幼儿园智力游戏及其指导
幼儿园智力游戏：翻翻乐教案
幼儿园智力游戏：翻翻乐教案一、教学目标1. 帮助幼儿认识和记忆各种动物的形象和名称。
2. 培养幼儿的观察力、记忆力和注意力。
3. 提高幼儿的动手操作能力和合作意识。
4. 培养幼儿对智力游戏的兴趣，享受游戏带来的快乐。
二、教学内容1. 认识8种不同的动物：熊猫、小鸟、小猫、小狗、兔子、青蛙、大象和猴子。
2. 学习动物们的特征和叫声。
3. 进行翻翻乐游戏，锻炼幼儿的记忆力和观察力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：帮助幼儿认识和记忆各种动物的形象和名称，提高观察力、记忆力和注意力。
2. 教学难点：培养幼儿的动手操作能力和合作意识。
四、教学准备1. 准备8种动物的图片，每种动物2张，一共16张图片。
2. 准备一个翻翻乐游戏板，游戏板上分为8个格子，每个格子对应一种动物。
3. 准备一个计时器，用于规定游戏时间。
4. 准备动物叫声的音频文件，用于游戏中的提示。
五、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍今天的游戏——翻翻乐，并展示游戏板和动物图片，引起幼儿的兴趣。
2. 游戏规则讲解：教师讲解游戏规则，如何翻开动物图片，以及如何根据叫声和特征找出对应的动物。
3. 示范游戏：教师与一名幼儿一起进行示范游戏，展示如何进行翻翻乐游戏。
4. 幼儿游戏：幼儿分成若干小组，每组轮流进行游戏，每组选一名代表翻开动物图片，其他组员根据叫声和特征找出对应的动物。
5. 计时比赛：教师设置一个计时器，规定每组游戏的时间，看哪组能在规定时间内找到最多的动物。
6. 总结与奖励：教师总结幼儿在游戏中的表现，给予表扬和奖励，鼓励幼儿继续努力。
六、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，记录他们找到动物的速度和准确性。
2. 关注幼儿在游戏中的合作意识和动手操作能力。
3. 收集幼儿对游戏的反馈，了解他们的兴趣和参与程度。
七、教学拓展1. 增加动物种类，提高游戏的难度。
2. 引入更多的游戏元素，如时间限制、得分制度等。
3. 组织动物园实地考察，让幼儿亲身体验各种动物的特点。
幼儿园智力游戏与指导
幼儿园智力游戏与指导导读：智力游戏条件简便,方式灵活,游戏时间、课堂上及日常生活中都可以采用,以向幼儿进行教育。
教师要更多地利用这种游戏来复习巩固幼儿所学的知识技能,还可以利用它来对幼儿进行个别教育。
一、智力游戏的结构智力游戏属于有规则游戏,它是依据一定的智育任务而设计编定的一种有规则游戏。
它以生动、新颖、有趣的游戏形式,使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识,发展智力的任务,是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种十分有效的手段。
智力游戏的结构包括：1．游戏的任务,即在游戏中要求幼儿认识的内容和智力训练的任务；2．游戏的玩法,即幼儿在游戏中对幼儿动作和活动的要求；3．游戏的规则,即确定和评定幼儿的游戏动作和活动是否合乎要求的标准。
4．游戏的结果,即幼儿在游戏中在努力达到的目的,是判断游戏任务完成与否的标志。
二、智力游戏的种类㈠根据智力游戏所使用的材料,可将戏智力游戏分为：⒈利用专门的玩具、教具、自然材料、日用品进行的智力游戏,如积木、套碗、积塑等。
⒉利用图片进行的智力游戏,如棋类、纸牌、拼图等。
⒊利用语言进行的智力游戏,游戏中不接触图片、实物,主要通过语言来完成游戏任务。
㈡根据智力游戏的任务,可将智力游戏分为：⒈训练感官的智力游戏。
⒉发挥想象、锻炼思维的智力游戏。
⒊发展语言的智力游戏。
⒋练习记忆的智力游戏。
⒌训练计算能力的智力游戏。
不同年龄阶段的幼儿,其智力游戏的特点是不同的。
小班的智力游戏比较简单,游戏任务容易理解、容易完成,游戏玩法具体、简单,游戏规则一般比较少,开始时对全体幼儿几乎是同一规则要求；中班幼儿的游戏任务比小班复杂多样。
游戏的动作逐渐多样化,游戏规则更多地带有控制性。
游戏中除运用具体实物和教具外,还增加了一些语言的智力游戏和竞赛的因素。
大班幼儿智力游戏的任务、内容都较为复杂,要求幼儿在智力游戏中进行较多的智力活动。
游戏动作要求较高,主要是比较复杂的、相互联系的、连贯的迅速的动作。
小班智力游戏教案编写技巧指导
小班智力游戏教案编写技巧指导智力游戏是指能够挑战人类智力和思考能力的游戏，是许多幼儿园老师喜欢使用的教育工具。
智力游戏的开展能够提高幼儿的思考能力和解决问题的能力，让幼儿在玩游戏的过程中既开心愉悦，又提高了学习成绩。
今天，我将向您介绍一些小班智力游戏教案编写技巧指导，希望对幼儿园老师有所帮助。
一、提前设定教学目标编写智力游戏教学方案前，应该策划好应达到的教学效果和训练目的，也就是教学目标。
这些目标应该与幼儿的认知水平、兴趣爱好、身心发展水平等要素相符合、清晰明确、有利于提高幼儿的认知和行为水平，并且有可能被实现。
根据不同的年龄段和幼儿的特点，可以设定以下几个目标：1. 提高幼儿观察和辨别事物的能力2. 培养幼儿联想、想象和创造能力3. 增加幼儿对事物的认识和理解能力4. 强化幼儿的决策能力和判断力5. 增强幼儿的逻辑思维和空间想象能力二、选择适合的智力游戏幼儿对事物的认知跟观察力和连接能力密切关联，我们需要根据幼儿的年龄段和认知水平选择适合的智力游戏。
具体地说，可以分为以下几个方面：1. 看重幼儿对思维模式的转移和变更能力2. 根据幼儿的年龄和认知水平选择不同难度和类型的游戏3. 更加便于幼儿自我凭借想象力4. 倾向于利用各种感官训练幼儿的认知能力三、制作教学材料根据教学目标和所选择的智力游戏材料，可以分析和判断制作教学材料的方法和具体过程。
为了使得游戏教学更加有色彩和化象。
可以参照如下几个方面：1. 对于一些智力游戏，我们可以用颜色和各种形状制作材料，这样可以增加幼儿对于事物的认识，同时也更具有视觉能力的吸引力。
2. 对于需要数学计算的游戏，我们可以采用数学材料，例如计数器，计算器和尺子等。
3. 对于侦探推理类的游戏，我们可以使用音效、能写符号和音乐遮光片等。
这样可以让幼儿感受到玩游戏的乐趣，同时也可以培养他们的集中精力能力，加深对于事物的认知。
四、激发幼儿兴趣和求知欲游戏是幼儿喜欢的一种方式。
幼儿园智力游戏及指导—智力游戏的概念和结构
二、智力游戏的结构
游戏的规则
• 是对玩法的要求和约束，从属于游戏任务，在游戏中起指导、组织、 调整幼儿行为的作用，以保证游戏目的的实现。
二、智力游戏的结构
游戏的结果
• 是游戏任务（目的）实现的程度。
案例
猜猜谁是领头人（大班）
• 游戏规则：
• 每次找一个动物朋友；好朋友间的相同之处找得越多越好。
小班幼儿的智力游戏
指导要点：
• 提供色彩鲜明、形象生动、操作简单的智力玩具；同 一种材料投放数量要多；
• 用简明易懂的语言讲解智力游戏的玩法； • 允许幼儿按照自己的理解操作玩具材料，不要强求幼
儿必须遵守规则。
中班幼儿的智力游戏
大班幼儿的智力游戏
指导要点：
• 提供带有挑战性的游戏材料，并经常更换和增加新的 玩具材料；
• 引导幼儿参与制作简单的智力玩具； • 要求幼儿独立进行游戏、严格遵守规则； • 鼓励幼儿争取最好的游戏结果，并能对游戏结果进行
适当评价。
“
小班幼儿的智力游戏
特点：
• 游戏任务容易理解、容易完成； • 游戏玩法简单、具体； • 游戏规则不复杂。
小班智力游戏“找朋友”
案例：
• 游戏目的：
• 认识小动物的主要外形特征及生活习性。
• 游戏玩法:
• 幼儿胸前佩戴小动物标志，边念儿歌边找朋友，儿歌念完 要找到一个与自己长得一样的“动物”做朋友。
一、智力游戏的概念
• 智力游戏是根据一定的智育任务设计的，以 智力活动为基础的一种有规则ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ游戏。
• 智力游戏的核心目标：增进知识、发展智力
幼儿园小班益智游戏教案方案汇总
幼儿园小班益智游戏教案方案汇总幼儿园小班阶段是孩子们开始接触游戏和探索的重要时期。
通过益智游戏能够培养幼儿的观察力、注意力、思维能力和解决问题的能力等。
下面是一些适合幼儿园小班的益智游戏教案方案汇总，供参考。
一、观察力游戏1. 猜动物目标：培养幼儿观察力和记忆力材料：动物卡片或图片教学过程：1）教师出示一组动物卡片或图片，让幼儿观察片刻。
2）教师将卡片或图片收起来，一边逐一出示，一边问幼儿：“这是什么动物？”3）鼓励幼儿自由发表观察结果，同时学习动物的名称。
2. 找不同目标：培养幼儿观察力和注意力材料：一组相似的图片，其中一张与其他不同教学过程：1）教师出示一组图片，其中一张与其他不同。
2）教师给幼儿一定的观察时间，然后收起图片。
3）让幼儿找出与其他图片不同的那一张，并解释不同之处。
二、数学游戏1. 数字配对目标：巩固幼儿对数字的认识材料：数字卡片（0-9）教学过程：1）教师将数字卡片分成两组，分别放在桌子的两端。
2）教师将幼儿分成两组，每组分站在一端。
3）教师鼓励幼儿依次走到对应的数字卡片前，将其带回到自己一端的位置。
4）最后统计两组幼儿各自得到的数字卡片数量，进行比较。
2. 数字排序目标：培养幼儿对数字的排序能力材料：数字卡片（0-9）教学过程：1）教师将一组乱序的数字卡片分发给每个幼儿。
2）教师示范将数字卡片按顺序放置，同时解释每个数字的顺序。
3）鼓励幼儿按照示范的方式将数字卡片进行排序。
三、思维游戏1. 拼图目标：培养幼儿的空间思维能力和解决问题的能力材料：适合幼儿的拼图（如动物、水果等形状）教学过程：1）教师将拼图分成若干块，然后散落在桌子上。
2）教师示范将拼图块拼合成完整的图像，同时解释如何拼合。
3）鼓励幼儿独立进行拼图，并及时给予帮助和指导。
2. 有序排列目标：培养幼儿整理和归纳的能力材料：不同形状、颜色和大小的小球或积木教学过程：1）教师将一堆杂乱的小球或积木倒在桌子上。
2）教师示范将小球或积木按照形状、颜色或大小进行有序排列。
幼教知识-20个幼儿园小班智力游戏教案
20个幼儿园小班智力游戏教案游戏1：谁不见了？游戏方法：老师先把准备好的红、黄、蓝、绿四种颜色的纸分别展示给孩子们看，请孩子们说出是什么颜色，并一一展示，然后悄悄拿去一种颜色的纸，问孩子们少了哪一种颜色，逐次的进行，直到所有的颜色纸都拿去。
游戏反复进行。
游戏2：听声辨人适合年龄：3~4岁游戏目标：发展听觉游戏准备：蒙眼布一块游戏方法：全体幼儿围坐成一个圆圈，请一个孩子站在圆圈中间，蒙上眼睛，其他幼儿可以互换位置。
蒙眼的孩子沿着圆走，摸到一个孩子的头便问：“你是谁？”时被摸的孩子要说一句简单的话。
如“我是你的朋友”蒙眼的孩子根据被摸幼儿的回答，出他是谁。
如没有猜对，再接着猜。
猜对了，摸的孩子则替换蒙眼的孩子，接着做游戏。
游戏规则：①蒙眼的孩子不可偷看。
②其他小朋友不可向蒙眼的孩子做任何暗示。
指导建议：初做此游戏时，被摸孩子的回答尽可能显示平常的声音。
幼儿熟悉游戏后，被摸孩子可用动物叫声、歌声或变调的声音回答。
游戏3：圆形在哪里游戏方法：①将圆形物品放在幼儿面前“它们什么地方长得很相似？”②请幼儿一起找找看，教室中还有什么东西是圆形的。
游戏4：红灯与绿灯适合年龄：3~4岁游戏目标：辨别红色与绿色，提高迅速反应的能力。
游戏准备：幼儿每人一只圆形器，作方向盘；红色与绿色的圆形硬纸片各一张，作红绿灯用。
幼儿分散在场地上。
游戏方法：教师扮演交通警察，幼儿扮演汽车司机。
教师带领幼儿一起念儿歌：“大马路，宽又宽，警察叔叔中间站。
红灯亮了停一停，绿灯亮了向前进。
”幼儿边念儿歌，边模仿司机的驾驶动作在场内自由走动，念完儿歌，口中发出“嘀嘀……”声。
当教师举起红灯时，幼儿在原地停止不动；当教师举起绿灯时，幼儿继续前进。
游戏反复进行。
游戏规则：教师举起红灯时，全体幼儿必须在原地停止不动；教师举起绿灯时，幼儿继续前进。
指导建议：游戏时应提醒幼儿边走边注意教师手中的红绿灯的变换情况，及时作出反应。
游戏5：大圆圈与小圆圈适合年龄：3~4岁游戏目标：区别大小，培养观察力。
幼儿园大班30个智力游戏
幼儿园大班智力游戏30个游戏名称：抽牌凑数适合年龄：5-6岁游戏目标：①培养幼儿分析、概括及速算反应能力。
②掌握三以内数的组成、加减，初步理解加法互换，加减互逆的关系。
游戏准备：每人三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画1~3个小圆点，并写上相应数字。
游戏方法：幼儿自由结合，每两人一组游戏。
以《石头、剪刀、布》决胜负，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成、加减运算练习。
算得对又快的幼儿得红花一朵，游戏结束，红花多的为胜。
指导建议：①牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。
②游戏之前先学会《石头，剪刀，布》游戏名称：接龙卡片适合年龄：5-6岁游戏目标：①识别长短、高矮、数字，学习排序。
②训练幼儿的观察能力。
游戏准备：①长8厘米，宽4厘米的白卡纸若干。
②幼儿2～4人一组，每人取5～6张接龙卡。
游戏方法：①数字接龙：根据卡片两端的数字接龙。
②长短接龙：根据从长到短接龙。
③高矮接龙：根据从高到矮接龙。
④数字多1接龙：按着卡片上的数字顺序接龙。
⑤数物接龙：根据物品的数量与数字接龙。
指导建议：教师应在一旁指导，出现错误及时纠正。
游戏名称：送迷路的小动物回家适合年龄：5-6岁游戏目标：培养幼儿判断、推理、思维能力。
游戏准备：①动物卡片4张，迷路图4幅，铅笔若干。
②幼儿分成4组。
游戏方法：①教师对幼儿说：'小兔、小鸡、小鸭、小熊迷路了，不知道该走哪条路回家，小朋友，请你们送它们回家吧。
'②幼儿分成4组，分别连接四幅迷路图。
③先连完者为优胜。
指导建议：铅笔连线中途不能断开，不能与图中线路交叉游戏名称：小羊请客适合年龄：5-6岁游戏目标：能将实物卡按数量的多少进行排序，并初步进行匹配相应点卡。
游戏准备：小羊图片一张①不同数量动物的卡片（1只猫，两只狗等）；②不同数量食物的卡片（一条鱼、两根骨头等）游戏方法：①今天小羊请客，教师分别出示小动物图片，请幼儿观察请了什么小动物，有几个?②请幼儿说说小羊应该准备一些什么吃的来招待小动物？③请幼儿根据小羊请的小动物数量分别在餐盘里放上相对应的、同等数量的食物如：一只小猫一条鱼，两只小狗两根肉骨头。
幼儿园智力游戏方案（通用13篇）
幼⼉园智⼒游戏⽅案（通⽤13篇）幼⼉园智⼒游戏⽅案 ⼀、⽅案的含义 ⽅案是计划中内容最为复杂的⼀种。
由于⼀些具有某种职能的具体⼯作⽐较复杂，不作全⾯部署不⾜以说明问题，因⽽公⽂内容构成势必要繁琐⼀些，⼀般有指导思想、主要⽬标、⼯作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项⽬。
⼆、幼⼉园智⼒游戏⽅案（通⽤13篇） 为了确保事情或⼯作有效开展，往往需要预先制定好⽅案，⽅案指的是为某⼀次⾏动所制定的计划类⽂书。
⽅案应该怎么制定呢？以下是⼩编为⼤家收集的幼⼉园智⼒游戏⽅案（通⽤13篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
幼⼉园智⼒游戏⽅案1 智⼒游戏: 发信息 活动⽬标： 1、感知10以内的数量。
2、提⾼幼⼉思维敏捷性和动作灵活性。
活动准备： 室内或室外 适合年龄： 4——5岁幼⼉(可根据年龄给予适当的点数) 游戏玩法： 教师将幼⼉分成⼏个⼈数相等的队(每队8⼈左右)，分别在每队的第⼀个幼⼉⼿⼼上点x下，(各队点的数不⼀样，点的次数就是信息内容)，然后各队幼⼉听教师的信号时开始发信息，各队第⼀个幼⼉按⽼师点的数在第⼆个幼⼉的⼿⼼⾥点x下，第⼆个幼⼉按收到的点数在第三个幼⼉的⼿⼼⾥点x下，如此类推，⼀个接⼀个的发信息，⼀直进⾏到本队的最后⼀个⼈，并由最后⼀个报告发来的信息是x下。
在发的准确的前提下，根据发的速度排参赛队的名次。
变换点数可再次游戏。
规则： 1、要求幼⼉发信息时，只能动⼿不能说出来。
2、提醒幼⼉点⼿⼼时动作要清楚，不要慌。
个⼈反思： 本游戏可在平时的⼀⽇活动中，随时随地的进⾏，次活动不仅巩固了幼⼉的数学内容，并提⾼了幼⼉思维敏捷性和动作灵活性。
幼⼉玩起来特别感兴趣。
幼⼉园智⼒游戏⽅案2 ⼀、指导思想： 中班阶段，幼⼉对于⼿⼝⼀致点数说出总数已掌握。
由于达到了⼀定的熟练度，幼⼉在数数中往往会出现"背数"、"随意数"的现象。
我把这⼀阶段培养幼⼉数数能⼒定位在帮助幼⼉发现、了解、学习新的数数⽅法上；提⾼幼⼉对数数的兴趣；并启发幼⼉⼤胆的尝试新的数数⽅法。
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幼儿园智力游戏与指导
一、智力游戏的结构
智力游戏属于有规则游戏,它是依据一定的智育任务而设计编定的一种有规则游戏。
它以生动、新颖、有趣的游戏形式,使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识,发展智力的任务,是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种十分有效的手段。
智力游戏的结构包括：
1．游戏的任务,即在游戏中要求幼儿认识的内容和智力训练的任务；
2．游戏的玩法,即幼儿在游戏中对幼儿动作和活动的要求；
3．游戏的规则,即确定和评定幼儿的游戏动作和活动是否合乎要求的标准。
4．游戏的结果,即幼儿在游戏中在努力达到的目的,是判断游戏任务完成与否的标志。
二、智力游戏的种类
㈠根据智力游戏所使用的材料,可将戏智力游戏分为：
⒈利用专门的玩具、教具、自然材料、日用品进行的智力游戏,如积木、套碗、积塑等。
⒉利用图片进行的智力游戏,如棋类、纸牌、拼图等。
⒊利用语言进行的智力游戏,游戏中不接触图片、实物,主要通过语言来完成游戏任务。
㈡根据智力游戏的任务,可将智力游戏分为：
⒈训练感官的智力游戏。
⒉发挥想象、锻炼思维的智力游戏。
⒊发展语言的智力游戏。
⒋练习记忆的智力游戏。
⒌训练计算能力的智力游戏。
不同年龄阶段的幼儿,其智力游戏的特点是不同的。
小班的智力游戏比较简单,游戏任务容易理解、容易完成,游戏玩法具体、简单,游戏规则一般比较少,开始时对全体幼儿几乎是同一规则要求；中班幼儿的游戏任务比小班复杂多样。
游戏的动作逐渐多样化,游戏规则更多地带有控制性。
游戏中除运用具体实物和教具外,
还增加了一些语言的智力游戏和竞赛的因素。
大班幼儿智力游戏的任务、内容都较为复杂,要求幼儿在智力游戏中进行较多的智力活动。
游戏动作要求较高,主要是比较复杂的、相互联系的、连贯的迅速的动作。
游戏规则的要求也提高了,幼儿不仅要严格控制自己,遵守游戏规则,而且要迅速、准确地执行游戏规则。
智力游戏对幼儿的发展有重要意义,其教育作用主要是：有趣的智力游戏能使幼儿产生愉快的情绪,提高幼儿学习的主动性、积极性,提高他们努力完成任务的坚持性以及思维的灵活性、敏捷性,有助于幼儿形成乐于动手、动脑的好习惯,促进幼儿的智力发展。
智力游戏一般要求幼儿善于和同伴合作,共同遵守游戏规则,完成游戏任务,这有助于幼儿形成控制自己行为的习惯,有利于他们良好品德的形成。
三、智力游戏的指导
只有在教师的指导下,幼儿的智力游戏才能顺利开展,才能实现一定的教育要求。
智力游戏的指导要做好以下几方面：
㈠为幼儿进行智力游戏创造条件
幼儿进行智力游戏往往需要各种玩具、教具及其它材料。
教师应根据教育要求和幼儿的实际需要,为幼儿选择、制作各种玩教具。
玩教具在室内摆放的位置,要以便于幼儿自由取放为原则,同时要注意更换和增加新的玩教具。
对于新的玩教具,教师要教会幼儿玩的方法,然后让幼儿自己玩。
㈡教会幼儿正确地游戏
每个智力游戏都有一定的教育任务,要通过游戏的玩法与规则来实现。
因此,幼儿必须通过学习才能掌握游戏的玩法。
教师可以用生动、简明的语言及适当的示范,向小组或者个别幼儿介绍游戏的目的、要求、玩法以及规则。
如果是有操作练习的游戏,还应事先教会幼儿必要的技能。
幼儿之间也可以互教互学。
在游戏进行中,教师要根据幼儿进展的情况,随时给予指导,督促幼儿遵守规则,要求他们按既定的玩法、步骤认真地完成游戏任务,逐步能独立地进行各种智力游戏。
由于年龄的差异,在指导小、中、大班时,要有一定的侧重点：小班的智力游戏多是利用教玩具进行的,教师首先要考虑如何通过游戏玩教具的出现,来激发幼儿的游戏兴趣。
在游戏中教师的讲解要生动、简单、形象,有些讲解可以和示范动作相结合,以吸引幼儿的注意力,同时要不断提醒他们遵守游戏的规则。
中班幼儿的指导仍需要示范和讲解游戏的玩法和规则。
游戏中,教师应注意检查他们对游戏的玩法的掌握情况以及执行游戏规则的情况,使幼儿
明白,只有遵守游戏规则,游戏才有趣味。
教师要鼓励幼儿关心游戏结果,并努力争取好的游戏结果。
对大班幼儿智力游戏的指导,主要是靠语言进行的。
教师要依靠语言讲解游戏、要求幼儿独立地进行智力游戏,并严格遵守游戏规则,争取最好的游戏结果。
教师还可以要求幼儿对自己的游戏结果进行适当地评价。
㈢要注意对个别幼儿的照顾,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏
教师应当按幼儿的不同需要,提出共同的要求,进行不同的练习。
尤其是对能力差的幼儿,应更多地鼓励、吸引他们参加智力游戏,及时肯定他们的进步,增强他们的自信心,提高他们的游戏能力。
㈣广泛地利用智力游戏向幼儿进行教育
智力游戏条件简便,方式灵活,游戏时间、课堂上及日常生活中都可以采用,以向幼儿进行教育。
教师要更多地利用这种游戏来复习巩固幼儿所学的知识技能,还可以利用它来对幼儿进行个别教育。