初二物理组第四次集体备课记录电功率电与热教学
人教版八年级物理《电与热》说课稿
八年级物理《电与热》说课稿人教版八年级物理《电与热》说课稿作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的人教版八年级物理《电与热》说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、教材分析《电与热》是人教版初中物理教材八年级下册第八章第四节的内容，本节课内容主要有两部分，一是电流的热效应跟哪些因素有关，二是电热的利用和防止。
电流通过导体会产生热，学生是有生活体验的，但电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关？有什么关系？这是学生所不知的，教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，满足学生的学习需要，符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了焦耳定律后，及时地安排了电热的利用和防止的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。
本节课也为下一节电功率和安全用电的教学做了知识储备，在全章中起着举足轻重的作用。
二、教学目标按照新课程三维目标要求和本节课内容，本节课的教学目标有以下三个方面：（1）知识与技能a、知道电流的热效应。
b、知道焦耳定律的内容及公式。
c、知道利用和防止电热的场合和方法。
（2）过程与方法通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻及通电时间的关系。
（3）情感、态度与价值观培养学生对科学的兴趣，发扬不断探索的科学精神。
三、教学重点和难点重点：探安电流的热效应与电流、电阻及通电时间的关系。
难点：组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。
四、学情分析生活上，学生可以从生活中常见的电热器入手，理解电流的热效应；学习上，八年级的学生通过前面的知识累积，对控制变量法、转换法和探究实验已经有了一定的认识。
所以教师可以通过设置问题情境，激发学生探究积极性，让学生经历讨论、探究、合作、交流等环节，真正成为课堂的主人。
五、教法根据本节课教材内容，学生心理特点和新课程理念，本节课我主要采取了以下几种教学方法：1．探究教学2．演示实验3．谈话教学六、学法1．探究学习2．合作学习3．理论联系实际七、教学过程（一）自主学习用5分钟时间细读课本，完成导学案上的自主学习环节，使学生对本节课要学习的内容有一个大致的了解。
八年级物理电和热教案
八年级物理电和热教案一、教学目标1. 让学生了解电和热的基本概念，掌握它们之间的关系。
2. 通过对电和热的探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 引导学生运用电和热的知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。
二、教学内容1. 第一节：电和热的基本概念电荷、电流、电压的概念及关系电阻、导体、绝缘体的特点电能、电功率的计算2. 第二节：电和热的关系电流的热效应电阻、电流、电压之间的关系欧姆定律的应用3. 第三节：电热器电热器的原理及分类电热器的优缺点及选择电热器在生活中的应用4. 第四节：电流的热量计算电流产生热量的计算方法电能与热能的转化电流的热效率5. 第五节：电和热的实验探究实验一：电阻与电流、电压的关系实验二：电流的热效应实验三：电热器的制作与测试三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电和热的基本概念及关系。
2. 利用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察电和热的现象，培养学生的实践能力。
3. 采用案例分析法，分析电热器在生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对电和热基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力、观察能力和分析能力。
3. 课后作业：检验学生对课堂知识的掌握和应用能力。
五、教学资源1. 教材：《八年级物理》2. 实验器材：电阻、电压源、电流表、电热器等。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，提高学生的学习兴趣。
4. 网络资源：用于拓展学生的知识视野，了解电和热在生活中的应用。
六、第六节：电与磁的联系1. 教学内容：电流的磁效应电磁感应现象电磁铁的原理与应用2. 教学方法：通过实验演示电流的磁效应和电磁感应现象，使学生直观理解。
使用案例分析，探讨电磁铁在实际应用中的例子，如电磁起重机、电磁继电器等。
3. 教学评价：通过实验观察和案例分析，评估学生对电与磁联系的理解。
课后作业，要求学生设计简单的电磁铁应用实例，检验应用能力。
初中电学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的不断发展，电学知识在初中教育中的地位越来越重要。
为了提高初中电学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年X月X日开展了初中电学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、资源共享等方式，提升教师电学教学水平，激发学生学习兴趣，培养学生的科学素养。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点我校电教室四、活动主题1. 集体备课：共同研讨电学教学内容，优化教学设计。
2. 教学研讨：分享电学教学经验，探讨教学方法。
3. 资源共享：交流电学教学资源，丰富教学内容。
五、活动内容1. 集体备课（1）主持人介绍本次集体备课的主题和目标。
（2）教师们根据所学内容，分组讨论电学教学重难点，分享教学经验。
（3）各小组汇报讨论成果，提出改进意见。
（4）主持人总结各小组讨论内容，形成共识。
（5）教师们根据共识，优化教学设计，制定教学方案。
2. 教学研讨（1）主持人介绍本次教学研讨的主题和目的。
（2）教师们分享自己在电学教学中的成功经验和遇到的困难。
（3）针对教学中的难点，进行深入研讨，提出解决方案。
（4）主持人总结研讨内容，强调教学中的重点和注意事项。
3. 资源共享（1）主持人介绍本次资源共享的主题和目的。
（2）教师们展示自己的电学教学资源，包括课件、实验器材、教学案例等。
（3）教师们相互交流，学习借鉴优秀教学资源。
（4）主持人总结资源共享成果，鼓励教师们继续分享、交流。
六、活动总结1. 活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
2. 教师们在集体备课、教学研讨和资源共享过程中，积极参与，积极发言，为提升电学教学质量贡献了自己的力量。
3. 通过本次活动，教师们对电学教学内容有了更深入的理解，对教学方法有了新的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
4. 活动结束后，教师们纷纷表示，将继续努力，不断提升自己的教学水平，为培养更多优秀的电学人才贡献力量。
七、后续工作1. 教师们根据本次活动成果，优化教学设计，提高教学质量。
第八章《电功率》四 电与热教案13
第八章《电功率》四电与热教案13
【教学目标】
1．知识与技能
（1）知道电功的含义。
（2）理解焦耳定律，并能进行简单计算。
2．过程与方法
（1）通过讨论、交流日常生活电路中电流过大的原因，培养学生应用知识的能力，学习收集和处理信息的方法。
（2）通过实验探究，知道电流和通电时间一定时，导体消耗的电功与导体的电阻成正比。
小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。
3．情感、态度与价值观
（1）初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用。
（2）培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。
【教学重点】知道电功及其单位，会用电能表测量电功，理解焦耳定律。
【教学难点】理解焦耳定律。
八年级物理电和热教案
八年级物理电和热教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解电荷、电荷间的相互作用以及电荷的守恒定律。
（2）掌握电流的概念，了解电流的产生和测量方法。
（3）理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法。
（4）了解电功和电功率的概念，掌握它们的计算方法。
（5）掌握热传递的原理，了解热能的转化和热能的利用。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
（2）运用数学知识解决物理问题，提高学生的逻辑思维能力。
（3）通过小组讨论和探究，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生节约能源、保护环境的意识。
二、教学内容1. 第一章：电荷和电流（1）电荷的概念和分类（2）电荷间的相互作用（3）电荷的守恒定律（4）电流的产生和测量2. 第二章：电阻（1）电阻的概念（2）电阻的计算方法（3）电阻的单位（4）电阻的测量方法3. 第三章：电功和电功率（1）电功的概念和计算方法（2）电功率的概念和计算方法（3）电能的转化和利用4. 第四章：热传递（1）热传递的原理（2）热传导、对流和辐射（3）热能的转化和利用5. 第五章：生活中的电和热（1）家用电器的使用和维护（2）热能在家用电器中的应用（3）节约能源和保护环境三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 运用数学知识解决物理问题，提高学生的逻辑思维能力。
4. 通过小组讨论和探究，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
四、教学评价1. 课堂提问和回答：检查学生对知识点的理解和掌握程度。
2. 实验报告和观察记录：评估学生的动手能力和观察能力。
3. 课后作业和练习：检验学生对知识点的巩固和应用能力。
4. 小组讨论和探究报告：评估学生的合作能力和解决问题的能力。
五、教学资源1. 教材：八年级物理教材2. 实验器材：电流表、电压表、电阻箱、热源等3. 多媒体教学设备：投影仪、电脑、教学软件等4. 网络资源：相关物理知识和实验视频等六、第六章：欧姆定律（1）欧姆定律的内容（2）欧姆定律的实验验证（3）电阻的计算方法（4）电流、电压和电阻的关系七、第七章：串并联电路（1）串联电路的特点（2）并联电路的特点（3）串并联电路的计算方法（4）电路图的绘制和分析八、第八章：磁场（1）磁场的基本概念（2）磁场的方向和强度（3）磁场对电流的作用（4）磁铁的性质和磁性材料九、第九章：电磁感应（1）电磁感应的原理（2）电磁感应实验（3）感应电流的方向和强度（4）电磁感应的应用十、第十章：生活中的电磁现象（1）电磁波的传播和应用（2）家用电器的电磁辐射（3）电磁安全和生活（4）节约能源和保护环境十一、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
人教版-物理人教版八年级(下)第七章《电功率》第四节《电与热》教学设计
电流热效应的定义及进行实验探究的铺垫
结合学生举例启发学生总结电流热效应定义；提出与实验探究相关的问题
学生思考回答；对教师提问质疑
多媒体、实物电炉
知道电流热效应定义；探讨教师的问题
活动3
实验探究电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关
设计实验
教师展示器材，引导启发学生思考如何进行实验探究
学生观察实验器材，思考、讨论实验探究方案的设计并回答
教学过程
教学环节
活动内容
教师活动
学生活动
辅助手段
交流合作
创设情境引入新课
家庭电路中的电灯工作一段时间，触摸他有什么感觉。
教师演示实验，引课提问。
学生触摸工作的电灯，思考、回答问题。
家庭电路示教板
说出电流通过电灯会发热
建立概念实验探究
活动1
列举家用电器的发热现象
教师引导提问
学生举例回答
能说出电流通过不同用电器都会发热
学生思考、练作业
动手动脑学物理1、2、3、4
教学设计说明
本节课通过探究影响电热多少的因素形成焦耳定律及电热应用为主要内容，通过设计的分组实验能让学生深刻理解焦耳定律，用多媒体课件展示知识内容、问题内容，有利于节省课堂时间及师生之间的互动，从实验探究到多媒体课件展示，充分体现了物理教学与信息技术的有机整合，使课堂氛围更加活跃，课堂内容依据“从生活中走进实验，从实验中得出定律，用定律理解生活中电学问题”的思路进行设计，坚决贯彻《新课标》的教学理念。
实验器材
知道用控制变量法进行实验探究
进行实验
教师巡视、指导
学生操作实验、观察实验并对实验信息进行思考
实验器材
理解实验现象
分析和论证
八年级物理教案-“电和热”
“电和热”，【设计理念】本课设计中体现：从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，并注重多种方式进行科学探究，激发学生学习兴趣，培养良好的思维习惯。
结合教学内容，将公式p＝i2r的呈现做了处理，用阅读探究的方式出台，并以“探究卷”为桥，完成本次课教学内容。
【教材分析与处理】“电和热”是初中物理（八年级下册）第七章第四节的内容。
本节的主体内容是在电流相同时，电能转化成热时的功率与电阻成正比。
编者的实施建议是根据生活现象发现问题，学生通过实验探究结论，最后将结论应用于生活中，体现从生活走得物理──再从物理走进社会这一新课程基本理念。
尊重编者的建议，结合学生实际，对教材做如下处理：第一环节：打开探究之门。
教师组织学生观察电炉子、电饼铛通电时发生的现象，并说出启示，提出问题。
第二环节：探究与发现。
通过实验探究，在电流相同时，电能转化成热时的功率跟导体电阻的定性关系；再通过阅读探究；电热功率p与导体的r及通过的电流i之间的关系式。
第三环节：应用与创新。
用结论解答课前实验现象，继而再观察多媒体的两个演示实验，根据结论判断实验现象，并加以解释，最后将结论应用于生活。
第四环节：拓展与延伸。
让学生用挑剔的眼光看待生活中的应用有哪些不合理的地方，提出改进意见。
并对课堂中一直控制的另一个变量电流二，设计实验进行探究，即对于同一个用电器热功率p与电流i的关系探究，使课堂得以延伸……【教学目标】1．知道电流具有热效应，知道在电流相同的条件下，电能转化成热时功率跟导体的电阻成正比。
2．通过实验，探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
3．领悟从生活走进物理，将物理应用于生活这一课改基本理念。
【教学准备】电池组、带蜡油的铅笔芯、带蜡油的铜丝、导线、“探究卷”、课件。
重点：在电流相同时，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。
难点：p＝i2r解决实际问题。
关键：做好探究实验，认识现象。
电功率教研活动评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校组织了一次电功率教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课研讨等形式，对电功率的教学进行深入探讨，提升教师对电功率教学的理解和实践能力。
二、活动内容1. 集体备课在活动开始前，全体参与教师针对电功率这一主题进行了集体备课。
大家共同探讨了电功率的定义、公式、计算方法以及在实际生活中的应用等方面。
在集体备课过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和教学心得。
2. 课堂展示活动当天，一位教师代表进行了电功率课堂教学展示。
课堂上，教师通过生动形象的语言、丰富的教学手段，引导学生掌握了电功率的概念、公式及计算方法。
同时，教师还结合实际案例，让学生体会到了电功率在生活中的应用。
3. 评课研讨课堂展示结束后，全体教师对本次电功率教学进行了评课研讨。
大家首先对展示课的优点给予了充分的肯定，认为教师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生参与度高。
同时，针对教学过程中存在的问题，教师们也提出了宝贵的意见和建议。
三、评课记录1. 优点（1）教学设计合理：教师对电功率的教学目标、重难点进行了明确，教学过程环环相扣，层次分明。
（2）教学方法灵活：教师运用多种教学方法，如讲解、演示、实验、讨论等，激发了学生的学习兴趣。
（3）课堂气氛活跃：教师善于调动学生的积极性，鼓励学生主动参与课堂活动，提高了学生的自主学习能力。
（4）教学手段丰富：教师利用多媒体技术，将抽象的电功率知识转化为形象、直观的画面，有助于学生理解。
2. 建议（1）加强基础知识的讲解：在课堂教学中，教师应注重对电功率基本概念、公式、计算方法的讲解，确保学生掌握基础知识。
（2）注重学生动手操作能力培养：教师应引导学生进行实验操作，让学生在实践过程中加深对电功率的理解。
（3）拓展电功率的应用领域：教师可以结合生活实例，让学生了解电功率在各个领域的应用，提高学生的实际应用能力。
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初二物理组第四次集体备课记录第八章电功率第四节电与热教学目标一、知识目标：1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比.2.知道利用电热和防止电热的场合和方法.二、能力目标：1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力.2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力.三、德育目标：1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣.2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想.教学重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系.教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.教学方法探究法、观察法、讨论法.教学用具学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源.演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪.课时安排1课时教学过程一、引入新课：同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子.通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？电流的热效应.在家里做饭的电饭锅，饭都熟了，导线没感觉到热.同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关.二、新课教学：1.电流的热效应跟电阻大小的关系。
［想想做做］为什么要用煤油，用水不可以做吗？为什么是等量的煤油，不等量行吗？完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值.原因同学们在后续课程中将会找到答案.只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法.（引导学生分析）煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多.即电阻大的金属丝产生热量较多. 为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下面的演示.［演示］电热切割（可让1~2位同学演示）如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为4~6 V 的蓄电池组上.同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触（过一会）.和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开.这说明电阻丝产生的热量多.就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.提醒大家：是不是忽视了一个重要条件：从实验考虑）电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同.应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.也可以说在电流相同的情况下，电阻越大，产生热量的功率越大.电阻所以发热，是因为消耗了电能.电阻越大，产生热量的功率越大，说明：电流相同的情况下，电阻越大，耗电的功率越大.电阻和功率具体的数量关系是什么呢？引导学生写出电功率的表达式P =IU .利用欧姆定律I =RU .将二式中U 消去，可以得到 P =I 2R.在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.（板书）从上面表达式中，能不能进一步了解在电阻相同的条件下，电流和功率的关系？从上式中可以看出：在电阻相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体中电流的二次方成正比..在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变.［投影］例题：某导体的电阻是2 Ω，通过2 A 的电流时，电能转化成热时的功率是多少？ （教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演）解：由题知：R =2 Ω I =2 AP =I 2R =（2 A ）2×2 Ω=8 W导体将电能转化成热时的功率是8 W.教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“A ”一起平方，不能写成P=I2R=22 A×2 Ω=8 W，安培和欧姆相乘，不能得到瓦特.通过实验、观察、利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系.同学们现在能不能回答本节开始时的问题？导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热.生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的.2.电热的利用和防止。
关于电热的利用，同学们已经了解了许多，比如:电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉…都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器．．．.出示电炉（可用投影仪投影放大）电热器的主要部分是发热体.同学们观察电炉由什么组成？主要是炉丝即电阻丝.从实际考虑，电炉丝应该有什么要求？电炉就是要靠电炉丝发热的，所以炉丝的电阻应该很大.炉丝还应有较高的熔点，这样它在发热时才不容易烧断.发热体是由电阻（率）大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的.了解了电热器，大家能不能说说使用电热有什么好处？电热清洁卫生，没有环境污染.热效率高，使用方便.能方便地调节，如控制温度，操作简单.知道了利用电热的好处.但有些时候，有些地方的电热我们是不需要的，还要设法防止.有关的内容，大家了解的有哪些呢？电机使用过程中会发热，如果连续使用时间过长，还会烧坏电机.有些导体上的绝缘材料会因温度过高，使绝缘材料迅速老化，甚至烧坏.电视机开的时间长了会发热.电视机后盖上有许多孔，就是为了能通风散热.引导学生着重注意以下内容：将电器置于通风良好处；勿使电器淋雨或受潮，长期不用的电器隔一段时间应该通电一次.电器工作时，置于通风良好的地方，是为了能使电器更好地散热、防止电热产生的危害.电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能，使电路工作失常，影响用电器的使用.长期不用的电器隔一段时间要通电，是为了利用电热来驱潮，是电热的利用.三、小结：本节课我们学习了如下知识。
1.电流的热效应跟电阻大小的关系.2.电热的利用及防止.四、布置作业：课本后动手动脑学物理。
五、板书设计：1.电流的热效应跟电阻大小的关系：P=I2R在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.2.电热的利用和防止：（1）电热的利用。
电热器：利用电来加热的设备.发热体：电热的优点：（2）防止电热的危害:第八章电功率第五节电功率和用电安全教学目标一、知识目标：1.知道电功率和电路中电流的关系，理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大.2.知道电路中安装保险丝，为什么能够“保险”二、能力目标：1.通过观察体验保险丝怎样保险，培养学生的观察能力，初步的分析和概括能力.2.通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力.三、德育目标：1.通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性.增强学生安全用电的意识.2.通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣、培养学生严谨的科学态度. 教学重点理解用电器总功率过大的原因是家庭电路中总电流过大.教学难点保险丝的“保险”作用.教学方法实验法、观察法、讨论法。
教学用具电源、小灯泡（带座）若干、保险丝（粗细不同）、铜丝、滑动变阻器、导线若干、投影仪及投影资料.课时安排1课时教学过程一、引入新课：为了改善城乡居民特别是广大农村地区的用电条件，最近几年，我国城乡的许多地区在进行供电线路的改造，改造的内容之一就是把输电线换成更粗的，将电能表的额定电流换成更大的.这样做有什么意义呢？二、新课教学：1.电功率和电路中电流的关系。
［想想议议］送电距离不变，输电线长度不变时，如果导线的材料不变，将导线换成更粗的，导线的电阻会减小.如果输电线上电流大小不变，减小输电线电阻（输电导线上产生热量减少）就能使输电线上消耗的电能减少.这样就能节省电能！减少输电线上的电阻能节电是一方面，但更主要的是为了提高输电质量，让老百姓用上高质量的电.引导学生分析，在实验室里连接的电路中，导线的电阻是可以忽略的，电源电压全部加在用电器两端.在实际输电过程中，如果输电距离远，导线直接从电源拉向用户，导 线电阻能不能不计？导线电阻大的时候就不能忽略.导线电阻和用户用电器串联连接，导线电阻就会分压，如果从220 V 电源向用户送电，用户得到的电压就不够220 V .一般的用电设备都要求在220 V 电压下才能正常工作，如果电压不够220 V ，就不能正常工作.不能用的电，质量当然不高了.因此，在农村电网改造的过程中，许多地方还增加了变压器来保证用户正常用电.有关变压器知识，同学们可以在课后查资料了解.供电线路改造，为什么还要换电表呢？电能表是干什么用的，它连接在什么地方？ 电能表是用来显示整个家庭所用电能的，它连接在家庭电路的干路上.每块电能表都有一些重要的参数，其中有一个就是电能表的额定电流.如果电能表的额定电流太小对用电器会有什么影响？大家利用学过的知识分析一下. 每个用电器都有它的额定功率和额定电压（220 V ）.用电器工作时的电流由P =IU 可以推知I =UP ，如果用电器的功率很大，用电器工作时电流会很大. 用电器都是并联使用的，如果同时工作的用电器很多，即使每个用电器功率不很大，干路上的电流也会很大.干路上电流太大，就有可能超过电能表的最大电流，就会引起事故，最后电器都不能工作.［演示］投影电路图 ：用电流表测干路中电流，先连入一个灯泡观察电流表示数，然后再并联上第二个、第三个灯泡…，可以看到电流表示数增大，当接入较多灯泡时，保险丝熔断.让一名学生按电路图依次连接电路，逐渐增加并联电灯的个数.全体同学认真观察、思考.说说你观察到的现象.这些现象说明了什么问题？并联的灯越多的时候，开始亮着的灯泡，会稍微变暗，不如灯少的时候亮.保险丝一断，灯全部灭了.保险丝连接在干路上，干路上电流越大，由P =I 2R 可知，电能转化成热的功率越大,一定时间内产生热量越多.如果温度达到它的熔点就会被烧断，这样电路也就断开了. 关于灯泡的亮度变化，谁能说说自己的看法？实验室连接电路导线的电阻是忽略的，但它不是不存在.如果干路上电流大，由欧姆定律I =RU 得到U =IR ，在导线上就有一部分电压，导线电阻不变，电流越大，导线上 电压越大，这样灯泡两端的电压会减小，灯就会稍微变暗.深夜起来开灯时总觉得灯特别亮，比晚上八、九点亮许多，也是这个原因.板书：接入电路的用电器总功率越大，电（干）路中的总电流越大.请同学们看书P52内容，说说你的感想.大功率的用电器不能同时使用.同时使用的用电器不能太多.如果家里买到那么多电器都不能用，不是浪费吗？正因为存在这样的问题，所以才进行供电线路的改造，尽可能满足大家的用电需求.但是，还需注意，即使改造好的线路也有一个电流最大值，也不能随心所欲.2.保险丝教师出示各种粗细、各种形状的保险丝，并用投影放大.让同学们观察，增加对保险丝的感性认识.保险丝是用什么材料做的？它有什么特点呢？保险丝是用铅锑合金制作的.保险丝的电阻比较大，熔点比较低.同样是保险丝，为什么有粗有细，它们有什么不同吗？制作材料相同、粗细不同的保险丝，电阻不一样.粗的电阻小，细的电阻大.保险丝材料相同、粗细不同的保险丝熔点一样.电流流过保险丝时发热，电阻大的保险丝，通过较小电流就能产生大量的热而熔断.电阻小的保险丝要通过较大的电流才能熔断.（根据P=I2R可推知）细的保险丝能通过的电流小，粗的保险丝能通过的电流大.不同的保险丝有不同的额定电流.继续让学生观察不同形状的保险丝的电流值.［投影］“常用保险丝规格”所列保险丝的化学成分为：铅≥98%,锑0.3%~1.5%,其他杂质≤1.5%.［生］表中有两种电流值，什么是熔断电流呢？［投影］额定电流和熔断电流.我国的标准规定：保险丝的熔断电流是额定电流的2倍.当通过保险丝的电流超过额定电流时，保险丝不一定立即熔断，而是超过得越多，熔断得越快.当通过保险丝的电流为额定电流的1.45倍时，熔断的时间不超过5 min；当通过保险丝的电流为额定电流的2倍（即等于熔断电流）时，熔断的时间不超过1 min.保险丝盘和保险管铜帽上标出的是它们的额定电流，还是熔断电流？应该是额定电流.不同粗细的保险丝的额定电流是不同的，使用较粗的还是较细的要根据实际情况来选择，否则就起不到保险丝的保险作用.［演示］保险丝的保险作用如图：A、B间接保险丝，C、D间是一段铜丝.先在A、B之间接入一段细保险丝，调节滑动变阻器的滑片，使电流增大到能使保险丝熔断的某一值（也可在电路中连入电流表）.学生观察.铜丝没有什么变化,保险丝被熔断了.保持滑动变阻器滑片位置不变，即保持电路中电流不变.在A、B间换上一段较粗的保险丝，接通电路.学生观察.保险丝和铜丝均完好，没有断开.能使细保险丝熔断的电流，不一定能让粗保险丝熔断.同学们认识了保险丝，保险丝为什么能“保险”呢?电路中连入保险丝后,如果电路中电流过大，保险丝首先熔断，断开电路，使用电器不因电流过大而损坏，从而起到保险的作用.刚才演示中接入粗保险丝时并不熔断，能起到保险的作用吗？额定电流小的电路中可以选择较细的保险丝.如果在额定电流小的电路中选择太粗的保险丝就不能起到有效的保险作用.绝对不能用铜丝或铁丝来代替保险丝.谁能解释保险丝为什么要用电阻大，熔点低的材料制作？只有保险丝电阻大，相同的电流流过电路时，保险丝才能产生比别处更多的热，只有它的熔点低，在有危险时它才能首先熔断，从而保护其他电器.保险丝具有一种伟大的牺牲精神，毁灭自己，保护电路.它靠什么来毁灭了自己呢？电热.保险丝实际上是利用电热的一个例子.不过新建楼房的供电线路已不再使用保险“丝”,而用带有保险装置的空气开关代替.［投影］空气开关教师借助投影向学生介绍空气开关的结构及动作原理.［想想议议］售货员说花不了多少电费省电，是说使用微波炉消耗的电能少.顾客说一开就“烧保险”费电，是说微波炉的功率很大.他们考虑的都不错，只不过角度不同.微波炉功率确实很大，但用它加热食品非常快，由于工作时间短，所以消耗的电能就不会太多.［投影］思考题1.应如何选择合适的保险丝？选择保险丝时是否越细越好？2.家用电能表上标有“5（10）A”字样，你能根据电能表选择合适的保险丝吗？思考题可在课后同学们共同讨论，请教家长或专业技术人员.三、小结：本节课我们通过演示和分析，了解了电路中电流过大的原因是用电器电功率太大，以及保险丝如何保险，这节课的内容与我们的生活密切相关.通过本节课的学习，希望同学们能将学到的知识应用到实际中.四、布置作业：课本后动手动脑学物理。