(精品教案)实验验证《机械能守恒定律》的讲课稿(通用5篇)
精选 《实验6 验证机械能守恒定律》优秀教学教案说课稿
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12021·山东省实验中学二诊某同学用如图甲所示的实验装置验证机械能守恒定律。实验所用的电源为学生电源,可以提供输出电压为6 V的交变电流和直流电,交变电流的频率为50 H。重锤从高处由静止开始下落,重锤拖着的纸带上打出一系列的点,对纸带上的点测量并分析,即可验证机械能守恒定律。
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命题点一
命题点二
3下表为该同学的实验结果:他发现表中的ΔE与ΔE之间存在差异,认为这是由于空气阻力造成的。你是否同意他的观点请说明理由。4请你提出一条减小上述差异的改进建议。
答案:1B 2150149~151都算对 150149~151都算对 3不同意。因为空气阻力会造成ΔE小于ΔE,但表中ΔE大于ΔE。 4分别测出光电门和球心到悬点的长度和,计算ΔE时将v折算成钢球的速度v'= v。
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命题点一
命题点二
2速度测量方法的改进由光电门计算速度 由纸带上各点计算速度。3实验方案的改进利用自由落体运动的闪光照片验证机械能守恒定律。
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命题点一
命题点二
例2利用气垫导轨验证机械能守恒定律,实验装置如下图。
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命题点一
命题点二
1实验步骤。①将气垫导轨放在水平桌面上,桌面高度不低于1 m,将导轨调至水平。②用游标卡尺测量挡光条的宽度=930 mm。③由导轨标尺读出两光电门中心之间的距离= cm。 ④将滑块移至光电门1左侧某处,待砝码静止不动时,释放滑块,要求砝码落地前挡光条已通过光电门2。⑤从数字计时器图中未画出上分别读出挡光条通过光电门1和光电门2所用的时间Δt1和Δt2。⑥用天平称出滑块和挡光条的总质量m0,再称出托盘和砝码的总质量m。
机械能守恒定律实践教案通过实验验证机械能守恒定律
机械能守恒定律实践教案通过实验验证机械能守恒定律通过实验验证机械能守恒定律一、教学目标：1、掌握机械能守恒定律的基本概念和公式。
2、了解机械能守恒定律的实际应用。
3、能够通过实验验证机械能守恒定律的有效性。
二、内容：1、机械能守恒定律的教学：机械能守恒定律是指在一个孤立的力学系统中，机械能（动能和势能之和）始终保持不变的定律。
其公式表达为 E初 = E末（其中E 表示机械能）。
2、机械能守恒定律的实际应用：机械能守恒定律在物理学和工程学等领域的应用非常广泛，例如：（1）在机械方面，机械能守恒定律可用于分析和设计各种机械系统，例如弹簧、摆杆、滑轮等。
（2）在建筑工程方面，机械能守恒定律也可用于分析和设计机械式旋转门、升降梯等设备。
（3）在能源方面，机械能守恒定律也是研究和开发各种能源的基础，例如水力发电、风力发电等。
3、通过实验验证机械能守恒定律的有效性：为了更好地理解机械能守恒定律，我们可以通过实验来验证其有效性。
实验一：将球从一定高度自由落下，在下落过程中记录其高度和速度，并计算其动能和势能。
将球在底部接住并反弹，求出其最高弹起的高度。
利用机械能守恒定律，可以计算出球在反弹过程中的动能和势能。
将其与原先自由落下时的动能和势能比较，看是否满足机械能守恒定律。
实验二：将弹簧拉伸一定长度后，将质点沿水平方向推向弹簧。
当质点接触到弹簧时，弹簧产生弹性形变，将质点推回一定距离。
记录质点的质量、初速度、弹簧产生的弹力和质点弹回的距离等数据。
通过计算质点在弹簧的形变过程中的势能和动能，验证机械能守恒定律。
三、教学方法：1、讲授教学、讨论式教学。
2、引导学生独立思考，列举常见的机械能守恒定律应用例子。
3、进行实验，让学生亲自体验机械能守恒定律的实际应用和有效性。
四、学习体会：通过实验验证机械能守恒定律的有效性，让我们更深刻地理解了机械能守恒定律的含义和实际应用，提高了我们对物理学的认识和兴趣，也增强了我们的实验操作技能。
验证机械能守恒定律(精品教案)
验证机械能守恒定律〖知识精讲〗知识点：验证机械能守恒定律实验（1）实验目的：验证机械能守恒定律（2）实验原理：通过实验，求做自由落体运动物体的重力势能的减少量和相应过程动能的增加量，若二者相等，说明机械能守恒，从而验证了机械能守恒定律。
（3）实验器材：打点计时器及电源、纸带、复写纸片、重物、刻度尺、带有铁夹的铁架台、导线。
（4）实验步骤：①按图所示装置竖直安装好打点计时器，并用导线将打点计时器接在4-6V 的交流电源上；②将纸带穿过打点计时器，纸带下端用夹子与重物相连，手提纸带使重物静止靠近打点计时器的地方；③接通电源，松开纸带，让重物自由下落，打点计时器就在纸带上打下一系列的点；④换纸带，重做几次上述实验；⑤在取下的纸带中挑选第一、第二两点间离接近2mm且点迹清楚的纸带进行测量，先记下第一点O的位置，再任意取4个点1、2、3、4，用刻度尺测出距O点的相应距离h1、h2、h3、h4，如图所示；计算相应的重力势能减少量mgh n。
⑥用公式v=h n+1-h n-1/2T计算各点对应的瞬时速度v1、v2、v3、v4；计算出相应的动能mv n2/2。
⑦比较mv n2/2与mgh n是否相等。
（5）实验结论：在重力作用下，物体的重力势能和动能可以互相转化，但总的机械能守恒。
（6）注意事项：①应尽可能控制实验条件，即应满足机械能守恒的条件，这就要求尽量减小各种阻力，采取措施有：a、铁架台竖直安装，可使纸带所受阻力的减小。
b、应选用质量和密度较大的重物，增大重力可使阻力的影响相对减小，增大密度可以减小体积，可使空气阻力减小。
②应先开电源让打点计时器开始打点，再放开纸带让重物自由下落。
③选取纸带原则是：a、点迹清楚。
b、所打点呈一条直线。
c、第1、2点间距接近2mm。
〖例1〗在“验证机械能守恒定律”的实验中，已知打点计时器所用电源的频率为50Hz，查得当地的重力加速度g=9。
8m/s2，测得所用的重物的质量为1。
实验验证《机械能守恒定律》说课稿（通用5篇）
实验验证《机械能守恒定律》说课稿（通用5篇）实验验证《机械能守恒定律》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的实验验证《机械能守恒定律》说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
实验验证《机械能守恒定律》说课稿1一、说教材（过渡句：教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。
首先，我对本节教材进行一定的分析。
）《机械能守恒定律》选自高中物理人教版必修2第七章第8节，本节课的主要内容是机械能的定义及机械能守恒定律。
学生已经知道了重力、弹力及合外力做功对能量的影响，但是如果这三种能量都参与转化，会出现怎样的情况，这是学生亟待解决的问题，本节课中机械能守恒定律的建立已经到了“水到渠成”的时候；其次，本节课的学习也为下节学习能量守恒定律夯实基础。
因此，本节课就本章内容而言，有着举足轻重的地位。
二、说学情（过渡句：学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
）我所面对的是高一学生，他们在初中已经学习过有关机械能的基本概念，对机械能并不陌生，接受起来相对轻松。
通过前几节内容的学习，学生对机械能这一概念较初中也有了更深的认识，在此基础上学习机械能守恒定律会更容易些。
三、说教学目标（过渡句：新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为）【知识与技能目标】知道机械能的概念，能够分析动能和势能之间的相互转化问题；理解机械能守恒定律的内容和适用条件，会判断机械能是否守恒。
【过程与方法目标】学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法，初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。
验 证 机 械 能 守 恒 定 律 教师用讲稿
验 证 机 械 能 守 恒 定 律 教师用讲稿（高2021级用）一、实验目的：验证机械能守恒定律 二、实验原理：创造一个物理情景，例如让小球自由落下，想办法测出重力势能的减少量△E P 和动能的增加量△E K ，如果在误差允许范围内有mgh mv =221或gh v =221（这是利用起点0相关的过程来验证），机械能守恒定律即被验证。
为此，我们利用如右图所示的装置。
对原理的说明：(红色字迹，这是教师要重点讲解的地方。
以下相同) ⑴必须要测什么？可不必测什么？必须要测下降的高度h 和得到的速度v 这两个物理量；可不必测质量m （可不必用天平）。
⑵必须提前知道当地的重力加速度（老师告诉或题目中指明）。
⑶只能利用纸带数据通过实验方式（TS S v n n n 21++=）得到某个位置的瞬时速度，不能用理论方法（n n gt v =或gh v n 2=）计算该速度。
⑷当初速度v 0=0时计算更简单（可以少算一个速度）。
即要求所打的第一点（v 0=0的点）为下降高度的起点。
⑸从原理看，要想打一点（起始点）时纸带的速度为零，即最理想的情况是“打第一点”与“释放纸带”同步。
⑹为保证“同步”，只有“先通电，后放纸带”。
请想一想为什么？⑺本原理的目的是要验证过程中计算简单（如果用“动能的变化”需多计算一个速度）。
三、实验器材：带铁夹的铁架台、打点计时器、重锤（带纸带夹子）、纸带几条、复写纸片、导线、直尺、学生电源 四、实验步骤：1、安装。
把打点计时器固定在桌边的铁架台上。
（注意：两个限位孔的连线应竖直放置且限位孔在桌面外） 2、接电源。
用导线把打点计时器接到交流电源上。
（注意：电磁打点计时器接4――6V 交流电，电火花打点计时器接220 V 交流电） 3、将纸带固定在重物上（注意：有些是用夹子固定，有些是直接固定在重物上）。
4、将纸带穿过计时器，并将纸带提升到一定高度。
5、接通电源，然后由静止释放纸带，断开电源，取下纸带（注意：先通后放、先断后取）。
机械能守恒定律说课稿 实验验证《机械能守恒定律》的说课稿(优秀6篇)
机械能守恒定律说课稿实验验证《机械能守恒定律》的说课稿(优秀6篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？如下是勤劳的编辑给大家分享的实验验证《机械能守恒定律》的说课稿【优秀6篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
能量守恒定律说课稿篇一一。
教学内容：第九节实验：验证机械能守恒定律第十节能量守恒定律与能源二。
知识要点：1.会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。
掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律，体验验证过程和物理学的研究方法。
培养学生的观察和实践能力，培养学生实事求是的科学态度。
2.理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。
通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义。
三。
重难点解析：1.实验：验证机械能守恒定律实验目的：验证机械能守恒定律。
实验原理：通过实验，分别求做自由落体运动物体的重力势能的减少量和相应过程动能的增加量。
若二者相等，说明机械能守恒，从而验证机械能守恒定律：△ep=△ek实验器材打点计时器及电源、纸带、复写纸、重物、刻度尺、带有铁夹的铁架台、导线。
实验步骤：（1）如图所示装置，将纸带固定在重物上，让纸带穿过打点计时器。
（2）用手握着纸带，让重物静止地靠近打点计时器的地方，然后接通电源，松开纸带，让重物自由落下，纸带上打下一系列小点。
（3）从打出的几条纸带中挑选一、二点间的距离接近2mm且点迹清晰的纸带进行测量，记下一个点的位置o，并在纸带上从任意点开始依次选取几个计数点1、2、3、4…，并量出各点到o点的距离h1、h2、h3…，计算相应的重力势能减少量，mgh。
如图所示。
（4）依步骤（3）所测的各计数点到o点的距离hl、h2、h3…，根据公式vn=计算物体在打下点l、2…时的即时速度v1、v2…。
计算相应的动能（5）比较实验结论：在重力作用下，物体的重力势能和动能可以互相转化，但总的机械能守恒。
实验机械能守恒定律说课稿
《实验：验证机械能守恒定律》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是高中物理人教版必修2第7章第9节《实验：验证机械能守恒定律》。
在高考实验中，验证性实验是高考实验的一个重要考察范围；而从简单到复杂，从特殊到一般.寻求守恒量是物理学研究的一个方向，正如德国著名物理学家劳厄所说：“物理学的任务是发现普遍的自然规律.该规律最简单的形式之一表现为某种物理量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且也是极为重要的研究方向.”所以机械能守恒在高中物理教学中占有举足轻重的地位。
下面，我将从学情分析，实验教学目标，实验原理，教学内容设计，实验教学过程，实验改进和效果评价这七个方面来进行。
一﹑学情分析知识层面：通过必修一和必修二的学习，学生们已经掌握了机械能的概念和机械能守恒定律的内容以及条件。
能力层面：学生已具备一定的实验操作技能，会用打点计时器测速度，也已经具备了一定的数据处理能力。
二、实验教学目标知识与技能：会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；过程与方法：经历实验设计的过程；通过分组实验，提高动手能力、协作意识；提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神；学会与他人合作、交流，具有团队意识；通过机械能守恒进一步体会守恒思想在物理中的重要意义。
三、实验原理借助打点计时器打出的纸带，测出物体自由下落的高度，这样就能得到重物下落过程中势能的减少量为n P mgh E =∆；重物的速度可以从纸带测出，从而得到重物下落至该点的动能增加量为221n K mv E =∆；比较重物在两点间的动能变化与势能变化，就能验证机械能是否守恒。
如果在实验误差允许范围内，221n n mv mgh =，即221n n v gh = （重力势能的减少量和动能的增加量的表达式中均含有m ，则不需要用天平测量重锤的质量），则机械能守恒定律得到验证。
四、实验器材品名铁架台（带铁夹），电火花计时器，纸带，重锤（带纸带夹子），刻度尺。
《实验：验证机械能守恒定律》 说课稿
《实验：验证机械能守恒定律》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“实验：验证机械能守恒定律”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“验证机械能守恒定律”是高中物理必修 2 第七章的重要实验。
机械能守恒定律是能量守恒定律的一个重要表现形式，通过这个实验，学生能够更深入地理解机械能守恒的概念和规律，同时培养学生的实验操作能力、数据处理能力和科学思维能力。
本实验建立在学生已经学习了动能、势能以及机械能的概念和相关计算的基础上，是对机械能知识的进一步深化和拓展。
通过实验，学生可以直观地观察到机械能守恒的现象，从而加深对机械能守恒定律的理解和认识。
二、学情分析学生在学习本实验之前，已经掌握了机械能的基本概念和相关公式，但对于机械能守恒定律的理解还停留在理论层面，缺乏实际的实验验证和直观感受。
同时，学生已经具备了一定的实验操作基础和数据处理能力，但在实验设计、误差分析等方面还需要进一步的引导和培养。
此外，高中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但在实验过程中可能会出现操作不规范、数据记录不准确等问题，需要教师在教学过程中加以关注和指导。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解机械能守恒定律的内容和条件。
（2）掌握实验的原理和方法，能够正确进行实验操作。
（3）学会处理实验数据，得出实验结论。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论的过程，培养学生的科学探究能力。
（2）在实验过程中，培养学生的观察能力、动手能力和团队合作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣和热情，培养学生实事求是的科学态度。
（2）让学生体会科学探究的艰辛与乐趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验原理和实验方法的理解和掌握。
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（精品教案）实验验证《机械能守恒定律》的讲课稿（通用5篇）整理的实验验证《机械能守恒定律》的讲课稿（通用5篇），希翼对大伙儿有所帮助。
《机械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8节，本节内容从理论推导过程中，强化学生对动能定理的进一步明白；机械能守恒定律属物理规律教学，是对功能关系的进一步认识，是学生明白能量的转化与守恒的铺垫，为今后学习动量守恒、电荷守恒打下基础。
它结合动量守恒定律是解决力学综合题的核心，而这类咨询题又常伴随着较为复杂的运动过程和受力特点是充分考查学生抽象思维能力、分析能力、应用能力的关键点。
依照上述教材结构与内容分析，依据课程标准，思考到学生已有的认知结构、心理特征 ,制定如下教学目标：1、懂啥是机械能；2、懂物体的动能和势能能够相互转化；3、掌握机械能守恒的条件；1、培养学生发觉和提出咨询题，并利用已有知识探究学习新知识的能力；2、经过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，明白和运用自然规律，并用来解决实际咨询题。
重点：掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，明白机械能守恒定律的内容；在具体的咨询题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。
难点：从能的转化和功能关系动身明白机械能守恒的条件。
要紧采纳说授法、讨论法、归纳法相结合的启示式教学办法。
经过师生一起探究得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。
采纳情景→咨询题→分析与活动→总结的教学设计模式，以老师指导下的学日子动为主。
让学生真正成为学习的主体。
这种运用归纳法的思想，从一具个典型的物理情景中总结出科学的结论，能够大大调动学生学习的积极性和主动性。
本节课的教学过程中经过观看日子中的常见形变，巧用引导性提咨询，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的要紧内容从而完成学习任务。
（引入新课）用多媒体展示下述物理情景：A.运动员投出铅球；B.弹簧的一端接在气垫导轨的一端，另一端和滑块相连，让滑块在水平的轨道上做往复运动。
1.动能和势能的转化依次演示自由降体、竖直上抛、滚摆、单摆和弹簧振子，提醒学生注意观看物体运动中动能、势能的变化事情。
让学生考虑上述演示过程中动能和势能有啥变化。
2.探索规律找出机械能别变的条件只受重力做功作用分析惟独弹力做功分析结论：在惟独重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能能够相互转化，而总的机械能保持别变，这就叫机械能守恒定律。
3、能力训练例1、在距离地面20m高处以15m/s的初速度水平抛出一小球，别计空气阻力，取g=10m/s2,求小球降地速度大小。
引导学生考虑分析，提出咨询题：（1）前面学习过应用运动合成与分解的办法处理平抛运动，如今能否应用机械能守恒定律解决这类咨询题？（2）小球抛出后至降地之前的运动过程中，是否满脚机械能守恒的条件？怎么应用机械能守恒定律解决咨询题？提出咨询题：请思考用机械能守恒定律解决咨询题与用运动合成解决咨询题的差异是啥？4、引导学生学会应用机械能守恒定律解题的基本步骤。
5、总结归纳本课学习，我们经过演示实验归纳总结了动能和势能之间能够发生相互转化，了解了惟独重力做功或惟独弹簧弹力做功的事情下，物体的机械能总量别变，经过简单的实例分析、加深对机械能守恒定律的明白。
《验证机械能守恒定律》选自人教版高中物理必修二第七章第九节。
本节要紧内容为：学生利用打点计时器，打下纸带，经过计算来验证重锤在下降的过程中机械能是否守恒。
本节课，能够升华学生对上节课机械能守恒定律的明白，培养学生科学严谨的态度。
又能够为接下来学习动量守恒，电荷守恒等定律打下基础，起到了承上启下的作用。
所以本节课意义重大。
基于该节课的内容和新课改的要求，制定如下教学目标：知识和技能目标：会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度，掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
过程和办法目标：经过分组实验提高动手能力，协作能力，提高解决实际咨询题的能力。
情感、态度、价值观目标：经过亲身的体验以及探索学习活动，提高学生学习热情、培养学生尊重客观事实的科学态度。
经过对以上教材地位和教学目标的分析，本节课的教学重点是实验方案的设计与实验数据的处理；难点是实验误差的分析。
该年级的学生差不多掌握了机械能守恒定律的内容以及条件，也具备了一定的实验操作技能，会用打点计时器，具备一定的数据处理能力。
然而，关于实验操作的规范性和实验结果误差的分析还有所欠缺，因此我在教学中要重点培养学生的实验操作能力以及分析能力。
在教学活动中良好的教学办法可以起到事半功倍的效果，本节课我要紧采纳实验法即经过实验学生验证机械能守恒定律；并结合讨论法，让学生在物理课上学会合作，学会交流，学会学习。
新课改理念告诉我们，学生别仅要学到具体的知识，更重要的是要学会怎么样自个儿学习。
因此在课堂上我将引导学生经过实验探索、合作交流的学法来更好的掌握实验探索的内容。
环节一：导入新课在举行新课教学之前，复习导入机械能守恒定律的内容和表达式是啥，并且情景引入，播放田亮跳水视频。
十米跳台跳水是种技术性极强的运动，假如别计空气阻力，机械能是否守恒？经过咨询题创设，一方面能够明确本节课的实验主题——机械能守恒，另一方面能够使学生的学习热情和学习兴趣非常快被调动起来，有利于新课的教学。
环节二：新课说授我将以启示的方式提咨询学生让学生考虑：假如让你来设计一具实验来验证机械能守恒定律，你会如何做？给出你的方案。
再分组讨论实验方案，并让各个小组选出代表以汇报的方式跟全班学生分享实验方案。
然后各小组对所有的实验方案的优缺点举行讨论。
再次让各个小组选出代表以汇报的方式跟全班学生分享优缺点。
在所有小组都汇报结束后，我做适当的总结。
并引导学生确定最后的实验方案——利用重物的自由降体运动验证机械能守恒定律。
如此设计课程，能够让学生积极主动参与到课堂里面来，更好地调动学习氛围。
符合新课改要求：学生是学习的主人，突出学生的探索学习。
还能进一步提升学生的自主探索能力。
在实验方案确定之后，我将提出第二个咨询题：实验得到啥结果，能够证明机械能守恒吗？引导学生考虑。
经过提咨询得到结论：在任意点上，重物的势能和动能之和等于初始位置上重物的势能。
在解答了那个咨询题后，继续提出第三个咨询题：怎么计算在任意点上重物的动能。
明确重物在任意位置的速度对与计算动能至关重要。
分组实验、采集数据。
依照讨论结果，指导学生分组实验。
学生四人一组举行实验，完成实验操作，记录实验数据。
得到方案：把纸带和重物固定在一起下降，用打点计时器在纸带上打点，记录下重物下降的高度，计算出对应的瞬时速度。
然后，带着学生一起经过公式的推导得到速度的`测量公式：即：做匀变速运动的纸带上某点的瞬时速度，等于这点前后相邻两点间的平均速度。
如此既能够培养学生分析咨询题，解决咨询题的能力，又能够在分组讨论中，培养学生的团结协作精神。
环节三：拓展巩固在此环节，我会结合书上的习题，让学生经过做题的方式加深对所学知识点的明白和掌握。
环节四：课堂小结高中物理注重学生物理学科素质的培养，思维办法是解决咨询题的关键，亲手操作，参与实践，是最直观获得知识的手段，也是进一步加强对知识的明白。
我会让学生总结本次实验课要紧探索的内容。
环节五：布置作业作业方面，形成实验报告（必做的作业）重新制定验证机械能守恒定律方案。
（机动性作业）1、教材的地位、作用和特点从前后联系来看，这节课的内容有利于学生对功能关系的进一步认识；在理论推导的过程中，有利于强化学生对动能订立的明白；从思维方式上分析，有利于学生建立守恒的观念，为今后学习动量守恒、电荷守恒等守恒定律打下基础，起到了承上启下的作用。
教材如此的安排，较好的体现了理论与实践的统一，使学生理解，物理规律别仅能够直截了当由实验得到，也能够用已知规律从理论上导出。
2、教学目的知识目标：明白机械能守恒定律的内容，在具体咨询题中能推断机械能守恒的条件。
能力目标：初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，并能将所学知识应用于实际情境中。
在归纳机械能守恒定律的使用条件时，培养学生独立考虑的能力，归纳总结的能力以及口头表达能力。
情感目标：激发学生学习兴趣，培养学生自信心以及严谨仔细的科学态度。
3、教学重点经过严密的理论推导使学生获得必要的理性认识，正确理机械能守恒定律的内容以及定律是否成立的判定条件。
4、教学难点学生抽象思维尚处于起步时期，对功、能等物理量明白别够深刻，要从功能转化关系明白机械能守恒的条件有一定难度。
本节要紧采纳说授法、讨论法、归纳法相结合的启示式教学办法。
经过师生一起探究得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。
1、为习惯高一学生的认识和思维进展水平，依照新课内容要求，创设“自由降体、平抛、沿歪面下滑”三个物理情境作为铺垫，由易到难，引导学生举行实践-认识-再实践-再认识，完成认识上的飞跃。
2、经过设疑，启示学生考虑在归纳机械能守恒定律的使用条件时，引导学生举行讨论，鼓舞学生提出自个儿的观点，并能加以评价，培养学生的学习兴趣以及对物理学习的自信心。
分为引入、新课、联系巩固、作业四个步骤。
以日子中常见情境为例，让学生分析动能、势能的相互转化，提出机械能怎么变化的咨询题，顺势引入新课；创设三个别同情境（同前），让学生用所学知识举行分析，在师生共同探讨下得出机械能守恒定律的内容。
以三个情境为例，让学生自由讨论定律成立的条件，教师举行适当引导，最终共同得到适用条件。
然后经过适当的课堂练习让学生对新学知识举行巩固和加深明白。
经过以下实例让学生课后去举行探讨让A球拉到相同高度，分析A到达右侧所能到达的高度。
知识与能力：掌握机械能守恒定律，懂它的含义和适用条件；会利用守恒条件推断机械能是否守恒。
过程与办法：学生会推导机械能守恒定律；会用归纳的办法提出守恒条件；加深对功能关系的明白。
情感态度价值观：经过分析事物发生的条件，学习和体味“具体事情具体分析”“透过现象看本质”的办法，明白自然规律，应用自然规律。
学生推导机械能守恒定律，并掌握该定律及其适用条件。
从能的转化和功能关系动身明白机械能守恒的条件同时推断是否守恒。
说授法，对照归纳，实例分析的办法。
功和能关系怎么？动能定理的内容和表达式是啥？重力所做的功与物体重力势能的变化之间有啥关系？（一）机械能1、概念：物体的动能、势能的总和。
E=EK+EP2、机械能是标量，具有相对性（需要设定势能参考平面）3、机械能之间能够相互转化（学生举例，教师补充）（二）机械能守恒定律的推导1、实例分析：（提早布置的作业，课上检查，说评）学生发觉：惟独重力做功时，物体的动能和势能相互转化，但机械能总量保持别变。
假如有阻力做功，则总量有变化。
（1）2、理论推导过程考虑题一：如图所示，一具质量为m的物体自由下降，通过高度为h1的A点时速度为v1,下降到高度h2为的B点时速度为v2,试写出物体在A点时的机械能和在B点时的机械能，并找到这二个机械能之间的数量关系。