中国高等学校日语教育的现状与展望_以专业日语教学为中心_修刚
高校日语教学现状及建议措施探析
高校日语教学现状及建议措施探析作者：赵宏涛来源：《高教学刊》2016年第20期摘要：高校日语教学是培养日语专业人才的摇篮。
随着我国政治、经济、贸易等领域对日交流的日益频繁，作为一门专业学科，日语呈现出大众化、普遍化和民间化等特点。
但是作为一种国际交流应用工具，不断涌现的日语潮流使高校专业日语培养呈现出不足的现状。
为了主动承担起日语教学的责任和重担，适应社会的需求发展，日语要在教学内容、教学定位等方面，优化师资力量，完善教学方法和评教体系，从而更好为社会培养更多日语人才。
文章通过分析高校日语教学现状，针对日语教学中存在的问题，提出了一些建议措施。
关键词：高校；日语教学；学生；教学资源中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）20-0091-02Abstract： University Japanese teaching are the cradle of cultivating Japanese professionals. With increasingly frequent exchange with Japan in the field of politics， economy， trade and so on， as a professional discipline， Japanese is showing characteristics of popularization，generalization， folk features and so on. But as a application tool for international communication，the emerging trend of Japanese makes professional Japanese cultivation in colleges and universities face shortage of education resources. In order to assume the responsibility and bear the burden of teaching Japanese and meet the needs of social development， Japanese needs to optimize the faculty team and improve teaching methods and teaching evaluation system in terms of teaching content and positioning， in order to better train more Japanese talents for the community. By analyzing the current situation of Japanese language teaching and aiming at existing problems in Japanese language teaching， we put forward some proposed measures.Keywords： college； Japanese teaching； students； teaching resources目前，随着我国经济的快速发展以及国际化进程的日益加快，外语人才的需求逐渐由一门外语向“双语”“多语”发展。
中国高等学校日语教育的现状与展望
自从中国的成立至今 ，日 语教育机制也在不 断地完善发展。高等教 育无疑是中国教育 中的最高层次。在新 中国成立之后 ，越来越过的高等 院校开始设 立 日 语专业。虽说 日 本 民族 曾经和中华 民族之间有过多少的 恩怨 ， 但是我们仍旧不可否认地是现今的 日 本 民族无论是在科学技术上， 还是在经济的发展状况都 比我们中华 民族要强。认 真学 习好 日语 ，了解 日 本 民族的文化 ， 才能够和 日本民族之 间进行更 加 良 好地沟通。虽说 Ｅ ｌ 语 只有在 日本经常使用 ，但是其的规模在世界语言文化之 中还是份量不
着历代 日 语学者们的努力 ，以及各个领导层对于 日语教育的重视 ， 使得 我国的 日 语教学研究硕果 累累。在如今的高等 院校的语言学专业设置 当 中 ，日 语专业也是成为了一个独立的大专业 ，不再附属于任何其它语言 门下。 日 语和英语教育一样 ，得到 了我国教育工作者们的足够重视 。但 是日 语教育兴起并蓬勃于现今我 国高等教育扩充 的时代 ，其所处于的时 代背景决定 了日语的发展需要面临更多的挑战。随着高等院校 的不但扩 招， 使得 Ｅ ｔ 语专业的毕业 生不断增多 ， 但是这些毕业生的专业素质是否 能够得到保 障，以及毕业生的工作就业情况 ， 都直接影响着 日 语专业在 我 国的发展情况。 二 、新 中国 的 日语 教 育 出路 （ 一） 培养 多元化的 日 语人才 对于现今 的 日 语教育要各种 的主要 Ｅ １ 语的人才培养多元化。毫无疑 问，未来的 Ｅ ｌ 语专业对于 自身的专业人才要求会越来越高。我们在培养 日 语专业的人才过程 中，更要考虑是培养一个全方位 的、多元化的 Ｅ ｔ 语
日语教育的现状和问题点
日语教育的现状和问题点日语教育的现状和问题点前言语音教学贯穿于日语教育的整个过程，对日语教育有着重要影响。
通过有关调查显示：目前贵州省在日语教育方面存在诸多问题，以语音问题为主，学生不能完全掌握语音的正确发音，这对日语教育教学有着非常不利的影响。
因此，采取有效对策以保证日语教学的有效性势在必行。
一、日语教育的现状1.日语教育学时少目前，贵州省的日语教育重视听说练习，学时相对较少，而涉及到的内容非常多，致使学生的日语学习环境不够良好，缺乏一定的理论时机。
日语教育质量直接影响着学生掌握日语的程度，学习课时少，导致学生学习时间不够充足；学习内容多，致使学生学习知识不够全面。
2.日语老师的重视程度不够贵州省的日语教育中，一些是在非专业日语老师的引导下而开展教育活动的，这些老师对日语教育的重视程度不够。
例如：日语教育教学中，语法和语音是同等重要的，一些学校那么重视语法教学，轻视语音教学，无论学生对哪一方面知识的掌握程度不够，都会影响到日语教育的质量。
3.办学条件有限一些学校将日语教育作为第二外语，因此日语教育受学校指导、老师的重视程度相对较低和教学条件有限。
英语是全国绝大多数学校所开设的外语课程，而日语那么居于其次。
由此，日语教育的办学条件与英语教育有着较大差异，这对学校的日语教育活动非常不利[1]。
4.有关日语教育的学术调研相对较少日语教育固然重要，但是贵州省的众多院校对日语教育有效性方面的相关研究相对较少，导致日语教育活动没有更多、更新的理论方式作指引，日语老师教学方式的随意性较强。
在日语教育中，语音方面教学尤为重要，而这局部的调研活动、学术著作更是少之又少，对日语教育活动的开展有着不利的影响。
5.学生的英语和日语学习会形成比拟贵州省的多数学校将日语作为第二外语，位居在英语之后。
学生对英语都有着或多或少的接触，对日语接触较少，英语和日语本身存在较大的区别，因此学生在学习日语过程中，难免会与英语学习进展比拟。
浅谈高职日语教学现状与优化建议
浅谈高职日语教学现状与优化建议浅谈高职日语教学现状与优化建议随着中日贸易往来的日益频繁,我国对日语人才的需求明显增大。
众多高职高专院校相继开设日语相关专业,高职日语教学问题开始凸显。
一、日语教育特点近年来,随着经济全球化的发展和中日关系的深化,日本的文化、经济对中国产生巨大的影响,这使得日语学习进入了前所未有的繁荣时期。
高职院校抓住时机开设日语专业,大量的学生参加日语学习的行列。
虽然我国高职日语教育目标和教学内容的不断调整和创新,但日语教育中也有教学方式、内容过于滞后的现象。
社会交际是语言的基本功能。
因此,语言教学应该教给学生如何使用这个工具进行社会交际交流。
日语教学中不仅要注重到日本语言知识和语言技能培训的教学,而且要注重培养学生的实际语言沟通能力。
目前我国的日语教育快速发展,充分研究日语教学可以提高高职语言教学的实际效果。
充分发挥日语教师的积极性、创造力,最大限度地挖掘和调动日语学生学习潜能和学习兴趣,让学生在学习中寻找快乐、自信,培养具有一定的文化知识和语言表达能力的社会人才。
日语专业培养的学生不仅要求会基本的日语沟通,也要求了解日本的政治、经济、文化等方面的基本知识,以便更直接地了解日本,学习最真实的日本文化。
二、高职日语教育现状目前,我国高职日语教学主要呈现出以下四个方面的问题。
首先,教学对象学习能力不足。
高职高专院校的大部分学生在初高中阶段学习基础较差,加之在大学学习中又要从零开始的学习日语,相对来说,这些学生的语言学习天赋不高,对外语学习缺乏信心,甚至有排斥心理,长此以往之后造成学习积极性不高的现状。
其次,教学内容乏味。
目前大部分院校日语教学采用的教材内容不够新颖,实用性趣味性不强,教材中听说练习和场景对话很少,配套练习及多媒体光盘都很缺乏,所以很多学生即使通过高职两年学习,也很难张口说日语。
再次,教学模式和教学手段陈旧。
很多院校日语专业都是近几年新开设的专业,其教学内容缺乏系统研究。
浅析我国高校大学日语教学现状及对策
教学方 法 ，利用 丰富的 日语 网络教育资源 和多媒体课件 ，将 书 本上相对 枯燥 的知识 点通过多媒体 教学法展现 出来 ，使之 变得 丰 富多彩 ，更贴 近学生 的心理 ，这样也才 能更 好 的激发 他们 的 学 习兴趣和主动性 ，使整体 的教学效率得到提高 。 ２ ． ３注重文化知识的导入 学好语 言 ，不能仅仅 停 留在对相关 单词 、句子 、语法等 的 掌握 ，同时还要包括对语 言承载 的文化的深入 了解 和掌握 ，在 高校大 学 日语教学 中也要贯彻好这 一点 。高校 日语 教师在教 学 过程 中要将 语言 的教 学和文化 的教 学融合起来 ，在对课文 、单 词及句子等 的讲解时要 引入相关 的文化 、社会 和历 史知识 ，这 样不但可 以使课堂 的教 学 内容更丰 富 ，而且能够加 深学生对课 堂 内容 的认识 和印象 ，同时还可 以学 到相应的知识 ，扩大 自身
３ ． 结 语
日语作 为一 门重要 的外语 ，无 论是在对外交 流沟通还是 生 产 、生活中均发挥着 重要 的作用 。而 当前大部 分高校 由于对 日 语 的 重要 性 认 识 不 足 ，导 致 在 教 学 时 出现 了一 系 列 的 问题 ，极 大地 影响 了学生学 习和教师教 学的质量 。好 在当前越来越 多 的 高校认识 到 了这一点 ，正采取措施 提高 日语 的地位 ，并加 大投 入努力 搞好 日语学科 的建设 。 日语 教学水平 的提高是一项 长期 的工作 ，不过在学校 、教师等相关 各方 的共 同努 力下 ，相信 在 不久 的将来会提高到一个新 的层次 。
的 视 野 。 例如 ，当教师教到 ｒ 盆 正月力 ｊ 一绪ｃ 二 来允土 这一句时 ， 不但要 向学 生解 释这句 日语的字面 意思 “ 盂兰盆节 和新年一起
浅谈高职日语教学现状与优化建议
浅谈高职日语教学现状与优化建议浅谈高职日语教学现状与优化建议其次，教学内容乏味。
目前大部分院校日语教学采用的教材内容不够新颖，实用性趣味性不强，教材中听说练习和场景对话很少，配套练习及多媒体光盘都很缺乏，所以很多学生即使通过高职两年学习，也很难张口说日语。
再次，教学模式和教学手段陈旧。
很多院校日语专业都是近几年新开设的专业，其教学内容缺乏系统研究。
课堂中还是延续了一支粉笔一本书的以教师和教科书为中心的传统教学方式。
我国高职院校传统的日语教学就是过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，教师独占课堂，一味侧重语法知识的传授，忽略了听、说等交际能力的培养，无法调动学生的主观能动性，学生只能被动地接受，这种单一、注人的教学方式只能是单向地将知识传授给学生，课堂缺乏必要的互动性。
最后，教学环境有待提升。
日语相比英语学生人数较少，相关学习资料及考试辅导材料不易收集。
而且在第二课堂开展过程中，日语学生组织的活动也远不及英语丰富和具有影响力。
三、优化高职日语教学的建议学得好未必教得好。
教师自身水平高并不代表所教的学生就一定优秀，这就存在一个教的方式问题。
以下简要提出几点优化高职日语教学的建议。
1、融入日化，加强学生兴趣教学的重点是教学内容，有较高科学性的教材将对提高学生兴趣有重要的意义。
如可在教材中适当编入了日本民俗文化等相关材料，增强学生的兴趣，扩大学生的视野。
比如将学生们感兴趣的丰田、尼桑、本田等日本汽车品牌以及索尼、松下、东芝、奥林帕斯等电子产品品牌作为案例学习。
将日本生活文化融入乏味的教学中，还可以体现在日常生活中，我们接触到的日货、料理和日化等等，都能加强对日化习俗的了解和掌握，使学生的学习得到潜移默化的收获。
2、创新教学方法，提升教学效果日语作为语言类学科，有着多种多样的方法提高学生的兴趣。
在高职日语教学中，可以增加情景模拟教学法以及任务型教学方法等等。
前者为伴随办学条件的改善，多媒体设备成为教学资源，高职语言教学中的日语教学中也应该利用这些资源进行辅助教学。
大学日语教学面临的挑战及发展对策
大学日语教学面临的挑战及发展对策摘要：在高等院校外语课程体系设置中，日语作为二外教学的首选科目，占据着重要的地位。
但就目前我国大学日语教育情况来看，由于受到各方面因素的影响，使得日语教学存在面临着严峻的挑战，日语教学水平普遍不高。
如何积极适应环境的变迁，提高日语教学水平，成为了各高校及日语老师的关注的重点。
本文就大学日语教学所面临的挑战进行了分析，并提出了相关发展对策，从而有效地调动大学生学习的积极性，提高日语教学质量。
关键词：大学日语教学挑战对策1 引言随着日语教育的普及和就业压力，大学选择学习日语的学生越来越多，但由于日语教学在师资力量、教学模式、教学内容以及教学管理上存在一定的问题，不能适应和满足目前新时期社会的发展需求，给大学日语教学者展开了困难的局面。
为切实提高大学日语教学的质量，培养学生日语素养，学校和老师应无所畏惧严峻的挑战，针对当前日语教学的局势，积极采取行之有效的发展对策，从而为国家和社会输送更加优质的人才。
2 大学日语教学所面临的挑战在进行日语教学经验交流和学习中，笔者发现同行习惯于将日语教学失败的原因归咎于学生的学习态度和悟性上。
老师作为课堂的组织者、知识的传播者，首先必须对自己的教学方式进行审视，从而分析出教学所面临的挑战与困难，这样才有利于帮助与指导学生进行高效的日语学习，从而提高日语教学质量。
2.1日语老师方面所面临的挑战日语老师作为教学的组织者、管理者以及领导者，承担着激发学生学习兴趣、提高日语教学质量的重任。
但就目前大学日语教学发展情况来看，有限的教学时限、成旧的教学内容、落后的教学方法、简陋的教学设施，这就成为了当前老师面临的最大挑战。
在日语教学过程中，老师往往是一根粉笔和一块黑板就完成教学的全过程，通过“跟我读”、“听我翻译”等教学形式进行教学，在这样的模式下，很难激发起学生日语学习的兴趣。
即使部分学生也引入了多媒体设备教学，但由于传统教学思想与观念根深蒂固，使用多媒体教学少之又少。
我国日语教育的回顾
我国日语教育的回顾、现状与展望一以21世纪日语本科复合型人才培养为中心山东师范大学外语学院于进江引言：改革开放，入世，复合型人才市场的的需求，及毕业生就业的激烈竞争形势，使我国的外语教育（日语教育）面临严重的挑战——学校，如何培养复合型人才；学生，如何成为复合型人才。
使命感，成才的渴望，促使我们一起简要回顾我国日语教育的历史，分析一下日语教育的现状，展望日语教育的未来。
几组数字：中日经贸前途无量，竞争意识入学伊始。
1．98－02 5年扩招108万－340万增3倍；03年招380万，在校生达1900万，入学率百分之十九；05年招475万（报867万）；04年毕业280万，05年毕业338万（增58万）。
山东80年代日毕业生－80人，90年代末－150人，05年－近千人2，中日04年双边贸易额近1700亿美元，，仅次于中美、日美，而居第二位（中日总额占百分之15）是72年的60倍.。
3，日本的GDP大约是中国的3倍.。
到2020年中国的GDP达到4兆多美元，其中，进出口总额达2兆多美元。
4，有2万多家日本公司在中国投资，仅上海5000多家，此外，大连，青岛，苏杭，厦门等地.中日关系：政冷经热“中日关系的友好发展符合两国的根本利益”,日本存在着我们不想看到的动向：1，日本领导人的参拜靖国柛社。
2。
美化历史的教科书3，日美两国涉台的共通战略目标（胡）中国的发展为亚洲和世界各国提供了巨大的市场和商机（吴）一，我国日语教育的历史与现状（本科）（一）发展的历史轨迹我国的日语教育从1862年“京师同文馆”开办日语班起至今已有近150年的历史。
新中国成立至今，日语教育同祖国的命运一样，走过了一段不同凡响的历程。
改革开放以来，我国的日语教育飞速发展，取得了世人瞩目的成就，日语成为仅次于英语的第二大语种。
1，1949－1966(文革前)╱18所a、1950年只有北大、洛外等一，二所(教师不超过20人)b、50年中期中日民间交流起步，需日语人才－北京经贸（1954年）吉大等（1956）c,1962－廖高（民间贸易），63年周总理访问亚非拉十多个国家，外交新形势，9（日－2）增加到18所2，1970－1994 ╱86所（生－6054）a、72年中日建交b、78年改革开放，11月中日和平友好条约签订。