⑤小说用不少笔墨写××,这对环境描写和人物刻画有什么作用? ⑥小说以“××”为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。
(三)环境类 1.概括环境特点 (1)常见题型 ①某处的环境描写突出了某一地点怎样的特点? ②赏析画线部分的景物描写。 ③概括某段景物的特点,并作简要分析。 ④某段社会环境具有怎样的特点?
(二)情节类 1.梳理、概括情节 (1)常见题型 ①用一句话(简明的语句)概括故事情节(梳理小说的脉络)。 ②文中共写了哪几件事?请依次加以概括。 ③概括小说某一部分的内容。 (2)解题思路 第一步,梳理情节。梳理小说的脉络或者概括小说的情节,首先要通晓故事的 梗概,厘清思路,明确线索;进而寻找相应的关键词,准确划分小说情节推进的各 个阶段。梳理情节时可用“首先……接着……然后……最后……”的形式组 织语言。
(3)答题模板 ××人物(物象)
或具某一突出作用,或兼具多种作用
3.分析人物心理 (1)常见题型 ①根据主题把握人物的思想基础; ②根据人物性格把握人物的内心世界; ③根据上下文分析人物的心理活动和行动依据。 (2)解题思路 ①紧密联系语境,透过人物的语言、动作等细节,由表及里地把握人物心理; ②注意人物心理活动的丰富性和变化性。
高中语文小说阅读答题模版
高中语文小说阅读答题模版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文小说阅读答题模板总结
语文小说阅读答题模板总结高考前的第一轮复习正在火热进行中，同学们要利用这些复习的时间强化学习，下面给大家分享一些关于语文小说阅读答题模板总结，希望对大家有所帮助。
语文小说阅读答题模板1概括主题内容1、概括小说主题的技法(1)主题的表现形式大致有以下几种：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、弘扬什么。
②讽刺、批判、揭露、谴责什么。
③揭示什么人生道理。
④对什么现象的反思。
⑤表达了什么情感。
2、解题方法(1)常见设问模式①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会);③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。
(2)解题思路①从小说的情节和人物形象入手。
②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的。
③从小说的精巧构思中把握作品的主题。
根据要求组织语言表达：小说通过描绘故事情节，暗示了刻画了抒发了(呼吁)语文小说阅读答题模板2品味语言特色1、品味语言特色的技法(1)体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。
(2)要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇;要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。
(3)具体在鉴赏语言时，可从遣词造句(如用词、句式，叠字叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、长句短句等)，语言风格(如：朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴;周作人，平和冲淡，用淡笔写浓情;鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等)，语体角度(如：书面语与口语、普通用语与专业术语等)去鉴赏。
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最新高考语文小说阅读题答题模板归纳总结高考语文小说阅读题答题模板归纳总结把握小说情节，赏析人物形象考点一：把握小说情节小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
在情节方面设置的题型通常有：1.概述情节;2.对某一情节的特点和作用分析。
题型一：概述情节常见提问方式：1.用一句话或简明的语句概括故事情节。
2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3.用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
解答思路：1.理清小说的结构可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。
2.寻找小说中的线索小说中的线索有事物线索，有对比冲突线索，还有人物线索、情感变化线索等。
3.抓住小说中的场面常用答题模式：按"何时何地何人做何事(文中没有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省)"的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。
题型二：对某一情节的特点和作用分析小说对故事情节的叙述，有顺叙、倒叙、插叙等方法。
顺叙，也称正叙。
顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究"先来后到"的原则。
用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
倒叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺序故事情节。
《祝福》是采用倒叙方法的一个范例：在序幕之后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，这是本文主人公的悲惨结局，接着引起"我"对祥林嫂"半生事迹的片断"的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。
本文使用倒叙有以下作用：①从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。
②从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，而且引起鲁四老爷的震怒："不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种!"突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。
插叙，在顺叙故事情节当中，插入叙述一些相关内容。
《药》中插叙"夏瑜狱中宣传革命"的一段情节，塑造了夏瑜资产阶级民主革命家的形象，表达了因群众的愚昧带来革命者的悲哀。
常见提问方式：1.文中写了××情景在小说中起到哪些作用?2.××事物、××人物在小说中有什么作用?解答思路：分析某个情节在全篇小说中的作用，一般从四个方面：一是对刻画人物的作用，二是对上下文情节的作用，三是对表现主题的作用，四是从给读者的感受上分析。
1.对刻画人物的作用也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。
2.对上下文情节的作用对这一方面可以从以下角度思考：①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
如《祝福》中祥林嫂的二次改嫁这一情节就有此项作用。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念的作用。
如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景，再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。
④就结尾来说有戛然而止，留给读者回味的作用。
⑤就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说是推动了故事情节的发展。
3.对表现主题的作用一般来说是点题或突出主题。
如《林教头风雪山神庙》中山神庙偷听这一情节，是林冲由原来的忍让妥协到被逼反抗的转折点，有力地突出了小说的主题"逼上梁山"。
4.给读者的感受站在读者的位置上考虑情节的作用。
常用答题模式：×××情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了……考点二：赏析人物形象因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
在小说阅读中，命题者自然会从分析人物形象这一角度来设置试题，具体说来，有两大类型：1.概括分析人物形象的性格特征;2.赏析人物形象在文中的作用。
题型一：概括和分析人物形象的性格特征设题角度：在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。
常见提问方式：1.结合全文，简要分析人物形象。
2.××是一个怎样的人物?请分析。
3.文中××有哪些优秀的品质?解答思路：1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手因为这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.从塑造人物形象的方法入手通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。
3.从分析情节入手，把握人物的性格特征从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因为人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾的冲突中展现出来的。
4.从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。
首先，人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。
什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。
其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。
这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。
人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。
《祝福》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代，祥林嫂的性格特点也就有了基础，有了依托。
5.从作者的议论和评价或者作品中其他人物对他的评价入手如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价"泼皮破落户""凤辣子"就揭示了王熙凤心狠手毒的性格特点。
常用答题模式：常用的一般模式为：××是一个……(思想性格特点)+……(身份地位)的人。
人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式。
题型二：赏析人或物的形象在文中的作用常见提问方式：1.小说塑造××这一主要人物，有何意义?2.小说塑造××物象，有何作用?3.小说又写到了××，请分析其作用。
解答思路：1.赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社会意义首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示。
也就是从作者塑造主要人物所反映的主题方面考虑。
如《祝福》，祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，在封建政权、族权、夫权、神权的桎梏和毒害下毫无人身自由和生存权利，她挣扎过，也抗争过，最后还是遭到毁灭。
应该看到，在祥林嫂的性格中，主导方面还是她恪守"女子从一而终"的夫权思想。
祥林嫂的悲剧意义在于，作品深刻揭示了封建礼教的系统周密、强大深固。
压迫祥林嫂的是从夫权、族权到神权，从物质到精神，从阳间世界到阴间世界，从鲁四老爷、四婶到婆婆、大伯甚至还有柳妈和鲁镇的群众都参与这样一个周密的封建观念大网络。
这封建网络决定了中国妇女的悲惨命运，也无情地压碎了祥林嫂们的一切努力。
作者塑造祥林嫂的目的就是想通过对祥林嫂一生悲惨遭际的描述，表现了中国劳动妇女在封建政权、族权、夫权、神权四条绳索捆绑下被吞噬的命运，揭露了封建阶级在思想上对劳动妇女的压迫和毒害。
2.物象的作用如果小说中引入特别重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。
有时物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
3.次要人物的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑：①为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。
如《林教头风雪山神庙》中林冲被诬陷下狱、刺配到沧州后在患难中忽然间遇见的李小二。
作者顺笔交代了林冲在东京时曾救助过他，使李小二免遭官司，还为他赔了钱财，又接济他路费。
这一简短的插叙，既表现了林冲扶危济困的性格特征，又使李小二夫妻感恩戴德的行为显得合情合理，还反衬陆谦这位"朋友"的奸诈，而且为后文张本。
②揭示或暗示主题。
如《装在套子里的人》中的次要人物柯瓦连科兄妹，他们是小说中敢作敢为的人物，显示了外来新派人物的力量，暗示了当时社会的希望。
③若是线索人物，自然是贯串全文的线索。
如初中教材上的小说《孔乙己》中咸亨酒店的小伙计"我"和《祝福》中的"我"。
分析环境描写，赏析艺术技巧题型一：分析环境描写小说环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。
在考查时，又往往以自然环境作为重点，命题的重心有三：一是环境描写的特点，二是环境描写的方法，三是环境描写的作用。
这三个命题重心往往以综合形式出现。
对这一考点需要从以下几方面把握：常见提问方式：1.本文第×(×多是文章的第一段或最后一段)段的景物描写有什么特点?有什么作用?2.本文多次出现对××的描写，请分析其在全文中的作用。
3.请阅读第×段内容，试分析其景物描写的作用。
解题思路：1.判定环境的描写特点小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考：①抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点;②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。
2.区分环境描写的手法小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：①从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰视等;②描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚实结合("实"指现实存在的事物。
"虚"指作者的想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画)和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。