大江保卫战教案Word版
《大江保卫战》教案范文
《大江保卫战》优秀教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《大江保卫战》的故事背景和主要人物。
掌握故事中的重要事件和情节发展。
培养学生的阅读兴趣和文学素养。
1.2 教学内容故事梗概：《大江保卫战》是一部以我国长江为背景的科幻小说，讲述了主人公们在面对长江流域生态环境危机时，勇敢奋斗、保护家园的故事。
主要人物：主人公小江、科学家赵博士、环保志愿者小杨等。
重要事件：长江流域生态环境危机的发现、组建保卫战团队、制定保卫战计划等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解故事背景、人物关系和情节发展。
讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
任务驱动法：布置相关的阅读任务，促使学生深入阅读。
2.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣。
纸质教材：分发《大江保卫战》的纸质教材，方便学生阅读和做笔记。
在线平台：利用在线平台，发布学习资源，方便学生随时查阅和交流。
第三章：教学过程与任务3.1 教学过程导入：介绍《大江保卫战》的故事背景，引发学生的兴趣。
阅读理解：学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。
讨论分享：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
任务驱动：布置相关的阅读任务，促使学生深入阅读。
总结提升：教师总结故事主题和寓意，引导学生思考。
3.2 教学任务任务一：阅读《大江保卫战》的故事，了解故事背景和人物关系。
任务二：分析故事中的重要事件和情节发展，总结故事主题。
任务三：讨论故事中的环保意识，思考如何保护生态环境。
任务五：进行角色扮演，模拟故事中的保卫战场景。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的学习效果。
同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的学习心得和收获。
教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和建议。
4.2 教学反馈学生反馈：学生向教师反馈学习过程中的问题和困惑，寻求帮助。
教师反馈：教师针对学生的反馈给予解答和指导，促进学生的学习进步。
2024年大江保卫战教案8篇
2024年大江保卫战教案8篇大江保卫战教案篇1教学要求：1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。
教具准备：投影、录相、录音机、歌曲《为了谁》教学过程：一、播放录相，引入新课播放洪水肆虐录相，师诵读：1998年的夏天，大暴雨一场接着一场，奔腾不息的长江似一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，在这万分危急的关头，几十万解放军官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书：大江保卫战）二、自主合作，小组探究1、在这场激烈的战斗中，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，文中着重描写了哪几个典型事迹？请同学们快速浏览课文，有准确而简炼的语言概括出来。
（A、大堤抢险 B、铁汉本色 C、勇救群众）2、合作学习。
各小组根据组员的喜好选择学习任务，组长做好分工学习，然后相互交流，充分发表意见。
（出示投影片）学习要求：（1）有感情地朗读课文，画出令你最感动的句子，说说为什么。
（2）通过讨论交流理解文中重点句子的含义。
3、小组汇报学习成果。
★“官兵们肩扛着沉重的沙包，在泥土中来回穿梭，有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：‘大堤，保住大堤！’”这句话体现了什么？（战士意志坚强、奋不顾身）你认为哪些词语最关键？（穿梭、索性奔跑、全然不顾）★“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！’……”这表现了人民子弟兵什么精神？（大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质）★“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有……哪里就有……”从这句话中你体会到了什么？根据学生回答相机指导学生有感情地朗读课文。
《大江保卫战》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《大江保卫战》优秀教案设计范文年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《大江保卫战》的故事背景，理解故事中的人物形象和事件发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会通过人物描写、环境描写等手法来表现故事的主题和情感。
（3）培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结协作的精神。
（3）培养学生关注社会热点、关心国家大事的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的重点句子和段落，理解故事的主题和情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的大江保卫战中的人物形象和事件发展。
（2）学会通过人物描写、环境描写等手法来表现故事的主题和情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个真实的学习情境。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3. 情感教学法：以故事情节为线索，激发学生的情感共鸣，培养学生的道德情操。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示大江保卫战的图片或视频，引导学生关注课堂主题。
（2）简要介绍大江保卫战的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并讲解难点生字词。
3. 课堂讲解（1）分析课文中的重点句子和段落，引导学生理解故事的主题和情感。
（2）讲解课文中所表现的大江保卫战中的人物形象和事件发展。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，总结课文中表现出的热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
大江保卫战教案5下[五篇范例]
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大江保卫战教案5下[五篇范例]第一篇：大江保卫战教案5下《大江保卫战》教学设计教学目标：1、学习本课生字，会认1个，会写8个；理解“一道人墙、鏖战、铮铮铁汉”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习联系上下文、联系实际生活理解重点词语和含义深刻的句子，并运用此方法理解课文内容，加深理解和体验，有所感悟和思考。
3、引导学生体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，与人民群众的鱼水深情。
教学具准备及辅助活动：1、多媒体课件。
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
一、揭题导入、检查预习。
1、同学们，看大屏幕，这是个什么字？对，这是春秋战国时期战字的写法。
2、板书：战。
我们看，战是戈子旁。
知道戈在古代是做什么的？（戈是古代打仗时使用的一种兵器。
）3、出示图片。
作战时使用的兵器。
那么，看到这个字你会想到什么？4、今天我们要来学习的这篇课文，讲述的就是一场战斗。
板书课题。
请同学们齐读课题；5、预习了课文，知道，这场战斗的交战双方各是谁？（人民子弟兵和洪水）。
二、自主阅读、整体感知。
1、下面让我们走进这场战斗。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
看看你对这场战斗有哪些了解2、课文读完了。
同学们读书很投入。
课文中的生字词语你是否掌握了？请你来读一读。
3、出示：A: 暴怒、撕咬、撕扯、肆虐（nue）注意，最后一个词容易读错，请你读一读，你再读，全班一起读!（读错纠正）请你读第二组：B:全然不顾、劈波斩浪、铮铮铁汉、日夜兼程日夜兼程：读的不仅准确，而且声音响亮。
兼是本课的生字，在写的时候要注意什么？学生：老师：同学们，在这里还要注意关键笔画的位置，长横写在横中线，两条竖分别写在竖中线的两边。
《大江保卫战》教案设计范文
《大江保卫战》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《大江保卫战》，了解我国抗洪抢险的历史背景和英雄事迹。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、观看视频等方式，引导学生了解抗洪抢险的过程。
（2）通过分组合作、角色扮演等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到抗洪抢险英雄们的伟大事迹，激发学生尊敬英雄、学习英雄的情感。
（2）培养学生积极面对自然灾害，勇敢担当社会责任的意识。
二、教学内容：1. 课文《大江保卫战》的阅读与理解。
2. 抗洪抢险英雄事迹的讨论与交流。
3. 抗洪抢险过程中的团队合作与角色扮演。
三、教学重点与难点：1. 重点：通过阅读《大江保卫战》，了解抗洪抢险的过程和英雄事迹。
2. 难点：引导学生从中体会到抗洪抢险精神，培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学方法：1. 讲述法：讲解课文内容，阐述抗洪抢险的意义。
2. 讨论法：分组讨论抗洪抢险英雄事迹，交流心得体会。
3. 观看视频：播放抗洪抢险实况，增强学生对事件的直观感受。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟抗洪抢险现场，提高学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《大江保卫战》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，理解抗洪抢险的过程和英雄事迹。
3. 英雄事迹讨论：分组讨论抗洪抢险英雄的事迹，交流心得体会。
4. 观看视频：播放抗洪抢险实况，让学生更加直观地了解事件过程。
5. 团队合作与角色扮演：分组进行角色扮演，模拟抗洪抢险现场，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六、教学评价：1. 学生对《大江保卫战》课文内容的理解程度。
2. 学生对抗洪抢险英雄事迹的认同感和学习意愿。
3. 学生在团队合作和角色扮演中的表现。
七、教学资源：1. 《大江保卫战》课文文本。
《大江保卫战》教案设计范文2
《大江保卫战》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《大江保卫战》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）培养学生阅读名著的兴趣和能力。
（3）提高学生分析和评价文学作品的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《大江保卫战》。
（2）运用多媒体手段，展示文本内容，增强学生的直观感受。
（3）开展角色扮演、情景模拟等活动，让学生体验文本中的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇奋斗的精神风貌。
（2）引导学生关注普通人物在特定环境下的命运，增强同理心。
二、教学内容1. 文本内容：《大江保卫战》讲述了一场特大洪水来袭，村民们奋起保卫家园的故事。
文本通过描绘洪水来临时人们的恐慌、团结抗洪的英勇以及最终战胜洪水的喜悦，展现了我国人民在自然灾害面前顽强拼搏、英勇斗争的精神风貌。
2. 人物形象：文本中有力的塑造了以韩老七、赵永贵、李翠花等为代表的英勇无畏的抗洪英雄形象。
3. 主题思想：作品主题是歌颂我国人民在自然灾害面前团结一心、英勇斗争的精神风貌，体现了人与自然抗争的艰难历程。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《大江保卫战》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）培养学生阅读名著的兴趣和能力。
（3）提高学生分析和评价文学作品的能力。
2. 教学难点：（1）深入解读《大江保卫战》文本，理解作品中所蕴含的深刻思想。
（2）如何运用多媒体手段，展示文本内容，增强学生的直观感受。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生在课前预习文本，了解故事情节、人物形象和主题思想。
2. 合作探讨法：课堂上分组讨论，共同分析文本内容，深入解读作品。
3. 多媒体教学法：运用多媒体展示文本内容，增强学生的直观感受。
4. 角色扮演法：开展角色扮演活动，让学生身临其境体验文本中的情感。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《大江保卫战》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生分享预习成果，了解文本内容。
大江保卫战教案(优秀5篇)
大江保卫战教案(优秀5篇)《大江保卫战》篇一一、激情导入。
同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。
平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书课题：大江保卫战）二、初读全文，整体感知。
1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。
）2、提自读要求：①、借助拼音，读准字音；②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语；③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。
思考：它为什么让你感动？3、检查自主学习情况。
①、指名逐段读。
②、教师相机正音，正句。
③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。
三、精读课文，重点感悟。
1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。
2、交流：①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。
评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。
②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄）惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。
（评价）③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。
指名交流。
“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊！指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。
有的为了……大堤，保住大堤！”谈感受。
师：是啊，他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头，（什么念头？）生答：保住大堤！指名读这句话，教师进行朗读指导。
《大江保卫战》教案设计范文
《大江保卫战》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《大江保卫战》，了解小说的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）学会分析小说中的象征手法、修辞手法和表现手法，提升文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）运用自主、合作、探究的学习方式，深入解读《大江保卫战》。
（2）学会从不同角度和层面解读文本，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中所表现的英勇拼搏、无私奉献的精神品质。
（2）培养热爱祖国、热爱人民的高尚情操。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）掌握《大江保卫战》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）分析小说中的象征手法、修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）深入解读《大江保卫战》中的象征意义和深层含义。
（2）从不同角度和层面解读文本，提高文本解读能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《大江保卫战》的作者和作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《大江保卫战》，了解故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注小说中的象征手法、修辞手法和表现手法。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析小说中的象征意义和深层含义。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解小说中的象征手法、修辞手法和表现手法。
（2）引导学生从不同角度和层面解读文本，提高文本解读能力。
5. 情感升华：（1）引导学生感受小说中所表现的英勇拼搏、无私奉献的精神品质。
（2）培养热爱祖国、热爱人民的高尚情操。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，总结《大江保卫战》的故事情节、人物形象和主题思想。
3. 结合个人经历，谈谈对英勇拼搏、无私奉献精神的认识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度和心得体会质量。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习效果。
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《大江保卫战》教案
一、复习导入：
1、今天我们继续学习《大江保卫战》（生：齐读课题）请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？（板书：大堤抢险、勇救群众）
2、上一节课我们已经学习了第一自然段，谁来读读，把我们带进那暴雨成灾的1998年的夏天。
（指名读第一自然段）同学们，让我们一齐读一遍，一起感受一下那百年未遇的特大洪灾。
（齐读）
二、学习2—4自然段，感受惊心动魄的抢险场面
1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数的感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上抢险的场面。
（出示图片）请同学们浏览一下课文第二自然段，看看哪一个词最能表现出当时大堤抢险场面的惊险。
找到了，用笔圈出来。
（生浏览找词，师巡视。
）
2、指名答（惊心动魄）理解词义：
（师指板书，边说边用箭头标示：“惊心动魄”就是“惊动心魄”，心指心灵，魄是魂魄，人的灵魂。
惊心动魄就是使人的心灵震惊，灵魂受到震撼。
）
3、请同学们认真默读第二小节，一边读，一边想象当时的情景，看看哪些句子最让你惊心动魄，用笔画下来。
在旁边的空白处写下你的感受，体会。
可以是一个词，也可以是一句简短的话。
（生默读、思考、批注，师巡视。
）
4、交流：师：谁来说说，哪儿最让你惊心动魄。
（指名）你先读句子，如果你读出了你内心的惊心动魄，你的回答就已经成功了一大半了。
（1）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
A、指名读
B、指导朗读：指第一句，战士们肩上可是一百多斤的沙包，读得再沉重点。
指第二句，索性是什么意思？生：干脆。
师：你再读读，干脆点！
C、理解穿梭：跑的速度快；嶙峋的片石是什么样的？
D、嶙峋的片石把战士们的双脚割得鲜血淋漓，可他们全然不顾，课文中就给我们介绍了一位为保住大堤全然不顾的铮铮铁汉，他是谁呀？一起说。
（生：黄晓文）谁来读读黄晓文的感人事迹。
（在读的过程中，指导读好故事。
）指名说听过的感受（感动）
E、同学们，铁钉扎进脚底，嶙峋的片石把脚割得鲜血淋漓，难道他们就不疼了吗？（生：“疼！”）战士们和我们一样，也是血肉之躯，他们也有知觉。
可他们全然不顾，因为他们心中只有一个念头：（生齐读：“大堤，保住大堤！” ）
F、齐读这段话。
（师：让我们带着我们的感动、我们的震撼再读读这几句话。
再一次感受一下我们顽强的战士、英勇的战士。
（2）狂风卷着巨浪猛烈地撕着堤岸，战士们高声喊到：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
A、指名读
B、这墙是石头砌的吗？沙包垒的吗？
C、奋然可以换一个词：奋不顾身，师问：战士们有生命危险吗？你从哪里看出的？当时情况怎样？他们奋不顾身地跳下去，不顾自己的生命，顾的是什么？（大堤）因为他们心中只有一个念头：大堤，保住大堤！
D、这句话你还有什么疑问吗? 战士们高声喊到：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”狂风、暴雨、巨浪会为战士们呐喊、助威、加油吗？
面对肆虐的洪水，战士们这一声声高喊，喊出的到底是什么？(体会乐观的精神) 大家一齐读读这句话，读出战士们的壮志豪情，读出他们的英雄气概。
（3）经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
A、指名读
B、“鏖战”是什么意思？从哪儿可以看出这是一场鏖战？
C、指导朗读：谁来读读这句话，用你的感动，感染我们每一个人。
（指名读）
5、师小结：官兵们大堤抢险的场面惊心动魄，作者写得惊心动魄，你们体会到了惊心动魄，能不能读出你的惊心动魄？（指名读第二小节）
三、学习第五小节
1、面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。
（谁来读读第五小节）
2、谁来再读读第一句话（指名读）师问：你有疑问吗？（战士们驾驶的是什么？（冲锋舟，不是飞机啊？）怎么用飞向呢？用错了？那为什么用飞向？（群众危险，战士着急，速度快，指导读出急）
3、谁接着读：在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在牌洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……
师问：省略号省略了什么？
4、“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬……大救星。
”
从这两句话中你读出什么？体会到了什么？
5、读出战士们的勇敢，读出人民群众的信任。
6、自由练习背诵
五、学习第六自然段
1、“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
”这样英勇的人民子弟兵，人民会忘记他们吗？（指名读）
2、理解：铭记，铭记就是永远不会忘记。
如果我就是周运兰老师，我会永远铭记着——1998年的夏天，我在灭顶的房屋上被洪水围困了三天三夜，是人民子弟兵冒着生命危险挽救我的生命。
同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记着——（指名说）
3、同学们，我们学了这篇课文，我们永远铭记——
师小结：是的，没有谁会忘记，也不能忘记。
齐读最后一小节
最后用一首歌表达我们对他们深深地敬意，播放歌曲《为了谁》，让这些铮铮铁汉——英勇的人民子弟兵，永远定格在我们的心中！
板书：大讲保卫战
大堤抢险惊心动魄
勇救群众飞向
铭记
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。