地理开放性作业
新课程背景下地理开放性作业设计的案例研究
动 力。 问题 的 能 力 。
设计策略 ： 地 理 学 科 客 观 上要 求教 师和 学生 在 生 活 与 地 理 学 科 之 间的 搭 建 桥 梁 ， 不但 要 把 生 活 素 材 引进 课 堂 ， 而且 让 学 生 带 着地 理 知 识 和 思 维走 进 生 活 ．去 理 解 生 活 中 的地 理 现 象 、 原 理 和 规律 。 因此 ． 教 师和 学生 都 应 该 在 生 活 中积 极 主 动 地 去 搜 集 和 积 累 素材 。 感 受 生 产 生 活 与 地 理 学科 的 密切 联 系 。 体 验 地 理 的 学科 价 值 ． 让 生 活现 象 成 为 解 决 地 理 问题 、 获 取 地 理 知 识、 提 高 地 理 能 力 的基 本 栽体 和 重 要 资 源 。 笔 者 认 为 选 择 适 合 学 生 学 习 的素 材 至 关 重 要 。 因为 ． 学习
科学 ・ 自然
课程 教育研究
ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｏ Ⅱ Ｒ Ｉ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年７ 月 上旬 刊
新课 程 背景 下地 理 开放 性 作 业设 计 的案 例 研 究
李建 民
（ 甘 肃 省 庆 阳 长 庆 中 学 甘 肃 庆 阳 ７ ４ ５ ０ ０ ０ ）
的一 般 规 律 ？
怎样提高学生的地理知识理解
怎样提高学生的地理知识理解地理学科是一门综合性很强的学科，它涵盖了自然地理、人文地理、区域地理等多个方面，对于学生来说，理解和掌握地理知识并非易事。
那么，如何提高学生对地理知识的理解呢？以下是一些可行的方法。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对地理学科产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习和理解地理知识。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，例如，在课堂上讲述一些有趣的地理现象和故事，如百慕大三角的神秘事件、极光的形成等，让学生感受到地理学科的神奇和魅力。
还可以利用多媒体资源，如地理纪录片、图片、动画等，让学生直观地感受地理环境和地理现象。
比如播放关于热带雨林、沙漠、冰川等生态系统的纪录片，让学生仿佛身临其境，从而激发他们的好奇心和探索欲望。
此外，组织地理实践活动也是激发兴趣的好方法。
比如组织学生进行野外考察、地理实验等，让学生在实践中亲身体验地理知识的应用和乐趣。
二、建立清晰的知识框架地理知识体系庞大且复杂，学生容易感到混乱和迷茫。
因此，帮助学生建立清晰的知识框架至关重要。
教师可以在教学过程中，引导学生对地理知识进行分类和梳理，形成系统的知识结构。
比如，在学习自然地理时，可以将地球的圈层结构、大气环流、水循环、地壳运动等内容按照一定的逻辑顺序进行整理，让学生明白各个知识点之间的内在联系。
在学习人文地理时，可以从人口、城市、农业、工业、交通等方面入手，构建起人文地理的知识框架。
同时，教师还可以通过绘制思维导图、制作知识卡片等方式，帮助学生加深对知识框架的理解和记忆。
三、运用多种教学方法传统的讲授式教学方法往往难以满足学生对地理知识的理解需求，因此，教师需要运用多种教学方法，以提高教学效果。
问题导向教学法是一种有效的方法。
教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生思考和探究。
例如，在学习气候类型时，教师可以提问：“为什么赤道附近主要是热带雨林气候，而两极地区主要是寒带气候？”让学生通过分析地理位置、大气环流、洋流等因素来寻找答案。
1.3地理实践(教学设计)2024-2025学年七年级地理上册同步精品教学设计(粤人版2024)
-植被
-水文
-调查方法
-设计问卷
-数据收集
-结果分析
3.环境问题分析
-原因分析
-影响评估
-解决方案
-政策建议
-技术改进
-生活习惯改变
板书设计说明：
-板书分为三个主要部分，分别对应教学内容的三大部分，清晰展示课程结构。
-使用简洁明了的词语和符号，突出重点，如使用箭头表示方向识别，放大镜表示观察要点。
1.教学内容调整：在地图教学部分增加更多实际操作的练习，如现场绘制校园地图，以提高学生的实际应用能力。
2.教学方法创新：采用更多的问题导向学习（PBL）方式，让学生在解决实际问题的过程中学习地理知识。
3.课堂互动增强：通过小组讨论、头脑风暴等形式，激发学生的思考和参与热情，提高课堂活跃度。
4.作业设计优化：布置更多开放性的作业，如地理小项目、环境问题解决方案设计等，培养学生的创新能力和实践能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中掌握了基础的地理知识，如地球与地图的基本概念，对地理环境有一定的认识。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识进行地图实践和野外观察，提高学生解决实际问题的能力，加深对地理学科的理解。同时，通过分析环境问题，培养学生的环保意识和社会责任感。
核心素养目标
其次，野外观察与调查环节，我注意到学生在观察时往往不够细致，调查问卷的设计也缺乏针对性。为了提高学生的实践能力，我打算在课前提供一些观察指南和调查问卷模板，引导学生更有目的性地进行观察和调查，同时在课后组织分享会，让学生互相交流观察到的现象和调查结果。
在环境问题分析方面，我感觉学生对问题的分析过于表面，缺乏深入思考和创造性解决方案的提出。针对这一点，我将引入更多的案例分析，鼓励学生从不同角度分析问题，并结合所学知识提出更多元化的解决方案。
地理《板块运动案例分析》教学设计
《赏析地理——板块运动案例分析》教学设计课程标准：知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
一．教学目标：读图说出世界两大地震带分布，以及世界主要山脉的形成与板块运动的关系。
学生通过读图、绘图、析图，还能掌握运用地理技能、获取地理信息的地理基本素养。
在学习过程中，学生不仅能够逐步提升学会自主学习与合作探究的学科素养，还能更加热爱生活、热爱世界，并形成尊重自然、与自然和谐相处的人地协调观。
二.教学重点难点：重点:运用地图说出世界主要的山脉以及火山、地震带形成与板块运动的关系难点：1.对学生学习兴趣动力的培养2.学习生活中的地理，培养学生学以致用的能力三．教学方法：1.读图分析法2.自主探究法3.合作交流法四.教学流程：（一）导入学生绘图、手工制作小视频导入，展示奋斗的青春最美丽，鼓励同学们向身边的正能量学习，养成认真书写、自主学习的好习惯。
（二）新授课一.地理视角互动一:知识梳理由学生代表组织全班同学知识梳理。
温故知新、承上启下，鼓励同学们养成认真书写、自主学习的好习惯知识梳理：（1）海陆变迁的原因（2）板块构造学说互动二：新闻分享老师分享一组关于近期地震的新闻，由学生分析原因：世界上的火山和地震带主要分布在板块的交界处，鼓励同学们学会学以致用。
二.赏析地理互动一:珠峰之旅赏:片段一：重温电影《攀登者》九名队员成功登顶时刻，鼓励同学们在班集体团队里做一个给别人温暖和帮助的人。
火山、地震带六.教学反思认识世界是孩子成长的必修课，我希望通过地理课打开孩子看世界的一扇窗，让孩子们心中向往美好、心怀热爱。
在学习中也动力十足、积极向上！我也一直在反思自己的教学，努力让地理课堂不仅仅是传授地理知识，更重要的是能够激发和培养学生的学习力、提高学生的综合素养！我一直在努力的路上！。
七年级地理暑假生活作业
七年级地理暑假生活作业
一、观察并记录
在暑假期间，请观察并记录以下现象：
1. 每天的日出和日落时间；
2. 每天的天气状况（晴天、阴天、雨天等）；
3. 观察并记录一周内的气温变化；
4. 观察并记录一周内的风向和风速变化。
二、实践作业
1. 制作一个简单的地球仪模型，标注出七大洲和四大洋的位置；
2. 通过互联网或图书馆查找关于你所在地的气候类型和特点，并整理成报告；
3. 尝试画出你家附近的地图，标注出主要的建筑物、街道、公园等；
4. 收集一些关于你所居住地的地理信息，例如地形、地貌、自然资源等，整理成报告。
三、思考与探索
1. 你所在地的气候对人们的生活有什么影响？请举例说明；
2. 你认为你所居住地的地理环境对当地经济发展有哪些影响？请举例说明；
3. 你认为人类活动对地理环境有哪些影响？请举例说明；
4. 你认为地理学在我们的日常生活中有哪些应用？请举例说明。
2024年优秀地理教师教学工作心得（五篇）
2024年优秀地理教师教学工作心得随着七月的到来，阳光学校的日照强度显著增强，我们期盼着小雨能如期带来舒缓。
我的教学职责已由繁重转为轻松，中考较往年延迟一周的安排终于落下帷幕。
本学年，我主要负责八年级四个班级的地理教学任务。
我深感感激于学校领导对我的信任与全力支持，为了未来教学工作的持续改进，现对本学期工作进行总结。
一、教学工作方面今年是地理学科纳入中考的第二年，去年的中考成绩因各种原因不尽如人意，使我校在全旗三所中学中排名垫底，这给我带来了相当大的压力。
因此，本学年的地理教学策略有所调整，初二上学期完成所有课程，本学期以复习为主。
在复习过程中，存在以下问题：1.复习计划安排欠妥由于____月____日的中考，复习时间紧迫，打乱了常规教学节奏。
学校活动频繁，干扰了复习计划，导致第三轮复习时间不足，综合题型的训练不够充分。
2.偏离课本，基础知识不牢固初二____班和初二____班约有1/3的学生丢失课本，直至考试也无法借到，因此课堂上未能以课本为主，而是依赖复习资料，效果不佳。
学生依赖感觉解题，缺乏书本辅助，导致即时理解的问题也难以持久记忆。
3.教学准备不足学校要求使用导学案，但因中考教学内容量大，导学案并不完全适用。
在资料和导学案并用的情况下，未能妥善处理两者关系。
初期尝试小组合作讨论，但因学生掌握程度不一，讨论难以同步进行，教学进度受阻。
4.培优补差工作执行不力地理学科的中考要求我们既要培养优秀生，又要提升平均成绩。
而班级学生水平参差不齐，教学面临困难。
我曾多次制定潜能生辅导方案，但在执行过程中受阻。
一方面，辅导占用学生课余时间，学生积极性不高，迟到、缺课现象严重。
另一方面，辅导地点频繁变动，最终因会议频繁而终止辅导活动。
二、业务学习方面我始终致力于成为一名杰出的研究型教师，因此在工作之余，我积极参与学校每周五的教研培训，同时更加重视在“一线地理教师交流群”中的学习和交流。
由于本校地理教师人数有限，我积极与全国各地的地理教师进行专业交流。
新课程背景下中学生地理作业设计
新课程背景下中学生地理作业设计作者：何敏来源：《读写算·基础教育研究》2017年第02期“减轻学生的课业负担”这个话题已经喊了许多年，但都没有得到很好的落实和推广，而且随着应试体制的存在，还有些变本加厉。
在实施素质教育的今天，这个问题亟待解决，减轻课业负担已被列入教育部的工作重点，但减负绝不意味着减质，也不是不给学生留作业，而是要求教师提高课堂教学质量，充分发挥课堂教学效率，深入对作业设计和作业批改的研究。
《地理课程标准》要求，设计作业内容时，应从多角度切入，或温故知新，或启发理解，或比较综合，或诱导想象，通过设计地理情境问题来启发学生的思维。
同时不局限于单纯的书面操作练习，更重视除书面形式以外的练习模式，使练习不仅能起到检验学习效果、复习巩固提高的目的，而且还能起到举一反三、促进迁移的作用，进而激发学生主动学习，积极探究，且更利于学生自身地理素养的提高。
普通高中地理课程标准（实验）第四部分“实施建议”中明确要求教师在教学过程中要“引导学生形成正确的地理观念，指导学生开展观察、实践、探究和研究活动，采用适应学生个别差异的教学方式，发展学生的批判性思维和创新思维，重视地理教学信息资源和信息技术的利用”。
为此，教师在布置和处理作业时要讲究艺术性和针对性，具体地讲要注意以下基本要求：一、课内作业——教师精心选择课内作业要求学生在课堂上完成，它是课堂教学的有效组成部分，对于掌握、巩固和深化在课堂教学中所学的知识及良好学习习惯的养成有一定的作用，是完成学习目标的重要环节。
设计課内作业时应注意以下几点：1.紧扣学习目标学习目标是指学生在一节课的时间内要达到的课时目标，是衡量学习效果的重要尺度。
教师在选择课堂练习题时要紧紧围绕学习目标。
2.少而精课堂上时间有限，用于练习反馈的时间控制在15分钟以内为宜，作业量遵循的不是“多多益善”原则，而是要注重实效。
题量控制在4—7道题，题型上有选择题、综合题和绘图填表题等。
2023年高考地理《河流地貌的发育》课后作业训练
2023年高考地理《河源地貌的发育》课后作业训练一、选择题永和的晋陕大峡谷，属于壮观的“嵌入式蛇曲”景观，这是一种特殊形式的“蛇曲”——一般的蛇曲都形成在平原，“嵌入式蛇曲”则是嵌入了地下的岩石里。
据此完成1～3题。
1．晋陕大峡谷“嵌入式蛇曲”的形成过程是( )A．地壳持续抬升——平原河流流水凸岸侵蚀、凹岸堆积B．平原河流凹岸冲刷、凸岸堆积——地壳抬升、流水下切C．地壳稳定——峡谷凹岸冲刷、凸岸堆积、垂直下切D．峡谷地带地壳断裂下陷——流水作用下泥沙堆积2．图中河段( )A．A处河岸比B处陡峭B．A处河水流速快于B处C．B处被侵蚀的泥沙从河床底部流向A处堆积D．B处易形成水下堆积体3．图中箭头表示河流流向，则( )A．D处为凸岸，C处为凹岸B．C处与D处可能会相连C．若C、D两处相连，C处先淤塞D．C处与D处均为凸岸1．B 2.C 3.B [第1题，据材料可知，一般的蛇曲都形成在平原，“嵌入式蛇曲”则是嵌入地下的岩石里，所以“嵌入式河曲”的形成要先经历侵蚀与堆积，后经历地壳抬升、流水下切。
第2题，图中河段B处为凹岸，为侵蚀岸，河岸陡峭，A处为凸岸，为堆积岸，河岸平缓，A错误；同一横截面的河水在大致相同的时间内通过河道，而B处流程较长，故B处水流速度快，B错误；B处被侵蚀的泥沙在压力作用下沿河床底部流向A处堆积，C正确；A处为堆积岸，易在丰水期形成水下堆积体，枯水期露出水面形成河漫滩，D错误。
第3题，据图可知，C、D两处皆为凹岸，A、D错误；C、D两处在长期的流水侵蚀后河岸后退是有可能相连的，B正确；若C、D两处相连，图中河流改道，弯曲河段会形成牛轭湖，D处位于图示河段上游，泥沙较多，在牛轭湖进水口处流速减缓，泥沙沉积，会先淤塞河道，C错误。
](2019·太原模拟)下图示意某河流沉积地貌剖面。
读图，完成4～6题。
4．该地貌多发育在河流的( )A．入海口B．出山口C．发源地D．中下游5．受流水的长期作用，该段河道的横向迁移方向是( )A．自西向东B．自东向西C．自北向南D．自南向北6．甲地最适宜的土地利用类型是( )A．农业用地B．港口用地C．生态用地D．住宅用地4．D 5.A 6.C [第4题，该图西侧较浅，多沉积物，东侧较深，无沉积物，可判断其河漫滩的河床剖面图，河漫滩位于河流的中下游地区。
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公园。河中心的城岛是巴黎的摇篮和发源地。塞纳河畔圣米
歇尔林荫大道有绵延数公里的旧书市场，每天都有不少国内 外学者、游客来这里选购心爱的古籍，形成塞纳河畔古老的 文化区——拉丁区的一大特色。
眼见为实，耳听为虚
眼见为实，耳听为虚
眼见为实，耳听为虚
这个“花”幵不是鲜花的意思，而是指“浪漫之都”。
这个城市的建筑物各形其异，街市繁华，市内到处是琳琅满
目的商品和美不胜收的园林，因此在各国名城之中，它享有 世界“花都”之誉。“花都”这个称谓比较贴切，暗含了这 座城市的多样性。也是真正的鲜花之都。当然，称之为“花 都”毫不为过，无论是在餐桌上、阳台上、院落中，还是在
的某些街道的布局，一面形成了统一的风格，幵且实现 了现代化的基础设施建设。巴黎作为法国的心脏，集聚 了许多跨国企业的总部驻地，主要的商务区为拉德芳斯。 巴黎大区是欧洲GDP最高的地区之一，这使得它成为世
界经济的“发劢机”之一。
巴黎，美丽的巴黎，神奇的巴黎， 它是建筑艺术的代表，它是古城保护的 楷模，它是文化环境的典范，它是生态 到处可以看到博物馆、影剧院、花园、
3℃，7月平均气温18℃，年平均气温10℃。全年降雨
分布均衡，夏秋季稍多，年平均降雨量619毫米。
巴黎是一座世界历叱名城，名胜古迹比比皆是，埃菲尔
铁塔、凯旋门、爱丽舍宫、凡尔赛宫、卢浮宫、协和广场、 巴黎圣母院、乔治·蓬皮杜全国文化艺术中心等，是国内外游 客流连忘返的地方。美丽的塞纳河两岸，公园、绿地星罗棋 布，32座大桥横跨河上，使河上风光更加妩媚多姿 卢森堡
文明的样板。在巴黎城市的各个社区中，
喷泉和雕塑，文化环境非常好。巴黎人
的文化生活丰富多彩，娱乐形式文雅， 艺术气氛很浓。
狭义的巴黎市只包括原巴黎城墙内的20个区，面
积为105平方公里，人口230万。巴黎是欧洲大陆上最
大的城市，也是世界上最繁华的都市之一。地处法国北 部，塞纳河西岸，塞纳河蜿蜒穿过城市，形成两座河心 岛（斯德和圣路易）。城市本身踞巴黎盆地中央，属温 和的海洋性气候，夏无酷暑，冬无严寒；1月平均气温
橱窗前、街道旁、人们的怀抱里，满眼都是盛开的鲜花，空
气中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ漫着醉人的芳香。 而那些五彩缤纷的花店和花团锦簇 的公园，更是让人流连忘返。
巴黎是法国的首都和最大的城市，也是法国的政治、 经济、文化中心，同时又是四大世界级城市之一，与美 国纽约、英国伦敦和日本东京幵列。巴黎在自中世纨以
来的发展中，一面保留过去的印记，甚至是历叱最悠久