乌鸦喝水课文原文
乌鸦喝水的故事原文
乌鸦喝水的故事原文乌鸦喝水的故事原文篇1乌鸦喝水的故事原文有一年夏天，天气很热，小乌鸦所在的树林已经很久没有下雨了。
森林里的一切都渴望着大自然的雨水来拯救干燥的森林。
很多树都被晒伤了，动物都不敢在恶毒的太阳下呆在家里。
但是老是不出门也不是也长久的办法呀！总的出去找吃的和找水喝呀！于是小乌鸦告诉老妈妈一声之后就去外面寻找水源了。
小乌鸦飞出自己的家之后就在高高的天上飞呀飞，可是他看见以前自己喝水的那条河都已经干枯了，河里面除了一些渴死的贝壳和鱼之外就只有泥沙和石头了。
小乌鸦很失望，但是口渴的感觉并没有因为小乌鸦的失望而减少一半，反而因为长时间的锻炼，小乌鸦更加口渴了。
于是身体对水的需求迫使小乌鸦不断寻找水喝。
继续飞一会儿，小乌鸦在离干枯的河流不远的地上发现了一个敞口的玻璃瓶子，瓶子里面还有半瓶水。
小乌鸦看到水一下子高兴极了。
用最快的速度飞到瓶子的旁边，可是发现在有半瓶自己根本够不着啊。
小乌鸦左思右想终于决定用石头把瓶子填满，让水从瓶口溢出来的话就能喝到水了，于是小乌鸦王刚刚去过的那条干枯的.河流飞去，来来回回的跑了不知道多少次才把瓶子填满。
水，终于溢出来了，小乌鸦喝到了久违的水。
这个故事告诉我们凡事只要动脑筋就一定能解决问题。
乌鸦喝水的作品赏析文学赏析乌鸦喝水是为了告诫人们，在遇到困难的时候，要善于思考，善于动脑，再难的事情也会迎刃而解。
这个世界上的一切都值得我们去探索和发现，需要我们用睿智的眼睛去发现问题的本质，永远不要被事物的表面所迷惑。
乌鸦给人的感觉是愚蠢的、讨厌的。
对于学生而言，让其养成对乌鸦的偏见、定见、成见，是非常不适合其发展的。
每一个生命都值得尊重，哪怕是丑陋的乌鸦，其背后也有不朽的生命故事。
作为万物之灵的我们，应该用一种理性、超然的态度看待这个美丽星球上的一切，包括外表上看起来不怎么顺眼的乌鸦。
人类没有理由给乌鸦添上“愚蠢”、“讨厌”的标签，更何况乌鸦其实是聪明的，并不这么笨！艺术特色这个故事主要叙述乌鸦找水喝的过程，表现了乌鸦找不到水喝的着急，可是找到水又喝不到嘴里的无奈，最后它想出好办法，通过自己的辛勤劳动终于喝到了水的喜悦。
《乌鸦喝水》课文
《乌鸦喝水》是一篇儿童文学作品，讲述了一只聪明的乌鸦如何解决渴望喝水的问题。
有一天，天气非常炎热，乌鸦感到非常口渴。
它飞了很久，但找不到水源。
最后，它发现了一个杯子，里面装满了水，但水面太低，乌鸦无法直接喝到水。
乌鸦开始思考如何解决这个问题。
它找来一块小石头，将它投入杯子中。
水面随着石头的投入而上升了一些，但仍然不够乌鸦喝。
乌鸦又找来一块更大的石头，再次将它投入杯子中。
水面继续上升，但还是不够高。
乌鸦不断尝试，找来更大的石头，直到水面终于高到足够乌鸦喝到。
乌鸦喝饱了水，感到非常满足。
通过这个故事，我们可以看到乌鸦的聪明才智。
它不断尝试，寻找解决问题的方法，最终成功解决了自己的渴望。
这个故事告诉我们，遇到问题时，我们应该勇于尝试不同的方法，不断探索，相信自己的能力，相信总会找到解决问题的办法。
语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案
语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案导读：本文语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子。
想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
【教案一】教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝——-喝不着水——-想办法喝水——-喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备：生字卡片、挂图教学重难点：识字写字、朗读课文第一课时课时目标：1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。
2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。
3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。
教学重点：识字，写字，难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片一、故事导入：1、出示“乌鸦”图片，这是什么？板书：乌鸦（师生唱笔画书空）2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。
当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。
并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。
这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。
）3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。
语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案
语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案【导语】《乌鸦喝水》课内容通俗易懂，很合适浏览。
教学中重点应引导学生通过朗诵感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化进程。
同时，教育学生明白遇到困难应仔细视察、认真摸索的道理。
以下是作者整理的（语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案），期望帮助到您。
【原文】一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子。
想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
【教案一】教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
3、通过朗诵感悟“乌鸦急着找水喝——-喝不着水——-想办法喝水——-喝着水了”这一系列变化进程。
能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细视察、认真摸索的道理。
教学准备：生字卡片、挂图教学重难点：识字写字、朗诵课文第一课时课时目标：1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。
2、整体感知课文内容，朗诵感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛劳和着急的语气。
3、有合作意识，培养学生认真摸索的能力。
教学重点：识字，写字，难点：整体感知内容，朗诵感悟第一自然段教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片一、故事导入：1、出示“乌鸦”图片，这是什么？板书：乌鸦（师生唱笔画书空）2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食豢养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。
当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食品嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。
并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。
乌鸦喝水(原文与解读)完整版
《乌鸦喝水》《乌鸦喝水》故事原文：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎样办呢？乌鸦望见身旁有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
《乌鸦喝水》故事解读：这篇寓言故事告诉我们，条条大路通罗马，当一条路走不通时，试试其他的路或许还是捷径呢；一种想法不能解决问题时，我们能够换另一种想法，就可能会豁然开朗，就会有柳暗花明又一村的感觉和收获。
在学习上我们也要学习乌鸦扔石子的的方法，遇到困难要明白变通。
处理学习上的问题时，一种方法不行，不要气馁，不要放弃，试着用另一种方法，往往会找到解决问题的途径。
《乌鸦喝水》故事详写：有一年夏天，乌鸦的家乡十分干旱，他到处都找不到水喝。
乌鸦决定搬到一个新地方，那里要有清澈的小河。
乌鸦飞了很久，也没有看到小河。
他觉得好渴呀，真想立刻就喝到水。
突然，乌鸦看到地上有个瓶子，瓶子里有一些水。
最后有水喝了！乌鸦开心地飞到瓶子身旁。
乌鸦把嘴伸到瓶子里，但是瓶口太小了，瓶子里的水又太低，乌鸦怎样也喝不着。
乌鸦急得团团转，怎样才能喝到水呢？乌鸦想：如果瓶口再低一点儿，就能喝到水了。
乌鸦一边想，一边衔起一块石子，准备把瓶口砸掉。
不行，不行，万一瓶子被砸碎了，水就流走了。
乌鸦扔掉小石子，转念一想，如果能让水升到瓶口，就好了。
乌鸦拨弄着瓶子身旁的小石子，忽然想出了一个好办法：往瓶子里放一些石子，水就能升高了。
乌鸦衔来很多小石子，留意地把他们放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。
不一会儿，瓶子里的水就升到了瓶口，乌鸦开心极了。
他张开嘴巴，欢快地喝了一大口，凉凉的、甜甜的，真舒服！乌鸦拍着翅膀，大口大口地喝水。
喝一会儿，他就往瓶子里放些小石子，然后继续大口喝水。
乌鸦喝完水，感觉自己又有力气了。
他要继续向前飞啦！又飞了很久，乌鸦最后到了一个秀丽的地方。
那里有清澈的小河，还有绿绿的树木、漂亮的花朵，乌鸦开心极了。
《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案
《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【原文】一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。
找了很久，它才发现不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛快地喝水了。
可是，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
这可怎么办呢？乌鸦想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。
于是，它从高空往下冲，猛烈撞击水瓶。
可是水瓶太重了，乌鸦用尽全身的力气，水瓶仍然纹丝不动。
乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸下去。
它本想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子不偏不倚，“扑通”一声正好落进了水瓶里。
乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。
细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。
“有办法了，这下我能喝到水了。
”乌鸦非常高兴，它“哇哇”大叫着开始行动起来。
它叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。
随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。
他站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒畅。
一年级语文《乌鸦喝水》教案教学目标：1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：1、朗读、感悟课文。
2、明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。
乌鸦喝水的故事原文
乌鸦喝水的故事原文
从前，有一只乌鸦飞到田间的一口井边。
它很渴，便低头往井
里看，发现井里的水离得很高，喝不到。
它又往井里扔了几颗小石子，水面升高了一些，但还是够不着水。
乌鸦想了一想，它飞到旁
边的盆里，叼起一颗小石子，再飞到井边，把小石子放到井里，水
面又升高了一些。
乌鸦这才喝到了水。
这个故事告诉我们，乌鸦虽然聪明，但它并不是一开始就想到
用小石子填井的，而是经过了一番思考和尝试，最终找到了解决问
题的办法。
这也给我们提供了一个启示，在面对困难和问题时，我
们不要轻易放弃，要多动脑筋，多尝试，相信总会找到解决的办法。
这个故事还告诉我们，有时候解决问题并不一定需要依靠力量，而是需要智慧。
乌鸦并没有试图用力把水往上推，而是想办法让水
面升高，从而达到自己的目的。
这也给我们一个启示，在面对问题时，我们要善于运用智慧，找到最合适的解决方法，而不是一味地
依赖力量。
此外，乌鸦喝水的故事还告诉我们，要善于利用周围的资源。
乌鸦并没有一味地盲目地往井里扔石子，而是找到了盆里的小石子，
利用它来帮助自己解决问题。
这也给我们一个启示，在面对问题时，我们要善于发现周围的资源，善于利用它们来解决问题，而不是一
味地依赖外力。
总之，乌鸦喝水的故事告诉我们，面对困难和问题时，我们要
善于动脑筋，善于运用智慧，善于利用周围的资源，相信总会找到
解决的办法。
这样，我们才能像乌鸦一样，成功地解决问题，达到
自己的目的。
人教版小学语文《乌鸦喝水》课文原文及赏析
人教版小学语文课《乌鸦喝水》课文原文及赏析《乌鸦喝水》课文原文：
乌鸦口渴了，到处找水喝。
它看见一个瓶子，瓶子里有水，但是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出一个办法来。
它把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
赏析：
《乌鸦喝水》是人教版小学语文课本中的一篇寓言故事，通过简单的故事和生动的形象，教育孩子们遇到问题时要善于思考，勇于尝试，用智慧解决问题。
首先，课文通过描绘乌鸦口渴找水的情景，引出了问题：瓶子里的水少，瓶口小，乌鸦无法直接喝到水。
这个问题设置得既贴近生活，又具有挑战性，能够引发孩子们的思考和兴趣。
接着，课文展示了乌鸦如何通过观察和思考，发现并利用身边的资源——小石子，来解决问题。
这个过程充满了智慧和创新，体现了乌鸦的聪明才智和实践能力。
最后，乌鸦成功地喝到了水，实现了目标。
这个结果既满足了孩子们对故事结局的期待，也强化了故事的主题：只要我们善于思考，勇于尝试，就能找到解决问题的办法。
总的来说，《乌鸦喝水》这篇课文以简洁明快的语言，生动有趣的故事，深入浅出的道理，给孩子们上了一堂生动的人生教育课，对于培养孩子们的思维能力和解决问题的能力具有重要的启示和指导意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乌鸦喝水课文原文
《乌鸦喝水》采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。
《乌鸦喝水》
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子。
瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。
怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了一想，有办法了!
乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里。
瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
《乌鸦喝水》教学案例
问题提出：
新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的，而是经常会有与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情况发生。
说实话，我和很多老师一样，都十分害怕这些"意外'发生，怕这些意外脱离了即定的教学目标，脱离了设计好的教学轨迹，以致自己无法驾驭而耽误了教学时间。
案例描述：
师：一只口渴的乌鸦到处找水喝，最后喝到水了吗?是用什么方法喝到水的?(学生自读（课文），思考问题)
师：乌鸦喝到水了吗?
生：喝到了。
师：乌鸦是怎样喝到水的?
生：它把石子装到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝到水了。
师：是呀!好聪明的乌鸦，遇到问题能开动脑筋，想想解决的办法。
生：老师，我有问题。
师：你说呀!
生：我觉得乌鸦不一定能喝到水，因为石子把水淹没了。
师：我们平常说水淹没石子，怎么说石子淹没水呢?
生：是的，我在玩过家家的游戏就遇到这样的问题。
师：你有什么方法证明吗?
生：有。
师：那你演示一会吧!
生：拿了一个杯子，装了杯子的五分之一的水，然后放进石子，石子是把水淹没了。
师：是呀，刚才老师没有想到呀，如果是在杯子里的水很少的情况下，石子是把水淹没了，乌鸦是喝不到水了。
这就要看看对瓶子里的水的量怎样描述了，其他同学明白了吗?
生：明白了，刚才他那一演示就很清楚了。
师：但在课文的描述上，乌鸦是喝到水了。
课文中是怎样说的呢?
生：瓶子里的水不多。
师：你怎么理解这句话?
生：水不多是说："水不会很少，可能只是没有装满。
'
生：可能是水不多也不少，我是从图上知道的。
师：水不满乌鸦就喝不到水了?
生：因为瓶口小，加上水不满，所以才喝不到水的。
师：是的，看来同学们对课文的理解较深了，观察得也很仔细，就是因为水不多，瓶口又小，乌鸦才没有喝到水的。
教学反思：
在教学中，我以一个平常的问题激活了学生的思维，学生很快地从文中找到了答案，这也是我在备课中所需要的。
然而，课堂并非是一层不变的，"课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情地进行。
'就因为课中的意外生成了美,惊醒了我的思维,学生的那一问恰是我未曾想到的,通过学生的疑问,激活了我的思维。
我原以为学生都会说乌鸦能喝到水，但却有一学生另外，提出了乌鸦可能喝不到水。
这
一问是我在备课时从未考虑过的问题，这可能就是情境的瞬息万变，情况的错综复杂。
根据新课程的标准，我尊重了学生的主体性，成为了学生的听众，听他把话说完，而没有及时地抑制学生的独特体验。
让学生将自己的独特之处演示出来，在本案例中，杯子、水、石子，都很容易得到，通过学生的演示，其他学生很直观地观察到了什么情况下投石子水上升，什么情况下投石子水淹没。
从而让学生理解了"投石子'不一定就会使水上升的道理。
这样既激发了学生学习的积极性和主动性，又可以培养他们的观察能力，训练他们的发散思维。
在教学中，正因为这一意外的提问，学生的实验，才使我对教材有了新的认识，从而通过我的有价值的引导，启发学生积极的动脑，深入地思考。
使学生在观察的基础上，通过对课文的质疑，释疑，不但加深了对课文内容的理解，而且培养了学生的批判意识和问题意识。
正因为教师给了学生质疑、释疑的机会，学生才敢说、敢做。
同时这意外的事件也凸显了语文教学的开放性，这也对教师提出了更高的要求。
最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。
让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。
一年级乌鸦喝水课文乌鸦喝水的故事原文。