数字身份认证与应用课程标准
数字身份认证技术教学大纲
数字身份认证技术教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：数字身份认证技术2、课程类别：专业必修课3、课程学分：X学分4、课程总学时：X学时，其中理论讲授X学时，实验实践X学时二、课程目标本课程旨在使学生全面了解数字身份认证技术的基本概念、原理、方法和应用，掌握常见的数字身份认证技术和工具，具备分析和解决数字身份认证相关问题的能力，为今后从事信息安全领域的工作和研究打下坚实的基础。
1、知识目标理解数字身份认证的基本概念、原理和模型。
掌握常见的数字身份认证技术，如口令认证、基于令牌的认证、生物特征认证等。
了解数字证书、公钥基础设施（PKI）等认证机制的原理和应用。
熟悉身份认证协议和安全机制，如Kerberos 协议、OAuth 协议等。
2、能力目标能够运用所学知识，分析和评估不同数字身份认证技术的安全性和适用性。
能够根据实际需求，设计和实施简单的数字身份认证方案。
具备使用常见的数字身份认证工具和软件进行实际操作的能力。
能够解决数字身份认证过程中出现的常见问题和故障。
3、素质目标培养学生的信息安全意识和责任感，能够自觉遵守信息安全法律法规和道德规范。
培养学生的创新思维和团队合作精神，能够在团队中有效地沟通和协作。
培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，能够不断学习和掌握新的数字身份认证技术和知识。
三、课程内容与教学要求1、数字身份认证概述（4 学时）数字身份的概念和特点数字身份认证的需求和目标数字身份认证的基本流程和模型数字身份认证面临的挑战和威胁2、口令认证技术（4 学时）口令的生成、存储和管理口令破解技术和防范措施一次性口令技术多因素认证中的口令应用3、基于令牌的认证技术（4 学时）硬件令牌的原理和类型软件令牌的实现和应用动态令牌技术令牌认证的安全性分析4、生物特征认证技术（6 学时）常见的生物特征类型，如指纹、面部、虹膜等生物特征识别系统的工作原理生物特征数据的采集、处理和存储生物特征认证的优缺点和应用场景生物特征认证的安全性和隐私保护5、数字证书与 PKI 体系（6 学时）数字证书的结构和内容数字证书的颁发、验证和管理公钥基础设施（PKI）的组成和功能PKI 在数字身份认证中的应用PKI 的部署和运维6、身份认证协议（6 学时）Kerberos 协议的原理和工作流程OAuth 协议的应用场景和授权流程SAML 协议的特点和优势其他常见身份认证协议的介绍身份认证协议的安全性分析和改进7、移动设备中的数字身份认证（4 学时）移动设备的身份认证特点和需求基于指纹、面部识别的移动设备认证移动设备中的数字证书应用移动设备身份认证的安全问题和对策8、物联网中的数字身份认证（4 学时）物联网的架构和特点物联网设备的身份认证需求和挑战基于区块链的物联网身份认证方案轻量级身份认证技术在物联网中的应用9、数字身份认证的应用案例分析（4 学时）电子商务中的身份认证应用金融领域的身份认证实践政务信息化中的身份认证解决方案企业网络中的身份认证部署四、实验实践教学内容1、口令认证实验（2 学时）口令生成和强度评估工具的使用口令存储的加密和解密实验一次性口令生成和验证实验2、令牌认证实验（2 学时）硬件令牌的配置和使用软件令牌的安装和验证动态令牌生成和验证实验3、生物特征认证实验（4 学时）指纹采集和识别实验面部识别系统的搭建和测试虹膜识别技术的体验和分析4、数字证书与 PKI 实验（4 学时）数字证书的申请和颁发数字证书的验证和吊销PKI 系统的搭建和配置基于 PKI 的加密和签名实验5、身份认证协议实验（4 学时）Kerberos 协议的模拟实现OAuth 协议的授权流程实验SAML 协议的集成和测试6、移动设备身份认证实验（2 学时）移动设备指纹解锁和面部识别的设置和测试移动设备数字证书的导入和使用7、物联网身份认证实验（2 学时）基于区块链的物联网设备身份认证实验轻量级身份认证技术在物联网节点中的应用实验五、课程考核方式1、考试成绩（70%）期末考试采用闭卷形式，主要考查学生对数字身份认证技术的基本概念、原理、方法和应用的掌握程度。
3-3身份认证和数据加密教学课件电子工业社版初中信息技术第二册
课堂总结 01.知识点讲解
1 活动1：了解身份认证 了解身份认证技术，知道有哪些场景需要认证
2 活动2：熟悉身份认证方式 熟悉三种身份认证方式，并知道相互的区别和使用场景
3 活动3：使用工具加密重要数据 会用工具源自数据进行加密goodbye
目前，在网络系统中常 用的身份认证方式主要 有以下几种：
静态密码 认证
动态口令 认证
生物特征 识别
静态密码的应用场景 动态口令认证是一种 生物特征识别主要是
主要有账号注册或登 时间或使用次数不断 指通过可测量的身体
录等，主要为普通注 动态变化且每个密码 或行为等生物特征进
册登录
只使用一次的技术。 行身份认证的一种技
如验证码
术。如刷脸认证
02 活动2：熟悉身份认证方式
每种生物特征识别技术都有其他技术无法取代的优势，也有自身的劣势。2021 年11月14 日，国家网信办公布《网络数据安全管理条例(征求意见稿)》，征求意见稿提出，数据处 理者利用生物特征进行个人身份认证的，应当对必要性、安全性进行风险评估，不得将人 脸、步态、指纹、虹膜、声纹等生物特征作为唯一的个人身份认证方式,以强制个人同意 收集其生物特征信息。
(1) 根据知道的信息来证明身份。例如，知道用户名和密码就可以登录某互联网应用，这些信 息是固定有效的，任何知道这些信息的人都可以进行登录。 (2)根据所拥有的东西来证明身份。例如,身份证可以确认身份,但如果身份证遗失也会造成安全 隐患。 (3)根据独一无二的生物特征来证明身份。例如，可以为数字设备设置指纹登录认证，这样其他 人就无法使用该数字设备。
01.0知1识点活讲解动1：了解身份认证
思考与讨论 结合自己的经验，与小组同学进行讨论，身份认证的作用是什么? 互联网应用中的哪些情况需要进行身份认证?
浙教版(2019)信息技术-必修2-信息系统与社会3.2.2身份认证与安全教学设计
活动步骤：在教师机上设置一个共享文件夹，存入一些常见格式的文件。将学生分为两个小组，第一个小组使用的学生机对共享文件夹有完全控制的权限，第二个小组使用的学生机则只有读取的权限，为了避免同时进行操作的用户过多而导致教师机卡死，可组织学生分批尝试读取和写入数据。把两个小组学生的权限互换，再次体验。
指向的核心素养：
●信息意识：在信息系统应用过程中，能预判可能存在的个人信息泄露等安全风险，掌握个人信息保护的常用技术方法。
●信息社会责任：认识信息系统在社会应用中的优势和局限性，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。
学习环境：有教学控制软件的多媒体机房。
建议课时：1课时
教学活动设计
教学环节
教学过程
在教学中教师还可以通过对实际案例进行分析，进一步阐释安全控制技术，如利用FTP软件设置不同的账户，分配不同的操作权限，让学生通过不同的账户远程登陆，进行操作，感受权限控制带来的安全性，和控制用户权限的必要性。
作为被分配1课时的本节，从内容上看，身份认证与访问控制可以相互联系、有机渗透，在问题与讨论环节或实践探究环节当中，教师可以自行思考策略将其结合或部分结合起来。从时间上看，这两个部分都比较重要，平均分配时间固然是合理的策略，但也要考虑“问题与讨论”、“实践探究”环节所需时间的不同。
身份认证与安全教学设计
课程标准
和
教学目标
身份认证与安全
教材内容：3.2.2 身份认证与安全
适应的课程标准：
2.7认识到信息系统应用过程中存在的风险，熟悉信息系统安全防范的常用技术方法，养成规范的信息系统操作习惯，树立信息安全意识。
教学目标：
●知道常见的身份认证方式
●了解访问控制的作用、功能及原理
浙教版(2023)三上第十二课保护数字身份教案3
-巩固学生在课堂上学到的数字身份保护知识点和技能。
-拓宽学生的知识视野和思维方式。
-帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-案例分析：提供更多真实的网络安全案例，让学生深入了解数字身份保护的重要性。
-网络安全工具：介绍一些常用的网络安全工具和软件，如密码管理器、身份保护软件等，让学生了解并学会使用。
3.简洁明了：板书应简洁精炼，突出重点，避免冗长的文字，便于学生快速捕捉关键信息。
4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可通过图形、颜色、符号等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
5.举例：
-数字身份保护的关键点可以用思维导图的形式展示，清晰地表达各知识点之间的联系。
-使用不同颜色标注数字身份保护的不同方面，如隐私保护、密码设置等，使板书更具视觉冲击力。
-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：阅读PPT、视频等资料，理解数字身份保护知识点。
-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录理解和疑问。
-提交预习成果：提交预习笔记、思维导图等成果。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-实践操作环节：引导学生利用在线工具进行数字身份的保护实践，如设置复杂的密码、使用身份保护软件等。
-总结环节：组织学生进行小组分享，总结本节课所学的数字身份保护方法和技巧。
3.确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：制作内容丰富、图文并茂的PPT，帮助学生更好地理解和记忆数字身份保护的相关知识。
-视频：选用一些简洁明了的网络安全教学视频，帮助学生直观地了解数字身份保护的方法和技巧。
数字技术与应用课程标准3篇
数字技术与应用课程标准第一篇：数字技术与应用课程标准概述数字技术与应用课程标准是指在教育教学过程中规范数字技术应用学科的教学内容、教学方法、教学目标和教学评估等方面的标准。
该标准旨在培养学生全面掌握数字技术应用知识和实践能力，使他们成为具有创新意识和应用能力的优秀信息技术人才。
数字技术与应用课程标准主要针对初、高中阶段学生的教学需求，分为六个层次，包括基础认知、基础操作、数据处理、信息表达、信息管理和信息创新。
在教学过程中，应根据学生的年龄和阶段特点，设置适当的学习目标和教学内容，采用多种多样的教学方法，以促进学生兴趣，提高学习效果。
数字技术与应用课程标准包含了以下几个方面的内容：1.教学目标：明确学生在数字技术与应用领域应具备的基本知识、技能和态度等教育目标。
2.教学内容：明确学生应学习和掌握的数字技术与应用领域基本知识、技能和实践活动等教育内容。
3.教学方法：明确教师应采取的任务导向、问题导向、项目导向和情境导向等教学方法。
4.教学评估：明确学生数字技术与应用领域的学习成果和表现的评估标准、方法和程序。
数字技术与应用课程标准在实际教学中的应用，能够有效地帮助教师更好地展开教学工作，能够让学生全面掌握数字技术应用知识和实践能力，进而提高学生的创新能力和综合素质。
同时，这也为提高我国国际竞争力、实现经济增长和社会发展注入了新的活力。
第二篇：数字技术与应用课程标准的教学目标数字技术与应用课程标准的教学目标主要包括以下几个方面：一、知识目标让学生掌握数字技术与应用领域的相关知识，包括计算机基础、网络基础、软件应用、信息安全和数字文化等方面的基本知识；学会使用数字技术工具、软件和系统等开展学习和创新工作。
二、技能目标让学生掌握数字技术与应用领域的相关技能，包括计算机编程、网站建设、图像处理、多媒体制作和数据分析等方面的基本技能；掌握数字技术应用的基本方法和操作技巧。
三、思维目标让学生培养数字思维、逻辑思维、创新思维和系统思维等方面的能力，能够运用数字技术分析和解决实际问题，提高数字创新和创意能力；注重学生的自主学习和合作学习能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三上第12课保护数字身份教案浙教版(2023)信息科技
（5）进行小组讨论和分享：组织学生进行小组讨论，分享自己在日常生活中保护数字身份的经验和技巧，互相学习和交流，提高整个班级的数字身份保护意识和能力。
板书设计
①数字身份的概念与特点
- 数字身份：在网络世界中的个人信息和行为特征
- 特点：包括账号、密码、社交媒体资料等
②保护数字身份的原因与意义
- 原因：防止个人信息泄露、网络账号被盗用等
答案：提高网络安全能力的途径有：1）学习网络安全知识，掌握基本技能；2）参加网络安全竞赛，锻炼实战能力；3）关注网络安全动态，了解最新安全趋势。
10. 问题解决题：请针对以下问题，提出解决方案。
问题：小红的网络账号被盗，导致个人信息泄露。
答案：针对此问题，解决方案有：1）立即更改密码，确保账户安全；2）联系网络服务提供商，寻求帮助；3）提高个人信息保护意识，避免类似事件再次发生。
6. 法律法规题：请简述我国网络安全法律法规的主要内容。
答案：我国网络安全法律法规主要包括《中华人民共和国网络安全法》、《中华人民共和国个人信息保护法》等，主要规定了网络运营者的义务、个人信息保护、网络数据安全管理等内容。
第6课《数字身份辨设备》 教案 2024—2025学年人教版(2024)初中信息技术七年级全一册
第6课数字身份辨设备教学重难点教学重点：理解数字身份的概念和重要性。
掌握辨别数字设备的方法和技巧。
教学难点：培养学生对数字身份和设备的综合分析能力。
引导学生在实际生活中正确应用数字身份保护措施。
学情分析学生在日常生活中已经频繁接触各种数字设备和网络应用，但对于数字身份与设备之间的关系以及如何辨别数字设备可能缺乏系统的认识。
他们具有较强的好奇心和探索欲望，同时也具备一定的信息技术基础操作能力。
然而，在信息安全和数字素养方面的意识还有待进一步提高。
教材分析本节课主要围绕数字身份与设备的辨别展开，让学生了解数字身份的重要性以及如何通过不同的特征和方法来识别数字设备。
教材内容紧密结合实际生活中的网络应用场景，有助于学生将所学知识应用到实际中，提高信息安全意识和数字素养。
核心素养信息意识：学生能够认识到数字身份在网络环境中的重要性，提高对数字设备的识别能力和信息敏感度。
计算思维：通过分析数字身份与设备的关系，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
数字化学习与创新：引导学生利用信息技术手段保护数字身份，创新数字设备的使用方法。
信息社会责任：让学生了解数字身份保护的法律和道德规范，增强信息安全意识和社会责任感。
教学准备多媒体课件：包含数字身份与设备的案例、图片、视频等。
数字设备实物：如手机、平板电脑、笔记本电脑等。
网络连接设备：确保学生能够在课堂上进行在线搜索和学习。
教学过程一、导入新课【活动设计】情境引入：首先播放一段简短的视频，一个模拟的网络直播场景，比如学校的运动会或读书节活动直播。
在视频中，多个摄像头、手机、平板电脑等设备同时参与直播，展现给观众多样化的视角和体验。
问题抛出：视频结束后，教师提出问题：“同学们，在刚才的直播中，你们看到了哪些设备参与了直播？如果你们是直播团队的一员，如何确保这些设备在网络中的身份是清晰且可识别的？”这个问题旨在引发学生对数字身份与设备之间关系的思考。
讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和观点。
数字身份认证与应用教学计划
学习归纳
2
2
理实一体
7.3数字认证在物联网中的应用7.4数字认证在金融业务中的应用
化繁为简
实践检验
第十二周
1
2
理实一体
7.5数字认证在智慧教育中的应用
7.6数字认证在电子政务中的应用
化繁为简
实践检验
2
2
理实一体
7.7理解绘制智能家居物联网系统认证过程
7 .8理解绘制ACK方式的身份加密解密通信流程
探究问题
分析方法
解决能力
[4]
线下理论
完成教材第四章课后习题
自主学习
增强意识
课外
线下理论
2
2
线上线下
理实一体
5.1kerberos基本概念与术语
5.2kerberos工作原理
安全意识
守护安全
完成线上平台本周测验任务
第九周
1
2
理实一体
5.3kerberos安装与配置
5.4kerberos局限与改进技术
3.课程教学网址：
实践教学
课内实验、上机等实践
24
总结复习
2
机动
0
节假日等停课
0
线上学习课时
16
合计
48/16（线上）
编制教师
制订时间
系主任审批
二级学院审批
表二、课程学期授课计划表
周次
周内
课次
本次学时
授课方式
授课章节及内容
课程思政点
课外
作业
备注
第二周
1
2
理实一体
1.1网络攻击与防范
1.2PKI基本概念
3.9LDAP应用
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常规考核（30%〕：出勤状况（9%）＋问题回答（13%）＋作业情况（9%），培养职业道德和素养。实践考核（40%）：每次实践成绩包括小组自评（6%〕＋小组互评（10%）+教师评价（24%），培养职业素养和责任心。
（2）期末考核（30%）
期末考核，主要分成两种，一种让学生以真实案例为蓝本，进行模拟学习，最终确定学生在完成一个完整项目的完成度。另一种采取理论试卷考核方案，以此判定学生在这部份知识的掌握度。
KERBEROS产品身份认证功能配置。
2
2
方案设计
KERBEROS身份认证产品配置
基本设置
身份认证功能配置
7
公钥基础设施(PKI)在电子商务中的应用
公钥基础设施(PKI)在电子商务中应用部署
需求分析
(PKI)软件在电子商务中应用引导案例；
电子商务工作原理学习；
电子商务身份认证方案设计；
(PKI)在电子商务应用配置。
2
2
PGP产品配置与应用
PGP产品初始化配置
PGP产品初始化配置
网络攻防实训室
2
PGP产品常规应用
PGP产品常规应用配置
2
3
数字证书配置与应用
数字证书网上申报部署
数字证书网上申报部署设计
网络攻防实训室
2
网上数字证书配置
网上数字证书应用配置
2
4
微软数字证书产品MAKECERT配置与应用
微软数字证书部署
2
4
方案设计
公钥基础设施(PKI)在电子商务中的应用配置
安装(PKI)软件
(PKI)基本配置
(PKI)身份认证应用配置
8
公钥基础设施在电子政务中的应用
公钥基础设施(PKI)在电子政务应用部署
需求分析
(PKI)软件在电子政务应用引导案例；
电子政务工作原理学习；
电子政务身份认证方案设计；
(PKI)在电子政务应用配置。
图 4-2-1 课程考核图
4.3生产性实训条件保障
为了保证本门课程的正常运行，需要建立专门针对课程的实训室与相应实训设备，如下表如示：
表4-3-1 实践教学安排
序号
学习单元
学习项目
实践内容
实践地点
参考学时
1
密码学技术应用
秘密密码技术应用
秘密密码应用调试
网络攻防实训室
2
公钥密码技术应用
公钥密码应用调试
2
(1)依托行业办专业，依据企业设职业，根据职业定能力，按照能力设课程的专业设置理念。
(2)以课堂教学为主要阵地，以校园文化建设为动力，以活动为载体，以做人，做事为目标的素质教育理念
(3)把以课堂传授间接知识为主的教育环境，同直接获取实际能力、经验为主的生产现场环境有机结合起来，使学生在与社会的广泛交流中获取知识，提高毕业生的社会认可度。
在建设该课程标准时，课程组与天融信网络安全成都分公司建立了共同开发课程标准协议和合作培养人才协议，6名资深信息安全工程师参与课程标准建设。根据企业对网络安全工程师的具体需求，将企业真实项目工作任务引入到日常教学中。
（3）以工作过程为基础，教学过程工作化
数字身份认证是一门对密码学技术要求较高的课程 ，因此为了让学生更好掌握数字身份认证的工作原理。教师通过对公钥基础设施体制PKI（(Pubic Key Infrastructure)）进行剖析和分解，并结合密码学知识及其他相关信息安全学习领域课程内容的相互衔接设计教学过程。
知识目标
理解各类数字身份认证安全产品的工作原理，掌握基于非对称密钥技术与对称密钥技术数字身份认证安全产品的技术原理以及体系结构。
方法目标
使学生掌握网络学习方法、鉴别学习方法、小心求证的科学认识方法。
3 课程教学内容
3.1课程内容总体设计与介绍
《数字身份认证》课程主要培养学生数字身份认证安全产品配置、调试维护技术能力、培养真实项目数字身份认证安全产品的选型与安全策略确定能力，以及培养学生顺利就业和创业的能力。本课程根据人才培养方案，将课程内容序化8个理论、实践一体化的教学模块，然后根据教学模块的所包含的知识量，进一步细分为学习项目，工作项目与职业岗位对照分析，导出相应的学习任务。通过本课程的学习，学生能够对目前网络安全中的公钥基础设施(PKI)有一个全面和深入的认识，并且能够利用公钥基础设施（PKI）技术来实施相关网络安全布置。
PKI产品部署；
PKI产品身份认证功能配置。
4
4
方案设计
公钥基础设施(PKI)身份认证产品配置
基本设置
身份认证功能配置
6
KERBEROS身份认证产品配置与应用
KERBEROS身份认证产品部署
需求分析
KERBEROS产品应用引导案例学习；
KERBEROS产品工作原理学习；
KERBEROS产品部署；
KERBEROS产品基本设置；
1.3课程特色
（1）依托企业合作，成功开发基于“工作过程-支撑平台系统化”的标准课程体系
结合电子信息教指委提出的“工作过程-支撑平台系统化”的课程标准体系思路，参照多年的行业企业岗位调研基础，课程组成功开发了信息安全技术专业“工作过程-支撑平台系统化”的课程标准体系。
（2）校企深度融合，共同开发课程标准
微软数字证书部署设计
网络攻防实训室
2
微软数字证书应用配置
微软数字证书应用配置
2
5
公钥基础设施（PKI）配置及应用
公钥基础设施身份认证（PKI）产品的部署
KERBEROS身份认证产品部署设计
网络攻防实训室
2
公钥基础设施（PKI）身份认证产品配置
KERBEROS身份认证产品配置与应用
6
KERBEROS产品配置与应用
课程代码：XXXX
信息安全技术专业
《数字身份认证》
课程标准
Curriculum Standards
（20XX年修订）
XXXXXXXXX学院 编印
课程名称：
数字身份认证
课程代码：
适用专业：
计算机网络技术专业、信息安全技术专业等计算机相关类专业
学制学历及教育类别：
3年制高职教育
课程学分：
学分
计划用教学时间：
修订人：
青椒小助手
审定人：
修订时间：
20年月日
1 课程设置概述
1.1课程性质与定位
《数字身份认证》课程是信息安全技术专业核心骨干课程之一。本课程是一门面向信息安全技术专业学生开设的专业必修课，课程理论与实践紧密结合，实用性强，目的在于使学生理解PKI体系、认证机构CA、PKI标准化活动、PKI核心服务等概念和功能。通过掌握CA系统的具体工作流程，包括证书的申请，证书的审批，证书的颁发，证书的归档，证书的撤消，证书的更新等过程，理解并掌握CA的分层结构，以及CA的安全体系，培养学生的数字身份认证安全产品配置、调试维护技术能力、培养真实项目数字身份认证安全产品的选型与安全策略确定能力。
2
4
方案设计
安装(PKI)软件
公钥基础设施(PKI)在电子政务上的应用配置
(PKI)基本配置
(PKI)身份认证应用配置
注1：过程考核、任务评价不单独占用课时，可在实践操作的课时中抽时间进行。
注2：理论课时共计22课时，实训操作共计26课时，课时总计48课时。
4 教学实施与保障
4.1教学方法与考核方法
3.2 课程具体分项目内容介绍
表3-2-1教学内容与学时分配表
序号
教学
模块
学习项目
学习任务
学习内容
课时安排
理论引导
实践操作
1
密码学技术与应用
秘密密码技术应用
秘密密钥密码原理
古典密码与现代密码技术区别；
秘密密码、公钥密码基本原理；
秘密密码、公钥密码应用领域区别；
秘密密码、公钥密码综合应用；
秘密密码、公钥密码软件测试。
（3）以实训基地为课堂，教学环境真实化
为保证教学效果，主要教学环节设在校内实训基地进行，积极创建便于开展理实一体化教学和学生自主学习的软硬件环境。
2 课程目标
2.1总目标
《数字身份认证》课程的建设来自企业需要，以企业需求为导向，以职业能力和创新能力培养为核心，以实际工作任务为载体，让学生在完成具体工作任务的过程中来构建相关理论知识，打破以知识传授为主要特征的教学模式，创立以学生为中心、以能力为本位、以项目为导向的新型教学模式.
本课程训等课程，后续课程是学习领域课程平台的网络安全系统集成、计算机病毒与防治、网络安全系统运行与维护等。
1.2课程基本教学理念
本着立足于服务地方经济，向全省辐射的办学方向；努力实现招得进、留得住、学得好、出得去、后劲足的办学理念，以质量求生存，以特色求发展的战略。以下是本课程的基本教学理念。
4
4
秘密密钥密码软件调试
公钥密码技术应用
公钥密码原理
公钥密码软件调试
2
PGP数字认证配置与应用
PGP产品初始化配置
客户端初始化配置
PGP应用引导案例学习；
PGP基本原理；
PGP综合应用配置；
2
2
PGP产品常规应用
电子邮件加密应用配置
磁盘加密应用配置
公钥发布应用配置
3
数字证书配置与应用
数字证书网上申请部署
本门课程采取了新型的教学方法，教师从原始的知识传授者的角色转化为学习过程的组织者、咨询者和指导者。主要采取真实项目操作演示法，该方法依据真实项目案例由教师同时担当黑客与被攻击方。动画（视频）演示法，该方法主要由教师通过录频软件把理论、技能知识整合处理，学生通过反复观看视频掌握知识内容。分组换位角色教学法，该方法把学生分成按6个人分成一个小组，然后各自抽选代表充当黑客与被攻击方，进行远程身份认证入侵与安全策略配置防御，以此让学生真实理解公钥基础设施（PKI）在网络安全中的重要性。