人格心理学 考试重点
人格心理学考试重点
人格心理学考试重点1、人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。
人格具有整体性、稳定性、复杂性和独特性四种基本特性。
2、人格心理学大体从三个层面分析一个人：第一，人类本性的层面，即一个人首先是人，与所有人相似；第二，个体差异和群体差异的层面，即一个人与部分他人是相似的，个体之间的差异仅仅是程度的差异；第三，个人唯一性的层面，即一个人不同于任何人的、独特的、不可重复、不可替代的特征。
3、人格心理学的三种研究途径：个案研究（质化）、相关研究（量化）和实验研究（量化）。
（1）个案研究是一种以单独的个体为研究对象的研究取向，它把个体看作一个整体，对之进行丰富全面、深入细致的描述和解释。
有观察、访谈、测验、临床研究、个人资料分析（如信件、日记、个人传记等作品分析）等形式。
长处：生态效度高，研究得到的信息生动丰富深入；重视个人独特性。
不足：代表性差；信息变化大，难以统计和比较。
（2）相关研究通过统计测量的方法建立起不同人格变量间或人格变量与其他变量间的关系。
它超越个体和经验，走上量化科学轨道。
长处：样本量大，代表性高；生态效度高；多变量研究；简单易行。
不足：不能进行因果推论；关系难以理清，存在多变量问题。
（3）实验研究是在控制无关变量的条件下，系统操纵某种变量（自变量），研究其变化对另一变量（因变量）的影响，从而揭示变量间的因果关系。
长处：控制好、信度高，结果说服力强，可作因果推论。
不足：生态效度低；控制难度大；实验花费高。
4、阿尔伯特于1937年出版了《人格：一种心理学的解释》一书，是人格心理学的开山鼻祖。
5、G.W.Allport的主要理论：人格定义：人格是个体内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人独特的思想和行为人格结构学说：人格具有复杂的结构，由反射、习惯、态度、特质、统我等按整合程度高低以金字塔层级形式构成。
人格特质论：特质(trait)是一个宽泛的、聚焦的神经生理系统，它使许多刺激在机能上等值，能够激发和引导形式一致（等同）的适应性行为和表现性行为（Allport, 1937）。
《人格心理学》考研许燕版考研笔记及真题
《人格心理学》考研许燕版考研笔记及真题一、人格心理学概述人格心理学是心理学的一个重要分支，它主要研究个体的人格特质、人格结构、人格动力、人格发展以及人格与环境的相互作用等方面。
许燕版的《人格心理学》在考研中具有重要的地位，以下是对其重点内容的笔记整理以及相关真题的分析。
二、人格特质理论（一）奥尔波特的特质理论奥尔波特认为特质是人格的基本单位，他将特质分为共同特质和个人特质。
共同特质是在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。
个人特质则是个体身上所独具的特质，又分为首要特质、中心特质和次要特质。
真题示例：请简述奥尔波特的特质理论。
（二）卡特尔的人格特质理论卡特尔通过因素分析的方法，将人格特质分为表面特质和根源特质。
表面特质是通过外部行为表现出来的，可以直接观察到的特质；根源特质则是决定表面特质的潜在基础，是人格的内在因素。
真题：论述卡特尔的人格特质理论，并举例说明。
（三）艾森克的人格特质理论艾森克提出了人格的三个基本维度：内外倾、神经质和精神质。
这三个维度构成了一个三维坐标系，可以较为全面地描述个体的人格特征。
相关真题：根据艾森克的人格特质理论，分析自己的人格特点。
三、人格类型理论（一）单一类型理论这种理论认为人格类型是依据某一种标准来划分的，比如弗兰克·法利提出的 T 型人格，又分为 T+型和 T－型。
（二）对立类型理论包括AB 型人格、内外向人格等。
A 型人格表现为急躁、缺乏耐心、具有较强的竞争意识；B 型人格则相对温和、悠闲。
真题：对比 A 型人格和 B 型人格的特点。
（三）多元类型理论如气质类型说，将人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
真题：结合实际案例，阐述不同气质类型的表现和特点。
四、人格动力理论（一）弗洛伊德的精神分析理论弗洛伊德认为人格结构由本我、自我和超我三部分组成，它们之间的冲突和平衡影响着个体的行为和心理。
真题：分析弗洛伊德的人格动力理论在心理咨询中的应用。
人格心理学期末复习纲要(精炼必考版)
一.概念1.埃里克森的“自我同一性”概念：即人对自我一致性或连续性的感知。
它包括了我们的个体感、惟一感、完整感以及过去与未来的连续性。
分类：个人方面——个人同一性，指清楚自己固有的特点、爱好、理想。
是一个确定自己做什么人的时期。
社会方面——集体同一性，是追求一种社会认同感。
2.班杜拉的观察学习（替代学习、模仿学习）论概念：观察学习是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为。
特点：效率高、错误率低；间接学习。
（可以预测结果，避免了许多不必要的错误）3.米歇尔认知变量概念：与人们的认识和行动计划相关的稳定的认知因素。
内容：五个认知变量——1、编码对情景信息分类（建构）2、预期和信念对要发生什么进行预期3、情感感觉、情绪体验4、目标和价值个体目标、价值和人生计划5、能力和自我调节系统对变化和保持自己行为和人际状态的知觉能力，计划和策略。
4.罗特行为潜势 P439罗特在行为预测论中用来表示对于某一个人而言，某种行为在一个特定的社会情境下发生的可能性的大小（在特定情境下人们可能选择表现的所有行为，其中某一特定行为发生的可能性）。
5.马斯洛自我实现 P315-316自我实现是一个人努力成为他能成为的样子，是最高的动机的实现。
6.大五模型 P444-445所谓“大五”，是指人格的五个维度1、外向性(Extraversion， E)2、神经质(Neuroticism， N )3、开放性(Openness， O)4、随和性(Agreeableness， A)宜人性5、尽责性(Conscientiousness， C)7.阿尔伯特关于人格的经典定义人格是一个人内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人特有的思想和行为(1961)。
“Personality is the dynamic organization within the individual of those psychophysical systems that determine his characteristic behavior and thought.”8.机能自主性 P388人类的有些动机（并非全部）在机能上是独立于行为起源的原始动机的。
经典版 人格心理学考试资料
（经典版）人格心理学考试重点第一章、绪论☆1.人格定义:人格是源于个体身上稳定的行为方式和内部过程.☆2.人格的基本特点: A整体性, B独特性, C稳定性, D社会性, E功能性☆3.各流派在基本理论取向上的差异( 会画图)第二章、经典精神分析经典精神分析的理论：1.人性哲学2.人格结构3.人格动力4.人格发展5.人格适应行为主义分析的理论：人性无所谓善与恶。
性善或性恶乃是由于个体受到环境影响、后天塑造的结果。
人本主义分析的理论：☆1.人性哲学（1）心理（精神）决定论个体头脑中发生的任何事情都有其原因不存在奇迹、自由意志甚至偶然事件许多重要的心理过程都是无意识的(2)人就是一个能量系统心理过程需要心理能量的驱动得以完成能量遵循守恒定律应对日常生活的各种挑战，释放心理能量，消除神经官能症(3) 性恶论、本能论人性本恶，人的行为受潜意识的本能支配本能与社会之间存在不可调和的矛盾生本能（力比多、指向快乐）与死本能（塞纳托斯、指向攻击）人格结构☆2.1无意识理论（解剖模型）意识：个人当前觉知到的心理内容前意识：我们加以注意便能察觉到的心理内容潜意识：个人不可能觉察到的心理现象弗洛伊德的意识冰山（见下图）☆2.1三我理论（结构模型）本我：生而有之，本能，快乐原则自我：人格的执行者，现实原则超我：内化的社会价值，道德原则三我的比较自我承担的是协调者的角色；在一个健康的人格当中，自我强大而灵活，不允许本我或者超我过分掌控，使这三种结构的作用均衡、协调。
焦虑：焦虑是一种由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪体验。
⏹按照来源对焦虑分类：✓现实性焦虑：感知到环境中的真实的、客观的危险所引起的情绪反应——来自外界环境✓神经性焦虑：担心本我的冲动会战胜自我时所引起的恐惧感——来自本我✓道德性焦虑：个人良心上的不安所产生的罪恶感和羞耻感——来自超我防御机制的定义：自我将可怕的东西控制于意识之外以减少或避免焦虑的方法。
人格心理学复习要点
人格心理学复习要点1.现代心理学诞生标志，人格概念，基本特征（深入记住）1）现代人格心理学诞生的标志：1937年，（美国）奥尔波特：《人格：心理学的解释》、默瑞：《人格探究》2）人格的概念：个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。
3）基本特征：（一）整体性人格虽有多种成分和特质但在一个现实的个人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系而成为一个有机的组织人格的整体性是心理健康的重要指标（二）稳定性个体的人格特征具有跨时间和跨情境的一致性稳定性不排斥可塑性（三）独特性人与人之间的心理和行为是各不相同的不排除人与人之间在心理和行为上的共同性（四）社会性社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的不排除人格的自然性2.人格心理学定义，任务意义和研究对象。
1）定义：一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科2）研究对象：1人格2研究人的行为，探讨人性，个体差异3）人格心理学的任务与意义任务：1人格心理现象2心理特点如何相互联系、相互作用3找出人格心理现象背后的原因与规律4使理论成果应用于实际意义1基础理论方面：建立人格理论来系统和连贯地回答有关人格的基本理论问题。
2实践应用方面：人格心理学的理论知识，以及人格测量，咨询与治疗的技术可以被广泛应用，为各种社会实践服务（如：学校教育实践因材施教；在健康实践方面对心理问题，人格障碍进行咨询和矫正；在人事管理方面，评价，选拔和使用人才。
3.欧洲近代精神病学的历史（深入了解）（P23）1）人格心理学的产生源头：人性直接的理论与方法上的来源：一是心理测量运动，二是欧洲临床精神病学的发展一、心理测量学（西方科学史上最早发现心里个别差异问题的不是心理学家，而是天文学家。
）代表人物：高尔顿、卡特尔、比纳、费希纳二、欧洲近代临床精神病学代表人物：皮奈尔、沙可、魏斯麦、弗洛伊德法国著名学者皮奈尔首先肯定精神异常时一种疾病，有其自然的病因，主张应该对精神病患者给予治疗。
人格心理学考试笔记(心理咨询师考试)
心理咨询师考试-人格心理学笔记第一章人格心理学第一节什么是人格第二节经典精神分析流派第三节新精神分析流派第四节特质理论流派第五节生物学流派第六节人本主义流派第七节人格认知流派第八节行为主义/社会学习流派第一节什么是人格人格：在遗传与环境的交互作用下，个体形成的典型的心理品质和行为倾向的特征。
有结构、动力、特征的系统。
显示个体心理和行为的典型性、差异性和统合性。
人格的特性：独特性：一个人典型的行为和特征——典型性&差异性稳定性：个体经常表现出来的稳定的心理与行为特点——形成的稳定性&表达的稳定性 统合性：人格的组织功能、匹配功能和健康功能。
——多元&匹配&统合功能性：生活轨迹、生活方式、命运——外显&环境&自我约束人格理论的流派我是谁！第二节经典精神分析流派弗洛伊德眼中的人格：人格特征、人格结构、人格动力等一、人格结构二、人格动力三、人格发展四、人格成因五、人格适应一、人格结构意识的三层次理论：潜意识——深藏内心的、无法直接触及的前意识——介于意识和潜意识之前，能够进入意识层面的 意识——心理最表层，能够清楚觉知到的三我结构：本我——享受原则自我——现实原则超我——道德原则二、人格动力心理能量：人的心理过程需要能量（心理能量）驱动才能不断的进行下去。
✓等量原则、平衡原则生本能与死本能✓生本能：指向生长，具有积极、建设性的作用。
（变得更好）✓死本能：将死亡的欲望转向其他客体而非自身的攻击性驱力。
（杀戮暴力消亡等）对立统一，互相整合，互相替代。
三、人格发展四、人格成因●童年经历●父母教养方式●出生顺序老大：过度关注，容易有各种问题老二：对优越感的强烈追求老三：过分保护，表现杰出五、人格适应防御机制——自我保护自身的方式：压抑——职场中受委屈，依然笑脸相迎否认——你怎么了？没事！反向形成——越喜欢，越欺负投射——爱屋及乌合理化——多谢前任不娶之恩，吃不到葡萄就说葡萄酸退行——我不要，就不要嘛！（动不动咬手指头）转移——踢猫效应（a受了委屈，骂b，b不开心看到猫过来踢它）升华——情绪低落，创意无限（经历挫折写了很多诗歌文学等）补偿-扬长避短解释：✧压抑：是指将意识中的令人不安的事物从意识层面移除，这是最基本和使用最频繁的一种防御机制，用于保护自己免于危险。
现代人格心理学考试必背知识点
现代人格心理学考试必背知识点(总38页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除第一章绪论总和式定义认为，人格是个人所有特质的总和。
人格是个人所有特质的总和。
例如，沃伦认为人格包括个人品性的各个方面，如气质、德行、智慧、技能等；普林斯认为人格是人的各种属性的总和，包括与生俱来的属性以及由经验获得的属性和倾向。
这种定义有助于确定人格的外延，探讨人格应该包括的特性，对后来的人格特质理论有一定启发作用。
但是，这种定义是肤浅的和常识性的，因为人格并不是许多特质简单的总和，而是各种特质有机的整合；它主次不分，只是罗列各种特质，有可能扩大人格概念的外延。
整合式定义，这种定义强调人格各种属性的组织性和整体性。
人格的各种属性只是构成整个人格的元素，人格由这些元素组成。
例如，卡米查尔认为人格是一个人在各个发展阶段的全部组织；麦克柯迪认为人格是使有机体的行为具有个人特有倾向的整合。
这种定义比总和式定义前进了一大步。
层次性定义，这种定义是把人格的各种属性（特征）看作是有组织的，并按一定层次结构排列，使人格特征层次分明，具有内在的统一性。
美国心理学家詹姆斯把自我（实际上是指人格）分为四个内在统一的层次：第一层是物质自我，包括人的身体、财产和朋友等；第二层是社会自我，即别人对自己的看法和印象；第三层是精神自我，它的功能是把不同层次的自我统一起来，尽可能排除人格各部分之间的不协调；第四层是纯粹自我（纯我），即对自我进行反省的自我，也就是自我的自我。
适应性定义，这种定义的提出是受达尔文进化论的影响，把人格看作是个体在适应环境中形成的独特适应方式。
例如，肯卜夫把人格定义为人在对环境进行独特的适应中所具有的那些习惯系统的综合。
这种定义着眼于个体与环境的关系以及人格的适应功能，这是有意义的。
但是，它把人格局限于适应（甚至局限于社会适应）是不全面的。
人不仅能适应环境，并且能改造环境。
人格心理学考试题及答案大全
人格心理学考试题及答案大全一、选择题1. 弗洛伊德将人格结构分为哪三个部分？A. 自我、本我、超我B. 意识、潜意识、无意识C. 认知、情感、行为D. 思维、情感、意志答案：A2. 卡尔·罗杰斯的人格理论强调了什么？A. 行为的可预测性B. 个体中心性C. 环境对人格的影响D. 潜意识的作用答案：B3. 根据艾森克的人格理论，神经质和外向性是描述人格的哪两个维度？A. 情绪稳定性和社交性B. 智力和创造力C. 道德和价值观D. 动机和需求答案：A二、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求可以分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
这些需求是按照一定的顺序满足的，只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
2. 描述荣格的集体无意识理论。
答案：荣格的集体无意识理论认为，人类共享一个深层的、普遍的心理结构，称为集体无意识。
这个结构包含了人类共同的经验和象征，如原型。
原型是集体无意识中的普遍模式，影响着我们的行为和思维方式。
三、论述题1. 论述人格心理学在现代心理咨询中的应用。
答案：人格心理学在现代心理咨询中的应用非常广泛。
首先，它帮助咨询师更好地理解来访者的个性特点和行为模式。
其次，人格理论可以作为诊断工具，帮助识别来访者可能的心理问题。
此外，人格心理学还可以指导咨询师选择适合来访者的咨询方法和技术，提高咨询效果。
四、案例分析题1. 假设一个案例，一个高中生因为成绩下滑而感到焦虑和压力，使用人格心理学理论分析其可能的原因，并提出相应的咨询建议。
答案：该高中生可能因为完美主义倾向（如艾森克的人格理论中的神经质维度）而对成绩有过高的期望，导致焦虑。
咨询师可以采用罗杰斯的无条件积极关注，帮助学生认识到成绩不是自我价值的全部，鼓励学生探索自我，发展自我接纳和自我效能感。
同时，可以教授学生一些压力管理技巧，如时间管理、放松训练等。
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一、名词解释(10 \ 40）1、无意识（潜意识)：主要是指原始冲动和各种本能,种族遗传得到的、不曾出现过的、被压抑的、个人不可能觉察的心理现象.在人格中占有优势地位。
2、安娜的自我防御机制：是指个体习惯性的一种带有潜意识的反应方式，其目的在于防止自我因挫折冲突引起焦虑的压力。
3、性敏感期:大约从三岁到六岁是性敏感期.在这个阶段，儿童的动欲区转移到了生殖器，儿童通过抚摸、显露生殖器获得力比多的满足。
开始有了性别之分，产生有关自己父母的情绪冲突.4、集体潜意识：位于心灵深处，其基本含意是，在人类历史演化过程中积累下来的祖先经验的积淀．是人类据以做出特定反应的先天遗传倾向，它决定着人的本能.5、阿德勒-生活风格:阿德勒认为，每个人追求优越的目标不同,所处的环境不同，从而导致追求优越的方式也不同，他把个人追求优越目标的方式称生活风格。
6、阿德勒—机能自主:指成人的行为动机一旦由原初的生物性动机形成为现在的社会性动机,就具有自主支配行为的独立机能,过去的动机与目前的动机在机能上没有联系。
7、斯金纳—强化相依原理：斯金纳认为只要我们把复杂行为分解成一系列小的循序渐进的步骤,精确地安排强化的组合方式，使有机体逐步向目标逼进，学习的过程总会达到成功。
8、马斯洛—自我实现：①作为一种基本需要或动力的自我实现,是实现潜能的过程，而不是一种终结状态，它意味着发展真实的自我、发展现有的或潜在的能力.(2。
)作为一种人格的自我实现,是一种存在，而不是一种演变，它往往被视为一种终极状态。
9、维特金-认知方式：又称认知风格,个体对外部世界的某种认识活动特征或方式。
10、米歇尔—自我图式：自我图式是指影响个体关于自己信息的编码、储存和提取的认知结构。
“从过去的经验中得到，对自我的认知发现。
它组织和指导与自我有关信息的加工。
”11、弗洛伊德—能量投注：能量或力必多倾注于某种对象而使需要得到满足的过程。
12、弗洛伊德—神经性焦虑：担心本我的冲动会战胜自我时所引起的恐惧感。
13、荣格—情结:情结就是一组一组的心理内容(包括观念的和情感的）聚集在一起，缠绕在一起，形成一簇难以解开的心理丛或心理结。
14、弗洛姆—社会性格：同一社会中绝大多数成员所具有的基本性格结构，源于群体的基本和共同的经验。
15、斯金纳—强化：在一种刺激情境中个体的某种反应后果有使该反应出现机率提高的作用。
16、班杜拉—自我效能：个体对自己的行为能力及行为能否产生预期结果所报的信念。
17、马斯洛—约拿情结（害怕成功）:天才长陷于一种内心冲突:一方面他像每个正常人一样愿意表达自我，发挥自己全部的潜能；另一方面，他有发现自己要学会像圣经中的约拿一样掩饰自己,贬低自己,来避免他人的攻击。
这种内心深处的矛盾冲突就是约拿情结.18、罗杰斯—现象场:每个人都以独特的方式感知世界,个体对感知过、经历过的事物都赋予一定的主观意义,这些知觉和意义的整体便构成了个人的现象场.19、罗杰斯—自我概念：在个人现象场中有一部分是关于自我的感知和认识，这就是自我概念.罗杰斯认为，自我概念是自我知觉与自我评价的统一体,它代表个体对自我感知的一种组织化和一致性的模式.20、凯利—构念：构念是对个体的行为所以如此的解释,是个人对周围世界的看法、解释和赋予意义的过程。
1、心理学中关于人格的定义有那几种类型。
①罗列式的定义：个体一切生物的先天倾向、冲动，趋向,欲求,和本能，以及由经验而获得的倾向和趋向的总和②整合的定义：一个人的任何发展阶段的全部组织；多种模式(兴趣）的一个整合，这种整合使有机体的行为具有一种特殊的个人倾向；③层次性的定义：倾向性的层次，通常以统一的或综合的原理行事；④适应性的定义：人在对环境进行独特的适应中所具有的那些习惯系统的综合；⑤区别性的定义：人格是习惯、倾向和情操的有组织的系统，起作用的整体或统一,而那些习惯，倾向和情操是区别一群中任何一个成员不同于同群中任何其他成员的特征;⑥阿尔波特的定义:人格是个体内在心理物理系统中的动力组织;它决定一个人对环境独特的适应；2、弗洛伊德的性心哩发展阶段.①①口腔期(0－1岁):前口腔期（0－8月），后口腔期（8月－1岁），自我的形成是口腔期最重要的成就；②肛门期（2－3岁)：前肛门期：主要目标是通过排泄来解除内部压力以获得快感体验,后肛门期:快感来自于保持而不是排泄；③性器期（3－5）：儿童的性感区转移到了生殖器官，通过抚摸、显露生殖器获得里比多的满足。
开始有了性别之分，产生有关自己父母的情绪冲突;④潜伏（6－12）：解决了恋父、恋母情结后，里比多暂时潜伏。
性兴趣被探索自然、知识学习、文艺体育获得等取代；⑤生殖期：由于性器官的成熟，性冲动再次萌发.从“自恋”转变程“异性恋”。
3、弗洛伊德对人格结构中本我、自我、超我之间关系的看法。
（1）人格中最原始，最隐蔽、最不易把握的部分，无意识的深层。
其内容一方面来自本能,另一方面来自被自我所压抑的内容（早年的创伤)。
代表人的自然性或动物性的一面,没有逻辑，没有道德，善恶等，服从于快乐原则。
（2）在本我的基础上发展起来的，人格组织中的管理和执行机构，保持心理活动的完整性、协调关系。
贯穿于潜意识、前意识和意识.潜意识部分对本我的压制与防御，前意识部分涉及到对以往经验的利用，意识部分处于支配地位，同现实接触,接受现实的影响和超我的监督。
遵循现实原则。
（3）从自我中分离出来并发展起来的,是人格结构中最为道德的部分，心理的高级的和超越个体的部分,遵循道德原则.来自于父母和儿童身边重要他人、社会典范的影响，体现文化传统和价值观念。
4、阿德勒理解一个人的生活风格的三种途径。
①出生顺序:老大———有强烈的权力和优越感，被过度保护，有较高的焦虑；老二（中间) ——-有强烈的社会兴趣与手足竞争性；老么---被娇纵，缺乏独立性。
独子———较少社会兴趣，期待别人的照顾.②.早期记忆：揭露个人生活型态的最佳引导，是人们投射他们的生活风格的型版,它是个人人格的一部份。
③.潜意识梦境的分析：梦境包含我们对于目前问题的感触，以及我们想要如何去做.亦即:梦境具有情绪与动机的意义。
5、奥尔波特提出的人格特质有哪些特点.①特质不是有名无实的。
②特质比习惯更具有一般性。
③特质具有动力性。
④特质的存在可以从实际中得到印证。
⑤一种特质对另一些特质仅是相对独立的。
⑥特质与道德或社会判断不同义。
⑦特质既可以是某个个体所具有的，也可以是群体所具有的。
任何特质都是独特性与普遍性的统一。
⑧行动甚至习惯与特质不一致时,并不证明特质不存在。
6、艾森克的人格结构理论。
他把人格结构分为类型、特质、习惯反应和特殊（具体）反应四个水平：（1）最底层特殊反应水平，是个体对一次实验性试验的反应或在日常生活中所表现出来的一些最基本的“个别反应”(如最简单的一举一动），属误差因素；（2）其上为习惯反应水平，例如重复实验或生活情境重新出现,一个人就会以相似的方式反应,属特殊因素;（3）特质水平,是由一个人的习惯反应所构成的个人的人格特质,属群因素;（4）最上层的类型水平，是基于人格特质的相互关系而显示的类型（例如，由社会性、冲动性、活动性、活泼性、兴奋性等人格特质构成的外倾类型，由持续性、僵硬性、主观性、羞耻性、易感性等人格特质构成的内倾类型）,属一般因素.7、观察学习的基本过程。
①注意过程:选择和吸取何种信息；②保持过程：心象表征系统、言语表征系统；③动作复现过程：表征转化为动作的再现;④强化和动机过程:对榜样行为的直接强化会直接影响模仿者的自发的行为表现，被奖赏的榜样行为会得到更多的表现，而被惩罚的榜样行为则更少得到表现.8、威特金的心理分化理论.(主要观点）①分化是有机体系统发展的一个主要形态特征。
②分化较小的系统处于比较同质的状态，而分化较大的系统处于比较异质的状态。
③分化主要表现为自我与非我的分裂或自我与外界之间出现一定的界限。
④分化在各领域机能中表现为自相一致性9、人格的基本特征。
①人格的整体性：人格虽有多种成分和特质（能力、气质、性格、情感、意志、认知、需要、动机、态度、价值观、行为习惯等）,但在真实的人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系，综合成一个有机组织；②人格的稳定性:表现为两个方面，人格的跨时间的持续性和人格的跨情境的一致性；③人格的独特性：人与人之间的心理和行为是不相同的,由于人格结构组合的多样性，使每个人的人格都具有自己的特点；④人格的社会性:社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的；10、个体与环境的交互作用。
①反应的交互作用：面对同样的环境，不同的个体会以不同的方式感受，体验和解释来反应这一环境。
②唤起的交互作用：个体的人格特征和行为会引起周围人们对其作出不同的反应。
③超前的交互作用：个体主动选择和建构自己所喜爱的环境，而这些环境反过来又进一步塑造其人格。
11、弗洛伊德—无意识纯在的理由。
①催眠现象②梦是无意识的一个有力证据③日常生活中的各种错误④灵感、直觉⑤心身疾病以无意识冲突为基础⑥精神分析技术疗效的有效性12、荣格—中年危机理论。
①人处于中年时期时,许多中年人虽然在事业上取得了显著的成就，在社会上获得了令人羡慕的地位，有了美满的家庭，但他们往往感到人生仿佛失去了意义，心灵变得空虚而苦闷。
荣格认为这是在人生的外部目标获得之后所出现的一种心灵的真空。
他称之为中年期的心理危机.②要使中年人振作起来,就必须寻找一种新的价值来填补这个真空，扩展人的精神视野和文化视野。
要做到这一点，必须通过深思和冥想,把心理能量转向过去所忽略的主观世界，由外部适应转向内部适应。
13、特质论人格理论的基本假设。
①人格特征在时间上是相对稳定的：“一个人在某一天喜欢跟很多人在一起，而第二天就害羞地逃避社交场合，就很难说其善于交际”②人格特征具有跨情境的稳定性:“攻击性较强的人在家庭纠纷和在足球场上表现出的攻击性都高于平均水平”.14、卡特尔—因素分析的材料来源。
①生活记录材料：来源于人们实际生活中对个人行为的记录。
其关键作用在于，由于被试没有直接提供信息，因此较少欺骗和吹捧的成份。
②问卷材料：来源于人格的问卷调查。
易收集，常使用。
但报告中有关个人自己的能力和倾向会影响到这类材料的精确性.③客观测试材料：是诸多方式中最有价值的一种，主要考察被试进行行为测验时的反应。
卡特尔认为这类材料比较客观，因为被试往往并不知道测试的真正目的.15、罗特—简述行为预测理论。
① Behavior potential：在达成某种目标的特定情境中出现某种行为的可能性。
②Expectancy：指个体对自己在某特定情境中以某种方式行动会产生预期强化的信念.a。
特殊预期：个体对于自己在某一特殊的情境中做出某种行为的成功率的预期 b.类化预期：个体对于自己在一般性的、相关或相似的多种情境下做出某种行为的成功率的预期。