小学二年级语文《咕咚来了》教材教案
小学课本咕咚来了教案
小学课本咕咚来了教案教案标题：小学课本《咕咚来了》教案教学目标：1. 理解故事《咕咚来了》的主题和情节。
2. 学习和掌握故事中的关键词汇和短语。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教学准备：1. 《咕咚来了》故事书2. PPT或黑板3. 单词卡片或图片4. 学生练习册教学步骤：引入（5分钟）：1. 引起学生对故事的兴趣，可以通过问问题或展示故事中的图片等方式。
2. 引导学生猜测故事的主题和情节。
阅读与理解（15分钟）：1. 朗读故事《咕咚来了》，并指导学生跟读。
2. 分组讨论故事的主题和情节，鼓励学生用自己的话描述故事内容。
3. 提问学生关于故事细节、人物特点等问题，帮助学生更好地理解故事。
词汇与短语（10分钟）：1. 教授故事中的关键词汇和短语，如"gudong"（咕咚）、"came"（来了）等。
2. 使用图片或单词卡片进行词汇和短语的呈现，帮助学生记忆和理解。
阅读活动（15分钟）：1. 给学生分发练习册，让他们完成与故事相关的阅读活动，如填空、选择题等。
2. 鼓励学生在小组内互相讨论和解答问题，促进合作与交流。
口语表达（10分钟）：1. 将学生分为小组，让每个小组选择一个场景，模拟故事中的情节，进行角色扮演。
2. 鼓励学生运用故事中的词汇和短语，进行对话表达。
3. 每个小组表演完毕后，其他小组进行评价和提问。
总结与反思（5分钟）：1. 总结故事的主题和情节，复习故事中的关键词汇和短语。
2. 鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和困难，并给予积极的反馈和指导。
拓展活动：1. 让学生创作一个类似的故事，可以是自己编写的或是改编自其他故事。
2. 鼓励学生用自己的话讲述故事，并与同学分享。
注：以上教案仅为示例，具体教学内容和时间安排可以根据实际情况进行调整和修改。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》优质教案
北京版二年级上册语文《咕咚来了》优质教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》中的《咕咚来了》。
本课详细内容主要围绕“咕咚”这个神秘的声音展开，通过描述动物们对“咕咚”声的猜测和寻找，让学生了解大自然的奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的神奇。
2. 过程与方法：培养学生主动质疑、合作探究的学习习惯，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读和理解。
难点：引导学生体会“咕咚”声的奥秘，培养学生的想象力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放大自然的声音，让学生猜猜是什么声音，从而引出“咕咚”声，激发学生的好奇心。
2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师进行讲解和示范，让学生掌握生字词的正确读音和书写。
3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生理解课文内容，感受大自然的神奇。
4. 解析课文：通过提问、讨论等方式，引导学生了解“咕咚”声的来源，以及动物们寻找“咕咚”声的过程。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出自己喜欢的动物，并描述它是如何寻找“咕咚”声的。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、猜测、寻找、奥秘、神奇等。
3. 课文结构：动物们猜测“咕咚”声的来源——动物们寻找“咕咚”声——揭示“咕咚”声的奥秘。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，想象一下，如果你是课文中的小动物，你会怎么寻找“咕咚”声？2. 答案要求：语言流畅，描述生动，想象力丰富。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的课文内容，引导学生了解大自然的奥秘，培养了学生的想象力和创新能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
咕咚来了教案
咕咚来了教案教案题目：咕咚来了教学对象：小学低年级学生（一、二年级）教学目标：1. 认识并学习“咕咚来了”这一儿童故事，并理解故事情节；2. 掌握故事中的关键词汇和表达方式；3. 培养学生阅读和讲故事的兴趣。
教学准备：1. 儿童故事书《咕咚来了》；2. 卡片或图片，用于辅助讲解和识字训练；3. 多媒体设备。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师展示咕咚的图片，并问学生是否听说过咕咚，并询问他们对咕咚的印象和猜测咕咚是什么。
Step 2：阅读故事（10分钟）教师向学生介绍《咕咚来了》这本故事书，并指导学生跟着老师读故事。
教师要在阅读过程中停下来引导学生理解故事情节，例如咕咚是什么、它从哪里来、遇到了什么问题等等。
Step 3：词汇讲解（15分钟）教师利用卡片或图片向学生展示故事中的关键词汇（如咕咚、火车、恐龙等），并教授其发音和意义。
教师可以结合动作、比划等多种方式帮助学生理解和记忆词汇。
Step 4：角色扮演（10分钟）教师将学生分成几组，每组找一个学生扮演咕咚，其他学生扮演其他角色。
教师可以根据故事情节指导学生进行角色扮演，从而加深学生对故事的理解和记忆。
Step 5：小组讨论（10分钟）教师让学生分成小组，讨论咕咚遇到的问题和它们为什么帮助咕咚的原因。
鼓励学生积极参与讨论，并指导他们理性表达观点。
Step 6：评价和总结（5分钟）教师和学生一起回顾故事情节，总结故事中的主要人物、地点和事件。
同时也可以评价学生在角色扮演和小组讨论中的表现。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置相关的阅读作业，例如要求学生在家中或到图书馆阅读其他关于咕咚的故事，并写下自己的感受或画下自己心目中的咕咚形象。
教学延伸：1. 鼓励学生创作自己的咕咚故事，可以是漫画、绘本或小剧本形式。
2. 给学生提供更多的、关于恐龙的儿童读物，帮助学生扩展对恐龙的知识和想象力。
3. 可以通过游戏或手工制作等形式进一步培养学生对咕咚故事的兴趣和参与度。
二年级上册《咕咚来了》教案
二年级上册《咕咚来了》教案一、教学内容教材章节：《小学二年级上册语文》第五单元第一课时详细内容：学习童话故事《咕咚来了》，通过听、说、读、写等多种方式，引导学生理解和掌握课文内容，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 培养学生流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与书写，课文的朗读与理解。
难点：生字词在具体语境中的运用，对课文情感的深入理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示咕咚图片，引导学生说出“咕咚”是什么，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）让学生自读课文，画出生字词，并进行认读和书写。
教师重点讲解生字词，引导学生掌握。
3. 课文朗读（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，培养学生的朗读能力。
4. 课文理解（10分钟）教师提问，引导学生通过课文内容回答，帮助学生理解课文大意。
5. 实践练习（10分钟）设计随堂练习，让学生运用所学生字词进行造句，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：咕咚来了板书内容：1. 生字词：木桥、大象、狐狸、小猴子、咕咚2. 课文主要内容：动物们听到咕咚声，纷纷过河去看个究竟。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，家长签字。
3. 结合课文内容，回家后向家长讲述故事情节。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字词的掌握较好，但在课文朗读方面有待提高。
下一步教学应注意培养学生的朗读能力，加强情感教育。
拓展延伸：让学生发挥想象，续编咕咚的故事，下一节课分享。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 生字词的学习：故事中出现了一些难读、难写的生字词，如“木桥”、“大象”、“狐狸”、“小猴子”、“咕咚”等。
教学中，要引导学生正确认读和书写这些生字词，可以通过游戏、竞赛等形式提高学生的学习兴趣。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第五单元《咕咚来了》。
教学内容主要包括教材第29至31页的课文，讲述了一个关于小兔子听到“咕咚”声，误以为是怪物而引发的一系列趣事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，了解课文中的拟声词和象声词。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、合作等学习方法，培养学生的想象力、表达能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：教育学生要勇敢、独立思考，克服恐惧心理，学会与同伴分享快乐。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟声词和象声词，培养学生的想象力。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于勇敢的故事，引发学生兴趣，进而引入课题《咕咚来了》。
2. 自主学习：学生自读课文，找出不认识的字词，通过查字典、问同学等方法解决问题。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4. 实践活动：学生分角色朗读课文，模仿课文中的拟声词和象声词，感受课文的趣味性。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，思考如何克服恐惧心理，勇敢面对未知事物。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、兔子、害怕、勇敢、怪物等。
3. 拟声词和象声词：咕咚、咚咚、沙沙等。
4. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用彩色笔标注出生字词。
（2）用自己的话复述课文，注意使用拟声词和象声词。
（3）思考：在生活中，你遇到过害怕的事情吗？你是如何克服恐惧的？2. 答案：（1）见板书设计。
（2）见板书设计。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述趣味故事，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象力、表达能力和合作精神。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案(1)
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》，具体章节为《咕咚来了》。
本节课详细内容为：通过讲述“咕咚”这一自然现象，引导学生了解自然界的奥秘，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会运用新学的词汇造句。
2. 过程与方法：培养学生主动探究自然现象的兴趣，提高观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然，关爱生态环境，培养科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字词，掌握自然现象“咕咚”的成因。
2. 教学重点：培养学生对自然现象的观察、思考和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放自然界中的声音，引导学生猜一猜这些声音的来源，进而引出本节课的主题——《咕咚来了》。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师进行指导。
3. 讲解生字词：教师针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握。
4. 例题讲解：通过讲解“咕咚”现象的成因，让学生了解自然界中的类似现象。
5. 随堂练习：学生运用新学的词汇造句，进行课堂互动。
6. 小组讨论：学生分成小组，讨论自然界中其他有趣的现象，分享观察心得。
六、板书设计1. 《咕咚来了》2. 内容：（1）生字词：咕咚、奇怪、惊讶、仔细、观察、发现、研究、自然、现象。
（2）课文大意：讲述“咕咚”现象，引导学生观察大自然。
（3）自然现象：咕咚、回声、彩虹等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用新学的词汇造句。
（2）观察生活中的自然现象，写一篇观察日记。
作业答案：1. 造句示例：（1）我听到了一声咕咚，原来是妈妈在倒水。
（2）他仔细观察了树叶上的露水，发现了自然的奇妙。
2. 观察日记示例：2021年10月20日星期三晴今天放学后，我在小区里发现了一只蝴蝶。
2024年二年级上册《咕咚来了》教案
2024年二年级上册《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自2024年二年级上册语文教材第四单元《咕咚来了》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会故事寓意，掌握自然段的划分，学会用完整的句子表达自己的想法。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，能正确流利地朗读课文，理解课文内容，学会划分自然段。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受故事的趣味性，理解“耳听为虚，眼见为实”的道理。
三、教学难点与重点教学难点：正确朗读课文，理解课文内容，划分自然段。
教学重点：生字词的学习，口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：设置情景，引入新课。
教师讲述一个关于神秘声音的故事，激发学生的好奇心，进而引出课题《咕咚来了》。
2. 新课学习：（1）自主学习：学生自读课文，圈出生字词，尝试用已有的知识理解课文。
（2）合作交流：学生分小组讨论生字词，互相交流学习心得。
（3）教师讲解：教师讲解生字词，指导学生正确朗读课文，划分自然段。
3. 例题讲解：分析课文中的一句话，让学生学会用完整的句子表达自己的想法。
4. 随堂练习：学生根据例题，用完整的句子描述自己喜欢的一个动物。
六、板书设计1. 生字词2. 课文内容概括3. 自然段划分4. 句子表达七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用完整的句子描述你喜欢的一个动物，并划分自然段。
2. 答案示例：我喜欢的小动物是小狗。
它长着黑亮的眼睛，棕色的毛发。
它非常可爱，总是摇着尾巴跟我玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学目标是否达到，教学方法是否合适，学生的参与度如何。
2. 拓展延伸：让学生课后观察周围的事物，用完整的句子进行描述，锻炼口语表达能力。
同时，鼓励学生阅读类似的寓言故事，丰富知识储备。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与自然段的划分3. 口语表达能力的培养4. 作业设计及课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
二年级上册《咕咚来了》教案
二年级上册《咕咚来了》教案本节课的教学内容选自人教版二年级上册语文教材第五册第五单元《咕咚来了》。
本课主要讲述了小兔子在树林里摘西瓜时，被突然出现的咕咚吓了一跳，然后小兔子和其他动物们开始逃跑，发现咕咚其实是一个木头的故事。
通过这个故事，让学生了解咕咚的样子和声音，以及动物们的反应和情感变化。
教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一幅树林里的画面，引导学生观察并描述画面中的景物。
然后，教师讲述一个有关树林里的故事，引发学生的兴趣，为学习新课做铺垫。
2. 新课导入（10分钟）教师引导学生打开课文书本，开始朗读课文《咕咚来了》。
在朗读过程中，教师注意指导学生正确地发音、停顿和语气。
学生边听边跟读，熟悉课文内容。
3. 学习生字词（10分钟）教师引导学生关注课文中出现的生字词，如“咕咚、树林、小兔子”等。
学生通过自主学习或小组合作的方式，查找生字词的意思和读音。
教师进行点评和讲解，确保学生掌握生字词。
4. 情景再现（5分钟）教师邀请几名学生上台，根据课文内容，再现故事中的情景。
学生可以自由选择角色，如小兔子、猴子、狐狸等。
通过表演，学生更好地理解故事情节，提高表达能力和合作意识。
5. 随堂练习（5分钟）教师给出几个与课文相关的问题，学生独立思考后，在课堂上进行回答。
问题可以包括：咕咚是什么？小兔子和其他动物为什么会逃跑？从这个故事中你学到了什么？6. 课堂小结（5分钟）教学反思。
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小学二年级语文《咕咚来了》教材教案《咕咚来了》讲的是书上一个木瓜熟了，掉进湖里。
兔子听见咕咚一声响，吓得边跑边叫，很多动物都跟着跑起来。
下面就是我给大家带来的学校（二年级语文）《咕咚来了》教材教案，盼望能关心到大家!学校二年级语文《咕咚来了》教材教案一教学目标★引导同学理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
”道理。
★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，把握字形，理解“拔腿就跑、喧闹”等词语的意思，并能用“喧闹”一词练习说话。
★指导同学有感情地朗读课文，读出小动物们“慌张失措”和狮子“镇静、冷静”的语气。
教学重点★理解课文内容，指导同学有感情地朗读课文。
★理解“喧闹”一词的意思，能够用“喧闹”进行说话练习。
教学难点在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
”的道理。
教具预备多媒体课件、生字卡片教学过程一、复习引入1、出示课题，同学齐读2、复习字词咕咚成熟挡住大伙儿小猴小鹿说明：采纳“摘木瓜”的形式复习字词以提高同学的学习爱好，在复习中抓住难点字词的音、形、义，关心同学巩固。
二、学习课文24节1、听24节录音，练习说话课件出示：一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子; 小猴子;狐狸、山羊、小鹿。
(依据回答在黑板上逐幅出示动物图)说明：通过说话练习，培育同学边听边记的学习习惯，并引导同学把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的爱好。
2、指导同学朗读课文(1)要求：轻声朗读课文24节，能够读正确。
(2)播放“小动物逃跑”的录像，同学依据内容（说说）看到了什么。
(3)出示（句子）“不好啦，不好啦!咕咚来了，快跑啊!”，指导朗读。
(4)给录像配音说明：句子的朗读指导层层递进，先请同学观看录像，创设情境，感受当时小动物紧急、可怕的心情，同学有了肯定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。
最终让同学为这段录像配音，使同学的学习乐观性达到，变“要我读”为“我要读”，增加了同学学习的主动性。
3、理解课文，指导朗读(1)同学再读24节，找找还能体现小动物紧急、可怕的词语，进行圈划。
(2)沟通①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。
②有感情地朗读其次节③学习3个生字：吓腿啦说明：采纳“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复消失，强化同学识记。
④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书男女生有感情地朗读三、四小节3、学习、理解“喧闹”(1)创设情境，同学通过表演感受森林里“喧闹”的场面(2)学习生字“热”①读准翘舌音②与“熟”比较(3)学习生字“闹”①同学想好方法记住“闹”的字形②课件演示关心识记字形，理解字义说明：通过认真观看，使同学能够娴熟地辨别出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让同学形象地把握“闹”的字形与字义。
两个生字的教学采纳不同的（方法），激发了同学的学习爱好，提高了识字效果。
(4)理解“喧闹”，练习说话①说说平常生活中看到的喧闹场面②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话(5)理解文中“喧闹”的意思说明：在指导用“喧闹”一词进行说话练习时，引导同学联系生活实际感受各种各样的喧闹场景，从而有感而发，言之有物。
同时，老师进行适时点拨，使同学从把话说完整到把话说详细。
三、学习课文57节1、学习第五节(1)小组自学要求：小组合作读读这一节，争论争论狮子的表现和小动物们有什么不一样?然后分角色读一读。
(2)沟通并板书：拦问(3)分角色朗读说明：第五小节的学习采纳小组学习的形式，增加同学的合作意识，使同学在轻松、和谐的氛围中学得更加乐观、主动。
2、学习6、7节(1)课件出示插图，老师引读6、7节(2)说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。
(3)释疑：解答上节课提出的问题(课题中为什么用引号?)3、悟道(1)发挥想象：这时小动物们会说些什么?说明：创设情境，赐予同学充分表达内心感受的机会，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。
(2)出示道理4、小结全文四、写字指导：热1、课件演示“热”的笔顺2、同学书写，老师巡察指导五、拓展阅读，布置作业1、出示《急性子的兔子》2、布置作业要求：(1)借助拼音，把短文读正确。
(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?说明：为同学供应新的阅读材料，让同学换一个语言环境巩固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。
使学有余力的同学有更大的进展空间，培育阅读爱好。
六、（总结）板书设计“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个狮子拦问遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
学校二年级语文《咕咚来了》教材教案二教学目标★熟悉本课的生字和认读字，会写“热”“闹”两个字，熟悉把握“四点底”这个偏旁。
★了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。
★能够正确、流利、有语气地朗读课文。
教学重点★生字、认读字的字音及“喧闹”的书写指导。
★了解课文重点词句的意思，读出语气。
教学难点★写好“热”字。
★了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。
教具预备多媒体课件，挂图、小黑板。
教学过程一、直接引入，解题：这节课，咱们一起学习第6课，齐读课题。
提问：咕咚是什么呀?还谁知道呀?”过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢?咱们一起来读读这个（故事）。
二、初读课文，读准字音，学习生字新词。
1、自由朗读课文，留意生字的读音，读不好的地方多读几遍。
2、学习反馈(重点是生字新词)。
投影片：逃命正好熟了喧闹大伙儿吓坏了跟着跑说一说(1)自由读。
(2)指名读。
(3)开火车读。
(4)去掉拼音读。
老师顺势点拨“跟着跑”的字形及意思：跟着别人跑要用到脚，所以这两个字都是足字旁。
3、学习“喧闹”(1)出示句子：这下子可喧闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了!”(2)读词。
熟悉新偏旁“四点底。
”(引导同学观看四个点的方向不同、长短不一，)跟老师一起书空写写四点底。
(3)了解偏旁表示的意思。
“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。
想一想，热字里面的四点底表示什么呢?”(4)记字形。
认真观看这两个字，谁有好方法记住它们?指名说一说。
(5)写字。
①观看“热”字在田字格中的位置。
老师提示字形特点。
②老师范写“热”字。
③师生共同完成“闹”字的范写。
④同学练习。
写字前提示：身直、头正、肩平、臂开。
⑤反馈，再练。
(6)再次出示句子。
过渡：动物全跟着跑起来，能不喧闹嘛。
毕竟由于什么，让这里变得如此喧闹呢?”三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。
(一)学习第1自然段1、自己读读第1自然段。
思索：你知道了什么?2、沟通：知道了什么?3、指名读：读清晰，让大家都能听明白。
过渡：我们听清晰了，是一个木瓜咕咚一声掉进了水里。
”(贴图)(二)学习第2自然1、自由读。
这个声音首先被谁听到了?(板书：兔子)你从哪知道的?咱们都来读读其次自然段。
2、指导朗读：兔子听见咕咚的声音，(板书：听见)它是怎么做的?再读这段：找一找，画一画。
3、指名读。
(板书：跑)课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇!咕咚来了! 指导朗读：(1)指名读，了解状况。
(2)结合同学朗读状况进行有针对性地点拨。
重点提示“拔腿”“边跑边叫”以及兔子的表情。
(3)练习读。
4、过渡：兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的?(板书：猴子)自己读一读。
(板书：跟着)思索：为什么说猴子也跟着跑?再读读写猴子的句子。
5、森林里的许多动物都听见了，它们又是怎么做的呢?(1)指名读句子。
(2)老师语言描述，引导同学进入情境。
(3)媒体演示，情景再现。
(4)同学沟通，回归文本。
(5)同学有感情朗读，展现学习成果。
(三)学习第3自然段1、自由读，找出大象说的话。
过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，挡住了大伙儿，它说了什么?自己读读下面这个自然段。
2、理解大象说话的意图。
(板书：观察)3、朗读练习，留意语气。
(四)学习第四自然段过渡：原来小动物们谁都没有观察“咕咚”，只是听见的，听了大象的话，小动物们打算去看个毕竟。
1.同学自由读第四自然段，感知内容。
提问：(1)动物们来到了哪?它们是怎么来的?(2)它们看到了什么?(3)它们有什么反应?2.老师点拨，指导背诵。
3.通过小练习进一步熟识课文内容，复习巩固学过的字词。
4.试着背诵。
5.说说：它们在笑什么?(四)通读全文，感悟道理。
1.有声有色地朗读全文。
2.沟通争论：你们能明白些什么?”四、老师小结。
在我们生活中，也可能会遇到类似的事情，我们要弄清事情的真相，可不能像小动物那样听到什么就是什么。
五、布置作业：1.回去以后背背第四自然段。
2.把这个有意思的故事讲给家长听。
学校二年级语文《咕咚来了》教材教案三教学目标：学问目标学会1个生字(热)，熟悉“四点底”。
力量目标1、朗读课文，背诵第四自然段。
2、会读指定的词语，能用“喧闹”说一句话。
3、能把这个好玩的故事复述下来。
情感目标理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
教学重点：理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
教学难点：1、能把这个好玩的故事复述下来。
2、理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
教具预备：课件、图片教学时数：1课时教学过程：一、创设情境，激情引趣：(2)1、(出示图片)同学们，你们知道这是什么地方吗?在这座漂亮的森林王国里，生活着许多可爱的小动物。
在这里，每天都会发生许多好玩的故事，今日我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么好玩的故事发生了。
2、板书课题，生齐读。
二、初读课文，扫清障碍：(12)1、自己看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。
2、你能叫出下面词语伴侣的名字吗?木瓜：谁知道木瓜是什么?指名说。
看图介绍：木瓜是一（种植）物的果实，它生长在温度较高的地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。
水花：你见过水花吗?在哪儿见到的?(石头扔进水里;手拍打水面)咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。
出示词。
逃跑：这个词表示的是一种动作，谁情愿给大家做一做?跑的时候要用到脚，所以跑这个词就是足字旁。
跟着：像这样的词还有“跟着”，跟着别人走也要用到脚，所以它也是足字旁。
喧闹：提示“闹”在这里应当读轻声。
课文里怎么喧闹了?出示句子读：这下子可喧闹了，动物们全跟着跑起来。
是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不喧闹嘛。
你还见到过哪些喧闹的场面?你能用喧闹说一句话吗?齐读：吓坏、正好、熟了、大伙儿(提示儿化音)、哈哈笑3、把这些词带回课文里，再读课文。
要做到正确流利。
4、同学们在预习的时候都标好了自然段，说一说共有几个自然段。