【沪科版】八年级上册物理全册精品名师学案：第二节 平面镜成像
八年级物理全册第4章第2节平面镜成像教案(新版)沪科版
八年级物理全册第4章第2节平面镜成像教案（新版）沪科版第二节平面镜成像【学习目标】1．在实验探究中理解平面镜成像的特点。
2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。
3．能在实际中应用平面镜成像的特点。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
友情提醒：平面镜成像的大小只与物体的大小有关，与物体到平面镜的距离无关。
凭人的直觉易误认为人走近平面镜时人的像变大，产生错觉的原因是看到的物体大小与视角有关，视角越小，看到的物体感觉越小。
方法指导：根据平面镜成像特点作图时需明确以下几点：①物体—像—反射光线三者互相联系，像是物体与反射光线的“中介”。
②像点、入射点、反射光线(或反射光线上的一点)在同一直线上，知道其中两个的位置就可以确定第三个的位置。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一平面镜成像的特点自主阅读教材P58～59的内容，独立思考并完成：1．平面镜成像的原理是光的反射。
2．平面镜成像的特点：平面镜所成的像是虚像，像与物体的大小相等，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，像与物体相对平面镜是对称的。
3．物理学中把能呈现在光屏上的像称为实像；不能在光屏上呈现，只能用眼睛直接看到的像称为虚像。
4．某实验小组用玻璃板、两支完全相同的蜡烛A和B、两个完全相同的棋子、白纸、支架、刻度尺、笔等器材探究平面镜成像的特点(如图所示)。
(1)用玻璃板代替平面镜的目的是便于确定像的位置。
(2)小明同学在寻找蜡烛像的位置时，无论怎样移动蜡烛B，都不能与蜡烛A的像重合，其可能的原因是玻璃板与桌面不垂直。
(3)同组的小红同学用棋子代替蜡烛进行实验，但怎么也看不清楚棋子的像，请你提出一个解决这个问题的办法：用手电筒照亮棋子。
知识板块二平面镜成像特点的应用自主阅读教材P59～60的内容，独立思考并完成：5．平面镜的作用：可以成像，可以改变光的传播方向。
6．平面镜成像作图像与物关于镜面对称，作图方法与数学上作对称图形的方法一致。
沪科版八年级物理4.2《平面镜成像》优秀教学案例
一、案例背景
《平面镜成像》是沪科版八年级物理第四章第二节的内容，这一节主要让学生了解平面镜成像的原理和特点。在此之前，学生已经学习了光的传播和反射，对光的反射现象有一定的认识。但平面镜成像涉及到虚像的概念，以及成像规律，对学生来说是一个新的挑战。
在这个阶段，我发现学生对于平面镜成像的理解存在一些问题，他们往往只关注到平面镜成像的虚像特点，而忽视了成像的大小、距离等规律。同时，他们在实际操作中，也无法很好地将理论知识运用到实践中。
2.通过实验和观察，让学生亲身参与，引导学生自主探究平面镜成像的规律，培养学生的实践能力和观察力。
3.在学生探究过程中，给予适当的引导和提示，帮助学生理解和掌握平面镜成像的原理和方法。
4.组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生分享自己的观点和思考，促进学生之间的思维碰撞和合作学习。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组由学生共同完成一些实验和观察任务，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
1.利用多媒体课件或黑板，简要介绍平面镜成像的原理和特点，如成像的大小、距离等规律。
2.通过实验和观察，让学生亲身参与，验证平面镜成像的规律，如放置不同大小的物体在平面镜前，观察成像的大小和位置。
3.结合实例，讲解平面镜成像在生活中的应用，如穿衣镜、望远镜等，让学生感受物理与生活的紧密联系。
4.引导学生进行小组讨论和交流，分享自己的观点和思考，促进学生之间的思维碰撞和合作学习。
2.在小组合作中，鼓励学生互相交流和讨论，培养学生的沟通能力和合作精神。
3.引导学生进行小组反思和总结，让学生学会与他人分享和交流自己的观点和思考，提高学生的思考力和自我学习能力。
（四）反思与评价
沪科物理八年级全册教案：4.2平面镜成像
教案：沪科物理八年级全册 4.2 平面镜成像一、教学内容1. 教材章节：沪科物理八年级全册 4.2 平面镜成像2. 详细内容：(1) 了解平面镜成像的原理(2) 掌握平面镜成像的特点(3) 学会使用平面镜进行成像实验(4) 能够解释生活中的平面镜成像现象二、教学目标1. 了解并掌握平面镜成像的原理和特点2. 能够运用平面镜成像原理解释生活中的现象3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像原理的理解和应用2. 教学重点：平面镜成像特点的掌握四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、透明板、直尺、铅笔2. 学具：实验报告册、作业本五、教学过程1. 引入：通过展示生活中的平面镜成像现象，引发学生对平面镜成像的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解平面镜成像的原理和特点，用教具进行演示，让学生直观地理解平面镜成像的过程。
3. 实验：让学生分组进行平面镜成像实验，观察并记录实验现象，培养学生观察能力和实验能力。
4. 练习：让学生运用平面镜成像原理解决实际问题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六、板书设计1. 板书平面镜成像2. 板书内容：(1) 平面镜成像原理(2) 平面镜成像特点(3) 平面镜成像应用七、作业设计1. 题目1：请根据实验现象，画出物体和平面镜之间的成像关系图。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例引入，让学生直观地理解平面镜成像的原理和特点，通过实验和练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
整体教学过程中，学生兴趣浓厚，参与度高，达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究凸面镜和凹面镜的成像特点和应用，加深对光学知识的理解。
还可以让学生探索平面镜成像在科技领域的应用，如无人机、等，激发学生对物理学的热爱和探索精神。
重点和难点解析在教学过程中，我们发现学生对于平面镜成像的理解存在一定的难点。
其中，最大的难点在于学生对于平面镜成像原理的抽象理解。
最新沪科版初中八年级物理上册《第二节 平面镜成像》精品教案
第二节平面镜成像【教学目标】一、知识与技能1.了解平面镜成像的特点；2.了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的；3.理解日常生活中平面镜成像的现象.二、过程与方法1.进行平面镜成像特点的探究学习；2.观察实验现象，感知虚像的含义.三、情感、态度和价值观在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐.【教学重点】平面镜成像的原理、规律、特点及平面镜的应用.【教学难点】实像和虚像，凸面镜和凹面镜的应用.【教具准备】演示用：平面镜（大小形状各不同）、凹面镜、凸面镜、激光演示器、口径相同的平面镜和凸面镜、自制简易潜望镜、多媒体课件.学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8开白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，引导学生说出镜子的特点.学生1：这些镜子的表面都是平的.学生2：用这些镜子可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，镜子里的“面孔”“物体”叫做像.镜中的像与原物体的形状一样.师这种表面平整光滑的镜子叫做平面镜.下面请同学们观察自己在平面镜中的像，并思考以下问题.（多媒体展示）思考题：（1）当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？（2）像的大小与物体的大小有怎样的关系？（3）像的大小与平面镜的大小有关系吗？学生思考，但有的无法回答.（这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣）.师要想知道上面这些问题的答案，我们就一起来学习“平面镜成像”的知识.【进行新课】知识点1 平面镜成像的特点（1）向学生示范并说明实验探究活动的目的和过程.实验目的：研究物体在平面镜中所成的像的大小和物体大小有什么关系；研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系.（2）实验过程：（边示范边讲解）a.像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上.b.把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像.c.另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.d.把放在玻璃板后的蜡烛移开，用白纸作屏幕放在该处，直接观察白纸，纸上不能出现像.e.改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置.f.在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画直线把每次实验中两支蜡烛的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直.把测量结果填写到下表中.（3）学生分组实验，老师巡视指导.（4）在实验基础上得出成像特点.教师提问：（1）平面镜中的像与物体大小是否相等？怎么知道的？（2）像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？学生回答：（1）平面镜中的像与物体大小相等.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的.（2）像和物体到镜面的距离相等，因为两支蜡烛到玻璃板的距离相等.师能被人看见但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像.平面镜成的像不能用光屏接收，所以平面镜成的像是虚像.顺便说一下：能够用光屏接收的像称为实像.真实存在的像，你们见到过吗？学生：小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的.例如：树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的实像.师生共同分析得出平面镜的成像特点.板书：平面镜成像的特点：（1）物体在平面镜中成的是虚像；（2）像和物体的大小相等；（3）像和物体到镜面的距离相等；（4）像与物体对于平面镜是对称的.（5）总结交流：a.为什么用薄玻璃板代替平面镜？答：能准确找到像的位置，如用厚玻璃板会导致形成两个像.b.刻度尺有什么作用？答：便于比较像与物到平面镜的距离c.选两个完全相同蜡烛的目的是什么？答：为了比较像与物的大小关系.d.为什么前面蜡烛点燃，后面蜡烛不点燃？答：前面蜡烛点燃为了使光线充足，清晰成像；后面不点燃，为了便于像与后面的蜡烛重合，确定像的位置.e.不管怎样移动，都不能使蜡烛与像重合，为什么？答：玻璃板没有与桌面垂直，导致成像在上方或下方.（6）平面镜成虚像（多媒体展示）平面镜成像原理：平面镜成像是由于光的反射形成的.如下图所示：物体上的一点S射向平面镜的发散光束，经平面镜反射后，反射光线仍然是发散的，发散的反射光线进入人的眼睛，人眼感觉光好像是从反射光线的反向延长线的交点处S′射过来的，就在S′处看到点S的虚像（虚像点是由实际光线的反向延长线会聚而成的点）.例题1（多媒体展示）小猫在平面镜前欣赏自己的全身像，此时它所看到的像是图中的（）解析：根据平面镜成像特点分析，当镜面竖直放置时，所成的像是正立的、等大的、左右相反的；符合该条件的只有C图.答案：C.例题2 一个身高为1.68m的中学生站在平面镜前5m远的正前方，当他以1m/s的速度向平面镜靠近时，镜中的像（）A.2s后像与人之间的距离是6m，像的大小不变B.以2m/s的速度向人靠近，像的大小不断变大C.2s后像与人之间的距离变化了6m，像的大小不变D.以1m/s的速度向平面镜靠近，像高0.84m解析：根据速度公式变形s=vt和平面镜成像特点，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，可知2s后中学生与平面镜之间的距离为5m-2×1m/s=3m，像与平面镜之间的距离为3m，则像与中学生之间的距离为3m+3m=6m.根据平面镜成像特点，像和物体大小相同，可知像的大小不变.故A选项正确，B、C选项不正确.D、根据平面镜成像特点，平面镜所成的像与物体关于平面镜对称，像和物体大小相同.可知镜中的像以1m/s的速度向平面镜靠近，像高1.68m，故D选项错误.答案：A.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 平面镜成像特点的应用（1）平面镜成像特点的应用师古今中外，关于平面镜有很多的传说和应用.《木兰诗》中“对镜贴花黄”一句生动描述了古代妇女在镜前整容的情景.至今舞蹈演员仍用平面镜观察自己的姿势，以便纠正.古书记载的潜望术在近代潜水艇里也有应用，其实质就是两块平面镜.教师展示一下潜望镜，并请位同学体验.请同学们看一下课本59页“平面镜成像特点的应用”.师现在请你想一想平面镜在实际中有什么应用？学生交流讨论.师思考这些应用实际利用了平面镜的什么特点学生：平面镜能够成像.例如：用水、铜镜、平面镜梳妆；舞蹈演员用平面镜矫正姿势；医生用小平面镜观察患者牙齿；视力表、仪表用到平面镜；店堂的柜子装有平面镜等.例题3 白天在室内照镜子，如果门窗朝南开，为了较清晰地看到自己的面容，镜子的反射面应（）A.朝南B.朝北C.朝东D.朝西解析：为了较清楚地看到自己的面容，应使镜中的像亮度增加，根据平面镜成像的原理，镜中的像是物体漫反射的光经过平面镜反射形成的.为了增强像的亮度，应增加镜前物体的亮度（即有较多的光线射向人脸）.根据本题题意，窗户朝南开，只有人脸向南才能有较多的光线射向人脸，人脸向南，镜子的正面只有朝北才行.答案：B.例题4 如图所示，为潜望镜的结构示意图，通过这样的潜望镜看到物体AB的像是（）A.倒立、放大的虚像B.正立、等大的虚像C.倒立、放大的实像D.正立、缩小的实像解析：照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处看见上面的、远处的景物，总之是平面镜成像.根据平面镜的成像特点，物体不管距离平面镜多远，所成都是等大正立的虚像.答案：B.（2）凸面镜和凹面镜演示实验3：用激光器平行射向凸面镜.现象：平行光线经凸面镜后变得发散.师生共同分析得出结论：平行光线经凸面镜后发散.教师让学生手拿一个凸面镜，观察自己的像.师像是放大的还是缩小的？学生：凸面镜所成的像是缩小的.演示实验：4：如图所示，用两张黑纸各剪去一个等大的圆孔，分别粘在凸面镜和平面镜上.把凸面镜和平面镜放在离学生距离相等的位置上，让学生向两个镜中观察，比较从两个镜中看到的范围哪个大，哪个小？学生：口径相同的凸面镜视野比平面镜的大.教师归纳总结，用多媒体播放.凸面镜和凹面镜1.反射面是凸面的叫凸面镜（或凸镜），反射面是凹面的叫凹面镜（或凹镜）；凸面镜对光线起发散作用，凹面镜对光线起会聚作用；经凹面镜和凸面镜反射的光都遵循光的反射定律，且也具有光路可逆性.2.凸面镜的应用：公路拐弯处的反光镜、汽车的后视镜；凹面镜的应用：太阳灶、大型反射式望远镜、耳鼻喉科医生用的额镜.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 平面镜成像作图（1）根据平面镜成像特点作图例题5 如图所示，O′是O在平面镜中成的像，在图中画出平面镜的位置，并画出线段AB在该平面镜中的像.解析：根据平面镜成像的特点知道：像与物的连线与镜面垂直，所以先连接O和O'，再作OO'的垂直平分线.先作出物体AB的端点A、B关于平面镜的对称点A′、B′，用虚线连接A′和B′，即为物体AB在平面镜中所成的像，从而完成光路.答案：如图（2）根据平面镜成像原理作图平面镜成像作图题中，知道物点找像点，或知道像点找物点，通常利用平面镜成像特点来作图，根据平面镜成像特点知道，像点与物点关于镜面对称（即镜面所在直线是像点与物点连线的中垂线）；在光学作图题中，要确定一条光线的路径，需要找到光线通过的两个点，在平面镜成像作图题中，由平面镜成像原理可知，所有反射光线的反向延长会聚在虚像点，即反射光线通过的点和像点在同一直线，这一知识点在平面镜成像作图题中经常用到.例题6 如图所示，发光点S发出的某光线经平面镜发射后，发射光线恰好经过A点，请在图中画出这条光线.解析：利用平面镜成像的特点：像与物关于平面镜对称，作出发光点S的像点S′，根据反射光线反向延长通过像点，可以由像点和A点确定反射光线所在的直线，从而画出反射光线，并确定反射点，最后由发光点和反射点画出入射光线，从而完成光路.解：作出发光点S关于平面镜的对称点，即为像点S′，连接S′、A点交平面镜于点O，沿OA画出反射光线，连接SO画出入射光线，如图所示：【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】平面镜是一个非常重要的光学元件，在生活中的应用也很广，这部分光学知识为将来的学习打下了基础.几何光学的学习要突出几何作图，同学们应严格按照规范化的作图格式进行训练，紧紧抓住平面镜成像特点进行思考.平面镜无处不在，无处不有，给我们的生活增添了许多美丽的风景.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.本节课基本的思路是让学生自主的探究，学生根据实验的现象和日常生活中的现象进行猜想，在此教师只要引导好学生打开他们的思路，使学生能大胆的进行猜想.对于学生的想法教师不要评价对与错，只是引导他们，使其想法尽量合理.但在探究过程中，一定要引导好，既不能失控，也不能出现包办的现象.2.这节课没把重点放在知识结论上，而是放在激发学生的探究兴趣上，让学生经历有意义的探究活动，体验正确的认识是怎样产生的，这是笔者在教学过程中认为比较成功的一面.虽然有些问题还不能用现有的知识来解决，但让学生带着问题进行学习，本身就是探索.这种以实验探究为手段，让学生自己解开科学之谜的方法，大大激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利地培养学生的独立探索能力和创新能力.教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
沪科版-物理-八年级全一册-平面镜成像导学案
第二节平面镜成像学习目标1、了解探究平面镜成像实验过程。
2、了解平面镜成像的特点及其原理。
3、会根据平面镜成像特点或光的反射规律作图。
课前复习1、当光从一种物质射向另一种物质的表面时，被反射回原来的物质中，这种现象叫做光的________________，在这种现象中光路是__________________的。
2、光的反射定律的内容是：____________________。
3、光的反射分__________反射和__________反射两种，人眼能看见本身并不发光的物体，是因为______________。
无论是镜面反射还是漫反射都遵循_________________定律。
4、平静的水面、抛光的金属表面都具有平面镜的作用，在生活中我们常看到岸边的树木和房屋等在水中的像都是倒立的，这就是我们常说的“倒影”，你能说说其中的道理吗？________________。
5、日常生活中用到的镜子表面都是平的，我们把这样的镜子叫做平面镜，在镜子里的物体叫做像。
照镜子时，观察自己在平面镜中所成的像，思考并回答以下问题：（1）你的像在平面镜的哪一面？____________________。
（2）在平面镜中，你的像大小跟你的大小一样吗？____________________。
（3）当改变与平面镜的距离时，你的像的大小改变吗？你的像到镜面距离怎样改变？____________________。
课堂探究平面镜成像的特点【猜想】（1）平面镜成像时，物和像的大小有什么关系？____________________。
（2）物到镜的距离与像到镜的距离大小有什么关系？____________________。
（3）平面镜成的像是实像还是虚像？____________________。
【制定计划、设计实验】甲同学：在桌上铺一张白纸，纸上竖一块平面镜，在镜前放一支点燃的蜡烛。
乙同学：可以拿一个相同的蜡烛放在平面镜的后面，直接和像进行比较。
4.2《平面镜成像》教案2024-2025学年沪科版物理八年级上学期
4.2《平面镜成像》教案 20242025学年沪科版物理八年级上学期作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考方式和学习节奏。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，充分调动孩子的积极性，让他们在愉快的氛围中学习。
此次《平面镜成像》的教学设计，我希望能够帮助孩子理解平面镜成像的原理，培养他们的观察能力和动手能力。
一、设计意图本次教学设计采用了问题驱动的方式，通过引导孩子观察生活中的平面镜成像现象，激发他们的探究欲望。
在活动中，孩子们将通过实际操作，了解平面镜成像的原理，培养观察、思考、动手的能力。
二、教学目标1. 了解平面镜成像的原理；2. 能够观察并描述平面镜成像的现象；3. 培养观察能力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像的原理；难点：理解平面镜成像的内在规律。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、卡片、铅笔；2. 学具：每人一份平面镜、卡片、铅笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等，引导孩子观察并思考平面镜成像的原理。
2. 讲解：简要讲解平面镜成像的原理，如光线反射、像与物的关系等。
3. 实践：让孩子们手持平面镜，观察手中的平面镜成像，并尝试用卡片记录下像的位置。
4. 讨论：引导孩子们分享自己观察到的平面镜成像现象，讨论像的位置、大小与物的关系。
6. 拓展：引导孩子们思考平面镜成像在生活中的应用，如穿衣镜、化妆镜等。
六、活动重难点1. 重点：平面镜成像的原理；2. 难点：理解平面镜成像的内在规律。
七、课后反思及拓展延伸在拓展延伸环节，孩子们思考了平面镜成像在生活中的应用，如穿衣镜、化妆镜等。
他们明白了，平面镜成像不仅是一种自然现象，而且在日常生活中有着广泛的应用。
通过本次活动，孩子们的学习兴趣得到了激发，他们学会了观察、思考、动手，提高了自己的实践能力。
重点和难点解析在本次《平面镜成像》的教学活动中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
2新沪科版初中物理八年级上册精品教案.第二节 平面镜成像
第二节平面镜成像教学目标1．在实验探究中理解平面镜成像的特点。
2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。
3．能在实际中应用平面镜成像的特点。
教学重、难点1、重点(1)用科学探究方法探究平面镜成像规律。
(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。
2．难点(1)用科学探究方法探究平面镜成像的特点。
(2)平面镜所成的像是与物体等大的虚像。
教具准备学生分组实验，黑白各半的16开的纸、薄玻璃板，跳棋子、光屏、平面镜、凸面镜、凹面镜、J2501型光具盘、手电筒。
教学过程用课件向学生展示：一幅是有倒影的桂林侗族的风雨桥；一幅是跳舞的女孩在练功镜前矫正姿态……师：平时，我们在哪些还见过类似的现象?生甲：早亡起床在梳妆镜前梳头；生乙：超市里货架后面放的镜子里也有同样的货物；生丙：测视力时通过前方的镜子来观察视力表；……师：以上都是平面镜成像，这节课我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点。
一、平面镜成像的特点师：先请同学们仔细观察桌面上的平面镜，看看你们有什么发现?大家可以从外形、构造、成像特点等方面进行观察。
生：仔细观察平面镜。
师：从第二组第一位同学开始轮流依次回答，每个同学用一句话说出你的发现，注意听清别人的发言，不能重复。
生甲：平面镜的表面是平的，非常光滑。
生乙：平面镜是由玻璃做的，背后镀了一层东西。
生丙：平面镜可以成像。
生丁：平面镜所成的像和物体是一样的。
生戊：平面镜所成的像和物体是左右相反的。
生己：平面镜所成的像是远小近大。
生庚：平面镜所成的像到镜面的距离和物体到镜面的距离可能相等。
师：同学们的观察可以归纳为三方面：外形特点、材料特点、成像特点，对于平面镜成的像你想知道什么?或你想提出什么问题?生甲：像的大小和物一样大吗?生乙：像到平面镜的距离和物到平面镜的距离相等吗?生丙：平面镜是如何成像的?师：你们猜呢?生丙：像的大小和物一样大。
生丁：像到平面镜距离跟物到平面镜距离不相等。
4.2平面镜成像(学案)-2024-2025学年八年级上册初二物理同步备课(沪科版)
4.2 平面镜成像（学案）20242025学年八年级上册初二物理同步备课（沪科版）大家好，我是幼儿园的小朋友们的好朋友，今天我要和大家一起学习一个有趣的现象——平面镜成像。
一、设计意图：这次课程的设计，我采用了实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手操作的过程中，感受到平面镜成像的奇妙。
通过这次活动，我希望孩子们能够理解平面镜成像的原理，提高他们的观察力和动手能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解平面镜成像的概念。
2. 让孩子们掌握平面镜成像的原理。
3. 培养孩子们的观察力和动手能力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们理解平面镜成像的原理。
难点：如何让孩子们形象的感受到平面镜成像的奇妙。
四、教具与学具准备：教具：平面镜、蜡烛、图片、记录本。
学具：每位孩子准备一张白纸、一支笔。
五、活动过程：1. 实践环节：我会先拿出一面平面镜，让孩子们观察平面镜，并提问他们：“你们看到了什么？”让孩子们自由发言。
2. 理论环节：接着，我会解释平面镜成像的原理，用蜡烛和图片做例子，让孩子们理解平面镜成像的概念。
3. 动手环节：然后，我会让孩子们自己试着用平面镜成像，我会给他们一张白纸，让他们在白纸上画出自己在平面镜中的像。
六、活动重难点：重点：让孩子们理解平面镜成像的原理。
难点：如何让孩子们形象的感受到平面镜成像的奇妙。
七、课后反思及拓展延伸：通过这次活动，我发现孩子们对平面镜成像有了更深的理解，他们在动手操作的过程中，不仅理解了平面镜成像的原理，还发挥了自己的想象力，用自己的方式表达了平面镜成像的奇妙。
我相信，这次活动，让孩子们对物理有了更深的认识，也激发了他们对科学的兴趣。
在课后，我让孩子们继续探索平面镜成像的奥秘，他们可以回家后，找一面镜子，试着用自己的手势，看看镜子中的像会发生什么变化。
我相信，通过这次活动，孩子们会对平面镜成像有更深入的理解。
重点和难点解析：在这次活动中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
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第二节平面镜成像
一、课前知识准备
平面镜成像有何特点？
二、名师解读点拨
知识点：平面镜成像
如右图所示是一时钟在平面镜中的像，那么此刻的实际时间是
（）
A.1点20分
B.11点20分
C.10点20分
D.10点40分
【点拨】钟和平面镜中的像对称，要对本题作出判断，可利用对称法得
出结论；也可利用逆向思维法，只要把纸反过来，从背面看一下就可以得出
结论；还可利用11点60分—1点20分=10点40分。
答案：D
【易错点】人走进平面镜时，人的像变大。
正确的应是人走进平面镜时，人与平面镜的距离变小，像与平面镜的距离也变小，像的大小不变。
【拓展】1.实像与虚像
实像指从物体发出的光线，经过光具后实际的光线相交所成的像，是由真实的光点会聚而成的且与原物相似的图样.实像可以在光屏上呈现出来，能用底片感光。
虚像是从物体发出的光线经过光具后，实际光线没有会聚而是发散的光线的反向延长线的交点会聚而成的像.虚像不能在光屏呈现出来.无论实像还是虚像，人眼都能够观察到。
【拓展】2.平面镜的成像原理
如图示镜前烛焰上的点S1发出的光线，经平面镜反射
后到达人眼睛，但眼睛是根据光是沿直线传播的经验来确定
物体位置的，所以觉得光线好像是从平面镜后S2点发出的，
实际上镜后并没有点燃的蜡烛，像点S2是反射光线反向延
长线的交点组成的虚像点，所以物体在平面镜中成的像是虚
像。
三、拓展整合创新
【例1】一只小鸟在平静的湖面上飞过，当小鸟距水面3m时，小鸟在湖面的“倒影”是(填“实”或“虚”)像，它是由于光的形成的，该“倒影”距小鸟m。
解析：倒影是通过湖面作为平面镜而得到的结果，由平面镜成像的规律知，像和物关于镜面是对称的，所成的像是虚像．虚像和实物到镜面的距离是相等的。
答案：虚反射6m
变式题：如图是一张在湖边拍摄的照片。
因为湖水平静，岸上景物与湖中倒影在照片上十分相似。
下列几种方法中哪一种不能用来正确区分真实景物与它在湖中的倒影？( )
A．倒影比真实景物略暗一些
B．倒影比真实景物的清晰度略差一些
C．倒影中人物排列的左右位置与拍照时的真实位置
正好相反
D．倒影中人物的身高比真实人物略大一些
【例2】在探究“平面镜成像的特点”实验中，在平薄
玻璃板前放一支点燃的蜡烛A，在玻璃板后放上另一支相同的蜡烛B，如图所示，移动蜡烛B，直到看上去它跟前面的蜡烛A的像完全重合。
这样做的主要目的是______
A．验证像与物体到镜面的距离相等B．验证像与物体的大小相同
C．验证平面镜所成的像是虚像D．验证平面镜成像满足光的反射规律解析：本题是研究平面镜成像特点的实验，用玻璃板代替平面镜即可以看到玻璃板后面出现蜡烛的虚像，又可以透过玻璃板看到玻璃板后面的另外一支相同的蜡烛，移动后面的蜡烛直到看上去它跟像完全重合，这样做的目的是验证像与物体的大小相同。
当然这样做同时还可以便于确定像的位置
答案：B
【反思】在研究平面镜成像特点的实验中，若用平面镜做此实验只能观察到镜后的像，而难以比较像的大小，也难以确定像的位置。
用璃璃板代替平面镜在玻璃板后面移动另外一支相同的蜡烛做此实验，不仅达到了成像的效果，而且便于比较像的大小和确定像的位置，这种研究方法——等效替换法在学习物理上常用到。
变式题：研究平面镜成像特点的实验情况如图所示，烛焰在平面镜中所成的像是像(实/虚)，放在图中B 处“烛焰”上的手指被烧痛（会/不会）.操作中某同学在桌面上无论怎样调整后方的蜡烛，都不能与像重合，其原因可能是。
四、当堂检测反馈
1．物体在平面镜里所成的像是____(“虚”或“实”)像，像的大小跟物的大小___，像和物的直线跟镜面____，像和物到镜面的距离____。
2．一人在一竖直放置的平面镜前2m处，则他在镜中的像离他____m，若他沿着与平面镜平行的方向以1m／s的速度运动了3s，则运动中，像相对于人的速度是____，运动结束时像与人相距____m。
3.铅笔尖垂直接触玻璃镜面，笔尖的像到笔尖间的距离为4毫米，由此可估算出镜子玻璃的厚度约为__毫米。
4.在平面镜前放一支铅笔，如果要使铅笔与它的像垂直，铅笔应该和镜面成___度，当铅笔跟平面镜成α角，笔和像之间的夹角应为____度。
5.下图“T” 形经平面镜所成的像，其中正确的是（）
7、在图中，S’为发光点S在平面镜中的像点，在图中画出平面镜的位置。
8、某发光点S发出的两条光线经平面镜反射后分别沿O1A和O2B方向射出，根据平面镜成像规律，在图中画出发光点S的位置。
9．作图：(1)作出下图甲中物体AB在平面镜中的像(2)图乙中S为镜前一发光点，发出的光经镜面反射后有一条经过A点，试作出这条光线。
10.检查视力时，眼与视力表要相距5m远，如图所示，若视力表距平面镜3m，人离平面镜的距离应是（）
A．1m B．2m C．3m D．4m
11.某同学在做平面镜成像特点实验时，将一块玻璃板竖直架在一直尺的上面，再取两段等长的蜡烛A和B，一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，用眼睛进行观察，如图所示。
在此实验中：
（1）直尺的作用是便于比较物与像_____关系；
（2）两段等长的蜡烛是为了比较物与像的_____关系；
（3）移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上_____接收到蜡烛A的烛焰的像（填“能”或“不能”），这说明平面镜成的是______像。