日语本科专业建设规划
应用型本科日语专业特色建设研究与实践
应用型本科日语专业特色建设研究与实践专业建设与发展必须依托地方经济，适应社会的发展。
无锡太湖学院位于“日资高地”无锡，日语人才需求量大。
因此要按照市场需要对日语专业进行积极建设，以培养全面发展的复合型、应用型人才为教学目标，重点创建专业特色，使日语专业发展成为基础坚实、适应广泛、特色鲜明的院内优势专业，适应本地区对日语人才的需要。
标签：应用型本科；日语专业；特色建设一、专业现状虽然无锡太湖学院日语专业在建校初期就已设置，但随着时代的变迁以及学校办学模式的转变，出现了与市场对接不紧密、缺乏办学特色等问题。
1.课程设置与市场需求脱轨从20世纪90年代开始，日本经济陷入不景气的困境，国内生产成本不断上涨，不少日本企业（以下简称“日企”）把企业搬到中国，其中大量日企在无锡市开设工厂。
20世纪末期报纸上关于苏南地区紧缺日语人才的报道不鲜于见。
进入21世纪之后市场对于日语人才的需求主要表现在日语语言知识、日语技能方面，单纯懂日语的就业人才已经不能满足市场的多元化的需求。
当今市场对日语专业人才的需求越来越呈现出多元化的发展趋势。
然而目前，日语专业的大多学生不能很好地将专业知识运用到实际的工作中。
日企招聘的岗位包括翻译、管理、助理、外贸等实践性较强的岗位，但日语专业的课程设置中涉及这方面内容的课程却相对较少。
2.学生学习兴趣和动力不足，缺乏学习的积极性和主动性受近年来中日关系紧张及市场需求的影响，无锡太湖学院日语专业第一志愿录取率较低。
目前在无锡太湖学院日语专业的学生中，很多学生并不是主动报考，因此部分学生学习日语的兴趣相对不大，导致学习成绩较差，且几乎没有进行与专业相关的活动。
如何提高日语专业学生的学习兴趣是亟待解决的重要工作。
3.教师观念陈旧，对于培养应用型日语人才的观念相对薄弱教师教学模式相对单一，由于是小语种教学，教学要求还停留在将其放在普通高等院校的学习课程中，而非培养复合型应用人才的层面。
而且教育模式多为单方传授而非互相交流。
浅析新形势下高校日语专业的建设与人才培养
The Science Education Article Collects No.30,2020 Sum No.5102020年第30期总第510期摘要长久以来，我国高校日语专业的建设与人才培养都与国家政策导向和社会实际需求紧密相关。
2019年4月，教育部启动一流本科专业建设“双万计划”，其任务是在三年内建设一万个左右国家级一流本科专业点和一万个左右省级一流本科专业点。
该计划旨在推动新工科、新医科、新农科、新文科建设，做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才，全面振兴本科教育，提高高校人才培养能力，实现高等教育内涵式发展。
随着当今全球化的不断冲击，各高校日语专业都力图在新形势下，为适应新时代要求、顺应复合型人才培养的趋势，走出属于自己的“特色之路”。
关键词新形势；日语；专业建设；人才培养A Brief Analysis on the Construction and Talent Cultiva-tion of the Japanese Major in Colleges and Universities under the New Situation//HAN JingziAbstract For a long time,the construction of the Japanese major and the training of talents in Chinese colleges and universities have been closely related to national policy guidance and actual social needs.In April2019,the Ministry of Education launched the"Double Ten Thousand Plan"for the construction of first-class undergraduate majors.Its task is to build about10,000 national-level first-class undergraduate majors and about10,000 provincial-level first-class undergraduate majors within three years.The plan aims to promote the construction of new engi-neering,new medicine,new agriculture,and new liberal arts, strengthen first-class undergraduate colleges and universities, build first-class majors,and cultivate first-class talents,so as to comprehensively revitalize undergraduate education,improve talent cultivation capabilities of colleges and universities,and realize the intensive development of higher education.With the continuous impact of today's globalization,Japanese majors in various colleges and universities are trying to find their own "characteristic path"under the new situation,in order to adapt to the requirements of the new era and follow the trend of cultivating interdisciplinary talents.Key words new situation;Japanese;construction of the major; talent cultivation教育部提出的“双万计划”建设将面向各类高校，鼓励分类发展、特色发展，不同类型的普通本科高校都可建设一流本科专业。
日语专业本科培养方案
日语写作（二） Japanese Writing (II)
必修
2
日语会话（一） Oral Japanese (I)
必修 2
日语会话（二） Oral Japanese (II)
必修 2
日语会话（三） Oral Japanese (III)
必修 3
日语听力（一） Japanese Listening (I)
第 4 学期
第 1 学期
293
< < < 日语专业 ,
4040111001
4040111002
信息技 术类
4040111003
4040111004
公
共
4040111005
基
础
课
程
3080011001
文化素 质类
2070011001 2070011002
大 类 平 大类基 台 础课程 课 程
3050112001 3050112002 3050112003
292
其中： 实践教学
实验教学 集中实践 课外实践
合计
六、学制与学位
1
16
1
20
32 周
3.5
56
6
30.5 72+38 周
1
日语专业 > > >
16
2
32
1.18%
20
32 周
11.76%
6周
9.5
56+6 周
5.59%
16
31.5 88+38 周
18.53%
标准学制：4 年，学习年限 3-6 年
职业道德和规范，履行责任。 指标点 5-1：培养学生的人文社会科学素养，建立社会责任感，服务社会； 指标点 5-2：培养学生在以后实践、工作中，遵守职业道德和规范，履行相应责
日语系大学生职业生涯规划书范文
日语系大学生职业生涯规划书范文只有制定了职业生涯规划书，日语系大学生才能真的实现自我的跨越式发展。
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日语系职业生涯规划书篇1在已经步入二十一世纪的今天，大学生已经与时代接轨赋予了全新的含义，背负着更多的责任，而职业生涯规划对于当今的大学生更显得尤为重要，不仅树立了人生目标，更将理想具体化，指明了奋斗与前进的方向，让我们的人生，不再虚度。
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首先，收集整理、消化就业信息1、了解目前全国大学生就业竞争激烈的大环境从2002年开始，随着高校扩招的毕业生陆续进入求职市场，我国大学毕业生的人数在今后一段时间内将呈现出明显的上升趋势，根据教育部提供的数据，2002年全国大学毕业生总数为145万，2003年为212万，到2004年将达到280万。
2006年已达到4100万，在社会需求没有显著增加的情况下，毕业人数的迅速增长势必导致大学生就业压力的增大。
大学生就业由过去的“精英型”就业向“大众化”就业转变,已经出现农民工、和大学生竞争同一岗位的局面。
目前全国的大学生就业市场出现北京上海等大城市及沿海经济发达地区就业市场明显供对于求，西部等偏远地区供小于求;中小城市师范生的需求也已经饱和，而农村对师范类的毕业生的需求得不到满足。
就业市场的需求呈现不均衡分布。
发达地区大学生就业工资现为1500元-3000元/月不等，中小城市大学生工资为800元-2000元/月。
由于2008年后升入高中的学生人数开始下降，师范生进入学校的难度会越来越大。
2、知道外语专业就业情况现状如某校外语专业的毕业生2006年就业率为95、8%，其中英语师范生一次签约率55%，专节本学生一次签约率为36%，日语专业学生一次签约率为100%，学生考研率为13%。
在城市内进入公办学校的的只有4人、其余进入公办学校的均在县城初高中任教。
有37 %学生进入私立英语培训学校的，有41%的学生进入外企、三资或涉外企业，15%学生考研、考公务员、出国或进武警部队外语专业大学生职业生涯规划书范文外语专业大学生职业生涯规划书范文。
外国语大学新专业设置与建设管理办法
外国语大学新专业设置与建设管理办法第一章总则第一条为促进学校教育规模、结构、质量、效益的协调发展，进一步规范学校对本科专业的设置、调整、管理工作，加强新专业建设，根据教育部《普通高等学校本科专业设置管理规定》、《普通高等学校本科专业目录（2012年）》（教高〔2012〕9号）等文件精神，特制定本办法。
第二条我校本科专业（专业方向）设置及调整，按本办法规定的程序办理。
第二章新办专业设置原则第三条新办专业要符合学校的办学定位和专业发展规划。
鉴于我校是外语类院校的属性，优先考虑设置符合地方经济社会发展需求的外语类专业。
第四条新办专业要符合经济建设和社会发展对人才培养的需要，有相对稳定、足够数量的人才需求，适量发展与经济建设紧密结合的涉外型非外语复合类专业。
第五条新办专业要跟踪世界新科学、新技术的发展成果，把握学科不断分支又不断综合的趋势，发展与构建边缘学科、交叉学科、综合性学科的新专业，不断探索新领域的专业发展方向。
第六条新办专业要有良好的学科基础和办学条件，具备教育部及重庆市教育委员会关于申报新建专业规定的基本条件和原则。
第七条新办专业要符合学校专业结构优化调整的导向，有利于实现学校教学资源的整体配置、充分利用，有利于专业间的相互支撑，协调统发展。
第八条新办专业的增长应与学校整体的发展水平相适应。
各院系每年新增专业数一般不超过1个，学校每年新增专业数一般不超过3个。
第三章新办专业与专业方向申报程序第九条申请增设新办专业院系，应按照《普通高等学校本科专业设置管理规定》、《普通高等学校本科专业目录（2012年）》规定，于每年5月30日前向教务处提交专业设置申请材料，包括：（一）普通高等学校本科专业设置申请表（分备案专业和审批专业申请表）；（二）新办专业人才培养方案；（三）院系学科专业发展规划；（四）增设专业的建设方案；（五）其它有关办学条件等补充说明材料。
第十条申请增设专业方向的院系，应于每年5月30日前向教务处提交专业方向设置申请材料，包括：（一）XX外国语大学专业方向设置申请表；（二）增设专业方向论证报告。
日语专业人才培养方案
日语专业人才培养方案一、专业名称学科代码：0502学科门类：外国语言文学类专业代码：050207校内专业代码：B0220二、培养目标日语本科专业以教育部和学校的人才培养发展战略为基础，根据市场经济的实际发展，按照我校办学主导思想出发，从培养“厚基础、宽口径、高素质”实用日语专业人才出发。
日语专业旨在培养具有扎实的日语基本功和专业能力，掌握相关专业知识，服务社会发展需求的多元化日语专业人才。
学生毕业后能尽快适应新形势下市场对日语专业人才的需求，能在日资或中日合资企业、外经外贸等部门从事日语翻译、管理等工作。
满足本区域乃至于周边地区企事业单位的人才需求。
三、培养规格和要求（一）培养规格毕业生应获得以下方面的知识、能力和素质：1．政治素质方面：坚持党的四项基本原则，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论。
日语专业学生应具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质和社会责任感，中国情怀和国际视野，人文与科学素养以及合作、敬业精神。
具有良好的社会公德，自觉地为社会主义现代化服务的意识。
2.业务素质方面：具有系统扎实的日语语音、语法、词汇的基础知识，具有较为准确、熟练的日语听、说、读、写、译等基本专业技能，熟悉中国传统语言文化及现代文化；掌握日本国情相关知识。
掌握一定的外经外贸业务基本常识，掌握一门第二外语，具有初步的信息处理能力和计算机应用技能，达到规定等级，通过学位论文答辩，形成良好的职业道德素养，能适应未来工作的需要。
了解相关专业知识以及人文社会科学与自然科学基础知识，形成跨学科知识结构。
日语专业学生应具备日语运用能力、文学赏析能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、一定的研究能力、自主学习能力和实践能力。
同时发挥师范类院校的优势与特点，培养具备有基本的教师素养，掌握基本的教学法。
毕业时须取得国际日语能力考试2级或日语专四证书等相当于国际日语能力考试2级水平的资格证书。
3. 培养具有一定的体育和军事基本知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到大学生体育合格标准，具有健全的心理和健康的体魄。
日语专业大学生职业规划(最新)
日语专业大学生职业规划范文为了充实有意义地走过四年的大学生活，用坚定、自信和执着的追求代替茫然、恐惧和无知。
我想，只有明确自己的职业理想并为之不懈的努力，当我们走出校园踏入社会的时候才会有立足之地。
因此，我决定从现在开始做一个有准备、有目标、有方向的大学生，系统地规划自己的职业生涯、设计自己的人生蓝图。
我相信，有了规划和目标才会有胜利在握的喜悦。
一、自我分析作为一名日语专业的大一学生，我已经匆匆走过了一年的大学生活。
性格活泼开朗，并且擅于言谈。
业余时间喜欢看书、听音乐、写文章(尤其是散文类的文章)。
乐于观察生活，并且习惯用自己的方式记录下生活中令自己感动以及自己感兴趣的东西。
做事讲求脚踏实地、有始有终，不喜欢弄虚作假、半途而废。
待人和善，尤其是对自己的老师以及前辈，因此能够很快的被老师以及身边的人肯定和接受。
往往对于身边的每一件事情都持有自己的看法和想法。
我的优势在于，我能够经常对身边的事进行总结和反思，从他人以及自己的身上获得对自己前进和成长极具好处的东西。
有很好的团队精神，这是我在集体生活以及校园活动中比较活跃的法宝之一。
但是，偶尔缺乏勇气的性格也同样会使我面对不必要的失败和挫折，甚至丧失难得的锻炼和展示的机会。
我来自于农村，和其他生活在城市中的同学相比，我的生活条件并不是很好。
父母把他们的辛苦凝结成对我的殷切期望，因此，我的'身上除了有自己的人生理想之外，还一样有父母及全家的期望，我没有理由不努力实践、努力进取。
也正是有全家人的支持，我才能顺利坚强地一个人走到现在。
有时面对着自己周围衣着华丽的同学的时候，也会有一点小小的自卑。
并且，经常多愁善感，对周围的一切充满感慨。
二、解决自我分析中的劣势根据自我分析所得出的结果，我缺乏勇气、偶尔自卑、多愁善感的性格必须尽快得到解决。
因此，在自己的学习之余要多参加类似于校园辩论、模拟法庭、音乐舞会等要求自己在人前踊跃表现自己的活动，在活动的过程中达到锻炼自己的勇气的没目的。
应用日语本科专业选修课课程体系的建设与研究
度也不 够 ， 生不 够 重 视 。专 业 选 修 课 成 为 了学 生 学
３ 业选 修课 的开课 时 间不 合理 ．专
大部分专业选修课都集 中在第 ５学期开始 ， 即
大学 三年级 才开始 有专 业选 修课 。而三年 级 的 日语 专 业学 生通 常 面临着 等 级 考试 ， 准备 考研 等 多重 问 题 。与 这些关 系着 毕 业 去 向 的重 大 问题 相 比 ， 专业 选 修课 就显得 “ 不那 么重 要 ” 因此 很多 学 生就 抱 着 ，
应用 日语专 业 的培 养 目标 是 ： 培 养 学 生具 备 要 较扎 实 的 日语 基础 知识 和较 强 的听 、 、 、 、 能 说 读 写 译 力； 了解 日本 政 治 、 济 、 史 、 经 历 文化 、 文学 等 方 面 的 基础 知识 ， 能在外 事 、 经贸 、 文化 、 闻 出版等部 门从 新
日语专 业必 修课 一般在 ９ ０学分 左 右 ， 但是 专业 选 修课 一般 只有 ３ Ｏ学 分 。但 是 专业 ｌ修课 的 可选 ｌ 生
科 目很 多 ， 一般在 ２ Ｏ门左 右 ， 均 一 ； 专 业 选 修课 平 】
只有 ２到 ４学 分 ， 比公 共 选 修课 学 分 多 不 了多 少 。
因此学生将专业选修课和公共选修课 同样看待也不
足 为怪 。
２ ．专业 选修课 的效 果 不佳 与 专业 必 修课 相 比 ， 业选 修课 门数要 多 出一 专
倍， 内容涉 及 广 泛 。包 括 日本地 理 ， 日本 经 济 ， 日本 古典 语法 ， 旅游 日语 ， 日语 报 刊 选 读 等多 方 面 ， 实用
事管理 及接待 工作 的 高级技 术应 用型 专 门人 才 。应 用 日语 专业 的课程 体 系设置 也基本 是 ： 基础 日语 ， 日 语 听说 及 日语 语法 等 专 业 必 修课 为 主 ， 开 日本 文 兼 化， 日本 经济等 专 业选 修课 。它 体 现 了 日语 ＋专 业
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日语本科专业建设规划一、专业概况我校日语专业设立于2000年,该专业成立以来,已招收443名蒙语授课专科生,现已有5届<225名>学生从本专业毕业,除了赴日本留学及考入自治区其他高校的本科和研究生继续学习深造外,大部分学生均活跃在区内外的各行各业,均受到所在单位的好评.经过7年的改革和建设,该专业现已逐步走向成熟,并已形成自己的特色,而且在教学实践与教学研究、教学设备、图书资料、师资队伍的建设,选拔、培养、引进人才等方面均取得了较满意的成绩.在专业建设过程中,全面贯彻国家的教育方针,坚持学校提出的"抓住机遇、求发展、上规模、上水平、创特色"及"办好民族教育,发展民族文化,服务民族经济,培养民族人才"的办学宗旨,抓机遇,深化改革,加快发展,团结一致、艰苦奋斗,开拓进取,较好的完成了我校"十五"规划提出的各项奋斗目标,为该专业提升办学层次奠定了良好的基础."十五"期间,我校日语专业学生参加国际、国内日语应用能力考试、全国性的竞赛,均取得了较好的成绩.日语专业学生参加国际能力一级考试,通过率达到3%左右,二级考试通过率达到13%左右,国家日语四级考试通过率3%左右.还有四名同学参加全国大学生日语作文比赛,2003年获特等奖、2004年获优秀奖、2005年获得二等奖.2006至2007年分别获得区级日语演讲比赛获一、二、三等奖和优秀奖.<一>师资队伍状况该专业现有专任教师11名,日本国外籍教师2名.11名专职教师中硕士及以上学位的教师7人,占教师总数70%；博士<含在读>3人,占教师总数30%；本科学历3人,占教师总数30%.副教授以上职称2人,占教师比例为20%；讲师8人,占教师比例为72.7%.专业教师队伍年富力强,教学经验丰富.11名教师都有到日本留学、研修或考察学习,并系统学习日本语的经历.该专业已形成一支相对稳定,具有较强敬业精神、奉献精神和团队精神的师资队伍.教师的知识结构比较完善,专业功底深厚,能够承担日语专业多门课程的教学,能够较好地满足日语专业教学要求.<二>教学建设情况1、人才培养计划和教学大纲的制订：根据社会对日语专业毕业生知识能力需求以及民族学生实际,对人才培养计划和教学大纲进行了多次修订,现已基本形成了一套课程设置较为合理,教学内容较为丰富并具有一定特色的人才培养计划和教学大纲.2、教材建设情况：根据专科日语专业培养规格要求和我校日语专业学生实际,主要选用了面向21世纪教材、"九·五"重点教材、"十·五"国家规划教材的同时,尽量寻求适合我校学生实际的教材,通过多种途径,努力开发蒙授日语专业教材.2006年,经##自治区大中专蒙文教材编审办批准,蒙日对照日语泛读教材《日语读解》<1～3册>列入编写计划,1-3册分别于2007、2008、2009年年完成.该教材初稿第1册和第2册已从2006届开始试用,反映良好,基本达到了预期的目的.2007年1月开始,与##各大学日语教研室合作编写《高等院校蒙文日语教科书<1-4册日语精读教材>》,预计2010年年底完成.3、图书资料建设情况：现有日语工具书、教材、教学参考书、国内外期刊等日语图书资料1100册左右.日语磁带、视听光盘等音像资料120盘<盒>.2008年年初,根据专业建设需要补充部分教师和学生参考书目及相关声像资料,以补充专业图书不足的问题.4、教学仪器设备：现有语音室5套,多媒体教室4套,能够较好地满足日语专业专科教学需求.5、教学改革：日语专业教学的重点是培养学生日语应用能力的培养,根据这一教学重点在课程教学改革中重点加强实践教学,培养学生听、说、读、写、译等日语应用能力.为此把日语专业教学实践教学分为三个模块.一是通过课堂教学加强日语应用能力训练,将讲授与实践比例提高到3：7.二是在校内定期组织开展多种形式的日语课外活动与竞赛.三是从一年级开始利用假期分期分批安排学生到旅行社或旅游点实习或参加实践活动,担任兼职导游和翻译,第六学期分别安排4-8周的实习实训活动.<三>科研情况该专业教师非常重视教学与科学研究,将"蒙授日语教学研究"和"蒙古族学生三语教学研究"作为日语专业的主要研究课题.一是日语专业教师参与了自治区教育厅《十一·五》课题：《新世纪大学教育内容、教学方法、教学手段变革的研究<英汉蒙、日汉蒙三语教学与互译研究>》2008年年底完成、《高校蒙语授课的学生外语学习潜能的研究与开发》和《高校蒙语授课的学生外语教学法与学习策略研究》等三项课题的研究.二是积极参与学校以及##自治区高校日语教学研究分会主办的日语教学研究学术讨论会,并交流专业论文,取得较好的反响.三是结合合格课程,重点课程建设,进行了日语教学内容改革、日语专业教材建设、蒙授日语教学、国际日语能力考试试题分析等方面进行了深入的研究.<四>存在的问题1、专业师资相对不足,学科专业梯队结构还不够合理.现有的师资队伍职称结构、年龄结构需要进一步优化.主要原因是随着办学规模的扩大,近两年补充的青年教师较多,高级职称教师依然缺乏.2、科研能力和水平有待于增强.目前,日语专业还没有形成十分浓郁的学术氛围.3、进一步深化对如何提高蒙语授课学生学习日语、应用日语能力的研究,探索出适合蒙古族学生学习掌握日语的教学和管理模式,努力形成自身的优势和特色.三、专业建设规划<一>总体目标：按照面向21世纪高等教育发展的要求和自治区经济建设和发展需要,根据学校办学条件,巩固和发展已有的办学优势,以特色课程、精品课程、合格课程建设为重点,逐步构建具有自身特色的日语教学和管理模式,努力培养内蒙地区急需的蒙汉日兼通的高素质的日语专门人才,为自治区经济建设和社会发展服务.经过3至5年的建设,在师资队伍建设、办学条件建设、课程建设、教学及管理模式的构建等方面逐步探索出富有特色和成效的人才培养模式,努力使我校日语专业成为我校乃至在##地区具有浓郁的民族特色和地域特色的专业之一.<二>师资队伍建设加大师资队伍建设的投入力度,积极、稳妥地引进专业建设发展急需的蒙汉日兼通的专业人才<硕士及博士为主>和一些有特殊学科专长的教师<以硕士以上学历为主>.根据招生规模和专业发展需要,争取每年培养和引进人才1-2人.到2010年,力争使日语专业教师队伍扩大到16名.培养或引进2－3名博士,2－3名硕士,使具有博士学位教师占专任教师总数的40%以上,具有硕士学位教师占专任教师总数的80%以上,具有高级职称的教师占专任教师总数的40%以上.<三>教学条件建设建设多媒体语音室2套,逐步配备学生用电脑、录音机、影碟机、磁带复制机、刻录机,以满足学生语言训练、课外语言活动和师生互动、交流的需要.增加日语专业图书资料数量.争取到2010年,日语专业各学科领域的图书资料册数达到3000册以上；光盘200盘、ＣＤ200X、一定数量的音像资料等.建成一个与本专业有密切关系的有一定规模的图书资料室.建立一个日语专业网络教学平台,进一步扩展网上资源,建立网上课程论坛,开展网上答疑,以便学生的课程学习与交流需要,并发挥其特殊教学功能.<五>加强实践教学基于日语语言学习的实践性、操作性较强的特点,加强实践性教学环节,努力形成科学合理的专业的实践教学体系.不断加强课堂实践、校内实践、校外实践,根据招生规模和专业建设需要,有效利用原有的校内、校外实习基地的同时,争取增加校外实习基地2～3个.<六>课程建设制订科学合理的课程建设规划,重视课程教学内容、教学方法和教学手段改革.到2010年,力争建设校级精品课程3-5门,区级精品课程1－2门,以精品课程建设为龙头,带动相关课程的建设,从而促进教学质量的全面提高.争取每年开发和扶植1－2门多媒体课程,加快教学现代化的步伐,从而不断提高教学质量和效益.进一步完善日语专业课程结构体系,科学合理地编制课程教学大纲、课程考核大纲、课程实践<实训>教学大纲,依托师资队伍建设、教学条件建设以及教材建设,促进课程建设的良性发展.注重试题库的建设.2008-2010年期间,力争完善日语专业所有课程的试题库建设,逐步实现教考分离,提高教与学的质量.重视课程教材建设.根据日语专业的教学需要,灵活掌握教材的编写与选用.一方面尽量引进适合我校实际的国内优秀教材和日本原版教材,另一方面组织部分教学经验丰富的骨干教师,编写符合本专业特色的教材或辅助教材.<七>教学研究与科学研究目标：2008-2010年期间,争取获得区级科研项目1－2项：校级科研项目2项以上.鼓励和支持专业课、专业基础课教师在省部级刊物或国家级刊物上每人发表专业论文一篇.进一步深化对如何提高蒙语授课学生学习日语、应用日语能力方面的研究,探索出适合蒙古族学生学习掌握日语的教学和管理模式,努力形成自身的优势和特色.三、专业建设的主要措施<一>加快课程建设：1、制订科学合理的课程建设规划,重视教学内容和课程体系改革.在全面规划课程建设工作的基础上,根据专业定位与专业特色,合理规划与开展课程建设.2、注重使用先进的教学方法和手段.合理运用多媒体技术等手段,提高学生学习积极性和趣味性,改变传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理.3、做到理论教学与实践教学并重,同时,要高度重视实践性教学环节,通过实践性教学环节培养和提高学生学习使用日语的能力以及社会适应能力.4、注重试题库的建设.力争建设本科专业重点课程的试题库,逐步实现教考分离,保证教学质量.5、抓好适合蒙授日语专业教材的编写和选用工作,遵循"近、重、全、新"原那么,根据高校日语专业教学大纲的要求,采用适合我校实际的国家或高校日语专业教学指导委员会推荐的优秀教材及获奖教材,并选用最近出版的、内容全面、实用性强的体现当代研究成果的教材或日本原版教材.同时,有计划地组织部分教学经验丰富、写作能力较强的骨干教师编写符合本专业特色的蒙语授课教材或教学辅助教材.<二>加强师资队伍建设：1、在加快培养现有中青年教师的同时,积极引进或聘请高职称教师和外籍教师,积极鼓励35岁以下青年教师攻读硕士及以上学位；鼓励教学水平较高、科研能力较强的教师参加高级研讨班或到一流大学进修深造；积极创造条件,鼓励教师出国学习深造,不断提高教师队伍的整体水平..积极创造条件聘请著名专家、学者、教授、兼职教授和外籍教授来校讲学,开阔教师和学生的视野,了解外语教学的最新动态以及社会对外语人才的需求状况,以针对性指导我校日语教学工作.积极开展导师制,充分发挥老教师的传、帮、带作用,尽快帮助青年教师过好教学关、科研关.<三>教学改革与建设以提高学生日语综合运用能力为目标加快教学改革.积极尝试情景式、活动式、探究式、自主式教学方法,努力提高学生学习日语的兴趣和学习效果.大力推进教学方法与教学手段改革,改变以教师为中心的传统教学方法,突出学生在教学活动中的主体地位,积极改进课堂教学,科学地处理理论与实践的关系,不断强化学生的听,说,读,写,译等能力的培养.<四>建立健全科学合理的实践教学体系,不断强化实践教学环节<1>把培养学生的应用能力作为课堂教学的重点.在教学过程中,始终贯彻"听说领先"这一原那么,克服传统教学带来的各种矛盾和困难,坚持小班化教学,在课堂上给每位学生更多的练习机会,要做到教师要精讲多练,课堂教学形式多种多样,如背诵课文、口头翻译、叙述课文内容、课前5分钟演讲、双人对话、小组座谈、疑点提问、归纳总结、班级讨论、看图说话、单词接龙等等.<2>校内实训：利用校内的实训环境与条件,定期组织开展多种形式的日语课外活动与竞赛.主要组织学生开展日本文化节、日语晚会、日语讲座、表演日语剧、日语演讲比赛、日语朗读比赛、日语作文比赛,日语书法比赛等一系列日语课外活动,邀请外宾、日本留学生、日本教师、日本专家前来指导、座谈、交流,给学生提供与日本人接触,跟他们面对面地用日语交流的平台,激发学生的学习兴趣,提高教学质量.<3>校外实训：校外实训<实习>从一年级开始分期分批地安排学生利用暑假到旅行社或旅游点实习或参加实践活动,担任兼职导游和翻译<口译、笔译>,并指定老师加强指导.在第8个学期分别安排1-2个月的实习时间.一是组织一部分毕业生利用毕业实习期间到一些旅游点、酒店、出入境口岸、旅行社进行导游和翻译<口译、笔译>实习.二是组织一部分毕业生到中学和日语培训学校进行教学实习.<五>加强教学研究:1、积极开展学术、科研活动,营造学术气氛.鼓励教师申报校级、省部级以上各类课题；每年积极参加系、学校、自治区高校或国内研讨会,并交流专业论文；每年至少一次邀请专家、学者来我校做讲座、开研讨会.2、根据学校发展需要及目前日语教学工作中存在的问题,开展一些高层次的具有前瞻性、探索性的教学研究.3、日语专业在宏观层面上要深入研究日语本科专业的定位与规划,在微观层面上要不断探索日语专业的人才培养模式,开展关于教学内容与课程体系、教学方式与手段等方面的改革与实践.4、要加强对教学改革的总结,形成一些针对性强、目的明确、指导意义重大且具有可操作性的教学改革成果.同时,要进一步发挥教学改革的指导作用,加强教学成果的推广与应用.2007年12月。