浅谈调控初中体育课堂教学艺术
浅谈进行有效调控体育课堂教学
浅谈进行有效调控体育课堂教学
在体育教学中有效的调控课堂教学，使教学更具有实效性，在有限的时间里让学生学到更多的知识，多掌握一些技能，是我们基层教师应该掌握的基本技能。
一般情况下，我从以下几个方面进行调控。
即：上课尽量做到有序、有味、有趣；还有就是处理好师生关系、教学与实践、思考和练习的关系。
严密的组织、清晰的教学步骤、场地器材的合理安排，教学过程井然有序一气呵成，做到“放的有目的，活的有目标”，做到收放自如、令行禁止，即是有序。
所谓“有味”，就是体育课要有体育课的样子。
要区分于活动课和训练课。
体育课最基本的，要有知识技能的传授过程，精讲多练也好，讲练结合也好，合作学习也好，都要对练习密度符合等内容进行一定的预设。
通过我们有目的、有组织、有计划、有步骤有针对性的教学，是学生掌握知识技能，养成终身运动的意识和能力，促进其身心的发展。
“有趣”最好理解，即是教法和教学的内容要有趣，要符合学生的特点，要能够调动学生的学习积极性，让学生在有趣的活动中体会运动的魅力，体验运动的乐趣，学习和掌握知识技能，提高教学的实效性。
和谐的师生关系，可以促进师生交流，使学生“亲其师而信其道”；教学与实践紧密的结合不脱节就是教学与实践的和谐，脱节会使学生失去学习的兴趣，因为没有只讲理论不实践就学会的体育技能；没有思考的练习是没有效果的，教学中只有调动学生主动的积极的思考才会调动学生的练习积极性。
以上是我从事体育教育多年的一点小心得，或有不周全的地方，望老师予以指出。
探究初中体育教学艺术,打造优质高效新课堂
探究初中体育教学艺术，打造优质高效新课堂体育教学在学校教育中占据着非常重要的位置，不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养学生的团队精神、合作意识和意志品质。
随着社会的不断发展和进步，传统的体育教学方式已经无法满足学生的需求，怎样打造一堂优质高效的体育新课堂成为了每一个体育教师都需要思考和探索的问题。
一、体育教学艺术的内涵体育教学艺术是指体育教师通过艺术手段，将教学内容生动形象地呈现给学生，使学生在轻松愉悦的氛围中，积极主动地参与到体育活动中来，达到事半功倍的效果。
体育教学艺术既是一种教学方法，也是一种教学态度，它要求教师要有扎实的专业知识和丰富的教学经验，更要注重培养学生的兴趣和爱好，激发学生的学习动力，使学生在轻松活泼的氛围中获得全面的身心健康。
二、探究初中体育教学艺术的重要意义1、满足学生的需求。
随着社会的不断发展和进步，学生的生活节奏不断加快，学习和压力也越来越大，他们渴望在体育课上得到放松和释放，喜欢在愉快的氛围中与同学一起锻炼身体。
2、激发学生的学习兴趣。
体育教学艺术可以让学生在轻松活泼的氛围中获得全面的身心健康，激发学生对体育运动的热爱和兴趣，使其乐而忘返。
3、培养学生的团队意识和合作精神。
体育教学艺术可以促进学生与同学之间的互动和交流，培养学生的团队意识和合作精神，增强学生的集体荣誉感和责任感。
三、打造优质高效的体育新课堂的途径1、设置合理的课程目标。
体育教学应该根据学生的年龄特点和身体条件，合理地设置课程目标和要求，使学生能够在轻松的氛围中充分发挥自己的潜能，达到预期的效果。
2、注重个性化体育教学。
每个学生的身体状况和兴趣爱好都不尽相同，体育教学应该根据学生的特点和兴趣爱好，注重个性化的教学方式，使每个学生都能够得到相应的锻炼和满足。
3、激发学生的学习兴趣。
体育教学艺术需要教师注重在课堂上营造愉快的氛围，通过精彩的教学内容和丰富的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中获得锻炼和成长。
探究初中体育教学艺术,打造优质高效新课堂
探究初中体育教学艺术，打造优质高效新课堂体育是学生身体健康和心理健康的重要保证，是培养学生全面发展的重要途径。
而体育教学艺术则是达成这一目标的关键。
首先，体育教学艺术要注重启发学生的体育兴趣。
体育教学不应仅仅是传授知识，更应该是激发学生体育兴趣，让他们愿意参与体育活动，享受运动的快乐。
因此，教师可以采用创新的教学方法，引导学生积极参与，如采用游戏化的方式，通过多样化的游戏设计激发学生对体育的兴趣，培养他们的体育爱好。
同时，还可以引导学生寻找体育运动的内在动机，如通过运动提高自身能力等，以此推动学生自觉参与体育活动。
其次，体育教学艺术要注重激发学生的自我认同感。
学生在体育活动中的表现和成绩往往影响其自我认同感，而教师的评价和指导则在很大程度上影响着学生的表现和成绩。
因此，在体育教学中，教师应该通过阳光、包容的态度给予学生积极正面的反馈，激发他们对自己的自信和自我认同感。
同时，还应该注重体育教学过程的人性化，促使学生容易理解、轻松掌握、乐于接受，创造良好的教育氛围。
最后，体育教学艺术要注重培养学生的多元智能。
体育并不仅仅是身体上的活动，它也涉及到逻辑思考、空间感知、情感认知等多种认知方式。
优秀的体育教师应该根据不同学生的智能类型和特长，采用不同的教育方法，创造有利于学生多元智能发展的教育环境。
例如，针对视觉智能较强的学生可以采用图像化的讲解，针对人际智能较强的学生可以采用小组合作教学，促使他们更好地发挥特长，进一步加强课程效果。
总之，体育教学艺术应该注重培养学生的自我认同感、多元智能和体育兴趣，创造有利于学生全面发展的教育环境。
只有通过优秀的教学艺术，才能打造出优质高效的新课堂，推动学生健康成长。
探究初中体育教学艺术,打造优质高效新课堂
探究初中体育教学艺术，打造优质高效新课堂初中体育教学是培养学生健康素养和综合素质的重要环节，也是学生身心发展不可缺少的一部分。
要想打造出优质高效的新课堂，需要探究初中体育教学的艺术。
一、培养学生的兴趣和积极性体育活动是一种非常具有吸引力和感染力的活动，而学生在初中阶段对于体育活动的兴趣和积极性有时会受到其他因素的影响而下降。
教师在体育教学过程中应该注重激发学生的兴趣和积极性，让学生对体育活动产生浓厚的兴趣，愿意主动参与其中。
可以通过设计富有趣味性的体育活动、提供丰富多样的体育器材和场地、展示优秀的体育运动员的事迹等方式来培养学生的兴趣和积极性。
二、重视体育教学的方法和手段在体育教学中，运用科学合理的教学方法和手段，对于提高教学效果起到至关重要的作用。
体育教学中应该注重实践性教学，通过让学生亲自动手实践，加深理解和体验，培养学生的动手能力和实践能力。
还可以运用情景教学的方法，创造出具有情景感的学习环境，让学生在真实场景中进行练习和运动，更好地理解和掌握知识技能。
三、个性化教学的理念和实践每个学生在体育方面的天赋、兴趣和特长都各不相同，在体育教学中要注重个性化教学的理念和实践。
教师应该了解每个学生的特点，根据学生的兴趣和能力制定个性化的教学计划，给予每个学生适合的教学内容和方法。
对于喜欢足球的学生可以组织足球比赛，对于喜欢篮球的学生可以组织篮球训练等等。
这样既能激发学生的兴趣，又能提高学生的学习效果。
四、注重综合能力的培养体育教学不只是传授运动技能和知识，更重要的是培养学生的综合能力。
体育教学要注重培养学生的体育技能、协作能力、体力素质、创新思维等综合能力。
要通过合作与竞争的体育活动，培养学生团队合作精神和领导才能；通过体育游戏和训练，提高学生的体力和身体素质；通过创新性的体育活动，激发学生的创新思维和创造力。
通过培养学生的综合能力，培养学生全面发展的能力。
五、科技手段的应用随着科技的发展，各种先进技术在教育领域得到了广泛应用，体育教学也不例外。
探究初中体育教学艺术,打造优质高效新课堂
探究初中体育教学艺术，打造优质高效新课堂初中体育教学是培养学生身体素质和健康生活习惯的重要环节，也是培养学生团队精神和合作意识的重要途径。
当前的初中体育教学存在一些问题，如课堂教学缺乏趣味性，教学内容和形式单一、难以激发学生学习兴趣等。
如何探究初中体育教学艺术，打造优质高效新课堂，成为了当前体育教师们需要思考和探索的课题。
一、初中体育教学艺术的探究1. 制定灵活多样的教学内容初中体育教学内容涉及运动技能、体育知识和体育活动等多个方面，教师在探究体育教学艺术的过程中，应该根据学生的兴趣爱好和特长，制定灵活多样的教学内容，使学生在学习体育知识的能够在运动技能的培养和体育活动的参与中得到全面发展。
2. 注重引导学生探究精神探究是初中体育教学中非常重要的一个环节，通过引导学生展开探究性学习，培养学生的探究精神和自主学习能力，提高学生的学习兴趣和学习的主动性。
教师可以通过设计有趣的体育实验和项目研究，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力和创新精神。
3. 开展多元体验式教学活动初中体育教学应该是一个充满体验和互动的过程，教师应该开展多元体验式教学活动，如户外探险、团队拓展等，让学生在实践中体验体育的魅力，培养他们的合作精神和团队意识。
二、打造优质高效新课堂的实践1. 构建和谐体育教学氛围体育教学应该是一个和谐、积极、阳光的过程，教师应该通过营造良好的教学氛围，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
教师可以在课堂中通过音乐、体育游戏等方式，增加课堂的活跃性和趣味性，让学生在快乐的氛围中学习和成长。
2. 运用多媒体辅助教学多媒体技术在初中体育教学中的应用是提高教学质量和效果的重要手段。
教师可以通过PPT、视频等多媒体手段，展示体育运动和技能的动态过程，引导学生深入理解体育知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 引导学生参与体育竞赛和活动体育竞赛和活动是学生掌握体育知识和技能的重要途径，也是培养学生团队精神和合作意识的有效手段。
探究初中体育教学艺术,打造优质高效新课堂
探究初中体育教学艺术，打造优质高效新课堂初中体育教学艺术是指运用科学合理的教学方法和手段，灵活多样的教学形式，注重培养学生的体育素养和综合能力，以及激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
通过打造优质高效的新课堂，可以使体育教学更加丰富多彩，有效提高学生的学习效果。
初中体育教学艺术需要结合学生的实际情况制定合理的教学目标与任务。
每个学生的身体素质、兴趣爱好、学习能力不同，教师应根据学生的特点制定教学目标，并明确教学任务。
针对体质较弱的学生，教师可以优先培养他们的体能和技能；对于喜欢篮球的学生，可以通过组织篮球比赛等形式，激发他们的学习兴趣；对于学习成绩较好的学生，可以设计一些复杂的体育项目，提高他们的学科综合素质。
初中体育教学艺术需要注重学生的主体地位，充分调动他们的积极性。
教师在教学中应注重发挥学生的主观能动性，尊重学生的个性差异和学习风格，给予学生更多的自主选择权。
在体育项目的选择上，可以让学生根据自己的喜好进行选择，并鼓励他们自己组织训练和比赛。
教师还可以设计一些开放性的学习任务，让学生在完成任务的过程中发挥自己的创造力和想象力。
初中体育教学艺术需要合理运用教学手段和方法，提高教学效果。
教师可以根据教学内容和学生的特点选用适当的教学手段，可以通过实物、图片、视频等多媒体教学手段让学生更直观地了解体育项目的规则和技巧；可以通过讨论、合作等互动性的教学方法培养学生的团队合作精神和创造力。
教师还可以通过示范、练习、反馈等环节不断巩固学生的学习效果，帮助他们掌握体育项目的基本技能和规则。
初中体育教学艺术需要注重评价和反馈，促进学生的全面发展。
教师应根据教学目标和任务，建立科学合理的评价体系，全面评估学生的身体素质、技能水平、学习态度等方面的表现。
教师还需要及时给予学生反馈，鼓励他们取得进步，并针对学生的不足之处给予适当的指导和帮助，促使他们全面发展。
探究初中体育教学艺术,打造优质高效新课堂
探究初中体育教学艺术，打造优质高效新课堂一、了解学生，因材施教艺术性的体育教学首先要求教师了解学生，了解他们的体能水平、兴趣爱好、心理特点等，因材施教。
在教学中，教师应该灵活运用各种教学方法，因材施教，激发学生的学习兴趣。
对于体育特长生，可以在课堂上给予特别的关爱和培养，让他们感到自己的特长在学校受到了重视和培养；对于学习困难的学生，则可以通过多样化的教学方式，帮助他们克服困难，重新找回学习的乐趣。
二、深入浅出，形象生动艺术性的体育教学需要教师深入浅出，形象生动地讲解知识，使学生易于理解和接受。
在体育课堂上，教师可以通过图片、视频、实物模型等多种形式，让学生通过直观的方式了解课程内容。
通过播放运动员的比赛视频，让学生观摩和分析优秀运动员的比赛技巧，从而提高他们的实践能力和技术水平；再在学习规则性知识时，可以通过绘画、制作模型等形式，让学生在动手操作的过程中感受到知识的乐趣，吸引他们的注意力和兴趣。
三、情感教育，激发学生自我潜能艺术性的体育教学要求教师注重情感教育，激发学生的自我潜能。
在体育教学中，教师不仅仅是给学生灌输知识，更重要的是要通过情感的渗透来激发学生的学习兴趣和学科特长。
通过让学生参与体育比赛、制定训练计划、参与体育活动等方式，培养他们的团队精神、合作能力和自我潜能；再如，在体育课上，教师可以通过丰富的表现形式，激励学生，让他们在比赛中敢于拼搏、敢于挑战，培养学生的自信心和勇气。
四、注重体验，培养学生的实践能力艺术性的体育教学要求教师注重体验，培养学生的实践能力。
在体育课堂上，教师可以通过设计丰富多彩的体育活动和实践性任务，让学生通过亲身体验，真正掌握体育技能和方法。
教师可以设置各种形式的体育游戏和竞技活动，让学生在活动中锻炼身体、提高技能，培养他们的动手动脑能力；再如，在学习体育理论知识时，教师可以设置一些体验性的实践任务，让学生亲自动手操作、亲自尝试，通过自己的亲身体验，理解和掌握知识。
探究初中体育教学艺术,打造优质高效新课堂
探究初中体育教学艺术，打造优质高效新课堂初中体育教学是培养学生身体素质和健康意识，培养学生团队合作和交流能力的重要一环。
如何打造一个优质高效的体育教学课堂，探究初中体育教学艺术，是我们教师们需要思考和提升的问题。
打造一个优质高效的体育教学课堂需要注重学生个体差异的因素。
每个学生的身体状况、兴趣爱好、学习能力都不尽相同，教师要根据学生的个体差异做出不同的教学安排。
在课堂中，要提供多样的运动项目和活动，满足学生的不同需求；要根据学生的具体能力和水平给予不同的指导和辅导，让每个学生都能够在体育课堂中找到自己的价值和快乐。
体育教学课堂应该注重培养学生的团队合作和交流能力。
体育项目多数需要学生进行协作和合作，通过小组活动和团队比赛的方式，培养学生之间的合作意识和沟通能力。
教师可以通过设计合理的活动和游戏，让学生在团队中学会相互帮助和合作，激发学生的团队精神和集体荣誉感。
注重体育课堂中的互动和亲身体验。
体育教学是一门实践性很强的课程，学生通过亲身体验和动手实践来提升自己的技能和能力。
在体育课堂中，教师要注重学生的亲身体验，通过示范和练习的方式，让学生能够亲自参与到体育项目中，获取更多的实践经验。
在课堂中要注重学生的互动，鼓励学生之间的交流和分享，提升学生的思维能力和表达能力。
体育教学课堂要注重培养学生的自主学习和自主管理能力。
体育教学不仅要关注学生的动作技能和身体素质的提升，还要培养学生的自主学习和管理能力。
教师可以通过设计学生自主锻炼计划、组织学生自主管理体育设施等方式，激发学生的自主意识和自主学习动力。
教师要提供适当的指导和引导，让学生能够自主规划和指导自己的学习和锻炼。
打造一个优质高效的初中体育教学课堂需要注重学生个体差异、培养团队合作和交流能力、互动和亲身体验以及学生的自主学习和自主管理能力。
只有在这样的课堂环境中，学生才能够全面发展，充分发挥自己的潜能，并在体育课堂中感受到快乐和成长。
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极性 为 基 石： 教 师 在课 堂 上 发 现 ＝ Ｉ 注意 不集 ｒ 的学生 ． ｆ １ 采用对其提 问 的 式 ． 引 导 学 生 对 教 师 的 注 意 时 ． 也使学 生意识 到 自己是 否按 照 堂常规的要求上 课。 学 刘‘ 生来 ． 用点名提问的力‘ 法集 巾注 意力 ． 比用 点 名 批 评 的 方 法 集 巾注 意 更 容易让学生接受 ． ｆ保持 从Ｉ Ｉ ＿ 『 了课堂上 的学 习气氛 如果学生 的 情绪低 落 ． 课堂气氛沉 闷 ． 对学生 学习效果 产生不 良影响 二、 设置合适的 提 问 坡 度 。 利 有 于 课 堂 教 学 的进 行 问 题 的设 置 ，ｌ 到 大 ． 简 Ｉ小 Ｉ … 步 深 入 ． 意 坡 度 。例 如 ： 足 球 裁 注 在 判 法 教 学 中 。 设 置 一 些 较 为 简 单 先 的问题 ．每次 足球 比赛上 场 的人
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线球 、 角球 、 点球 。 然后再提出一个 问题 ： 我们在 电视实况转播 中播 音 员经常讲某某 队员 “ 越位 ”那 么判 。 断“ 越位 ” 的依据足什么？上述一些
在 体育 教学 的开始环 节 巾加 强 学 习 导 入 ． 积 极 引导 学 生 的 兴 趣． 激发学生 的运动欲望 。有趣 的 准帑 活动激 发学生的学 习热情 ． 让 学生逐渐进入状 态 ． 步入学 习的轨 道 ：在 确定学 习 ｌ标 的情 况下 ， ： １ 应 尊 重 学 生 的 活 动 兴 趣 、 动 空 问 和 活 运 动快 感的体验 。心理学 家认为 ： “ 兴趣引起活动 。使个性积极化 ” 。 在 教学 的总体 设计 上应 充 分考 虑 学 生 的 兴趣 ． 量 做 到 导 入 与 准 备 尽 活动有吸引力 ． 教学 内容与方 法有 想象力 。根 据初中生身心 特点 ． 重
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问题 ， 难度呈梯 度增加 ， 环环相 扣 ， Ｉ浅入深 、Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ 易到难 、 Ｉ 循序渐进 ， 把 思维进一步 引向深化 ． 使学生在 获 取 知 识 巾获 得 成 功 的喜 悦 ． 道 足 知 球 比赛 的 一些 基 本裁 判 规 则 ． 对 “ 位” 越 的判断依据 真正得 以掌握 ． 也能激发学生 的求知欲望 ． 从 更 主动地继续钻研和探索 三、 注意力与兴 趣 的 引 导 。 利 有
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浅谈 调
教育既是 一门科 学 ． 也足一 门 艺 术 ． 巧 妙 的 课 堂 调 控 可 以让 我 们 的教学更 具艺术性。课堂上不确 定 的【素较 多。有的足可测 的 ． 大 Ｊ ‘ 的足 不 口测 的 ．体 育课 堂尤 为 突 ｒ 出 。 么 。 学 过 程 的 式 法 、 那 教 处 理 问题 的技 巧就 得很重要 ： 课 新 程 强 调 以学 生 的发 展 为 巾心 ． 重视 主体作用 ． 教师的主导作用就更具 技巧性 ． 课堂调控艺术是教师 主 导 作用 的重要体现 。 此 。 在新 烬 程 下 ． 理 运 用 调 控 手 段 对 提 高 课 合 堂教学效 能 ． 体现教师 的教学艺 术 等具有积极意义 合 理 适 时 提 问 。 课 堂 气 对 氛 的调 控 运 动生 理学研究表 明 ． ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大 人 脑 皮层 处于适宜的兴奋状 态 ． 才足
习兴趣 游戏是学生喜爱 的活动项 日。在游 戏中学生的思想 、 智力 、 意 志、 体力 易得 剑锻炼提高 。特别注 意要鼓励部分有 自卑感 、 孤僻 的 较 学 生多参加集体合作 的游戏活动 。 游 戏 给 学 生 提 供 了一 个 非 常 宽 松 白【的氛 罔． ｛ ｊ 在游戏 中学 生之问 的 关 系也更加融合了。 了完成游戏 为 的任务 ． 学生能更加 自觉遵 守游戏 规则 ： 生之问形成较好 的群体 学 量． 同组 的学生互相 呐喊鼓励 。这 些 都行 利 于促进学 生问 的情感 交 流． 有利 于帮助部分学生 消除心理 困惑 ． 进了学生心理健康 水平和 促 个性发展 。通过游戏 ， 体育素质 让 较差 、 责任 心强 的学生在 游戏活 但 动 巾担任裁判 。通过他秉公执法 ， 既让例学从另一个侧面认识 了他 。 又 让 同 学 养 成 尊 重裁 判 ． 守 规 则 遵 的习惯 这些游戏活动使学生获得 愉快的情感体验 ． 也激 发了学生 的
１ 强学习， ． 加 注重言传身教 。 教 师应积极学 习各方 面知识 ， 包括 心 理健康教育的 法等 与学生建立 民族 、 平等 、 关心 、 理解 、 尊重 的和 谐 师 生 关 系 ２ 真备 课 。 心组 织 教 学 。 ． 认 精 体 育教师在 把握 教材 的 内容 和要 求 的 同 时 ． 积 极 挖 掘 教 材 内 容 的 心 要 理健康教 育 素 ： 课时要针 对学 备 生实 际 ， 做到 人而异 、 闲材施教 ， 要 以学 生 的 兴 趣 为 巾 心 安 排 教 学 内容 ．充 分体 现体 育活动 的娱 乐 性 、 择性 。 选 最大 限度 地发 挥学 生 的 主体 作 用 ；在 组 织 教 学 过 程 小 ， 应 在 培 养 学 生 的 个 性 心 理 品 质 面多下功 大 ， 认真 总结 ． 析 和研 分 究学 生的个性心理 ．做剑 “ ” 教 “ 行机地结合起来 ． 心理健康 育” 将 教 育 的过 程 和 方 法 内 化 在 课 堂 教 学 巾。 总之 ． 心理健康是青少年 走 向 学 习 兴趣 。 现代化 、 向世 界 、 向未来建 功 止 走 三 、 理 健 康 教 育在 体 育 教 学 立业 的重要 条什 ． 育活动对 于促 心 体 中 渗 透应 注 意 的 问题 进 人 的心 理健康 发展 具有 积极 的