教科版小学五年级上册自然与科学《生物与环境》教案
2024年小学五年级上册科学《生物与环境》教案
2024年小学五年级上册科学《生物与环境》教案教学目标：1. 通过对影响生物生存的环境因素的调查和了解，懂得生物生存的空间即环境对生物的影响，知道生物与环境之间的相互依存的关系。
2. 培养学生搜集和处理信息的能力，观察、记录、表达、分析问题的能力。
3. 增强环境保护的意识，形成人与自然和谐相处的意识。
教学准备：教师：课件、生物生存的环境因素图片、学生实验材料（如水、土壤、阳光、适宜的生物等）、生物种类及数量表格、评价表。
学生：调查了解当地有代表性的生物及影响生物生存的环境因素、做好记录。
教学过程：一、交流调查，导入新课1. 交流学生调查了解的当地有代表性的生物及影响其生存的环境因素。
2. 揭示课题：生物与环境。
二、探究影响生物生存的环境因素（一）展示图片，分组讨论1. 展示影响生物生存的环境因素的图片，分组讨论哪些因素对生物的生存有影响。
2. 汇报交流，根据学生的汇报板书（如下表）：| 植物| 阳光、空气、水分、土壤、等非生物因素| 动物| 阳光、水源、食物、空间、天敌等|3. 讨论：这些因素是怎样影响生物生活的？4. 汇报交流。
（二）拓展延伸，分析受污染的环境对生物的影响。
1. 人类活动往往会使生态系统中的非生物因素受到污染，这种污染会对生物的生存造成什么影响呢？请举例说明。
2. 讨论交流。
3. 看课件，了解酸雨对生物的影响。
（三）小结，板书重点。
一个生态系统中的非生物因素的数量和性质常常决定着这个生态系统中的生物的数量和种类，当非生物因素受到污染或改变时，会影响到生态系统中生物的生存。
如：水中过量的化肥、农药会导致水生生物大量死亡。
可见，生物的生存离不开一定的环境，环境影响着我们的生活。
三、实验探究，分析讨论1. 教师出示实验材料，介绍实验方法。
教师边演示边讲解：这个实验是把金鱼放在玻璃缸里，让小金鱼在一定的水、阳光、土壤等条件下生活一段时间，观察小金鱼的变化。
同时，在实验的过程中做好记录。
五年级上(生物与环境)教案
2021-2022学年度第一学期教科版五年级科学上册南宁十七中教师教案设计学科：科学年级：五年级姓名：关承宗2008至2009年度（秋季）学期第一章生物与环境一、单元概述五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。
在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。
在研究生物与环境关系的同时，他们还将学习使用图式（包括肢解图式和箭头关系图式等）。
此外，在本单元中，他们还将面临几次较长时间的观察，这些都将促进学生们过程与方法技能的形成，更加有效地开展过程与方法活动。
本单元内容可以分为四个部分：第一部分（第1~3课）：通过对种子发芽和种子生长的观察研究，认识植物与无生命环境的关系，了解植物的生存是需要一定条件的。
第二部分（第4课）：通过对蚯蚓与环境的研究，认识动物与无生命环境的关系，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的。
第三部分（第5课）：通过认识和研究食物链与食物网，将植物和动物联系起来，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的。
第四部分（第6~8课）：通过建造生态瓶和模拟实验，认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境，平衡的改变会对生物的生活产生很大的影响。
生态平衡是十分重要的。
对于五年级的学生们来说，这将是一个有趣的单元。
他们将通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。
二、单元教学目标科学概念●植物对环境有基本的需要。
如空气、水、阳光、养分、空间等。
●动物对环境有基本的需要。
如空气、水、空间和食物等。
●植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。
不同的生物对环境有着自己特有的需要。
●所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。
●植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。
●生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。
五年级上册教案生物与环境
五年级上册教案生物与环境一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解生物与环境的关系。
（2）认识生物适应环境的重要性。
（3）学会观察和分析生物与环境相互作用的现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验和调查等方法，探究生物与环境的关系。
（2）运用思维导图、报告等形式，展示研究成果。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生合作、探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物与环境的关系。
（2）生物适应环境的现象。
2. 教学难点：（1）生态系统中各要素之间的关系。
（2）生物对环境的影响及环境对生物的影响。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集相关教学资源，如图片、视频等。
（2）准备实验材料和仪器。
（3）设计教学活动和探究任务。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备观察和实验所需的工具。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注生物与环境的关系。
（2）提问：生物与环境有什么关系？引出本课主题。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解生物与环境的基本概念。
（2）学生分享学习心得，讨论生物与环境的关系。
3. 课堂探究：（1）分组进行实验，观察生物与环境相互作用的现象。
（2）各小组汇报实验结果，分享探究过程。
4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，引导学生分析生物适应环境的具体事例。
（2）学生分组讨论，总结生物适应环境的方法。
5. 小组活动：（1）学生分组，选择一个生态系统进行研究。
（2）调查和分析该生态系统中生物与环境的关系。
（3）制作思维导图或报告，展示研究成果。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业1. 观察身边的生物与环境，举例说明生物适应环境的现象。
2. 调查家乡的生态环境，分析生态环境中生物与环境的关系。
3. 结合所学知识，为保护生态环境提出建议。
六、教学内容1. 生物对环境的影响：（1）了解生物对环境的影响，如植物的蒸腾作用、蚯蚓改良土壤等。
小学科学第一单元《生物与环境》(教案)
小学科学第一单元《生物与环境》（教案）引言：科学是我们日常生活中必不可少的一部分，它帮助我们更好地了解自然界的规律和现象。
本教案旨在帮助小学生们深入探索和理解生物与环境的关系，培养他们对生物多样性和环境保护的意识。
一、教学目标：1. 能够理解生物与环境之间的相互关系与依赖；2. 能够识别并描述一些常见的生物及其适应环境的特征；3. 培养对生物多样性的保护意识；4. 能够运用所学知识分析和解决一些与生物与环境相关的问题。
二、教学重难点：1. 生物与环境之间的相互关系和依赖；2. 如何培养学生保护生物多样性的意识；3. 培养学生科学思维和观察问题的能力。
三、教学内容与方法：1. 知识点梳理：（1）生物多样性：让学生了解生物多样性的概念，生物多样性对人类和地球的重要性。
（2）生物的特征与环境：引导学生观察和描述不同生物在不同环境中的适应特征。
（3）环境对生物的影响：让学生了解环境对生物生存和繁衍的影响。
2. 教学方法：（1）探究式学习：通过实践和观察引导学生自主探索生物与环境的关系。
（2）小组合作学习：将学生分成小组，进行小组合作学习，激发学生的思维和交流能力。
（3）多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地呈现生物与环境的关系。
四、教学过程：1. 导入：通过提出一个问题引起学生思考，如：“我们的生活中有哪些生物？它们与我们的生活有什么关系？”2. 探究生物多样性：（1）给学生展示不同的动植物图片，引导学生观察生物的多样性，并与环境联系起来。
（2）通过视频或图片展示，让学生了解生物多样性对地球的重要性，激发学生保护生物多样性的意识。
3. 观察不同生物的适应特征：（1）组织学生观察不同的生物，让他们注意不同的特征（如外形、身体特征等）。
（2）引导学生思考这些特征与生物生存环境之间的关系，鼓励学生提出相关问题。
4. 小组合作学习：（1）将学生分成小组，每个小组挑选一种生物，要求他们合作探究该生物的适应特征，并给出理由。
五年级上册教案生物与环境
五年级上册教案生物与环境第一章：生物与环境的关系一、教学目标：1. 让学生了解生物与环境之间的相互关系。
2. 使学生明白生物适应环境的重要性。
3. 培养学生保护环境的意识。
二、教学内容：1. 生物与环境的关系。
2. 生物适应环境的例子。
3. 保护环境的方法。
三、教学重点：1. 生物与环境的关系。
2. 生物适应环境的例子。
四、教学难点：1. 生物与环境的关系。
2. 保护环境的方法。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解生物与环境的关系，生物适应环境的例子。
2. 讨论法：分组讨论保护环境的方法。
六、教学步骤：1. 导入：引导学生思考生物与环境的关系。
2. 讲解：讲解生物与环境的关系，生物适应环境的例子。
3. 案例分析：分析具体生物适应环境的例子。
4. 分组讨论：讨论保护环境的方法。
七、课后作业：1. 思考题：让学生思考如何在自己的生活中保护环境。
2. 实践作业：让学生实际行动起来，比如垃圾分类、节约用水等。
第二章：生物对环境的影响一、教学目标：1. 让学生了解生物对环境的影响。
2. 使学生明白生物与环境之间的互动关系。
3. 培养学生保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 生物对环境的影响。
2. 生物与环境之间的互动关系。
3. 保护生态环境的方法。
三、教学重点：1. 生物对环境的影响。
2. 生物与环境之间的互动关系。
四、教学难点：1. 生物对环境的影响。
2. 保护生态环境的方法。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解生物对环境的影响，生物与环境之间的互动关系。
2. 实验法：进行生物对环境影响的实验。
六、教学步骤：1. 导入：引导学生思考生物对环境的影响。
2. 讲解：讲解生物对环境的影响，生物与环境之间的互动关系。
3. 实验：进行生物对环境影响的实验。
4. 分组讨论：讨论保护生态环境的方法。
七、课后作业：1. 思考题：让学生思考如何在自己的生活中保护生态环境。
2. 实践作业：让学生实际行动起来，比如植树造林、减少一次性用品等。
五年级上册教案生物与环境
五年级上册教案生物与环境一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解生物与环境的关系；（2）掌握生物适应环境、影响环境的方法；（3）能举例说明生物与环境之间的互动关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物与环境的关系；（2）运用分析、归纳等思维方法，总结生物适应环境、影响环境的途径。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物和环境的兴趣，提高学生的环保意识；（2）培养学生关爱生物、爱护环境的情感。
二、教学内容第1课时：生物与环境的关系1. 导入：引导学生观察周围环境，思考生物与环境之间的关系。
2. 新课：讲解生物与环境之间的相互作用，举例说明生物如何适应环境和影响环境。
3. 练习：让学生举例说明生物与环境之间的关系。
第2课时：生物适应环境1. 导入：引导学生思考生物如何适应环境。
2. 新课：讲解生物适应环境的方法，如保护色、拟态等。
3. 练习：让学生举例说明生物适应环境的方法。
第3课时：生物影响环境1. 导入：引导学生思考生物如何影响环境。
2. 新课：讲解生物影响环境的方式，如植物的蒸腾作用、蚯蚓改良土壤等。
3. 练习：让学生举例说明生物影响环境的方法。
第4课时：生态环境的保护1. 导入：引导学生了解生态环境的重要性。
2. 新课：讲解生态环境保护的方法和措施，如垃圾分类、植树造林等。
3. 练习：让学生提出保护生态环境的建议。
第5课时：案例分析1. 导入：给学生呈现一个生态环境受损的案例。
2. 新课：分析案例中生物与环境的关系，讨论如何修复受损的生态环境。
3. 练习：让学生设计一个保护生态环境的行动计划。
三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对生物与环境知识的掌握程度；2. 练习题：评估学生对生物适应环境、影响环境的理解；3. 行动计划：评价学生对生态环境保护的行动意识。
四、教学资源1. 图片：用于展示生物与环境的关系；2. 视频：用于播放生态环境受损的案例；3. 课件：用于辅助讲解生物与环境的知识。
教科版五年级科学上册教案全册
教科版五年级科学上册教案全册一、教学内容1. 第1章：生物与环境第1节：生物与环境的关系第2节：环境对生物的影响2. 第2章：光与影子第1节：光与影子第2节：光的传播3. 第3章：力的作用第1节：力的认识第2节：力的作用效果4. 第4章：电与磁第1节：简单电路第2节：磁铁的性质二、教学目标1. 让学生了解生物与环境的关系，认识到环境对生物的影响。
2. 培养学生探究光与影子、力的作用以及电与磁现象的能力。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物与环境的关系、光的传播、力的作用效果、简单电路。
2. 教学重点：环境对生物的影响、影子形成原理、力的作用效果、磁铁的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、实验器材、教学课件等。
2. 学具：学习资料、实验器材、记录表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生物与环境相互作用的图片，引出生物与环境的关系。
演示光的传播现象，提出问题，引导学生思考。
进行力的作用实验，让学生感受力的效果。
展示简单电路，激发学生对电与磁的兴趣。
2. 例题讲解讲解生物与环境关系的相关例题，引导学生分析问题。
通过光的传播例题，解释影子形成原理。
以力的作用例题为例，讲解力的作用效果。
结合简单电路例题，解释电流的形成。
3. 随堂练习让学生完成生物与环境的相关练习题，巩固所学知识。
进行光的传播实验，观察影子变化，并完成练习题。
让学生动手操作力的作用实验，观察现象，完成练习题。
指导学生搭建简单电路，观察电路现象，完成练习题。
提出拓展问题，激发学生进一步思考。
六、板书设计1. 生物与环境：生物与环境的关系、环境对生物的影响。
2. 光与影子：光的传播、影子形成原理。
3. 力的作用：力的认识、力的作用效果。
4. 电与磁：简单电路、磁铁的性质。
七、作业设计1. 作业题目：生物与环境：描述一个生物与环境相互作用的例子，并解释其原理。
光与影子：画出一个影子形成的示意图，并解释影子变化的原因。
2024年[]教科版五年级科学上册全册精彩教案
![2024年[]教科版五年级科学上册全册精彩教案](https://img.taocdn.com/s3/m/bd2595dbb8d528ea81c758f5f61fb7360b4c2b9c.png)
2024年教科版五年级科学上册全册精彩教案一、第一单元《生物与环境》1.第一课《生物与环境的关系》教学目标：理解生物与环境之间的相互关系观察并记录不同生物的生活环境培养学生的观察力和分析问题的能力教学过程：（1）导入通过图片展示不同生物的生活环境，引导学生思考生物与环境的关系。
（2）新课导入简要介绍生物与环境的定义及分类。
（3）案例分析分析几个典型生物与环境的关系案例，如沙漠中的骆驼、水中的鱼等。
（4）小组讨论将学生分成小组，讨论生物与环境之间的相互关系。
（5）实践活动组织学生到校园或社区观察不同生物的生活环境，并记录下来。
2.第二课《生物对环境的影响》教学目标：理解生物对环境的影响举例说明生物如何改变环境培养学生的创新思维和表达能力教学过程：（1）导入通过图片展示生物对环境的影响，如植物的生长、动物的迁徙等。
（2）新课导入简要介绍生物对环境的影响及其分类。
（3）案例分析分析几个典型生物对环境的影响案例，如森林火灾、过度捕捞等。
（4）小组讨论将学生分成小组，讨论生物如何改变环境。
（5）实践活动组织学生进行角色扮演，模拟生物对环境的影响过程。
二、第二单元《物质的性质与变化》1.第三课《物质的性质》教学目标：理解物质的性质及分类观察并描述不同物质的性质培养学生的观察力和实验能力教学过程：（1）导入通过图片展示不同物质的性质，引导学生思考物质的性质及分类。
（2）新课导入简要介绍物质的性质及其分类。
（3）实验观察组织学生进行实验，观察不同物质的性质。
（4）小组讨论将学生分成小组，讨论物质的性质及其应用。
（5）实践活动组织学生制作物质性质的展示板。
2.第四课《物质的变化》教学目标：理解物质变化的概念及分类观察并描述不同物质的变化过程培养学生的实验能力和分析问题的能力教学过程：（1）导入通过图片展示物质的变化过程，引导学生思考物质变化的概念。
（2）新课导入简要介绍物质变化的概念及其分类。
（3）实验观察组织学生进行实验，观察物质的变化过程。
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教科版小学五年级上册自然与科学《生物与环境》教案【导语】环境对生物的影响是多方面的，生物只有适应环境才能够生存，生物在适应环境的同时，也影响着环境。
在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断的改变，生物也在不断的进化，以适应环境。
生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!种子发芽实验（一）【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
三、阅读书4面种子发芽实验内容：1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。
四、布置实践作业和下节课内容提示：1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。
3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
种子发芽实验（二）【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）【教学过程】一、交流实验中的发现：1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？二、整理分析实验信息：1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
2、分析实验信息：（1）实验组和对照组的数据有什么不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？三、交流实验信息：1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。
对大家有异议的内容进行辨析。
4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽：1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
参考资料：种子发芽的基本条件是：一是温度。
种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，为35℃。
二是水分。
一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
观察绿豆芽的生长【教学目标】科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。
当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
【教学过程】一、交流实验中的发现：1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？2、该怎样来设计对比实验呢？重点指导：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？3、学生完成实验方案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。
（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）三、实验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。
教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
蚯蚓的选择【教学目标】科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
【教学过程】一、谈话导入：1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？2、学生自由发表。
二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。
3、出示实验器材，讨论实验步骤：（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（5）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。
（4）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。
四、动物对环境的需要和适应：1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。
谁能说说相关的例子吗？食物链和食物网教学目标：1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。
学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。
2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。
3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。
教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。
教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
教学活动过程：一、谈话导入1、今天这堂科学课先请5位小助手来帮个忙。
2、菜青虫与青菜这两种生物之间有什么关系？我们用一个箭头表示吃与被吃的关系（青菜菜青虫）。
注意：箭头的方向，从被吃的生物指出来。
3、安排其他同学的生物头饰。
二、探究活动（一）食物链概念1、五位同学代表的生物以这种吃与被吃的关系来排个队，排头朝着老师。
2、谁来说说这些生物之间存在着什么关系？（食物链）3、今天我们就来一起学习下有趣的食物链。
板书：有趣的食物链——生物之间普遍存在一种吃与被吃的关系，这种像链环一样的食物关系，生物学家给起名叫做食物链。
4、回忆下，自然界中还有没有这种吃与被吃的关系呢？5、成语中的食物链：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
这个成语中有没有这种吃与被吃的关系？谁来说说看。
怎么用书面的形式表现出来？（蝉螳螂黄雀）6、蝉要吃什么？黄雀又会被谁吃？将食物链补充完整。
7、比较两条食物链，总结出食物链的特点。
（完整的食物链一般从植物开始，到凶猛的食肉动物结束。
）（二）生产者和消费者1、植物是如何获取食物的？除了植物其他生物是如何获取食物的？食物链中，我们按照获取食物途径的不同给它分成：生产者和消费者（自己能制造食物的叫做生产者，以其他生物为食的叫做消费者。