《松鼠》 一等奖创新教案 (2课时)
17 松鼠 公开课一等奖创新教学设计_1
17 松鼠公开课一等奖创新教学设计五年级上册第五单元第17课《松鼠》教学设计【教学目标】1.认识“驯、矫"等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧"等词语。
2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学过程】一、图片引入，揭示课题。
1.谜语导入：弓背，短腿，细长尾；利齿，尖嘴，洞里睡。
猜一字？教师板书并指导书写“鼠”字。
2.板书：松鼠。
（出图学生欣赏）你想到了哪些词语来形容松鼠？（美丽、机灵、乖巧。
）你对松鼠有哪些了解？它吃什么？住在哪里？3.回顾单元页：学习了《太阳》，我们知道了许多“说明白"的方法，那么法国著名博物学家、作家布封又会怎么说明松鼠呢？让我们一起学习《松鼠》这一课。
二、整体感知，认读字词。
1.请同学们自由读这篇课文，注意读准字音，读通句子，同时想一想，作者向我们介绍了松鼠哪些方面的信息？（学生自读，教师巡视。
）2.检查字词认读情况。
⑴出示词语，认读。
面容清秀身体矫健四肢轻快玲珑面孔帽缨尾巴窝里歇凉蛰伏不动编扎苔藓端正狭窄勉强进出⑵引导学生明白这四行词语写的分别是松鼠的外形特征和生活习性。
3.梳理有关松鼠生活习性的信息。
（1）学习活动：1.读：默读课文2-5自然段。
2.找：圈画松鼠的生活习性的关键信息。
3.写：小组合作把要点写在卡片上。
（2）全班交流反馈，教师相机提炼概括，形成板书。
对比阅读，探究表达1.对比阅读松鼠外形部分，感受不同的语言风格。
（1）出示课后题第二题第一句话，关注数字，体会《大百科》语言简洁明了。
松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。
点拨：从这些数字中你获得了那些信息？小结：数字背后也藏着很多信息，用非常简洁明了的方式把松鼠外形说明白了。
阅读课文第1段松鼠外形描写，关注形容词、动词，体会布封语言具体生动。
（3）借助资料，发现情感，读好第1段。
【核心素养目标】17松鼠公开课一等奖创新教案
【核心素养目标】17 松鼠公开课一等奖创新教案17.松鼠【核心素养目标】文化自信：通过与《太阳》比照，能体会说明性文章不同的语言风格。
语言运用：了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
思维能力：懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。
审美创造：唤起学生探索自然、科学的兴趣。
【课前解析】关注文本内容：《松鼠》是一篇科学小品文。
文章以生动形象的描写及准确简练的说明，向我们介绍了松鼠漂亮的外型、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
关注语文要素：《松鼠》在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同，本文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。
关注策略指导：《松鼠》兼具说明的准确性与描写的形象性一体，因此，教学时要以学生为主体，引导学生交流资料、默读自学，从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。
关注学法指导：在熟读课文的基础上，引导学生掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。
【教学目标】1.认识“驯、矫"等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧"等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
（重点）3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀"等11个字，正确读写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学过程】一、直接导入，开门见山1.同学们，上节课我们学习了说明性文章《太阳》，法国作家布封也写了一篇说明性文章，向我们介绍了他眼中的松鼠。
17松鼠 第二课时公开课一等奖创新教学设计
17松鼠第二课时公开课一等奖创新教学设计17松鼠教学设计第二课时教学目标：1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.与《太阳》《中国大百科全书》进行对比，体会说明性文章不同的语言风格。
3.拓展阅读《鲤鱼》，体会说明文语言生动形象的特点。
教学重难点：1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.与《太阳》《中国大百科全书》进行对比，体会说明性文章不同的语言风格。
教学过程：一、复习导入1、孩子们，刚刚学习完了《太阳》一课，你获知了哪些信息？（预设：1.太阳远、大、热的特点。
2.太阳和人类的关系非常密切。
3.使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法）作者通过平实的语言把太阳讲述的通俗易懂。
今天就让我们走进一篇不同风格的说明文---《松鼠》。
师生板书课题，齐读：17松鼠2.作者简介：《松鼠》是法国作家布封的作品，他非常喜欢自然科学，据说他写《松鼠》这篇说明文之前，就搜集了大量有关松鼠的信息，然后又用自己喜爱的语言和表达方法写了这篇文章。
接下来让我们看看课文中隐藏着松鼠的哪些信息？请打开课本68页。
二、小组合作梳理结构（一）出示自读要求：PPT默读课文，请你把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
1、边读边提炼关键词，写在自主学习单上。
2、小组内交流、展示。
（二）反馈交流1、生张贴信息条师：谁想把你的信息条贴到黑板上？谁来补充？2、生整理信息条师：同学们找的很正确，但是有很多是重复的，而且也有些乱。
你能结合课文将它们整理整理吗你为什么这么整理？（老师相机张贴：外形、习性、活动范围和活动时间、行为特点、搭窝、繁殖、漂亮、乖巧、驯良）3、总结整理方法师：想一想我们刚才整理信息的过程，你总结出哪些整理信息的方法？（去掉重复、归整同类）4、师：现在把我们获知的这些松鼠信息分条整理在表格中。
5、师：所以啊，在文章的第一句话，布封就高度地概括了松鼠的特点：PPT“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
17《松鼠》公开课一等奖创新教学设计
17《松鼠》公开课一等奖创新教学设计读懂言语密码，写出文体风格——小学语文五年级上册《松鼠》课例分享教学内容：统编版五年级上册第五单元第17课《松鼠》一、特殊单元——习作单元习作单元独立设置、并自成体系，八个习作单元体现了这一特殊单元的整体架构。
《松鼠》这篇课文所在的习作单元是“说明文"单元，学生之前虽有说明性文章的学习经验（如《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》），但这是统编教材第一次让学生集中、用一个单元的专题板块来学、写说明性文章，这样的教材编排也和语文课程标准第三学段“培养学生初步的文体意识”的目标一致。
二、特别要素——读、写说明性文章打开单元页，我们可以清晰地看到本单元的要素有两个，从“读"和“写”两个角度共同指向了本单元的习作目标。
本单元五个板块彼此关联，互为整体。
“精读课文"《太阳》和《松鼠》让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。
此外，从交流平台和初试身手中我们也可以提炼出关键信息：1. 说明文可以用多种方法把事物的特点说明白；2. 说明文具有不同的语言风格。
因此，学习本单元我们不仅要学习说明方法，还要让学生体验到说明文不同的表达风格，为学生发展不同的阅读经验、学写不同风格的说明文提供可能。
三、独特文本价值——学习说明文的不同表达风格《松鼠》是法国作家布封所写的一篇文艺性说明文，和传统意义上的说明文比较，除了科学、准确说明的特点，还表现出生动、活泼、有趣的风格。
这是此篇说明文和本单元其他说明文相比较的特别之处。
通过单元板块的设置、课后习题的安排，我们可以获知本课独特的习作价值：独特价值一：提取梳理信息并分条记录。
看似与习作关联不大，但其实这种方法是学生“分类整理”“把握要点"的重要方法！分析本单元习作要求《介绍一种事物》可知：提取信息并分条记录也是本单元习作“写清楚事物的主要特点”“分段介绍事物的不同方面"的基础；同时，本课的学习也为本册第八单元的语文要素“根据要求梳理信息，把握内容要点”奠定了基础。
17 松鼠 一等奖创新教案
17 松鼠一等奖创新教案《松鼠》教学设计【教材分析】《松鼠》是五上第五单元习作专题单元的一篇文艺性说明文。
课文用轻松、风趣的笔调生动形象地展现了漂亮、乖巧、驯良的小松鼠形象，介绍了松鼠的外形特点和生活习性，喜爱之情跃然纸上。
本单元是以“跟着课本学介绍”为主题的说明文阅读单元，通过《太阳》一文，初步了解说明文的基本说明方法，感受一般性说明文的准确表达。
通过《松鼠》一文，学习用生动活泼的语言来介绍事物，通过《风向袋的制作》一文，学习程序性说明文按步骤来清楚介绍制作过程。
本单元构成了读写一体的“实用性阅读与交流”任务群。
本文是一篇文艺性说明文，融文学性、趣味性为一体，以文学的表现手法、生动的语言把松鼠的特点“说明白了”。
本文学习的重难点是“感受作者有条理地安排材料”和“感受文艺性说明文语言的生动活泼”，为本单元的习作打下基础。
【学习目标】1.正确认读本课生字词，理解“驯良”“矫健”等词语的意思。
2.分条梳理信息，了解松鼠的外形特征和生活习性情况。
3.在对比阅读中，感受说明文不同的语言风格，能用上分部位罗列和重点部位特写的方法，借助打比方、拟人化的手法，改写《白鹭》，为动物世界写一段解说词。
板块一：任务驱动，激发学习兴趣课前谈话：央视1套有一个栏目老少皆宜，从1981年开播，至今已有41年，收视率一直名列前茅，那是什么节目呢？我们来欣赏一下片段。
播放《动物世界》视频，谈理由。
吸引你的是什么？吸引你们的是精彩的画面、可爱的动物。
再看一段，什么感受？原来，解说这么重要，生动的解说能让人身临其境。
今天，我们就学习做动物世界的解说员。
怎样为动物做解说呢？今天就让我们走进布封的《松鼠》。
板块二：制作松鼠小名片（整体感知，梳理关键信息）1.要想当好出色的解说员不容易，首先得了解动物。
布封从哪些方面介绍松鼠呢？用上第二单元学习的速读法，边读边思考。
第1自然段介绍外形特征，2-5自然段，都在介绍松鼠的生活习性。
2.2-5自然段介绍了松鼠的哪些生活习性呢？就让我们为它整理一份档案。
17松鼠 公开课一等奖创新教学设计
17松鼠公开课一等奖创新教学设计17《松鼠》教学设计一、教材分析统编版教材习作单元的教学指向学生学习能力的培养，依次安排了导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作等文本内容。
本单元是五年级上册第五单元，属于习作策略单元。
这个单元的“精读课文”指向学习说明文的写作方法；交流平台是对学习方法的梳理和归纳；习作例文通过批注的方法更进一步地明示写作说明文的方法。
四篇课文既有科学性说明文《太阳》《鲸》，又有文艺性说明文《松鼠》,还有程序性说明文《风向袋的制作》。
这四篇课文结构清晰，重点突出，恰当的运用了多种说明方法，对五年级学生学习写作说明文起到了很好的示范作用。
本单元第一板块选编了《太阳》和《松鼠》两篇精读课文，通过精读课文的学习，目的在于让学生从中了解说明文的基本特点，了解基本说明方法。
第二版块为“交流平台”和“初试身手:“交流平台”通过对两篇精读课文的说明方法进行总结，使学生对于基本说明方法有个较为清晰的认识。
“初试身手”则是单元大习作之前的练笔，它的作用是进行习作前的热身训练，既是对课文学习的自然延伸，也是对“交流平台”中归纳方法的具体实践，鼓励学生初步尝试运用。
第三版块是“习作例文”部分，安排了《鲸》和《风向袋的制作》两篇例文，其中旁批从不同角度启发学生关注说明方法的运用，感知说明方法的表达效果。
第四版块是“习作”，它是单元学习效果的最终体现，要求学生运用学到的说明方法清楚地说明一种事物。
几个版块内容从感知说明方法一--总结说明方法一一运用说明方法，环环相扣、层层递进。
本课时教学采用整体备课，分步推进的教学策略，重点展示了《松鼠》教学的第二课时，课例围绕说明文方法的学习和运用，在《太阳》一课学习的基础上引导孩子们认识描写性说明，认识文艺性说明文,感受文艺性说明文的特点，有效逐步推进，以突出说明文一组的单元主题特点。
二、学情分析五年级孩子经过四年的有效学习，已经具备了一定的阅读能力，能够通过自学解决生字、新词、句子的意思，具有初步读懂句段的能力，能够有一定的分析和思考能力。
第17课《松鼠》公开课一等奖创新教案
第17课《松鼠》公开课一等奖创新教案第17课《松鼠》第一课时学习目标：1.通过形近字辨析的方法学习生字“歇"，联系上下文理解“勉强”2.通过提炼关键信息的方式，了解松鼠特点，分条记录3.通过对比，了解说明文的语言风格，能说出说明文与其他文章语言的不同之处，并运用到自己的练笔中学习重点:目标2.通过提炼关键信息的方式，了解松鼠特点，分条记录目标3.通过对比，了解说明文的语言风格，能说出说明文与其他文章语言的不同之处学习难点:通过对比，了解说明文的语言风格，体会说明文语言的准确性，能说出说明文与其他文章语言的不同之处。
目标依据：《松鼠》是部编版小学语文五年级上册第五单元的第二篇课文，本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。
1.学习内容：《松鼠》是一篇文艺性说明文（又称科学小品），作者是法国著名博物学家、作家布封。
课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良"的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。
本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
”围绕这一要素，编排了两篇精读课文，这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识例如动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
另一方面是让学生了解说明方法，体会说明性文章的不同类型，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达。
本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。
从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳"，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，运用打比方的说明方法，生动形象地说明事物。
从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。
17《松鼠》公开课一等奖创新教学设计
17《松鼠》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册《松鼠》教学设计【教材分析】《松鼠》是人教版五年级上册第三组的第二篇课文，这个单元都是说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。
【教学目标】1.认识“驯、矫"等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧"等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学重点】重点：1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学难点】难点：通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
教学过程一、回顾课文教师引导学生回顾课文，回忆课文是围绕哪句话写的。
预设：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
通过回忆课文的中心句，整体了解文章写作内容，之后引导学生围绕中心句,提取信息的能力。
使得学生既能够在了解文章内容的同时，又练习了本单元的语文要素。
二、精读课文，习得方法教师引导：默读第1自然段，哪些描写松鼠外形的句子让你觉得有趣？说说理由。
预设1：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快”中，“面容清秀"常用来形容人长得漂亮，这里把松鼠当成人来写，很有意思。
预设2：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉”中，“帽缨形的美丽尾巴"写出了松鼠的尾巴和其他尾巴截然不同，这是松鼠独有的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17《松鼠》一等奖创新教案（2课时）《17 松鼠》教学设计教学目标：1.认识“驯、矫等8个生字。
会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
5.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重点：1.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
教学难点：1.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格课前准备：1.学生预习课文，查找资料。
2.课件第一课时一、情境导入，引出新课今天老师要跟大家介绍一种小动物——松鼠，谈到松鼠，在生活中，你对它有怎样的了解呢用简洁的语言告诉老师：松鼠给我留下的印象是……生回答：活泼可爱的小动物。
小巧机灵，就是动画片里的样子。
感觉熟悉又陌生，我在山林中见过松鼠，它们在树的高处活动，我没有机会近距离地观察它们听了同学们的发言，老师也有同感，是呀，在我们的实际生活中，很少能够近距离地去观察松鼠，那么让我们一起来看看视频，看看它们在大自然中的样子吧。
（用多媒体播放“松鼠”影片）【设计意图】视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充满兴趣地投入学习。
二、自由读课文，学习生字词相信同学们看完视频，都觉得它们很有趣。
是呀，原来大自然中的它们是这样的呀。
那么这节课，我们一起来读一读，看一看，作者布封是怎样为我们介绍松鼠的呢。
请同学们自由读课文，争取读准字音，读通句子，如果遇到比较难或者不能理解的地方就请你用笔圈画出来，然后用你喜欢的方式进行学习。
1.请学生讲讲要认的生字，并领读。
同学们，相信通过预习，你已经学过了本课的生字和新词，那么，我们就来听一听同学们的发现吧。
2.学生领读词语表里的词语（生说：通过预习，我学习了词语表里的词语。
我已经把这些词语用不同颜色的笔标注在课文里了。
请大家跟我读！）以上两位同学不但带我们学习了字音，而且还为我们提供了一个非常好的学习方法。
那么，我们再来看一看本课生字的字形，需要我们注意些什么呢？3.学习要写的字，学生讲注意的地方（1）鼠（生说：我在预习的时候，特别注意了松鼠的“鼠”字，在所有的生字中，鼠字的笔画最多，最不好写，我们书写的时候注意笔顺，其中第二笔是“短竖”，第三笔是“短横”）正如这位同学所说，“鼠”字的笔顺呀需要我们特别注意，那么请同学们跟着屏幕上的视频来写一写，记一记吧。
我们接着来听听同学们的汇报和分享。
（2）讲左右结构的字（我通过预习学习了写字表里的生字，我发现了几个左右结构的字，在书写时要注意左窄右宽，笔画间的穿插避让的关系。
）（3）秀，窝的书写要点，重点讲“勉”那么，我们就一起来看看“勉”字的笔顺吧。
出示视频4.理解部分难懂的词语下面，我们一起来看看，本课的词语在理解方面我们要注意什么。
（1）乖巧（我在读课文的过程中，圈画了一个不太懂的词语——乖巧，通过查词典，我知道它的意思就是机灵，课文中的句子是：（课件出示句子）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
）（2）玲珑（方法如上：通过查字典指导了它的意思是精巧细致）课件出示句子：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
以上两位同学都是通过查找工具书的办法来理解词语的，这是一个非常好的学习习惯，相信你也能够做到。
我们接着来听同学的汇报。
（3）警觉（通过联系上下文，（课件出示句子）推断出警觉的意思是：敏锐的感觉。
课件出示句子：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
）教师运用视频让学生加深对生字的印象，以上几位同学分别用了查找工具书和联系上下文这样的方法来理解词义，这样也帮助我们理解课文。
那么同学们，刚才呀，有同学谈到这篇课文读起来让我们不由自主就对说明对象松鼠产生一种喜爱之情，的确是这样，那这样是和作者的写作风格密切相关的，关于本可作者布封，你有什么了解的呢？【设计意图】新课标提到，要主动通过多种方式独立识字，学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达的效果，初步掌握基本的语文学习方法，丰富自己的词语积累，养成良好的学习习惯。
这部分我们尽量让学生多观察，多想，多说，发挥学生的主体能动性。
三、默读课文，整体感知1.请学生介绍作者同学们，以上这位同学分别从作者的生平、研究成果和著作三个方面为我们进行了介绍，相信听了他的介绍呀，你也跃跃欲试，想读一读布封的作品呢。
那么请大家一起来学习这篇课文吧。
请同学们默读课文，思考：课文从哪几方面介绍松鼠的，理清文章的脉络，可以把你理解到的大致意思简单地记录下来。
2.松鼠给你的第一印象是什么(可爱、漂亮)3.课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，并用直线画出来。
4.句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点5. 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用叫什么句(此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。
并认识总起句在全文的作用。
)6.概括主要内容同学们，初读课文后，本课的主要内容是怎样概括得呢，让我们一起来听听同学们的思考吧。
汇报：①学生说找到每个自然段的主要意思。
（这个同学在学习方法上给了我们一个启发，有没有同学在此基础上进行概括呢，我们接着听一听。
）②学生把第一自然段概括为写松鼠的外形特点。
（同学们，我们看：先抓住关键语句，然后再进行思考提炼，用上这样的方法，我们的表述就更加简单、概括了。
我们继续听一听其他同学的思考）③学生讲了后面几个自然段松鼠的活动范围、行为特点、搭窝、生育情况、换毛时间以及爱干净的生活习性。
（同学们，可能你也发现了，最后一个自然段看起来很简短，但是他说了三个方面的主要意思。
那么，我们提炼关键语句，然后再进行概括，这样我们就能概括得内容全面、条理清楚了，同学们，你能不能综合以上同学的发言来概括一下本文的主要内容呢。
）④学生概括主要内容。
1. 第1自然段：漂亮——外形2. 第2自然段：驯良——性格3. 第3、4自然段：乖巧——行为4. 第5自然段：胎生、换毛——生活习性感谢这位同学的发言，问题呀，就是在我们相互的交流和讨论中解决的，相信我们都会有新的收获。
(给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。
此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习，小组合作中达到理解课文，体会说明文特点的目的。
)四、找出重点，研读课文1.同学们概括得非常好。
现在请大家来读一读课文第一自然段，找出中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的2.学生汇报主要包括：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
3.比较句子刚才同学们都介绍得非常好，(出示课件)看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。
为什么①它们的脸型尖细，眼睛圆圆的，四肢短小。
②它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
(此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
)4.出示句子，重点研读他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
出示图片：解释“帽缨”（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。
一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。
特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
）【设计意图】通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而让学生进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。
5.指导朗读课文第一自然段①学生朗读（第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。
）②教师小结：这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。
五、加深记忆，布置作业1、熟读课文,背诵一段你最喜欢的自然段。
2、摘选本课优美的词语写在本子上。
第二课时一、复习导入，梳理信息上节课，我们学习了第一自然段，它首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
下面这节课我们继续看看松鼠的活动范围、生活规律、搭窝的经过和其它生活习性等。
二、品读句子，体会语言特点1.分段朗读，了解特点第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。
第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。
2.出示句子，重点品读他们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。
作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。
（1）从储存食物过冬来表现它的聪明；（2）从蹦跳的动作表现它的轻快；（3）从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
（4）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。
第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
3.感情朗读，抒发情感选择一个自己喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。
4.自由朗读课文，体会语言特点。
勾画一些准确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子，特别是运用拟人写法来说明小松鼠的句子，讨论这样写的好处。
（准确、生动、形象）前面的四点主要是品读句子，重在品和读，让学生抓住关键词句在读中想，在想中读。
5.思考写法，得到启发作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。
这样写对我们有何启示？（学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。
点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。
我们写作文也应如此。