《松鼠》公开课教案好

《松鼠》公开课教案好(总5
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《松鼠》教学设计
一、教学目标：。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性；激发学生对对松鼠的喜爱之情。

2．抓重点词语理解课文，积累词汇。

3练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词语。

二、教学重点：
1、了解松鼠的外形和它的生活习性，激发学生对对松鼠的喜爱之情。

2、抓住重点词语理解课文，练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，
积累并运用表示顺序的词语。

教学难点：
1、抓住重点词语理解课文学练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法。

2、积累并运用表示顺序的词语。

三、教学准备：课件
第二课时
一、复习导入：
同学们通过上节课的学习，松鼠那美丽、讨人喜爱的外形深深地吸引注了。

相信大家都喜欢上它们了。

就让我们用朗读的方式表达对松鼠的喜爱吧！（板书：外形）（出示第一自然段，全班齐读）
1.提问：同学们，你们还记得第一段的中心句是那一句吗（第一句）
2.教师点拨：这一段的中心句出现在开头，其他的话都是围绕着这句话来写的，那我们把它叫做“总分”的写作手法（板书“总分”）点课件
二、精读课文，了解习性
今天我们将继续走进它们的世界，了解它们的生活习性。

1、请同学们自由朗读课文第二部分（2——4自然段），想一想作者从哪些方面为我们介绍了松鼠的生活习性？
○1、活动：
○2、搭窝：
○3、食物：
2．这么有趣、特别的生活习性，你最感兴趣的是哪一项呢为什么可以说说自己对松鼠的印象。

3．指名介绍，随机导学：
如果是学生回答活动，提问：那活动是在课文的哪个自然段？
你们再找找，看看第二自然段中还有没有也运用到了“总分”的写作手法。

（给学生一些时间寻找，抽一名学生回答）
2）第二自然段的开头那句也是它的中心句，“松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分机灵。

”看
看第二自然段中哪些词体现了松鼠的机灵呢？找到了就把它画出来。

（学生自由阅读，勾画，发言）指名回答，并出示相关课件
3）学生发言预设：
A“只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”：
你从哪里读出它的可爱、机灵（只要。

就；躲；连蹦带跳；逃）看得出它动作很
快，警惕心很高，四肢灵活，行动——（敏捷），很机灵。

B“他们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，他们才到地面上来”：
你从哪里读出它的可爱、机灵（常常；躲；只。

才）看得出它经常躲着，有人触
动树干就躲起来，太阳出来也要躲起来，看来松鼠是一种的自我保护意识能力很强，很机灵的动物。

（指导朗读：读出松鼠的机灵）
②学生介绍第3自然段时，师引导：
1）现在我们去参观一下它们的家，你们先仔细阅读第三自然段，然后我请你们当小松鼠，来
告诉老师你们是怎么搭窝的
（学生自行朗读，举手发言，请一位思维比较清晰、表达能力较好的学生）
2）学生回答，老师点拨：
师：小松鼠，你家在哪儿啊
生：在高大的老树上，在树杈儿中间
师：哟，好高啊，我看来要爬上树才能看见咯。

师：哎，看见啦，你家好漂亮，是怎么盖出来的啊？
生：先搬来些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面（师：再来点干苔藓（画）），然后把苔藓压紧、踏平（师：好好踩踩，踩实了才不会漏风），还在上面加一个盖（师：哦，还有一个屋顶（画））。

师：这房子还真复杂啊，要好几个步骤才能完成呢，先要干什么，再要干什么，然后干什么，最后还要加个顶，一切有条不紊的做好了，房子才能建得这么漂亮！你们住在这样的房子里有什么感觉啊？
生：又暖和又安全。

师：是啊，建在这么高的地方，房子做得这么牢固，这么保暖，你们还真是机灵聪明呢！
那你们能不能用上表示顺序的词，说一说松鼠搭窝的过程？（学生回答完出示第三自然段的课件）
你们也试着用“先……再……然后……还……”的词语写一段。

学生练习写，教师巡视指导，谁先来让大家分享你写段落？
3.品读第四自然段：
1）刚才松鼠的家给我留下了深刻的印象，不过我还想知道松鼠吃什么呢，松鼠怎么储藏东西呢现在请你们快速浏览第四自然段，看看你们谁能解决我的疑问出示课件
（学生快速浏览，勾画，发言）
2）学生回答：
A 师：松鼠喜欢吃什么？
生：松子、榛子、橡栗、鸟蛋
师：吃的还挺杂的，橡栗这么大，它怎么吃呢？把描写松鼠吃食物的动作用横线画出来。

生：“坐”、“捧”、“送”这几个动词的准确运用，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！指名读。

生：直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。

师：你来模仿一下，好吗？
生：（模仿）
师：真像，那它冬天怎么办呢冬天松子啊、榛子啊都没有了，它去哪里找食物呢
生：秋天，它们会储藏过冬的事物，塞在老树的缝隙里，塞得满满的。

冬天，他们有时候
也会扒开厚厚的积雪，寻找食物。

师：生：为了在寒冷的冬天不至于挨饿，它们又发挥了自己的聪明才智，（秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，塞得满满的。

）指名读我们发现，这一段中有三个“它们”，试着读读这一段，想一想这三个“它们”各指代什么（
第一个“它们”指代松鼠，第二个“它们”指代食物，第三个“它们”指代松鼠）
全班齐读。

有中心句的段落，我们用中心句概括段落大意。

没有中心句的段落，我们可以通过找关键词的方法概括主要意思。

三、概括段意练习：
1. 刚才我们找了自然段的中心句，概括了段意。

那么3、4自然段呢？没有中心句的时
候，我们怎么概括呢？我们可以用自己的语言，结合段落中的关键词来概括一下，你们自己先练习，同桌之间可以相互交流，到时候我们看谁说得最完整，最简洁。

（学生先自己试着概括，再同桌之间互相交流，老师下位指点，须给足时间）
2.大部分同学向老师示意他们准备好了，你们先说说找出了哪些关键词，看看大家和你找
的是不是一样的。

（抽取水平较弱的学生回答，其他学生补充）
3.好，现在我请几名同学来说说你概括的段意，要用上这些关键词，语言还不能太啰嗦。

其他同学如果觉得自己写的比他好，等他说完了再举手说。

（先抽取一名水平中等的学生，不做点评；再抽取一名水平中等的学生，及时给予补充，
最后再请一名水平较好的学生，总结概括）
4.教师总结：刚才在这么多同学的共同努力下，大家齐心协力概括出了这篇文章每个自然段
的段意，非常棒！我们不仅学会了找中心句的方法，还学会了没有中心句的时候怎么概括段落大意，那就是寻找关键词，再把它用简洁的语言组成句子。

三、总结全文，拓展延伸（根据板书总结）
作者从活动、搭窝、吃食物三个方面为我们介绍了松鼠的生活习性，让我们感受到它们的机灵，再加上对它们美丽，讨人喜欢的外形特点的具体描绘，让我们感受到了松鼠是一种美丽、可爱、机灵的小动物。

孩子们，老师希望你们在爱小动物同时，也要能保护好他们。

课后作业：
1、背诵课文中你喜欢的自然段。

2、摘选本课优美的词语写在本子上。

3、回家观察一种小动物的外形特点和生活习性写一写。

板书设计：
松外形美丽
鼠活动可爱
习性搭窝先……再……然后……还……机灵
吃食。