(苏教版)六年级品德与社会下册课件 科学技术的喜与忧 2

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小学苏教版品德六年级下册 11《科学技术的喜与忧》教学设计2

小学苏教版品德六年级下册 11《科学技术的喜与忧》教学设计2

《科学技术的喜与忧》教学设计教学目标:情感态度与价值观目标:从周围日常生活中感受科学技术给人类的生活、工作、学习带来很大的方便与弊端,激发学生学科学、爱科学的热情。

学会一分为二辨证地看待科学技术,树立为了人类的幸福和安宁,合理地运用和发展科学技术的思想。

能力目标:了解科学技术是一把“双刃剑”,在生活中能正确认识它的利与弊,并正确使用科学技术。

知识目标:能从衣食住行等各方面认识到科学技术带来的喜与忧,培养观察生活的能力,收集、整理、分析信息的能力。

教学重难点:重点:能一分为二地看待科学技术,认识到科学技术带来的是喜还是忧取决于人,树立为了人类的幸福与安宁,合理地运用和发展科学技术的思想。

难点:能从衣食住行等各方面认识到科学技术带来的喜与忧,培养观察生活的能力,收集、整理、分析信息的能力。

教学过程:活动一、激趣导入,感受科学技术的喜1、同学们,“五一”节老师去上海玩,认识了一位新朋友,你们想不想认识一下?(出示图片:和谐号)有谁坐过吗?下面我们来听听它的自我介绍吧。

(课件)2、听了介绍,你觉得“和谐号”动车组怎么样?3、下面再来看几张图片。

(出示我国第一台蒸气机车、普通列车、和谐号、磁悬浮列车,稍做介绍),从这一组图片中你感受到了什么?4、小结:我们感受到科学技术运用在交通上带给我们的方便、舒适和愉悦。

(板书:科学技术)5、那么,还有哪些科学技术给我们的生活带来了什么样的好处呢?请你选择一个例子和大家交流。

(围绕衣食住行让学生充分交流)6、小结:看来,生活处处有科技,科学技术提高了我们的生活质量,推进了社会的发展。

(板书:提高生活质量推进社会发展喜)活动二、感受科学技术的忧1、科学技术除了带给我们快捷、方便和愉悦,还带来了什么呢?(板书:忧)2、那么“忧”从何来呢?再联系生活说说你感受到的科学技术带来的忧。

(根据交流,提炼板书:影响身心健康污染生态环境)3、小结过渡:看来,科学技术给我们带来的危害还不小呢!老师这儿有一封家长的来信,讲述了电脑、网络带给她的烦恼。

苏教版品德与社会六下《科学技术的喜与忧》WORD教案

苏教版品德与社会六下《科学技术的喜与忧》WORD教案

苏教版品德与社会六下《科学技术的喜与忧》WORD教案教学目标使学生认识到科学技术与人们的生活有着紧密的联系,是社会进展的重要动力,激发学生学科学、爱科学的热情,通过了解科学技术所带来的负面作用,培养学生一分为二看待问题的态度,使学生认识到科学技术要为人类造福。

课时安排:二课时教学过程第一课时导入新课。

感受在生活中科学技术带来的好处。

教学互动一(衣)。

1、教师给大伙儿介绍一下吴家嘴村小学六(2)班的讨论会,请两位同学分角色扮演王依蒙和朱爱先两位同学,进行发言,先说说衣服与科技的关系。

2、再请班级同学依照已收集的资料对王依蒙同学的发言进行反对。

3、教师能够将事先预备好的一些服装上的商标牌展现给大伙儿看,让大伙儿看看服装的面料成分是什么,其中包含着哪些科技成分。

教学互动二(食)。

1、教师请同学说说今天家里吃了什么饭菜,再请同学说说这些饭菜和科技有无关系,有如何样的关系。

2、教师为同学介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹和安藤百福发明方便面的故事,并让大伙儿谈谈感受。

3、请同学依照所收集的资料,说说食品生产中还有哪些科技发明。

例如罐头的发明、杂交水果的培植等。

教学互动三(住、行)。

1、教师给学生展现摩天大楼和磁悬浮列车的图片,让学生说说我们的居住与出行和科技有什么样的关系。

2、让学生依照生活中的观看说说我们周围有哪些技术先进的建筑和交通工具。

3、教师为学生介绍磁悬浮列车。

4、请学生有感情地朗读“跨过时空的来信”,想象以后的交通工具是如何样的。

教学互动四。

将学生分成四个组,每组同学设想一下50年以后我们的衣食住行将会是如何样的,请每组派代表上台来发言。

教学互动五:1、请同学将课前预备好的一些科学家、发明家的成长故事讲给大伙儿听,教师能够要求学生在讲故事时尽量绘声绘色,让其他同学能听到饶有爱好。

2、听完故事,教师请学生说一说这些科学家、发明家都有哪些优秀的品质值得我们学习,通过这些科学家、发明家的成长经历,激发学生崇高科学的精神和态度。

科学与技术的喜与忧六下

科学与技术的喜与忧六下

现在 时 尚 杂交水稻 别 墅 飞 机
感受科技新生活
科技带来的便捷
笔记本电脑
16
手机
HOME
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科技也会带来烦恼
•核弹是指利用爆炸性核反应释放出的巨 大能量对目标造成杀伤破坏作用的武器。 爆炸性核反应是利用能自持快速进行的 原子核裂变或聚变反应,瞬间释放出巨 大能量产生的核反应爆炸而形成毁灭性 的杀伤破坏效应。 •核弹具有极大的破坏性,现作为国力强 大的表现和底蕴威慑
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辩一辩
大家说一说科技发展利大于弊还是弊大于利?
请大家仔细思考
???
•大 打 德 册
家 开 填
品 图
Thank you !
核 弹 爆 炸 图 片
核爆炸所带来的危害
• 1945年日本广岛核爆的死亡人数是20万人。 • 1965年,塞米巴拉金斯克州恰刚河滩地区为了解决供水问题,苏联 军队使用了核弹实施地下爆破,核弹威力大约为14万吨TNT,虽然 帮助了水库的修建,但是这里却出现放射性污染,现在如果你用盖 革计数器仍然可以在那里探测到放射性。 • 比基尼环礁是个测试核武器的基地,美国在这里测试多种大量的核 武器,尤其是海军舰队在受到核武器袭击后是否能继续作战,美军 发现核武器在打击海军舰队之后可造成巨大的毁伤,除了冲击波外, 核爆炸可将百万加仑的海水从空中洒向舰船,同时强辐射也会造成 实验生物的死亡,实验中一些位于甲板上的生物在几天内就因辐射 死亡了。
电脑是人类有史以来最伟大的发明之一 世界上第一台计算机重30吨,占地167平方米,而目前的笔记本电脑已经小巧到不足1千克
感受科技新生活 科技带来的便捷
科技也会带来烦恼
变 色 龙 军 服



苏教版品德与社会六下《科学技术的喜与忧》PPT课件2

苏教版品德与社会六下《科学技术的喜与忧》PPT课件2
生活。因为有了电脑,人们工作、
生活、学习的方式都出现了巨大的 改变。
在人生中,有些人让我们学会了感恩,学会了珍惜,学会了分辨,学会了坚强,学会了思考,学会了看淡,有时候总需要在生命中等一等,时间会让你明白一切!然而, 这一切都是最好的安排!感恩一路走来遇到的每一个人。
时间渐渐磨去了年少轻狂,也渐渐沉淀了冷暖自知。 十年前,连多愁善感都要渲染得惊天动地 , 十年后,越痛越不动声色,越苦,越保持沉默 . 成长就是将你的一切 都变成心静如水,将一切情绪调整到静音模式!
苏教版小学六年级下册品德与社会
西瓜
无籽西瓜
无籽红缇


中国馆
高架桥
世界上第一台计算机
电脑一直在不断地更新换代, 从286、386、486、586、到奔腾 系列‥‥‥目前的笔记本电脑已经 可以小巧到不足1千克。今天,几 乎没有人能够拒绝电脑进入自己的
在我们生命的历程中,出现在我们生命里的人,都绝非偶然。有的是来欣赏你,有的是来教 育你,有的是来心疼你,有的是来利用你,有的是来帮助你,有的是来修炼你,但无论如何
你都要感激遇见的每一个人,,有些人让我们学会了感恩,学会了珍惜,学会了 分辨,学会了坚强,学会了思考,学会了看淡,有时候总需 要在生命中等一等,时间会让你明白一切!然而,这一切都
是最好的安排!感恩一路走来遇到的每一个人。

小学品德与社会苏教版六年级下册《第11课 科学技术的喜与忧》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

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ห้องสมุดไป่ตู้
科学是一种强有力的 工具。怎样用它,究竟是给人 带来幸福,还是带来灾难,全 取决于人自己,而不取决于工 具。
互联网+ 超市= 互联网+通信=
互联网+邮政= 互联网+银行=
科技是第一生产力!
科学技术让我们的生活水平提高 了,医疗水平也提高了,但是得癌症 的人为什么比以前多了呢?这跟科技 生活有关系吗?
2.高科技与环境污染
3.电子产品与人体健康
英国的一家媒体称塑料 袋为“人类最糟糕的发 明”。
小学品德与社会苏教版六年级下册 《第11课 科学技术的喜与忧》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
服装与科技
食品与科技
出行与科技 居住与科技 玩乐与科技 ……
航天服
日本人安藤百福1958年发明的方便面解 决了亿万人外出吃饭的问题,既经济实 用,又方便快捷,非常符合现代社会流 动频繁的特点,是一项了不起的科技发 明。

(苏教版)品德与社会六年级下册:第十一课 科学技术的喜与忧 教案

(苏教版)品德与社会六年级下册:第十一课 科学技术的喜与忧  教案

(苏教版)品德与社会六年级下册:第十一课科学技术的喜与忧教案第十一课科学技术的喜与忧教学目标:1.使学生认识到科学技术与人们的生活有着密切的关系,通过了解科学技术所带来的负面作用,培养学生一分为二看问题的态度,使学生认识到科学技术要为人类造福。

2.引导学生将学科学爱科学的热情转化为具体的行动,怀着报效祖国的远大理想认真学好科学文化知识。

3.了解科学技术是一把“双刃剑”,引导学生初步认识科学技术的利与弊,并对科学技术所带来的负面影响能持有正确的态度。

4.让学生通过关注周围的生活和收集有关科技资料,认识到科学技术改变了我们的生活与世界。

教学重点难点:了解科学技术是一把“双刃剑”,引导学生初步认识科学技术的利与弊,并对科学技术所带来的负面影响能持有正确的态度。

教学准备:观察周围的生活,看看我们的衣食住行中有哪些科技产品。

收集科技产品带来的环境污染的有关资料。

教学过程:一、导入神州五号的发射成功使我们每一个中国人都感到振奋和自豪,这说明我国的航天事业的发展已经处于世界前列了。

我国为什么能取得这样的成就呢?(大家一起回答)这要归功于我国科学家的奋发努力和我国航天科技的发展。

同样,我们在生活中也感受着科学技术带来的好处。

二、认识科学技术的好处1.教师介绍吴家嘴村小学六(2)班的讨论会。

请两位同学分别扮演王依蒙和朱爱先两位同学,进行发言。

2.说说衣服与科技的关系。

(1)看看服装的面料成分,其中包含着哪些科技成分。

(2)指名介绍智能服装。

3.说说饭菜和科技的关系。

教师介绍“杂交水稻水父”袁隆平的事迹和安藤百福发明方便面的故事,并让4.朗读“联合国通过禁止克隆人宣言”。

五、作业写一封“反对克隆人”的倡议书。

小学 思品 六年级下册 第11课《科学技术的喜与忧》

小学 思品 六年级下册 第11课《科学技术的喜与忧》

第11课科学技术的喜与忧本课教学目标:1.使学生认识到科学技术与人们的生活有着密切的关系,是社会发展的重要动力,激发学生学科学、爱科学的热情。

帮助学生了解科学技术是把“双刃剑”,引导学生初步认识科学技术的利与弊。

2.引导学生从衣食住行等各方面关注生活中的科学技术,培养学生观察问题的能力。

增强学生对科学技术的了解,培养学生收集、整理、分析资料的能力。

3、让学生通过参与课内、课外实践活动,增强参与意识和培养团结协作精神,并认识到科学技术既能造福人类,也会危害人类,我们应正确对待科学技术的负面影响。

第1课时一、课前准备1.动员学生仔细观察周围的生活,看看自己的衣食住行中有哪些科技产品。

分组收集有关资料,对这些科技产品作大致了解。

2.学生通过调查访问,了解以前生活中的日常物品和现在有哪些不同。

3.准备多媒体课件,内容有“神舟”五号飞天的情景、人们生活中的科技产品等。

二、教学过程(一)再现动人场景,导入本课课题1.教师谈话:先请大家看一段录像,看后告诉大家,你从中知道了什么?2.多媒体出示“神五”飞天场景,学生仔细观看。

3.从刚才的录像中,你知道了什么?(让学生谈谈自己对航天技术的看法)4.同学们说得真好。

“神五”飞天成功,这都要归功于我国科学家的发愤努力和我国航天科技的迅猛发展。

不仅如此,2005年10月12日,“神六”发射成功,更是向世人宣告:中国的航天科技事业已走在世界前列了!(板书:科技)5.提示课题:同学们,科技的发展不光体现在航天事业上,还体现在各个领域。

科技的发展,更是改变了我们的生活,今天这节课,就让我们一起来感受科技新生活。

(板书:感受新生活)(设计意图:品社课程标准指出:教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系。

因此,教师选取了感人的“神五”飞天场景,唤起学生已有的生活体验,让学生明白:“神五”飞天成功,标志着我国航天科技的迅猛发展,从而自然地谈到“科技”这个话题,自然地揭示本课目标。

苏教版品德与社会《科学技术的喜与忧》教学设计二

苏教版品德与社会《科学技术的喜与忧》教学设计二

苏教版品德与社会《科学技术的喜与忧》教学设计二苏教版品德与社会《科学技术的喜与忧》教学设计二教材简析:《科学技术的喜与忧》是九年义务教育六年制小学教科书实验本(苏教版)《品德与社会》六年级(下册)第三单元的第二课的内容。

本课的主题是:感受科技新生活;认识科技是一把双刃剑两大版块,从而对学生进行正确的科学技术观教育。

本课是依据品德与社会《课程标准》我与世界里的有关要求编写的,相关的内容标准是初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系,认识到科技要为人类造福,要崇尚科学精神和科学态度。

教材的第一大版块:感受科技新生活,旨在通过引导学生关注周围生活,从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们的生活有着密切的联系,使学生认识到科学技术促进了经济的发展、改善了人们的生活,是社会发展的重要动力,并以此激发爱科学、学科学的热情。

第二版块科技也会带来烦恼是培养学生一分为二地看待问题的态度,认识科学技术是一把双刃剑,树立正确的人类科学技术观。

依据对教材的理解,我将本课划分为二到三课时。

我设计的第一课时重点引导学生感受科技新生活,最后引发科技带来烦恼。

学情分析:六年级的孩子虽然已经开始关注身边的科学技术问题,对科学技术也有了一些自己的想法与看法,但由于他们的社会生活经验只有短短的十年左右,基本没有充分认识科学技术对于社会发展的积极作用,更别说要把科学的热情转化为具体的行动了,基于以上学生实际,需要教者在充分利用好文本资源的基础上开发家庭的、学校的、国家的乃至世界的课程资源,让学生真正理解科学技术的发展变化、造福人类,激发热爱科学、崇尚科学,立志为科学技术作贡献的热情。

设计理念:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,巧妙地创设情境,让学生在真实的情境中亲历、体验、感悟。

在课前谈话时,我大胆创设了这样的情境:老师身穿蓑衣、头戴斗笠,装扮成四五十年前下雨时人们的形象,引起学生极大的好奇、造成强烈的视觉冲击效果,从而自然而然地导入学习话题,并在对比中暗示科技的进步让人们享受到轻松与方便。

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科学技术的喜与忧
• 嫦娥二号发射升空全程回放avi
看了这一段视频,你一定有 所感悟。我们中国的科技在 腾飞。像:
在未来几年里,我们的衣柜里将 会塞满这样的智能衣物——能够读 出人体心跳和呼吸频率的“聪明衬 衫”;能够自动播放音乐的外套; 能够在胸前显示文字与图像的T恤 衫……美国科技媒体预测,未来的 服装将成为真正的“多功能便携式 高科技产品”,一件衣服能同时播 放音乐、视频、调节温度,甚至上 网冲浪。人们无需把Mp3、个人计 算机,或者空调装在口袋或者扛在 肩上,只需把它们“穿”在身上, 一身轻松。

核爆炸、核泄漏以后会污染附近的水质水 源并污染当地人赖以生存的土地,植物会把 污染源中的放射性物质“传导”给动物,动 物基因开始突变(“变异”怪物出现),同 样淡水中的动物发生基因突变(开始感染上 级生物),受污染源的海水水域附近的微生 物被感染(也就是生物链最底端的被感染) 后,开始大规模感染其它高端生物,附近居 民面临生化危机,若得不到援助,继续待在 原地的话,不久就会game over。
钢铁侠拥有赋予他超人力量, 超人耐力,飞行能力与多种武器的 动力装甲。此盔甲是由东尼史塔克 设计并大多数时间都是由他穿戴的。 史塔克是位美国亿万富翁与军火制 造商,以他独特的生活方式与其聪 明才智及天才发明家闻名。
钢铁侠的力量与能力来自于他穿着的 先进动力装甲。此装甲由原本笨重的 铁甲装慢慢进化更新成分子重整排序 后的结晶铁经磁场强化后覆盖于钛金 属等数层其他金属上,形成一个有韧 性但又极度坚实且能提供极高防御作 用的外壳。铁甲装赋予史塔克超人力 量及飞行能力,其能源来自多种来源 的总和,包括太阳能,电池,以及内 建以吸收贝塔粒子为燃料的发电机。
日 本 福 岛 核 电 站 特 大 事 故
切 尔 诺 贝 利 特 大 事 故
核武器

铀是原子序数 为92的元素, 其元素符号是U, 是自然界中能 够找到的最重 元素
核反应是指 粒子(如中 子、光子、π 介子等)或 原子核与原 子核之间的 相互作用引 起的各种变 化。
核裂变,又称 利用能自持进行核裂变或聚 核分裂,是指由 变反应释放的能量,产生爆 重的原子,主要 是指铀或钚,分 炸作用,并具有大规模杀伤 裂成较轻的原子 的一种核反应形 破坏效应的武器的总称。其 式。原子弹以及 裂变核电站或是 中主要利用铀235(U-235)等 核能发电厂的能 量来源都是核裂 重原子核的裂变链式反应原 变。 理制成的裂变武器,通常称为 原子弹;主要利用重氢(D,氘 {dāo})或超重氢(T,氚 利用能自持进 {chuān})等轻原子核的热核 行核裂变或聚变 反应释放的能量, 反应原理制成的热核武器或 产生爆炸作用, 并具有大规模杀 聚变武器,通常称为氢弹。 伤破坏效应的武
认识完钢铁侠,让我 们来阅读书本84页 《智能服装》来了解 一下已经发明出来的 高科技。再说一说有 什么感受?
走进核世界

核电站是利用核分裂或核融合反应 所释放的的能量产生电能的发电厂。 目前商业运转中的核能发电厂都是利 用核分裂反应而发电。核电站一般分 为两部分:利用原子核裂变生产蒸汽 的核岛(包括反应堆装置和一回路系 统)和利用蒸汽发电的常规岛(包括 汽轮发电机系统),使用的燃料一般 是放射性重金属:铀、钚。


原子弹爆炸的强烈光波,使成千上万人双目失明; 10 亿 度的高温,把一切都化为灰烬;放射雨使一些人在以后 20 年中缓慢地走向死亡;冲击波形成的狂风,又把所有 的建筑物摧毁殆尽。处在爆心极点影响下的人和物,象原 子分离那样分崩离析。离中心远一点的地方,可以看到在 一霎那间被烧毁的男人和女人及儿童的残骸。更远一些的 地方,有些人虽侥幸还活着,但不是被严重烧伤,就是双 目被烧成两个窟窿。在 16 公里以外的地方,人们仍然可 以感到闷热的气流。 当时广岛人口为 34 万多人,靠近爆炸中心的人大部分 死亡,当日死者计 8.8 万余人,负伤和失踪的为 5.1 万 余人,以上数字不含军人(据估计军人伤亡在4万人左 右);全市 7.6 万幢建筑物全被毁坏的有 4.8 万幢,严 重毁坏的有 2.2 万幢。
器的总称。
广岛原子弹事件
• 1945年秋,日本败局已定。美国总统杜鲁 门和美国政府想尽快让日本投降,也想以 此抑制苏联,于是杜鲁门决定在日本的首 都和长崎投掷原子弹,因日本首都雾太浓所 以选择了广岛。在此之前,美国、英国和 中国发表了《波茨坦公告》,敦促日本投 降。7月28日,日本政府拒绝接受《波茨坦 公告》。出于军事和政治的原因,美国政 府便按照原定计划,对日本使用原子弹。
1945年8月6日早晨8 时整,3 架 B-29 美机又从 高空进入广岛上空。这时很多广岛市民并未进入 防空洞,而是在仰望美机。在此以前,B-29 已连 续数天飞临日本领空进行训练,但这一次的3 架 飞机中,有一架已经装上了一颗5 吨重的原子弹。 此时正奉命来轰炸广岛 。 • 9 点14 分17 秒,那架装载着原子弹的美机上 的视准仪对准了广岛一座桥的正中时,自动装置 被打开了。 60 秒种后,原子弹从打开的舱门落 入空中。这时飞机作了一个155 °的转弯,俯冲 下来;一瞬间,飞行高度下降了 300 多米。这样 做是为了尽量远离爆炸地点。45 秒种后,原子弹 在离地 600 米空中爆炸,立即发出令人眼花目眩 的强烈的白色闪光,广岛市中心上空随即发生震 耳欲聋的大爆炸。顷刻之间,城市突然卷起巨大 的蘑菇状烟云,接着便竖起几百根火柱,广岛市 马上沦为焦热的火海。
高科技是一把双面剑, 有喜有愁,那么你 任为到底是“喜” 多,还是“愁”多 呢?
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