走好五步——在物理教学中培养创新思维能力（5篇）
在物理教学中培养学生创新思维能力的方法
在物理教学中培养学生创新思维能力的方法1. 引言1.1 物理教学中创新思维能力的重要性物理教学中注重培养学生创新思维能力是十分必要的。
物理知识和思维能力是培养学生科学素养和综合素质的重要途径。
通过物理教学，学生可以学习到科学的基本思维方法和逻辑推理能力，从而培养学生的创新意识和创新能力。
物理教学可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。
物理实验和探究活动可以让学生亲自动手去实践，培养学生动手能力和解决问题的能力，从而激发学生的创新思维。
物理教学中创新思维能力的重要性不可忽视。
只有不断创新教学方法，注重培养学生创新思维能力，才能更好地适应社会的变革和发展的需要，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 设计启发式问题激发学生思维设计启发式问题是指在教学中设计出具有启发性和激发性的问题，引导学生主动思考和解决问题，从而培养学生的创新思维能力。
在物理教学中，设计启发式问题是非常重要的方法之一。
通过设计具有启发性的问题，可以激发学生的思维，让他们更加主动地去思考和探究物理现象背后的原理。
这种积极性和主动性有助于培养学生的创新意识和创新能力。
设计启发式问题可以帮助学生建立起知识之间的联系，从而促进他们的跨学科思维能力。
通过解决跨学科性的问题，学生可以更好地理解物理知识与其他学科领域的联系，培养出更为综合和创新的思维能力。
2.2 引导学生进行实践性探究和实验设计引导学生进行实践性探究和实验设计是物理教学中培养学生创新思维能力的重要方法之一。
通过让学生亲自动手实践和设计物理实验，可以激发学生对物理现象的好奇心和探究欲，培养其观察问题、提出假设、设计实验、分析数据和得出结论的能力。
在实践性探究和实验设计中，教师可以引导学生选择适合的实验题目，提供相应的实验器材和材料，并指导学生如何设计实验步骤和控制变量，以保证实验的准确性和可靠性。
在实践过程中，学生将亲身体验到物理定律和理论知识的应用，深化对物理学概念的理解。
在物理教学中培养学生创新思维能力的方法
在物理教学中培养学生创新思维能力的方法在物理教学中，培养学生的创新思维能力是非常重要的。
因为物理学不仅是一门知识，更是一种思维方式和方法论。
只有培养学生的创新思维能力，才能真正激发学生对物理学的兴趣，同时也能够培养学生解决问题的能力。
那么，如何在物理教学中培养学生的创新思维能力呢？以下是一些方法供老师们参考：一、提倡自主学习和实验探究在物理教学中，老师可以适当地提倡学生自主学习和实验探究。
传统的物理教学模式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
这种模式下，学生的创新能力是难以得到锻炼的。
而通过提倡自主学习和实验探究，学生可以更主动地去探索问题，去思考问题，从而培养学生的创新思维能力。
二、多元化的教学方法在进行物理教学时，老师可以采取多元化的教学方法，使得学生接触到不同的学习方式和思考方式。
可以结合案例教学、实验教学和讨论式教学等方法，通过不同的教学方式引导学生思考问题，激发学生的创新思维。
三、提倡提问和讨论在物理教学中，老师可以适当地提倡学生提问和讨论。
通过帮助学生提出有深度、有挑战性的问题，鼓励学生进行思考和讨论，从而锻炼学生的创新思维能力。
通过提问和讨论，不仅可以激发学生对物理学的兴趣，同时也可以锻炼学生解决问题的能力。
四、开展小组合作学习在物理教学中，老师可以适当地开展小组合作学习。
通过小组合作学习，可以让学生在团队中进行讨论和合作，从而激发学生的创新思维。
通过合作学习，学生可以相互交流和学习，从而更快地提高自己的创新能力。
五、注重实践性教学在物理教学中，老师可以注重实践性教学，让学生亲自动手做实验。
通过亲自动手做实验，学生可以更深入地理解物理学知识，同时可以培养学生的实际动手能力和创新思维能力。
六、引导学生进行科学探究七、给予学生自由的思考空间在物理教学中，老师可以给予学生一定的自由思考空间。
不要一味地灌输知识，而是鼓励学生自己去思考问题。
通过给予学生自由的思考空间，可以让学生更主动地去探索和思考，从而培养学生的创新思维能力。
如何在物理学习中培养创新思维
如何在物理学习中培养创新思维物理学是一门对物质世界进行研究的科学，它旨在解释自然界中的各种现象和规律。
而在物理学习中，培养创新思维是非常重要的。
创新思维能够帮助我们更好地理解物理学的概念和理论，并能够应用这些知识解决现实世界中的问题。
本文将介绍一些在物理学习中培养创新思维的方法。
1. 多角度思考在物理学学习中，我们常常需要理解和解决复杂的问题。
而创新思维要求我们从不同的角度来看待问题，并思考不同的解决方法。
因此，在学习物理学的过程中，我们应该尝试从不同的角度出发思考问题。
可以尝试利用思维导图、概念图等工具来帮助整理思路，将问题的各个方面全面考虑，从而培养创新思维。
2. 实践和实验物理学是一门实验科学，通过实验验证理论。
因此，在物理学学习中，进行实践和实验是培养创新思维的重要手段。
通过亲自动手进行实验，我们可以更加直观地理解物理概念和原理。
同时，实验过程中也会出现一些问题和挑战，这时我们可以尝试从不同角度寻找解决方法，并思考如何优化实验设计。
通过实践和实验，我们能够培养出创新思维并将其应用到实际问题中。
3. 创造性思维训练创造性思维是培养创新思维的核心。
在物理学学习中，我们可以通过不断提问和思考来培养创造性思维。
当我们学习一个新的物理概念时，可以尝试思考它的应用领域和可能的扩展。
我们可以自己提出问题，并寻找和尝试不同的解决方案。
此外，阅读物理学科普书籍、参与物理学竞赛和项目也是锻炼创造性思维的好方法。
4. 团队合作在物理学习中，团队合作也是培养创新思维的有效途径。
通过与同学或老师一起合作，我们可以分享不同的观点和解决方法，并从中学习到不同的思维方式。
团队合作可以激发出我们的创新潜力，与他人进行合作讨论可能会产生新的想法和解决方案。
总结起来，物理学习不仅仅是记忆和理解概念，更重要的是培养创新思维。
通过多角度思考、实践和实验、创造性思维训练以及团队合作等方式，我们能够在物理学习中培养创新思维，使我们能够更好地理解物理学，应用物理学知识解决问题。
物理教学中对学生创新思维的培养
物理教学中对学生创新思维的培养物理学是一门要求学生运用逻辑和创新思维能力的学科，因为它需要学生理解和应用抽象的概念和理论，并将其应用于实际的问题中。
教师需要通过教学来培养学生的创新思维。
本文将讨论如何在物理教学中培养学生的创新思维，包括引导学生思考、让学生做实验、鼓励学生提出问题以及注重学生思考过程。
引导学生思考物理学习中最重要的一点是引导学生思考。
教师可以通过引出问题来激发学生的兴趣，并鼓励学生关注问题的背景和影响。
例如，在讲解万有引力定律时，可以先引出欧拉发现其情人的耳垂是椭圆的故事，让学生思考引力会不会改变轨道形状。
这样可以激发学生的创新思维并增强其对物理概念的记忆和理解。
让学生做实验实验是培养学生创新思维的重要手段，它可以让学生自主探究问题，并激发学生的好奇心和探究欲望。
当学生们对物理现象或规律产生兴趣并尝试解决问题时，他们的创新和发明可能就开始了。
例如，让学生制作一个摆动时间的计时器，让他们思考如何改进计时器的精度和准确性。
通过类似这样的简单实验，学生可以在实践中掌握实验技巧和理解实验的意义。
鼓励学生提出问题学生在提出问题时可以激发创新思维。
教师可以通过问学生问题来激发他们的好奇心并鼓励他们提出问题。
例如，让学生思考信息传递的速度问题，如何使信息传递更快？这样可以让学生思考出新的方法和解决方案，并激发他们的创新思维。
注重学生思考过程教师应该注重学生思考的过程，而不仅仅是结果。
如果学生不了解思考和探究的过程，即使他们做出了某些结果，他们也可能不知道如何应用它们。
因此，教师应该重视学生的思考过程，鼓励他们发现并分析错误，以及尝试新的思考方法和技巧。
谈物理教学中学生创新思维能力的培养
谈物理教学中学生创新思维能力的培养物理教学是中学教育中的重要组成部分，而学生的创新思维能力的培养更是当前教育领域的热点和难点。
在物理教学中如何培养学生的创新思维能力，是当前教学改革中急需解决的问题之一。
本文将围绕这一问题展开讨论，希望能够为中学物理教师提供一些启发和帮助。
那么，物理教学中应该如何培养学生的创新思维能力呢？教师应该注重培养学生的好奇心和求知欲。
好奇心是推动创新的源泉，而求知欲是创新思维的前提。
教师在进行课堂教学时，可以通过引导学生主动提出问题，鼓励他们思考，以激发他们对知识的渴望和探索的动力。
在学习物理光学时，可以向学生提出一个挑战性的问题，让他们自己去探索解决的方法，从而培养他们的创新意识和解决问题的能力。
物理教学需要注重培养学生的实践能力和动手能力。
创新不仅仅是空谈理论，更要有实践基础和动手能力。
教师在教学中可以设计一些富有挑战性的实验或者DIY项目，让学生动手操作，亲身体验物理规律，从而培养他们的实践能力和动手能力。
在学习牛顿运动定律时，可以设计一些简单的实验让学生自己去验证，从而加深他们对物理规律的理解，培养他们的实践能力和动手能力。
物理教学应该注重培养学生的团队合作能力和交流能力。
在现实社会中，创新往往是一个团队的成果，而不是孤立个体的表现。
教师在教学中可以通过小组合作的形式，让学生一起合作完成一些项目或者实验，从而培养他们的团队合作能力和交流能力。
在学习电路知识时，可以设计一个小组实验项目，让学生一起合作完成，从而培养他们的团队合作意识和交流能力。
物理教学还应该注重培养学生的审美情感和创造能力。
创新不仅仅是科技的创新，更是对美的追求和创造的表现。
教师在教学中可以通过引导学生欣赏物理科学的美丽和神奇，培养他们的审美情感和创造能力。
在学习电磁感应时，可以让学生感受一下高中物理实验中的“大铁环和小铁环”的悬浮实验，让他们从中感受到物理规律的美妙和神奇，从而激发他们的创造力和创新精神。
高中物理教学中创新思维能力的培养
高中物理教学中创新思维能力的培养第一，培养学生的实际动手能力。
物理实验是培养学生创新思维的关键环节，通过实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，进行数据的收集和分析，从而培养学生的观察力、实验设计能力和问题解决能力。
在物理教学中，教师应该引导学生进行更多的实验探究，让学生亲自动手实践，培养他们的实际操作能力。
第二，注重培养学生的问题意识。
问题是科学研究和创新的源泉，一个好的问题能够激发学生的求知欲和创新意识。
在物理教学中，教师可以引导学生从生活中的问题出发，设计有趣的实验或者模型，培养学生发现问题并解决问题的能力。
教师还可以引导学生在学习过程中产生疑问，激发学生的思考和创新意识。
激发学生的想象力和创造力。
物理是一门需要想象力和创造力的学科，通过引导学生进行物理思维的训练，可以培养学生的创新思维能力。
在物理教学中，教师可以设计一些趣味性的问题，激发学生的想象力，引导学生进行创新性的思考。
教师可以鼓励学生运用多种方法进行问题的解决，培养他们的创造能力。
第四，营造良好的学习环境。
创新思维需要一个积极、开放和自由的学习环境。
在物理教学中，教师应该积极鼓励学生表达自己的想法，倡导学生之间的合作和交流。
教师还可以组织学生参加一些物理学术活动和竞赛，鼓励学生展示自己的创新成果，并给予适当的奖励和鼓励。
高中物理教学中培养学生的创新思维能力是一项重要的任务。
通过实践动手、培养问题意识、激发想象力和创造力以及营造良好的学习环境，可以有效地培养学生的创新思维能力。
这样的培养不仅有助于学生在物理学科中取得良好的学习成绩，还能够培养学生的创新意识和创新能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
物理教学中的学生创新思维的培养
物理教学中的学生创新思维的培养物理教学中的学生创新思维的培养创新思维是指创造新想法，找到新解决问题的方法，以及将新观点、新知识应用到特定领域的能力。
在当今日益竞争的世界中，拥有创新思维的人会更有优势。
因此，在教育领域中，培养学生的创新思维能力非常关键。
特别是在物理教学中，创新思维是非常重要的。
下面我们来探讨一下物理教学中应如何培养学生的创新思维。
首先，为了培养学生的创新思维，教师应该鼓励学生运用物理知识解决实际问题。
通过引导学生去发现问题并解决问题，可以促进学生的创新思维。
例如，在物理课上，可以给学生提供不同的实际问题，然后让他们用所学的物理知识和方法进行解决。
其次，为了培养学生的创新思维，教师应该注重启发式教育。
启发式教育是指依靠发现性学习、领先方案、推论、发明、创造等方法使学生独立思考、自主学习、独立解决问题的教学方法。
在物理教学中，启发式教育可以激发学生的好奇心，引导学生进行自主思考，从而培养他们的创新思维能力。
比方说，教师可以设计一个物理实验，让学生自己安排实验方案，然后做出实验，并用自己的方式解释结果。
在这个过程中，学生不仅可以学习到物理知识，还可以培养他们的独立思考和创新能力。
在物理教学中，教师还可以使用项目为学生提供具有挑战性的任务。
在一个物理项目中，学生需要解决一系列的问题，需要运用他们所学的物理知识以及创造性的思维。
在完成项目的过程中，学生能够培养解决问题的能力，同时也提升了他们的创新思维。
最后，教师应该在教学中注重对学生的评价。
在评价的过程中，应该注重学生的创新能力。
例如，在试卷中设置开放性问题，让学生完成一个实验的设计，根据实验结果让学生自己解释结果并给出新的想法。
这样一来，教师可以更好地了解学生的创新思维能力，通过不同章节的自主学习项目，学生能够更全面的了解他们自己的学习能力，从而使学生更有动力去全面发掘自己的创新能力。
总之，物理教学是培养学生创新思维的重要途径之一。
如果教师能够在教学中运用以上策略，将学生从传统的被动学习中解放出来，让他们变成主动学习者，并且尊重学生自主性思维，帮助他们发扬创新能力，他们也将在现实生活中掌握更多的能力，在思维方面上具有更大的优势。
在物理教学中培养学生创新思维能力的方法
在物理教学中培养学生创新思维能力的方法物理是一门需要实验探究和理论推演的科学，因此，物理教学中培养学生的创新思维能力是非常重要的。
本文从以下几个方面探讨了如何在物理教学中培养学生创新思维能力。
一、培养学生的实验观察力物理教学中最为重要的环节就是实验。
在进行实验教学的过程中，我们应该引导学生关注实验现象并发现其中的规律。
同时，我们也应该提高学生的实验观察能力，培养学生对实验现象的敏感性和发现问题的能力。
这一方面指的是让学生认识到实验不能只是简单地按照步骤操作，还需要注意实验现象和现象背后的规律。
让学生在实验中逐步找出现象的规律，同时增强他们的观察力和实验操作的技能，这是培养学生创新思维的有效途径。
二、开展研究性学习研究性学习是培养学生创新思维的重要方法。
在这种学习模式下，学生可以自主选择研究方向和方法，通过发现未知问题，探究问题背后的规律。
在物理教学中，可以通过开展小组研究、探究性实验和课余学科竞赛等多种方式，鼓励学生积极参与研究性学习。
通过研究性学习，可以激发学生的创新思维、提高解决复杂问题的能力。
三、培养学生的问题解决能力问题解决能力是创新思维的重要组成部分，也是现实生活中非常重要的一种能力。
在物理教学中，我们可以通过让学生自己找出问题和试图解决问题的过程来锻炼学生的问题解决能力。
培养这一能力可以通过开展小组竞赛、教学案例分析、设计性实验等方式，加强学生的问题解决意识和方法。
四、提高学生的创造思维创造思维是指面对未知问题时采取创造性思维、构思并尝试新的解决方案的能力。
在物理教学中，我们应该支持学生从自身的兴趣和研究方向出发，鼓励学生提出新想法和创新性方案，培养学生的创造思维。
同时，我们也应该为学生提供充分的学习资源和实验场所，为学生提供创造性思维的支持。
总而言之，在物理教学中，我们应该多方面引导学生的创新思维，培养学生的创造性思维与实验观察力、问题解决能力。
只有这些创新性的思维方式得到充分培养，学生才能更好地适应知识创新和应用需求的时代背景，不断创新和探索，提高他们的终身学习能力。
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走好五步——在物理教学中培养创新思维能力（5篇）第一篇：走好五步——在物理教学中培养创新思维能力走好五步——在物理教学中培养创新思维能力[摘要]：学校是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创造人才的重要摇篮。
在初中物理教育中，注重激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，为社会和高一级学校输送有创新能力的人才，是初中物理教育之重任。
作为初中物理教师应积极投入教学改革，通过各种手段和途径，充分发挥学生学习的主体性，促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力。
[关键词]：创造性思维；物理教学；建筑平台营造氛围；开拓知识领域；联想和想象；充实课外活动。
现代教育要求实施创新教育，创新教育的目的就在于鼓励教师改革教学方法，培养创新能力，而作为科技基础的物理教学在培养学生创新能力方面就显得尤为突出。
那么，在初中物理教学中如何更好的培养学生的创新能力呢?本文就此问题根据自己多年的初中物理教学实践从几方面谈点浅见。
并希望对初中物理创新教育的研究有所裨益。
一、在课堂教学中，建筑创新平台在课堂教学中教师应尽可能增加学生自己探索知识的活动量，给学生一定的自由，充分展示他们这一年龄阶段所特有的好动性、表现欲，从而有效地发现学生的个性并发展学生的创新能力。
1、精心设计情景，激发学生的学习兴趣布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。
一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动地学习，积极地思维，执着地去探索。
所以，为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题必须是能让学生产生共鸣的，能激发起浓厚探索兴趣的问题。
如，上初二电路时，给学生二只小灯泡和二只开关，以及必要的导线、电池，让学生自由连接，最后由老师一一讲评，分析各种所接电路的优缺点，从而得出电路的连接方法和各自的特点，通过让学生动手动脑，激发学生的创造兴趣。
2、创设宽松环境，诱发学生展开想象的翅膀初次学习物理的学生一般都觉得物理比较有兴趣，这是因为物理知识、物理现象来源于生活，能满足学生的好奇心，许多物理实验都能让学生浮想连翩。
但过不了多久，一部分学生就会对教师自认为是很精彩的物理现象、物理知识麻木，甚至是讨厌。
这是因为教师在讲解这些知识时没有及时满足学生好奇的各种提问，折断了学生联想的翅膀，把学生的思维一个个地抓进了他们不心敢情愿进去的知识框框中。
爱因斯坦在回答别人问他为什么能作出创造时说：“我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问问题罢了。
”在培养学生的创造性思维中，不要把学生的创造性问题扼杀在萌芽之中，在请记住爱因斯坦说过的话：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”3、培养师生情感，营造民主氛围兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人接触事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而发生兴趣，没有这种情感，就不可能形成兴趣。
因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对学习的热爱之情。
4、鼓励学生质疑，培养挑战精神创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的民主、自由权利，使学生的心理和情感不受来自外界权威的管束和压制。
教师要通过恰当的教学组织形式，积极创设物理教学情境，激励学生打破自己的思维定势、发现问题，从独特的角度提出疑问、讨论问题、解决问题，鼓励学生进行批判性质疑。
班门弄斧就是一件好事，可培养学生敢于向权威挑战的学习钻研精神。
5、重视学习习惯，培养学习能力教师要抛弃应试教育那种重死记、轻理解，重知识、轻能力，重分数、轻效果的学习习惯，养成善于发问、善于思考、勇于探索、勇于创新的学习习惯。
为此，在教学中我做到：凡是学生通过努力自己能看到的，都应该让学生自己去探索、自己去看；凡是学生通过努力自己能够做到的，都应该让学生自己去创新、自己去做；在学习活动中，教师主要给予学生必要的启发、诱导、点拨，持之以恒，学生良好的学习习惯就会形成，创新能力就会得到发展。
二、优化教学手段，营造创新氛围1、凭借多媒体教学资源，化解教学疑、难点物理教学离不开现实的物理情境。
自然界中的物理现象，错综复杂，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是现实生活中很难或不可能发生的，如平面镜成像原理、分子的无规则运动、磁感线的分布以及核的裂变与聚变等，必须借助想象才能理解，但是，学生的直接经验、学校的实验室条件，都是有限的，也不可能让学生做太多的现场参观，因此，切合学习实际的音像多媒体资料是十分必要的。
在物理课的学习中提倡使用智能型软件，当输入条件后它按照科学规律自动给出正确的情境。
例如，凸透镜的焦距由学生给定后，用鼠标拖动“物体”，计算机就按科学规律给出物体的像，其位置、大小、正倒、虚实都由机器正确地呈现出来。
这种教学软件可以丰富学生对物理情境的感性认识，深化对科学规律的理解，对于中学实验室中不能完成的实验，这类软件、课件的作用就更为重要。
2、运用直观教具，演示物理现象的过程初中学生以形象思维为主，抽象思维逐步形成。
物理学中有一些概念、规律很抽象，光靠教师讲解很难让学生理解，教师可收集或自制相关教具、学具，在授课时演示或让学生操作，把抽象的概念或规律直观形象地演示出来。
3、美化语言表达，激活课堂气氛初中学生处在青春成长期，大脑容易疲劳，而教师是课堂教学的组织者，发挥着主导作用。
教师抑扬顿错的语音，形象生动的比喻表达，都能给学生以美的享受。
在紧张学习的同时，教师可不失时机地插入风趣的语言或故事，来激活课堂气氛，缓和紧张的情绪，使学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务。
如在用“排水法”、量筒测量不规则小固体的体积时，应先在量筒中放入“适量”的水，许多学生不理解“适量”的标准，于是我就列举了我们生活中在脚盆中洗脚时加多少洗脚水为好时的情景（即不能太少，至少要把脚浸没，也不能太多，最多也不能使水溢出），从而间接地使学生真正理解了“适量”，即加的水既要把物体浸没，但又不能超过量筒的最大刻度线。
三、开拓知识领域，训练发散思维兴趣是创造性思维的先导，有了兴趣不等于就有了创造性思维能力。
创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的。
开拓学生的知识领域，使学生有了广博的知识，就更能使学生容易发现各种知识之间的联系，受到启示，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点和新的理论，达到认识上新的飞跃。
开拓学生知识领域，发展学生的创造性思维，首先必须建立牢固的基础知识和基本技能，因此，在物理教学中，课内要狠抓“双基”的教学和训练，废除注入式，提倡启发式。
讲要精，学要透，练要巧，用要活，减轻学生那些不必要的负担，扎扎实实地让学生学好课内的基础知识，练好基本技能，使学生有能力打开分析问题的思路。
在习题教学中力求摆脱习惯性认识程序的束缚，开拓思路，用“一题多解”、“一题多变”等多种方式，引导学生从不同角度和不同的方向去思考，设想出解决问题的途径。
如通过观察右图，可提出哪些物理问题？又如为了测出石块的密度，可用哪几种方法？如用天平和量筒测、用天平测、用弹簧秤测、用量筒和小浮筒测等等。
四、训练直觉思维，发展学生的联想和想象能力伟大的物理学家牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不能作出伟大的发现。
”直觉猜测是创造性活动的起点，科学家的许多发明、创造都来自于他们的直觉。
直觉对于新出现的现象或事物，能未经严密的逻辑程序，直接地认识到其内在本质或规律，是一种认识过程的突变、升华，当然直觉必须以丰富的知识和经验为基础。
所以在教学中培养学生的直觉，有助于开发学生的创造性思维。
如在学习电路这一节中，在讲解串、并电路时，可制作二个串联和并联电路的暗箱，分别让两只灯串联和并联，然后分别拿掉其中一只，根据出现的现象，训练学生的猜想能力。
五、充实课外活动，给学生以成功的喜悦课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。
它为创造性思维能力的形成，提供了良好的智力营养及良好的情绪和环境。
学生在这种活动中，可以不受教材范围和教师倾向的束缚，独立地、自主地发展。
因此，课外活动要讲究内容的丰富、新颖，形式的多样，方法的灵活，如举办“鸡蛋碰地球”的比赛，用什么办法使鸡蛋从六楼扔下不破碎，从而发动学生进行小发明、小制作、小创造。
还可布置适当的课外小实验，让学生动脑、动手，多思、多做，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，使学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课内教学所不曾看出的道理，去领悟课内教学所来不及深透的奥秘，去触摸课内教学所无法取的东西。
通过小制作和小实验等物理实践活动，给学生提供了更多的动手、动脑和自我发展的机会，能充分挖掘学生潜在的创新素养，不断提高学生知识的应用能力，还能发展学生的个性、特长和创新技能。
总之，在初中物理教学过程中，培养学生的创新能力是一个循序渐进的过程。
物理教师要努力拓展学生学习空间，采用先进的教学方法，去保持创新教育的广阔天地，培植学生进行学习研究的热情和提供学生发展个性的土壤，让学生在主动探索、发展和亲身体验中培养创新能力，培养出适合现代教育要求的创新人才。
参考文献：[1] 高锦岳，吴承埙主编。
物理学发展中的创新思维选例。
吉林大学出版社。
[2] 郭东岐编著。
教师的适应和发展.首都师范大学出版社。
[3]《创新与创新教育》，漆权主编。
[4]《走进新课程》，朱慕菊主编。
[5] 韩忠月。
培养学生创新能力的思考。
山东省工会管理干部学院学报。
[6] 陈清亮, 李淑珍。
浅谈学生创新能力的培养。
第二篇：试论初中物理教学中创新思维能力培养探讨试论初中物理教学中创新思维能力培养探讨防城区那勤中学陈业权【关键词】初中创新思维探讨【摘要】近年来，随着我国水平的不断发展，各个学科的教学方式也在不断变化。
为适应的发展需要，创新思维能力的培养愈发重要。
本文以初中物理教学为例，在描述了初中物理教学中创新思维能力培养的盲区的同时，也提出了有关创新思维培养的方法和策略，仅供大家参考。
根据《物理课程标准》的要求，在初中物理教学中要充分培养学生的创新思维能力。
这就要求教师在教学方法上有所改变，促使学生由“被动学习式”转向为“自主学习式”，努力培养他们主动学习及自主探究的意识。
当然，就物科而言，其本身是比较抽象的，教师更应该注意教学方式的多样性，要以物理知识为载体，培养学生的学习兴趣，让学生养成自主思考的习惯。
而在物理教学中，这些都是培养学生创新思维能力的必备条件。
一、浅析初中物理教学中培养学生创新思维的重要性在当代，随着社会的不断发展，早已不是人多力量大了，而是有智慧的人才能抢占商机，立于不败之地。
然而正是“商机”这个词引发了很多话题，到底怎样才能抢占商机呢？经过各类人士的不断与思考，得出一条“创新思维决定命运”的真谛。