《认识时分》评课稿示范（精选10篇）
《认识钟表》评课稿精选15篇
《认识钟表》评课稿精选15篇《认识钟表》评课稿精选15篇《认识钟表》评课稿1上午在一四班听了老师的《钟表的认识》一课，对于一四班的孩子有很大的感触。
整体一四班的孩子的听课的认真程度以及回答问题明亮的声音、清晰地思路令在做听课的老师折服。
听了杨老师修改之后的课之后，感觉思路特别的顺畅。
表现在：环节特别的清晰：认识钟表上的时针和分针；认识整点；认知半点；知识总结生活教育，这使得整节课的教学目标清晰明确；思路特别流畅：各个环节之间过渡的比较明确，知识难点处理也比较得当，整体孩子知识掌握牢固，对钟表的认识比较到位。
但是，觉得有一点在时间的分配上，觉得在前两个环节上，时间用的比较多，占据了23分钟的时间，而这节课的知识难点对于半点的认识，却花费了很少的时间，但是却因为孩子回答的比较全面到位，使得课堂进展的比较顺利。
但是这点应该是注意的，就是重难点分配的时间要多一些。
《认识钟表》评课稿2重点：认识整时，记录整时。
难点：特殊时刻的认识。
教学环节：（一）在解构钟表的活动中认钟面（二）结合生活认整时（三）尝试中学习记录时刻（四）区分中拓展认识（五）在游戏中辨析整时（六）运用中深化认识（机动内容）（七）小结中感受时间的宝贵，珍惜时间的重要认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。
从小引导学生认识时间，帮助学生养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于学生的一生都是有益处的。
然而对于一年级学生来说，认钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力较弱；其次钟表是一个比较复杂的度量工具，如何化难为简，启发学生结合已有的生活经验，自主研究，通过观察、比较、分析、合作、交流、慢慢发现，是这节课是否有实效的关键所在。
因此，一学年数学组搜集了大量的资料学习研讨。
设计过程中用心研发出来的亮点：一|、我们发现本课教师教学语言上易出错的两个重要知识点就是，钟面上的是12个数而不是数字；钟面上的7时是时刻而不是时间。
教师的知识用语正确才不会误导学生。
《认识钟表》优秀评课稿（通用10篇）
《认识钟表》优秀评课稿《认识钟表》优秀评课稿（通用10篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写评课稿，编写评课稿是提高业务素质的有效途径。
优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《认识钟表》优秀评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识钟表》优秀评课稿篇1黎老师在执教《认识钟表》一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。
让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。
又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。
整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。
根据这些特点，黎老师在导入时设计了听力比赛，播放一段钟表的声音，让学生听这是什么声音？这样一下子就把学生的注意力吸引过来，学生又欣赏到各式各样的钟表，这些都激发了学生的学习热情，对新知产生了浓厚的学习兴趣，在这种强烈的求知欲的驱使下，促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。
二、注重学生倾听，提升学习的有效性。
如认识钟面时，先让学生观察钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名回答。
学生说对了说错了，不是老师评价，而是让学生自己评，谁说对了，说对了几样。
从而提高倾听的参与度，逐步养成倾听的习惯，提升学习的有效性。
三、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。
黎老师在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。
如在导入新课后让学生仔细观察自己的钟面模型，看看会有什么发现，进而认识钟面。
在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。
在认识大约几时这一难点时，黎老师采用“情境体验式”。
让学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时，较好的突破了难点。
为了使学生把学到的知识进行运用，黎老师还设计了同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。
认识时分教案
认识时分教案认识时分教案（精选11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的认识时分教案，希望对大家有所帮助。
认识时分教案 1教学内容：认识时分。
教学目标：1.知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。
2.能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。
3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，建立时间观念，从而让学生养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出经过时间。
教学难点：理解时与分的进率。
教学准备：1．教具准备：课件，实物钟表。
2．学具准备：学具钟表。
教学过程：一、学情调查1、谈话导入：老师这里有一道谜语想请小朋友猜猜看？（学生自由回答、讨论）2、（认一认）小朋友都知道是钟表，那你们会认吗？老师想考考你们？PPT3、出示PPT:图中的小女孩是怎么知道该上学的呢？（引导学生说出钟表）4、揭示课题：要想知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识时分（板书课题：认识时、分）二、合作探究、交流反馈1、认识钟面（1）小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请看大屏幕上有一个钟面，你认为还缺少些什么，请同学们拿出自己准备好的作业纸试着画一画，看谁画得又快又好。
（学生画，师巡视。
）指名1-2人展示学生说出钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字。
（2）还有没有小朋友画得更详细些的，你们还看到了什么呢？（学生回答时，展示课件）长线和短线（一些小黑点）。
（3）小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了，大家看。
（学生看时，展示课件）。
2、认识大格和小格（1）认大格介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。
认识时、分的评课稿
听了两节课《认识时、分》的教学实况，现将自己的听课感受整理如下：首先，整体影响感觉第一节课水到渠成。
感觉非常的顺，而第二节课中间出现了一点小波澜，相反却感觉像家常菜那样真实。
因为在平时的的课堂上自己也遇到过那样的小问题。
是真实课堂的写照。
其次：导入不同，一是询问图图的上学时间，二是询问现在的时刻，还有渗透了等时性。
在例1的教学中都通过观察比较，分针，时针认识整时，在认识整时王老师出示的钟表模型我觉得更贴近生活，有长方形的，正方形的因为生活中的钟表就是各种模型都有，还有两位教师都没有完全放手让学生自己找出整时的认表方法。
例2的教学中是本课的难点，怎样体会1时=60分，学生在数1大格中有几个小格，这本身就是一个难点，其中包含了一一间隔排列的规律，在王老师的课上学生出现了对线与短的混淆，老师通过查找从新讲解学生得出1大格有5个小格，如果教师之前先示范说明我觉得学生会少走弯路，也节省了教学时间，毕竟这不是本课的重点，目的学生知道利用5个5个数想方法，得出1个钟面有60个小格。
还有王老师在教学分针走小格，做到6是多少小格，这一教学非常好，因为在生活中经常会用到30分，如果教师要告诉学生一下，30分就是生活中用到几点半的半，半就是指30分。
两节课的多媒体>设计非常好，充分帮助了教学的进行，很好辅助了教学。
其中有很多课件的制作值得我去学习去钻研。
篇一：小数的大小比较评课稿吴老师的这节课体现了新课程的教学理念，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；教师是学习活动的组织者、引导者和参与者。
学生在自主、合作、探究的学习方式中获得了不同程度的发展。
...篇一：师德师风演讲稿各位领导，各位老师：大家好，今天我演讲的题目是《坚持》！回想当初，我们满怀热情，选择了这太阳底下最光辉的职业。
年少轻狂，意气风发，立志耕耘花园，培育花朵。
...20xx年即将成为过去，20xx，新一年，新目标，新计划，让我们一起努力!下面是小编整理的关于优秀演讲稿：告别20xx迎接20xx。
《认识钟表》评课稿(十五篇)
《认识钟表》评课稿(十五篇)《认识钟表》评课稿1《认识钟表》这节课主要是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和过一小时是几时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的不错习惯。
总体来说徐老师的这节课教学目标明确，思路相当清晰。
教学过程中，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习。
由于小学生的年龄特征，尤其是一年级的小朋友，注意力不能长时间集中，容易兴奋，也容易分散。
教学中徐教师充分考虑到这一点，课堂中通过形象、生动的课件积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。
在这节课中我觉得徐老师以下几个方面做得是很好的，是值得我们学习的。
1.利用多媒体优势激发学生兴趣。
这节课能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。
根据这些特点，徐老师结合教学内容，充分利用多媒体激发兴趣，突出知识点。
例如：在欣赏各种各样的钟面时，徐老师用课件准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。
再如：当学生观察了钟面后，在他们的汇报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过课件把时针、分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。
在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格做了不同的颜色，使学生看了一目了然。
2.创设教学情节吸引学生。
课中注意创设了很多轻松愉悦的情节。
如：一开始，徐老师创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。
在认识了钟面以后，徐老师又以乘动车为主线，让学生拨一拨：8时出发、9时到达宁波、11时到达上海，在钟面上怎么拨？因为是学生自己感兴趣的事情，因此学生注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。
3.让学生通过观察、操作等方式来获取知识。
著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。
一年级数学《认识钟表》评课稿
一年级数学《认识钟表》评课稿一年级数学《认识钟表》评课稿大全（6篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
那么什么样的评课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的一年级数学《认识钟表》评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《认识钟表》评课稿1重点：认识整时，记录整时。
难点：特殊时刻的认识。
教学环节：（一）在解构钟表的活动中认钟面（二）结合生活认整时（三）尝试中学习记录时刻（四）区分中拓展认识（五）在游戏中辨析整时（六）运用中深化认识（机动内容）（七）小结中感受时间的宝贵，珍惜时间的重要认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。
从小引导学生认识时间，帮助学生养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于学生的一生都是有益处的。
然而对于一年级学生来说，认钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力较弱；其次钟表是一个比较复杂的度量工具，如何化难为简，启发学生结合已有的生活经验，自主研究，通过观察、比较、分析、合作、交流、慢慢发现，是这节课是否有实效的关键所在。
因此，一学年数学组搜集了大量的资料学习研讨。
设计过程中用心研发出来的亮点：一|、我们发现本课教师教学语言上易出错的两个重要知识点就是，钟面上的是12个数而不是数字；钟面上的7时是时刻而不是时间。
教师的知识用语正确才不会误导学生。
这应该是每一位教师最最基本的职业素养。
二、我们起初也设计了谜语导入本课激发学生兴趣，但是发现其实学生带着钟表来上课，不用思考都能猜到答案是钟表，所以必须思考用什么样的.导入才能极大地激活学生，所以换成现在的一个空表盘大大激活了学生研究的内动力，“把12个数送回家”，激活了学生兴趣、有效地引导学生在思考怎样送12个数回家的过程中观察、对比、发现，学生真正地去研究了钟面，为后续学习一切相关知识打下了非常好的知识基础。
我们有引导学生发现3、6、9、12这四个数的重要位置。
一年级数学《认识钟表》评课稿集锦(17篇)
一年级数学《认识钟表》评课稿集锦（17篇）一年级数学《认识钟表》评课稿集锦（精选17篇）一年级数学《认识钟表》评课稿集锦篇1“认识钟表”是在一年级上学期第七单元的教学内容，钟表对于一年级学生来说并不陌生。
从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。
但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因此，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识钟面和认识整时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。
我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。
通过实际教学，反思如下：1、课件引发学生的兴趣。
为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。
“2、尊重学生的认知，放手让学生准备材料、让学生探究。
学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。
在课前让学生准备材料，不仅把数学与实际生活紧密联系起来，让学生获得感性材料，化抽象为具体，使学生易于理解和掌握知识，并形成具体的生活数学概念。
3、尊重学生心理特点，放手让学生“动”。
整个一节课，让学生在动中完成学习。
让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。
总之，教学中仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，应让学生在学习书本知识的同时，感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学。
在今后的教学中，还应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。
认识时分评课稿
认识时分评课稿
我有幸听了一节二年级的《认识时分》这节课。
让我感触颇深。
《认识时、分》是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。
一年级的学生在上学期已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。
在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。
这节课是“认识时、分”的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
但教学中，教师根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知——操作体会——感悟知识特征———应用知识”的认知过程，设计出包括：观察、操作、想象、思考、交流等内容的教学流程。
并且充分利用现代化教学手段提高教学效率，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，使学生易于接受。
如何让学生建立1分钟的时间观念这个环节的设计看得出老师是费了不少的心思的。
1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟长短的环节里，老师通过做眼保健操来验证，使学生明白一分钟能做一节眼保健操，一分钟能写多少字等，帮助学生建立起1分钟的概念，每个学生都参与其中，就有了很直观的感受，比老师讲上十分钟甚至半节课，效果要好多了。
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《认识时分》评课稿示范（精选10篇）《认识时分》评课稿示范（精选10篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的《认识时分》评课稿示范，仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识时分》评课稿示范篇1这堂数学课，都从不同的角度体现了课程改革的教学理念。
充分利用现代化的教学手段进行教学，联系生活实际，让学生在日常生活中学数学，用数学。
突出了创新精神和实践的培养，激发了学生的学习兴趣。
在教师的指导下学生自主探索新知。
教师教态自然，语言亲切，课堂充满民主、愉悦、和谐的学习氛围。
陈一叶教师主讲的《认识钟表》：这堂课以《森林运动会》为主线贯穿整个课堂，富有童趣。
课堂设计，层次从分明，程序清楚，可以说是精心设计，一环套一环。
教学准备十分充分，学具制作也很漂亮，符合二年级学生的心理特征，吸引学生的注意力，学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在教学中还注重培养学生动手操作的能力，在教师的指下，让学生自己动手拨整时，还让学生自己拨自己喜欢的整时给同学和老师看，给学生展示个性的空间，当一年级的小朋友看到自己在钟面上拨的整时跟别人的不一样时，甭提有多高兴。
教师在引导学生学习新知的同时，及时对学生进行思想品德教育，如教育学生要珍惜时间、认真做好每一件事等，实现了各科教学的横向联系，教学效果好。
在教学生认识钟面时，可让学生拿出自己带来的模型钟面观察。
《认识时分》评课稿示范篇2这节课，彭老师在课堂教学中应注重与生活的紧密联系，充分体现数学来源于生活，生活中处处有数学。
数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活的精彩描述。
新课程标准中也十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。
使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
所以在课的一开始，彭老师提供了一个现实的、学生感兴趣的题材，让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索秒和分的关系和规律。
实践也证明，创设学生熟悉的生活情境，大大提高了学生学习的兴趣。
《认识时分》评课稿示范篇3教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识来源于生活。
所以在学习新知的过程中，彭老师仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助学生一天的生活情景，使学生直观地明白了在钟面上分针走一大格是5小格，就是5分钟，钟面上共12大格，分针走一圈是60小格，就是60分。
并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点，让学生充分感受到生活中处处有数学问题，同时也加深了对所学知识的理解。
《认识时分》评课稿示范篇4数学来源于生活又反作用于生活。
《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
”因此，我在数学生活化的学习过程中，注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，把有些数学知识完全让学生在生活实践中感知，让学生学会从生活实践中解决数学问题。
所以，在巩固新知的练习中，彭老师设计了多种形式与生活有密切联系的题型，使学生感受到生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，真正体验有用的数学。
提倡“生活化的”数学是新课程标准的一个重要特点。
因此在数学教学中，要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。
从而使数学生活化，使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。
《认识时分》评课稿示范篇5《小学数学课堂教学评价的纬度》中提出：1、扎扎实实的，学生能够学会的课是一节好课。
2、情景创设得好，学生学习积极高的课是一节好课。
3、教师的教学环节清晰，教学重点突出的课是一节好课。
4、教师关注课堂生成资源，并予以适时引导，点拨，形成动态生成的课是一节好课。
今天，我的同事梁老师的课《认识时分》让其中的理念贯穿课堂，使得课堂教学更加有效：一、创设有效的学习环境。
教学一开始，教师便以“猜谜语”的情景导入新课，使学生渴望认识时间，了解时间，从而学会科学利用时间。
教学时与分之间的进率时，教师又创设了“手动拨钟面”和“课件演示时针与分针同时走”的情景，让学生通过观察，讨论，交流，发现1时=60分。
二、教学环节清晰有效。
尤其在感受，体验1分钟有多长，教师让学生经历了“静坐——听音乐——做活动（可做口算题、写字、画画等）”这几个环节，让学生真切地感受到一分钟虽然短，但合理利用可以做很多事情，从而教育学生要珍惜时间。
三、关注课堂的生成资源，并予以适时引导，点拨，形成动态生成。
在认识整个钟面有几个大格，几个小格时，教师扮演了组织者，引导者的角色。
让学生自己观察，数一数，然后汇报交流。
通过这样，学生积极参与学习，知识自然而然地刻进学生脑海中了！在探讨1时=60分时，第一次播放时针与分针同时走的课件，只有一个学生发现分针走得很快，其他学生沉默不语。
这时，教师手动慢慢拨动一次，再让学生汇报。
生依然处在模糊状态，只有两生发言。
生1：分针走得快，时针走得慢。
生2：分针走一大圈，时针走了1时。
在这关键时刻，教师不厌其烦，重新组织课堂：“同学们，咱们再观察一次，看谁的眼睛最亮，可以看清时针和分针各走了多久？”课件重复播放，刚播放结束，一个学生抢着说：“我看见分针走一圈，时针走了一大格。
”一语惊醒梦中人。
其他学生点头示意他们也发现了。
在这个时候，教师组织学生讨论交流，得出1时=60分四、叶澜提出“有待完善的课，即真实的课”是好课的标准之一。
梁老师给我们呈现了一堂真实的课，课堂中除了以上的亮点外，但也要美中不足的地方。
如：教师在操作课件时的技巧有待加强，课堂上对学生激励性的评语我们不该吝惜。
要知道，学生的自信心来自老师对他们的肯定！《认识时分》评课稿示范篇6《认识时、分》是北师大版二年级下册第七单元第一课时的内容——时分的认识。
《时、分的认识》这一课是概念教学，这一课是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进一步时、分的认识，在本教材中有重要作用。
同时本课的理论知识是学好以后相关课程的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
本科教材的特点是学习内容具有抽象性和生活性，对二年级学生来说，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解。
但这一课与生活又紧密相关，它不仅仅是教学的内容，也是生活的必需。
因此为了完成这节课的任务，要不断变换各种教学手段和方法，并结合学生已有知识来讲解，使学生接受起来比较容易。
《认识时分》评课稿示范篇7根据课标的要求和教材的特点结合二年级学生的认知能力，本节课我确定以下的教学目标：（1）知识目标：使学生通过对钟面的'观察，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
（2）能力目标：使学生在熟悉活动中，具体感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。
（3）情感态度价值观：使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强遵守和爱惜时间的意识。
《认识时分》评课稿示范篇8根据新课程标准和对教材充分理解的基础上，我确定了以下教学重点和难：(1)教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分(2)教学难点：理解时与分的进率。
本课时主要采用“观察发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。
教学中，通过生活情境导入新课，借助操作活动，让学生在看、拨、议、想等一系列的活动中逐步形成概念，再让他们动手操作、合作交流，从中巩固新知，发现规律，从而发展学生的数学技能。
《认识时分》评课稿示范篇9为了体现学生是学习主体，以学生的学为立足点我设计了以下的教学环节：第一环节：联系生活、导入新课。
本节课一开始我通过与学生交流，用生活中天天接触的铃声作为情境引入教学，学习认识钟表，这样既唤起学生对钟表已有的知识经验，又吸引他们产生进一步学习钟表的兴趣。
第二环节:操作体验、探索新知。
本环节的教学思路是认识钟面—认识大格和小格—认识时—认识分—时、分的认识关系。
这一环节充分发挥学生的主体作用。
在认识钟面时，我先让学生拿出准备好的钟面仔细观察，并提问钟面上有什么？通过学生的回答，最后我补充，力争在学生面前展示一个完整的钟面。
在认识大格和小格中，在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。
《认识时分》评课稿示范篇10时和分的进率是学生理解的一个难点和重点，先让学生自己动手拨种面，然后通过课件演示，发现时针分针同时走同时停，分针走一圈是60分钟时，引出时针走一大格是一小时。
因为分针走一圈，时针走一大格所用的时间是相等的于是学生就推出结论1小时=60分钟。
这一环节是通过来练习和活动让学生建立时间观念。
为了丰富学生对时间观念的感性认识，让学生切身体会一分钟的长短，巩固分的时间观念，让学生动手做一做增强时间观念。
一小时的感知，我是通过学生所熟悉的一节课时间，课间休息时间，再加上10分就是1小时的计算，这样把1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系，学生能更好的理解。
进行惜时教育。
最后让大家一起听一首《时间就像小马车》结束！。