【教学设计】《平面镜成像》(物理沪科八年级全一册)
八年级物理全册第4章第2节平面镜成像教案(新版)沪科版
八年级物理全册第4章第2节平面镜成像教案（新版）沪科版第二节平面镜成像【学习目标】1．在实验探究中理解平面镜成像的特点。
2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。
3．能在实际中应用平面镜成像的特点。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
友情提醒：平面镜成像的大小只与物体的大小有关，与物体到平面镜的距离无关。
凭人的直觉易误认为人走近平面镜时人的像变大，产生错觉的原因是看到的物体大小与视角有关，视角越小，看到的物体感觉越小。
方法指导：根据平面镜成像特点作图时需明确以下几点：①物体—像—反射光线三者互相联系，像是物体与反射光线的“中介”。
②像点、入射点、反射光线(或反射光线上的一点)在同一直线上，知道其中两个的位置就可以确定第三个的位置。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一平面镜成像的特点自主阅读教材P58～59的内容，独立思考并完成：1．平面镜成像的原理是光的反射。
2．平面镜成像的特点：平面镜所成的像是虚像，像与物体的大小相等，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，像与物体相对平面镜是对称的。
3．物理学中把能呈现在光屏上的像称为实像；不能在光屏上呈现，只能用眼睛直接看到的像称为虚像。
4．某实验小组用玻璃板、两支完全相同的蜡烛A和B、两个完全相同的棋子、白纸、支架、刻度尺、笔等器材探究平面镜成像的特点(如图所示)。
(1)用玻璃板代替平面镜的目的是便于确定像的位置。
(2)小明同学在寻找蜡烛像的位置时，无论怎样移动蜡烛B，都不能与蜡烛A的像重合，其可能的原因是玻璃板与桌面不垂直。
(3)同组的小红同学用棋子代替蜡烛进行实验，但怎么也看不清楚棋子的像，请你提出一个解决这个问题的办法：用手电筒照亮棋子。
知识板块二平面镜成像特点的应用自主阅读教材P59～60的内容，独立思考并完成：5．平面镜的作用：可以成像，可以改变光的传播方向。
6．平面镜成像作图像与物关于镜面对称，作图方法与数学上作对称图形的方法一致。
沪科版八年级物理4.2《平面镜成像》优秀教学案例
一、案例背景
《平面镜成像》是沪科版八年级物理第四章第二节的内容，这一节主要让学生了解平面镜成像的原理和特点。在此之前，学生已经学习了光的传播和反射，对光的反射现象有一定的认识。但平面镜成像涉及到虚像的概念，以及成像规律，对学生来说是一个新的挑战。
在这个阶段，我发现学生对于平面镜成像的理解存在一些问题，他们往往只关注到平面镜成像的虚像特点，而忽视了成像的大小、距离等规律。同时，他们在实际操作中，也无法很好地将理论知识运用到实践中。
2.通过实验和观察，让学生亲身参与，引导学生自主探究平面镜成像的规律，培养学生的实践能力和观察力。
3.在学生探究过程中，给予适当的引导和提示，帮助学生理解和掌握平面镜成像的原理和方法。
4.组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生分享自己的观点和思考，促进学生之间的思维碰撞和合作学习。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组由学生共同完成一些实验和观察任务，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
1.利用多媒体课件或黑板，简要介绍平面镜成像的原理和特点，如成像的大小、距离等规律。
2.通过实验和观察，让学生亲身参与，验证平面镜成像的规律，如放置不同大小的物体在平面镜前，观察成像的大小和位置。
3.结合实例，讲解平面镜成像在生活中的应用，如穿衣镜、望远镜等，让学生感受物理与生活的紧密联系。
4.引导学生进行小组讨论和交流，分享自己的观点和思考，促进学生之间的思维碰撞和合作学习。
2.在小组合作中，鼓励学生互相交流和讨论，培养学生的沟通能力和合作精神。
3.引导学生进行小组反思和总结，让学生学会与他人分享和交流自己的观点和思考，提高学生的思考力和自我学习能力。
（四）反思与评价
最新沪科版初中八年级物理上册《第二节 平面镜成像》精品教案
第二节平面镜成像【教学目标】一、知识与技能1.了解平面镜成像的特点；2.了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的；3.理解日常生活中平面镜成像的现象.二、过程与方法1.进行平面镜成像特点的探究学习；2.观察实验现象，感知虚像的含义.三、情感、态度和价值观在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐.【教学重点】平面镜成像的原理、规律、特点及平面镜的应用.【教学难点】实像和虚像，凸面镜和凹面镜的应用.【教具准备】演示用：平面镜（大小形状各不同）、凹面镜、凸面镜、激光演示器、口径相同的平面镜和凸面镜、自制简易潜望镜、多媒体课件.学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8开白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，引导学生说出镜子的特点.学生1：这些镜子的表面都是平的.学生2：用这些镜子可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，镜子里的“面孔”“物体”叫做像.镜中的像与原物体的形状一样.师这种表面平整光滑的镜子叫做平面镜.下面请同学们观察自己在平面镜中的像，并思考以下问题.（多媒体展示）思考题：（1）当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？（2）像的大小与物体的大小有怎样的关系？（3）像的大小与平面镜的大小有关系吗？学生思考，但有的无法回答.（这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣）.师要想知道上面这些问题的答案，我们就一起来学习“平面镜成像”的知识.【进行新课】知识点1 平面镜成像的特点（1）向学生示范并说明实验探究活动的目的和过程.实验目的：研究物体在平面镜中所成的像的大小和物体大小有什么关系；研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系.（2）实验过程：（边示范边讲解）a.像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上.b.把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像.c.另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.d.把放在玻璃板后的蜡烛移开，用白纸作屏幕放在该处，直接观察白纸，纸上不能出现像.e.改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置.f.在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画直线把每次实验中两支蜡烛的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直.把测量结果填写到下表中.（3）学生分组实验，老师巡视指导.（4）在实验基础上得出成像特点.教师提问：（1）平面镜中的像与物体大小是否相等？怎么知道的？（2）像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？学生回答：（1）平面镜中的像与物体大小相等.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的.（2）像和物体到镜面的距离相等，因为两支蜡烛到玻璃板的距离相等.师能被人看见但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像.平面镜成的像不能用光屏接收，所以平面镜成的像是虚像.顺便说一下：能够用光屏接收的像称为实像.真实存在的像，你们见到过吗？学生：小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的.例如：树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的实像.师生共同分析得出平面镜的成像特点.板书：平面镜成像的特点：（1）物体在平面镜中成的是虚像；（2）像和物体的大小相等；（3）像和物体到镜面的距离相等；（4）像与物体对于平面镜是对称的.（5）总结交流：a.为什么用薄玻璃板代替平面镜？答：能准确找到像的位置，如用厚玻璃板会导致形成两个像.b.刻度尺有什么作用？答：便于比较像与物到平面镜的距离c.选两个完全相同蜡烛的目的是什么？答：为了比较像与物的大小关系.d.为什么前面蜡烛点燃，后面蜡烛不点燃？答：前面蜡烛点燃为了使光线充足，清晰成像；后面不点燃，为了便于像与后面的蜡烛重合，确定像的位置.e.不管怎样移动，都不能使蜡烛与像重合，为什么？答：玻璃板没有与桌面垂直，导致成像在上方或下方.（6）平面镜成虚像（多媒体展示）平面镜成像原理：平面镜成像是由于光的反射形成的.如下图所示：物体上的一点S射向平面镜的发散光束，经平面镜反射后，反射光线仍然是发散的，发散的反射光线进入人的眼睛，人眼感觉光好像是从反射光线的反向延长线的交点处S′射过来的，就在S′处看到点S的虚像（虚像点是由实际光线的反向延长线会聚而成的点）.例题1（多媒体展示）小猫在平面镜前欣赏自己的全身像，此时它所看到的像是图中的（）解析：根据平面镜成像特点分析，当镜面竖直放置时，所成的像是正立的、等大的、左右相反的；符合该条件的只有C图.答案：C.例题2 一个身高为1.68m的中学生站在平面镜前5m远的正前方，当他以1m/s的速度向平面镜靠近时，镜中的像（）A.2s后像与人之间的距离是6m，像的大小不变B.以2m/s的速度向人靠近，像的大小不断变大C.2s后像与人之间的距离变化了6m，像的大小不变D.以1m/s的速度向平面镜靠近，像高0.84m解析：根据速度公式变形s=vt和平面镜成像特点，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，可知2s后中学生与平面镜之间的距离为5m-2×1m/s=3m，像与平面镜之间的距离为3m，则像与中学生之间的距离为3m+3m=6m.根据平面镜成像特点，像和物体大小相同，可知像的大小不变.故A选项正确，B、C选项不正确.D、根据平面镜成像特点，平面镜所成的像与物体关于平面镜对称，像和物体大小相同.可知镜中的像以1m/s的速度向平面镜靠近，像高1.68m，故D选项错误.答案：A.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 平面镜成像特点的应用（1）平面镜成像特点的应用师古今中外，关于平面镜有很多的传说和应用.《木兰诗》中“对镜贴花黄”一句生动描述了古代妇女在镜前整容的情景.至今舞蹈演员仍用平面镜观察自己的姿势，以便纠正.古书记载的潜望术在近代潜水艇里也有应用，其实质就是两块平面镜.教师展示一下潜望镜，并请位同学体验.请同学们看一下课本59页“平面镜成像特点的应用”.师现在请你想一想平面镜在实际中有什么应用？学生交流讨论.师思考这些应用实际利用了平面镜的什么特点学生：平面镜能够成像.例如：用水、铜镜、平面镜梳妆；舞蹈演员用平面镜矫正姿势；医生用小平面镜观察患者牙齿；视力表、仪表用到平面镜；店堂的柜子装有平面镜等.例题3 白天在室内照镜子，如果门窗朝南开，为了较清晰地看到自己的面容，镜子的反射面应（）A.朝南B.朝北C.朝东D.朝西解析：为了较清楚地看到自己的面容，应使镜中的像亮度增加，根据平面镜成像的原理，镜中的像是物体漫反射的光经过平面镜反射形成的.为了增强像的亮度，应增加镜前物体的亮度（即有较多的光线射向人脸）.根据本题题意，窗户朝南开，只有人脸向南才能有较多的光线射向人脸，人脸向南，镜子的正面只有朝北才行.答案：B.例题4 如图所示，为潜望镜的结构示意图，通过这样的潜望镜看到物体AB的像是（）A.倒立、放大的虚像B.正立、等大的虚像C.倒立、放大的实像D.正立、缩小的实像解析：照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处看见上面的、远处的景物，总之是平面镜成像.根据平面镜的成像特点，物体不管距离平面镜多远，所成都是等大正立的虚像.答案：B.（2）凸面镜和凹面镜演示实验3：用激光器平行射向凸面镜.现象：平行光线经凸面镜后变得发散.师生共同分析得出结论：平行光线经凸面镜后发散.教师让学生手拿一个凸面镜，观察自己的像.师像是放大的还是缩小的？学生：凸面镜所成的像是缩小的.演示实验：4：如图所示，用两张黑纸各剪去一个等大的圆孔，分别粘在凸面镜和平面镜上.把凸面镜和平面镜放在离学生距离相等的位置上，让学生向两个镜中观察，比较从两个镜中看到的范围哪个大，哪个小？学生：口径相同的凸面镜视野比平面镜的大.教师归纳总结，用多媒体播放.凸面镜和凹面镜1.反射面是凸面的叫凸面镜（或凸镜），反射面是凹面的叫凹面镜（或凹镜）；凸面镜对光线起发散作用，凹面镜对光线起会聚作用；经凹面镜和凸面镜反射的光都遵循光的反射定律，且也具有光路可逆性.2.凸面镜的应用：公路拐弯处的反光镜、汽车的后视镜；凹面镜的应用：太阳灶、大型反射式望远镜、耳鼻喉科医生用的额镜.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 平面镜成像作图（1）根据平面镜成像特点作图例题5 如图所示，O′是O在平面镜中成的像，在图中画出平面镜的位置，并画出线段AB在该平面镜中的像.解析：根据平面镜成像的特点知道：像与物的连线与镜面垂直，所以先连接O和O'，再作OO'的垂直平分线.先作出物体AB的端点A、B关于平面镜的对称点A′、B′，用虚线连接A′和B′，即为物体AB在平面镜中所成的像，从而完成光路.答案：如图（2）根据平面镜成像原理作图平面镜成像作图题中，知道物点找像点，或知道像点找物点，通常利用平面镜成像特点来作图，根据平面镜成像特点知道，像点与物点关于镜面对称（即镜面所在直线是像点与物点连线的中垂线）；在光学作图题中，要确定一条光线的路径，需要找到光线通过的两个点，在平面镜成像作图题中，由平面镜成像原理可知，所有反射光线的反向延长会聚在虚像点，即反射光线通过的点和像点在同一直线，这一知识点在平面镜成像作图题中经常用到.例题6 如图所示，发光点S发出的某光线经平面镜发射后，发射光线恰好经过A点，请在图中画出这条光线.解析：利用平面镜成像的特点：像与物关于平面镜对称，作出发光点S的像点S′，根据反射光线反向延长通过像点，可以由像点和A点确定反射光线所在的直线，从而画出反射光线，并确定反射点，最后由发光点和反射点画出入射光线，从而完成光路.解：作出发光点S关于平面镜的对称点，即为像点S′，连接S′、A点交平面镜于点O，沿OA画出反射光线，连接SO画出入射光线，如图所示：【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】平面镜是一个非常重要的光学元件，在生活中的应用也很广，这部分光学知识为将来的学习打下了基础.几何光学的学习要突出几何作图，同学们应严格按照规范化的作图格式进行训练，紧紧抓住平面镜成像特点进行思考.平面镜无处不在，无处不有，给我们的生活增添了许多美丽的风景.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.本节课基本的思路是让学生自主的探究，学生根据实验的现象和日常生活中的现象进行猜想，在此教师只要引导好学生打开他们的思路，使学生能大胆的进行猜想.对于学生的想法教师不要评价对与错，只是引导他们，使其想法尽量合理.但在探究过程中，一定要引导好，既不能失控，也不能出现包办的现象.2.这节课没把重点放在知识结论上，而是放在激发学生的探究兴趣上，让学生经历有意义的探究活动，体验正确的认识是怎样产生的，这是笔者在教学过程中认为比较成功的一面.虽然有些问题还不能用现有的知识来解决，但让学生带着问题进行学习，本身就是探索.这种以实验探究为手段，让学生自己解开科学之谜的方法，大大激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利地培养学生的独立探索能力和创新能力.教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
4.2平面镜成像教案沪科版物理八年级全册(1)
4.2 平面镜成像教学目标1．能通过动手实验找出平面镜成像的特点，并能应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。
2．会运用平面镜成像特点作图。
核心素养“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2.培养实事求是的科学态度。
通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点实验探究平面镜成像特点教学难点理解平面镜成虚像的原理教学过程一、导入新课认识平面镜我们看到教学楼、桥在水中的倒影，以及舞蹈房利用镜子矫正舞姿。
这些都与平面镜成像有关。
表面平整光滑的镜面叫做平面镜。
平面镜成像的特点是什么呢？教学楼桥在水中的倒影舞蹈房利用镜子矫正舞姿（物象）二、新课讲解平面镜成像原理光源可以发射光线直接进入人眼，人眼就看到了物体。
当光线经过镜面反射再进入人眼时，由于人有光的直线传播的经验，于是人感觉这些光好像是从进入人眼的反向延长线的焦点S ’发出的，S ’即为S 在平面镜中的像。
平面镜成像原理为光的反射每个物（发光或反光）点，都有其对应的虚像点。
这样由光线的反向延长线会聚成形成的像就叫做虚像。
虚像可以用眼睛观察到，但不能被光屏接收到，作图时，虚像用虚线表示。
平面镜成像作图请在图中画出物体AB经平面镜所成的像A′B′，并保留作图痕迹。
①第一步作垂线,标垂足②第二步取等距离③第三步画虚像练习：某发光点S 发出的两条光线经平面镜反射后分别沿O1A和O2B方向射出，根据平面镜成像规律，在图中画出发光点S的位置。
作法：1和BO2延长交于S1。
1作镜子垂线，取相等距离找到S。
1和SO2,标上箭头。
平面镜成像特点的应用平面镜成像的特点广泛应用于生活及生产实践中。
利用平面镜成像的原理，使房间看起来更宽敞城市里的许多大楼采用玻璃幕墙进行室外装潢，这样会造成一定程度的光污染。
三、知识点知识拓展：弯曲的镜子凸面镜具有发散光线的作用，可以扩大视野。
通常用在路口，或者汽车后视镜。
凹面镜具有会聚光线的作用。
八年级物理全册《4.2 平面镜成像》教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理教案
第四章第二节平面镜成像教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设引入利用多媒体播放平面镜成像：图片：舞蹈室、大自然美景图片欣赏图片并说出自己的想法,激发学生学习物理的兴趣。
课题引入这些都是我们生活中能见到的现象，并结合学生的生活实际，提出问题：这是什么现象？——平面镜成像。
板书课题：平面镜成像学生观看图片积极思考通过“有趣的倒影”激发学生的学习兴趣“平面镜成像”使学生形成从概念到应用的转变一、教师拿几个生活中常用的镜子分发给学生，让学生观察，可以看到它们都是平的。
用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。
我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“物体”叫做像。
学生动手操作学生通过平面镜观察自己的像“平面镜并不只是指镜子”根据生活经验来判断，学生应该可以得出相应法指引教学资源及媒体刻度尺、玻璃、玻璃支架、两个完全相同的蜡烛、火柴、平面镜教学过程（第1学时）二、探究平面镜成像的特点1.向学生示X并说明探究活动的目的和做法：目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系?怎样研究呢？(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系？怎样研究呢？做法：边示X边讲解。
①像下图那样，将一X8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上。
这里为什么使用玻璃板，而不使用平面镜呢？②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。
③另拿一支完全相同的未点燃的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像完全重合，这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。
改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。
注意观察像与蜡烛的大小关系。
④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小。
⑤把测量结果填写下表中。
“用刻度尺去测量”认真听讲仔细思考“玻璃板透光，便于找到像的位置。
沪科版八年级物理第一学期教学设计：4.2平面镜成像
沪科版八年级物理第一学期教学设计：4.2平面镜成像一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材第一学期的第四章第二节，主要涉及平面镜成像的原理和特点。
具体内容包括：1. 平面镜成像的定义。
2. 平面镜成像的特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物的连线与镜面垂直、虚像。
3. 平面镜成像的应用实例。
二、教学目标1. 让学生理解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，提高学生的科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像的原理和特点。
难点：平面镜成像原理的应用和实际问题的解决。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、卡片、尺子、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一张卡片，放在平面镜前，观察卡片在镜子中的像。
引导学生思考：卡片上的像是如何形成的？2. 知识讲解：介绍平面镜成像的原理，解释平面镜成像的特点。
通过示例和图示，让学生直观地理解平面镜成像的过程。
3. 例题讲解：给出一些关于平面镜成像的例题，让学生运用所学的知识解决问题。
如：一个物体在平面镜前，它的像与物体的距离是多少？4. 随堂练习：让学生独立完成一些关于平面镜成像的练习题，巩固所学知识。
5. 讨论与探究：让学生分组进行讨论，探讨平面镜成像在日常生活和科技领域中的应用。
如：试述汽车后视镜的作用。
六、板书设计板书内容：1. 平面镜成像的原理。
2. 平面镜成像的特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物的连线与镜面垂直、虚像。
3. 平面镜成像的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：一个物体在平面镜前，物体的高度为h，求物体在镜子中的像的高度。
答案：物体在镜子中的像的高度也为h。
2. 作业题目：一辆汽车的长度为L，汽车后视镜的视野范围为90度，求汽车后视镜的半径。
答案：汽车后视镜的半径为L/2。
4.2平面镜成像(教案)-2023-2024学年八年级上册初二物理同步备课(沪科版)
教案：4.2 平面镜成像学段：八年级上册学科：物理版本：沪科版一、教学内容本节课的主要内容是学习平面镜成像的原理和特点。
通过本节课的学习，学生将能够理解平面镜成像的实质，掌握平面镜成像的特点，并能运用所学知识解决实际问题。
具体内容包括：1. 平面镜成像的原理：光的反射2. 平面镜成像的特点：像与物的大小相等、像与物的距离相等、像与物的连线与镜面垂直二、教学目标1. 理解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点。
2. 能够运用平面镜成像的原理和特点解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像的原理和特点难点：平面镜成像的实验操作和数据分析四、教具与学具准备教具：平面镜、蜡烛、刻度尺、白板、粉笔学具：笔记本、笔五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的实例，如试衣间里的镜子，引导学生思考平面镜的作用和特点。
2. 理论讲解：介绍平面镜成像的原理，即光的反射。
解释平面镜成像的原因和过程。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，使用平面镜、蜡烛、刻度尺等工具，观察并测量蜡烛的像与物的大小、距离和连线与镜面的关系。
5. 例题讲解：通过一些实际的例题，如平面镜成像的应用，让学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：在黑板上画出平面镜成像的示意图，标注出像与物的大小、距离和连线与镜面的关系。
8. 作业设计：布置一些相关的作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、作业设计1. 画出平面镜成像的示意图，标注出像与物的大小、距离和连线与镜面的关系。
2. 解释并论证为什么平面镜成像的大小与物体的大小相等。
3. 给出一个生活中的实例，说明平面镜成像的应用。
答案：1. 略2. 平面镜成像的大小与物体的大小相等，是因为平面镜成像的原理是光的反射，根据光的反射定律，入射光线和反射光线在平面镜上的交点与入射点之间的距离相等，所以像与物的大小相等。
八年级物理上册4.3《平面镜成像》教学设计
c.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习，共同进步。
5.课后拓展，提升能力：布置课后实践作业，让学生观察生活中的平面镜成像现象，并运用所学知识进行解释，提高学生的知识应用能力。
6.评价方式多元化：采用课堂问答、实验报告、课后作业、小组讨论等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
Hale Waihona Puke 1.平面镜成像的基本原理和成像规律。
2.物像距离的计算方法和应用。
3.实验操作技能的培养和团队协作能力的提升。
（二）教学难点
1.平面镜成像中物像距离的理解和计算。
2.实验操作中的观察、分析、解决问题能力。
3.将平面镜成像原理与生活实际相结合，解释生活中的相关现象。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例导入新课，让学生感受到物理知识与日常生活的紧密联系，激发学习兴趣。
7.课后作业：设计适量的课后练习题，巩固学生对平面镜成像知识的学习。
8.教学评价：通过课堂表现、实验报告、课后作业等方面，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
八年级的学生已经在之前的物理学习中，掌握了光的基本传播原理和光的反射现象，具备了一定的物理知识基础。在此基础上，学生对平面镜成像的学习将更加深入，但在理解物像距离、成像规律等方面可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
c.请观察并解释家中或学校里的其他平面镜成像现象。
3.探究性问题：鼓励学生发挥创新精神，探究以下问题：
a.平面镜成像的大小与物体距离平面镜的远近有关吗？
b.如果平面镜成像的物体发生倾斜，成像会有什么变化？
c.结合生活实例，思考平面镜成像在科技、艺术等领域的应用。
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《平面镜成像》
◆教材分析
本节是八年级沪科版物理上册第四章第二节的内容。
是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。
教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。
体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。
在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
◆教学目标
（一）、知识和技能
1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
（二）、过程与方法
1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。
2、观察实验现象，感知虚像的含义。
3、通过观察感知球面镜对光线的作用。
（三）、情感、态度与价值观
1在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
2培养实事求是的科学态度。
3通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
◆教学重难点
◆
重点：设计探究平面镜成像特点的实验探究活动，
难点：虚像概念的建立过程。
◆课前准备
◆
玻璃板，平面镜，两根相同的蜡烛，刻度尺，白纸，火柴，支架
◆教学过程
（一）、创设情景，引入新课
播放加菲猫照镜子的视屏，让学生在观看的同时思考加菲猫和镜中的加菲猫有什么特点。
【设计意图】通过观看视屏，吸引学生兴趣
（二）、新课教学
1、平面镜成像特点
提出猜想：
平面镜成像有什么特点呢？
（教师不做任何暗示，让学生充分想象）
[学生讨论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）
（1）像与物等大；
（2）像与物到平面镜的距离相等；
（3）像与物左右相反；
实践：拿起桌面上的镜子照一照。
提问：你在镜子里看到的是不是真实的自己？
教师边演示边介绍镜中的像。
请学生继续观察镜中的像，并前、后、左、右移动平面镜，观察平面镜中像的变化。
教师总结学生提出的问题：
①为什么用玻璃板作平面镜？用镜子做该实验有什么不方便？
②像的大小与平面镜的大小有关系吗？
③我们怎样确定像的位置？像是否真实存在？
④物体在平面镜中的像与物体大小关系？
⑤实验过程中，刻度尺有什么作用？
⑥物体和像到镜面的距离有什么关系？
⑦物体在平面镜中的像的左右、上下与物体是否一致？
制定计划与设计实验：
如何来探究像与物的大小是否相等呢？
[明确探究目的]
[老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳]
我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]
——比较像与物的大小。
[明确探究方法]
——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
进行实验与收集证据：
同学们找桌子上的器材试试看，行不行。
[白玻璃暂时不取出]
——用两支相同的笔。
——用两只相同的蜡烛。
同学们成功了吗？有什么障碍？
——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。
为什么像不见了呢？[学生：思考、讨论]
——平面镜成的像不是真实存在的。
有没有真实存在的像，你们见到过吗？
——小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的。
——投影仪投射到银幕上的像。
——电影院放映机投射到银幕的像。
——树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的像。
平面镜成的像是不是有实际光线会聚而成的呢？——不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。
[小结]由实际光线会聚而成的，能够用光屏接收到的像，我们叫它实像，而平面镜成的像是光屏接收不到的，不是真实光线相交而成的像，所以叫作虚像。
怎样才能同时看见像和“替身物体”？
[学生：思考、分析、讨论、归纳]—要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线和替身物射出的光线都能进入人眼。
（教师在此可作适当解释“光的反射”，具体下面要学习）
好！[激疑] 我们看见物体（棋子）在平面镜内成的虚像是由于物体射出光线（或反射）经过镜面的反射进入人眼的。
怎样才能同时看见镜后的替身物呢？—必须使平面镜后面的替身物射出的光线透过平面镜进入人眼。
非常好！[激疑] 那么现在镜后的替身物射出光线为什么没有透过平面镜进入人眼？——被涂在平面镜后面的漆挡住，光线无法透过平面镜。
那么怎么办？——把涂在镜后的漆刮掉。
想一想，有没有其它办法？——换成平滑的白玻璃做。
好！现在拿出平滑的白玻璃，再选择器材试一试实验。
[学生选择器材实验]
同学们实验过程中有没有困难和问题。
——像较弱，看不清。
同学们，笔的像比较弱，看不清楚，你有办法让物体所成的像明亮起来？——增强光的亮度（照度）。
用点燃的蜡烛做。
[学生选择器材实验，在实验过程中存在两个问题：（一）实验时间长，点燃的蜡烛烧短了，像比替身物短了；（二）蜡烛不容易放置，有倾斜、有倒下，不易操作]
同学们实验过程中有没有困难和问题。
——点燃的蜡烛时间长烧短了，像比物短。
——蜡烛不容易放竖直。
——蜡烛容易倒下。
想什么办法改进实验呢？看看里面桌还有什么器材。
[两把手电筒]
——用手电筒作为物体，代替蜡烛。
你们再试一试看。
[有的学生没开亮做，像较弱，看不清；有的学生开亮手电筒，但灯光竖直向上射出同样效果不好]
同学们，手电筒的像为什么比点燃的蜡烛的像弱；看不清楚，动一动脑筋，有没有办法使手电筒成的像明亮起来？——把当作物体的手电筒开亮，并把手电筒的头旋下来做。
对，这样可以增强光的亮度。
再来试试看。
[启发]作为替身物的手电筒（没开亮的）应移到什么位置上。
——直到看上去它与开亮的手电筒的像完全重合。
[学生的主动积极探索实验，几经挫折，实验成功后能很好地体会到科学探究成功后的成就感。
]
平面镜成的虚像与物体的大小？——等大。
实验验证：像与物到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直。
把上面实验放在白纸上做，只要记录两手电筒和玻璃的位置。
改变开亮手电筒的位置，重做上述实验两次。
用不同颜色的笔记录每次实验中两手电筒的位置。
分析实验记录：
量出每次实验中两把手电筒到玻璃板的距离。
连接每次实验中两把手电筒的位置，观察连线与镜面的关系。
[得出实验结论]交流与评价：
（1）、同学们各自的探究结果是否相同？
（2）关于平面镜成想的特点还有那些猜想？准备怎样去验证它？
学生课后自己探究：
（1）改变物体与平面镜的距离，像的大小是否改变？
（2）平面镜所成的像与物体左右相反的吗？
【设计意图】学生通过完整的实验探究过程，培养学生观察现象，思考问题，解决问题的能力。
2．平面镜成像原理
让学生回忆“猴子捞月亮”的故事。
提问：猴子最终有没有捞到月亮？为什么？
人眼能看到各种各样的物体，是因为由物体发出的光或反射的光射入眼中，引起了视神经的感觉，并不是光从眼睛发射向物体的。
如图所示，人眼是根据光的直线传播来判断物体位置的。
人能看到像是因为有光线入人眼。
点燃的蜡烛上P点射出的任意两条光线PA、PB经平面镜反射后的反射光线E1A、E2B的反向延长线相交于P′点，人就会感到P′点是一个“发光点”，而P′点就是P点的虚像。
同理，蜡烛上的其他点也都能在平面镜内产生对应的虚像点，它们共同组成了蜡烛的虚像。
因此，平面镜中的虚像是由射入人眼中的发射光线的反向延长线所形成的。
（这是平面镜成像的原理）
3：平面镜的应用：1、成像：穿衣镜、牙医的镜子2、扩大视野3、改变光路：自行车的尾灯、潜望镜
【设计意图】培养学生的自学能力和知识的应用能力。
（三）、课堂小结：
1、平面镜成像的特点：
（1）成虚像；（2）像与物等大；
（3）像与物到平面镜的距离相等（4）像与物左右相反。
2、科学探究的过程包括以下要素（视学生的具体情况，可明确）：
（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制定计划与设计试验
（4）进行实验与收集证据（5）分析与认证（6）评估
（7）交流与合作。
九、布置作业：
让学生在理解科学探究的情况下写出简单的探究报告（包括探究的问题、探究的过程和探究的结论）
自读教材“球面镜”部分。
十、板书设计
1、平面镜成像的特点：
（1）成虚像；（2）像与物等大；
（3）像与物到平面镜的距离相等（4）像与物关于平面镜对称。
2、平面镜成像的原理：光的反射
◆教学反思。