在哈金森工厂

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2009人物传记阅读积累表

（人物分类：政治思想文艺文学体育科学其他）姓名：邓小平人物类别：政治传记名：《在哈金森工厂》用一句形象生动的语句概括传主性格特点邓小平是一个在困难中依然执着、乐观、好学而且聪慧手巧的人。

你对传主最感兴趣的是什么我最感兴趣的是邓小平在哈金森工厂里的艰苦经历和他是怎样去面对的。

摘抄你认为最好的语句并加以赏析（不少于两句）1、“父亲这时已经失学……做工的机会”赏析：邓小平并没有因为失学失工没钱，面临生活绝境就放弃自己的理想，而是努力寻找工作的机会。

2、“1922年10月17日……回到了夏莱特”赏析：虽然在哈金森工厂的工作生活相对稳定，但是为了不放弃继续学习的志向，宁愿舍弃这种相对安逸的生活。

从中可看出他坚持理想，做工其实为实现理想服务。

3、“他曾经开玩笑地跟我们说……锻炼而来的。

”赏析：只有中学水平，却终身在实践中学习积累知识经验，获得了超越学位文凭的智慧。

终身学习，自觉坚持自我成长。

人物有哪些具体的事迹，可提炼哪些观点（不少于3例）1、正是法国哈金森工厂的艰苦生活，使得年轻的邓小平获得意志的锻炼，并走上了职业革命家的道路。

（可提炼“磨难”“考验”“逆境”“锻炼”的观点）2、在法国哈金森工厂做工的那种困难艰苦之中尚能保持乐观的精神状态，他保持了终生。

（可提炼“乐观”的观点）3、邓小平的学历也不高，他曾对子女们说，他只有中学文化水平，他的知识，主要是在靠日积月累地自学而来。

他的智慧，也都是在革命斗争中和切身实践中锻炼而来。

（可提炼“自学成才”的观点）（人物分类：政治思想文艺文学体育科学其他）姓名：李大钊人物类别：政治传记名：《铁肩担道义》用一句形象生动的语句概括传主性格特点李大钊是个超越生死、革命意志坚定、百折不挠、大智大勇，富有崇高社会声望的人。

你对传主最感兴趣的是什么对生于死的看法摘抄你认为最好的语句并加以赏析（不少于两句）1、“生与死同是全生命的一部，生死相间，才成无死无终的大生命，生同死一样是大自然中的自然的现象。

虚词8个用法及意义、默写答案

《传记选读》第一至六课字、词及成语《在哈金森工厂》藏污纳垢cáng gòu 间或jiàn 间不容发jiān 登记簿bù什物shí着落zhuó不着边际zhuó给以gěi 给予jǐ自给自足jǐ《铁肩担道义》埋伏mái 通缉令jī标榜bǎng 京畿jī卫戍 shù绞刑jiǎo 巨魁kuí和暖hé暖和huo 战栗lì曲饰qū矢志shǐ《我读一本小书同时又读一本大书》小豚tún 神龛kān 拨剌là石碾niǎn 石罅xīà咋碎zé铁砧 zhēn 扳罾zēng 田塍 chéng 茨棚cí糜碎 mí疹子Zhěn 竹簟diàn 发喘chuǎn庚子gēng 凝眸móu 手肘zhǒu 作揖yī鳜鱼guì腆出tiǎn 头颅lú破篾miè泅水qiú琅琅上口láng 土窑yáo 骡子luó《在寻找“野败”的日子里》祁山Qí心无旁骛 wù畸形jī归宿sù雾霭ǎi 矻矻kū熨帖yùtiē粳稻Jīng 啃噬shì分蘖niè伫立zhù籼稻Xiān 跋涉bá袅袅清风niǎo 功勋Ｘūｎ《遨游建筑天地间》嗤之以鼻chī追溯sù服膺yīng 矜持jīn 云鬓bìn幕僚liáo 噩耗è撒手人寰huán 南辕北辙zhé庶母shù《在画布里搏斗的人生》浩瀚无垠yín 茅塞顿开sè不吝lìn7、为世界工作生字（多音字）荒埠bù抨击pēng 教唆suō炽烈chì倘若tǎn g 纵情zòng 酸渍菜zì俾斯麦bǐ柏林bó（柏树bǎi、黄柏bò）中风zhòng （中间zhōng）显著zhù（执著zhuó）强壮qiáng（勉强qiǎng、倔强jiàng）匀称chèn（称砣chèng、称谓chēng）散步sàn（懒散sǎn）癖好pǐ hào（美好hǎo）慰藉jiè（狼藉jí）朝气zhāo（朝廷cháo）荷马hé（负荷hè）淡薄bó（薄饼báo、薄荷bò）宁静níng（宁愿nìng）随和hé（唱和hè、和稀泥huò、和药huò、和牌hú、暖和huo）沉重zhòng（重复chóng）8、幸福从细小处开始碾出niǎn泥淖nào 卓越zhuó扫帚zhǒu 恼火nǎo羸弱léi 懊悔huǐ喘息chuǎn泥泞nínìng（拘泥nì）便士biàn（便宜pián）首创chuàng（创伤chuāng）过分 fèn（分裂fēn）仆人pú（前仆后继pū）冲力chōng（冲劲chòng）水量liàng（测量liáng、打量liang）度日dù（揣度duó）9、一个学派的诞生搜罗sōu 栗色lì鬈发quán湖畔pàn 橄榄油gǎnlǎn 皈依guī琢磨zhuómó（磨坊mò）终了liǎo（le）10、扼住命运的咽喉骨骼gé犷野guǎng酗酒xù羞惭cán 轻佻tiāo抚爱fǔ慵懒yōng湍急tuān矗立chù废圮pǐ譬如pì缄默jiān栖身qī诅咒zǔ悲怆 chuàng 唐璜huáng 咽喉yān（吞咽yàn、哽咽yè）挣取zhèng（挣扎zhēng）瘦削xuē（削皮xiāo）避难nàn（难关nán）厌恶wù（恶心ě、恶毒è）11、远行希腊乳酪lào 阿佛洛狄忒 tè缪斯miù酣睡hān 腓力二世féi 契合qì剥落bō（剥花生bāo）剥落luò（落枕lào、丢三落四là、大大落落luō）差忒 tè（忒煞tēi）撒播sǎ（撒口sā）供奉gòng （供求gōng）拾级而上shè（捡拾shí）混杂hùn（混水摸鱼hún）诡谲g uǐ jué：12、电脑神童盖茨规模mó（模样mú）静悄悄qiāo（悄怆qiǎo）尽情jìn（尽管jǐn）《传记选读》重点文言虚词用法和意义强化落实一、则：（可做副词、连词、动词、名词、）1.吾闻先即制人，后则．为人所制（连词，则/即…则…并用，加强对比。

学生作品_人物传记阅读评价与积累表

08学年高二级传记选修之人物传记阅读评价与积累表
班别：二（2）班座号：40 姓名：陈思静（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
08学年高二级传记选修之人物传记阅读评价与积累表班别：二（1）班座号：36 姓名：阮丽兵（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
08学年高二级传记选修之人物传记阅读评价与积累表
班别：二（2）班座号：39 姓名：王贞贞（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
班别：二（1）班座号：10 姓名：关肖媚（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
班别：二（2 ）班座号：13 姓名：赖群英（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
班别：二（）班座号：姓名：
（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）。

在哈金森工厂读后感

在哈金森工厂读后感《哈金森工厂》是一部由美国作家乔治·奥威尔所著的小说，小说以极其严谨的逻辑和鲜明的对比，揭示了社会主义国家的黑暗面和独裁统治的恐怖。

通过对工厂中的人物形象和故事情节的描写，奥威尔向读者展示了一个充满谎言、欺骗和压迫的社会，让人深思和反思。

小说以工厂为背景，描绘了工人们在压迫和剥削下的生活。

在这个工厂中，人们的思想被严格控制，言论受到限制，甚至连个人的自由也受到了严重的侵犯。

工厂的管理者通过各种手段来维持自己的统治，他们不惜一切代价来维护自己的权力，甚至不惜牺牲工人的生命。

这种残酷的统治让人感到恐惧和绝望，让人对社会主义制度产生了深深的怀疑。

在小说中，作者通过对工厂中的人物形象的描写，展现了人们在恐惧和压迫下的心理变化。

工人们在面对压迫和剥削时，他们的精神逐渐变得麻木和消沉，他们失去了对自由的追求和对美好生活的向往。

他们变得越来越顺从和听话，甚至主动地去维护统治者的利益。

这种心理变化让人感到心痛和无奈，让人对人性产生了深深的怀疑。

通过对工厂中的故事情节的描写，作者向读者展示了社会主义国家的黑暗面和独裁统治的恐怖。

在这个工厂中，人们的生活被严格控制，他们失去了自由和尊严，他们的思想和言论受到了限制，他们甚至失去了对生命的掌控。

这种恐怖的统治让人感到恐惧和绝望，让人对社会主义制度产生了深深的怀疑。

通过对《哈金森工厂》的阅读，我深刻地感受到了社会主义国家的黑暗面和独裁统治的恐怖。

这部小说通过对工厂中的人物形象和故事情节的描写，向读者展示了一个充满谎言、欺骗和压迫的社会，让人深思和反思。

在这个工厂中，人们失去了自由和尊严，他们的生活被严格控制，他们的思想和言论受到了限制，他们甚至失去了对生命的掌控。

这种恐怖的统治让人感到恐惧和绝望，让人对社会主义制度产生了深深的怀疑。

通过对这部小说的阅读，我对社会主义国家的制度产生了深深的怀疑。

在这个工厂中，人们失去了自由和尊严，他们的生活被严格控制，他们的思想和言论受到了限制，他们甚至失去了对生命的掌控。

学生作品_人物传记阅读评价与积累表

今朝风流在哈金森工厂课件传记

哈金森工厂课件的应用案例
数学课件
在数学课程中应用哈金森工厂课件，能够提供更加生动和形象的教学场景，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
机械制造课件
在机械制造课程中应用哈金森工厂课件，能够通过模拟操作的方式，提高学生的实际操作技能和综合素质。
医学课件
在医学课程中应用哈金森工厂课件，能够提供更加真实和生动的教学场景，帮助学生更好地理解和掌握医学知识。
04
哈金森工厂课件的教学方法
哈金森工厂课件的教学策略
以学生为中心
哈金森工厂课件在教学过程中始终以学生为中心，从学生的需求和兴趣出发，强调学生的主动性和参与性。
问题导向教学
哈金森工厂课件采用问题导向的教学策略，通过设置问题情境，引导学生主动探究、思考和解决问题。
哈金森工厂课件的教学手段
多媒体教学资源
3
哈金森工厂在推动技术创新、促进经济发展方面发挥着重要作用。
02
哈金森工厂课件的创作背景
哈金森工厂课件的创作目的
传递知识技能
哈金森工厂课件旨在传递重要的知识技能，帮助学习者更好地理解和掌握相关领域的知识。
培养思维能力
该课件不仅注重知识的传授，还重视思维能力的培养，通过各种问题和情境训练学习者的思维。
提高教学质量
哈金森工厂课件通过提供更加真实和生动的教学场景，能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学质量。
增强学习兴趣
哈金森工厂课件通过应用游戏化、情景模拟等方式，能够增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
降低教学成本
哈金森工厂课件通过利用计算机技术进行模拟操作，能够减少实际操作的成本和风险，降低教学成本。
06
哈金森工厂课件的未来展望

传记选读(人教版高二选修) 教案教学设计

传记选读(人教版高二选修) 教案教学设计1、在哈金森工厂一、教学要求：1、了解邓小平在留法勤工俭学时的情况，分析邓小平同志高贵的精神品质。

2、归纳要点，学习刻画人物的方法。

二、教学重难点：了解传记的相关知识，归纳分析邓小平的优秀品质。

三、教学时数：二课时。

第一课时一、教学内容：归纳文中所写的有关传主的事情，分析人物的优秀品质。

二、教学过程：（一）导入新课。

（二）学生速读文章，思考：本文是以什么为顺序进行组材的？【主要是以时间为序。

】（三）学生抽取文中的主要信息，讨论文中写了邓小平的几件事？从中可见出传主的哪些精神品质？◎借此理清文章的层次。

学生概括，教师便形成板书。

（四）讨论：文章是由传主的女儿写的，你认为由传主的亲人写传好不好？【提示：1长处：①资料更为详实可靠。

②叙述更真实生动。

2、可能存在的不足：难免有所偏爱，作品的客观性或许会受到影响。

】（五）你所了解的邓小平是一个怎样的人？（六）课堂总结，布置作业。

第二课时一、教学内容：概括主要内容，总结写法，与影片作比较。

二、教学过程：（一）复习导入新课（二）找出文中使用的档案资料，说说使用这些资料有什么好处？并根据文章的内容，制作邓小平1922－1923年的年谱。

【具体的档案资料见课文。

提示：好处：使用文献资料，使传记内容真是可靠，可信度高。

邓小平1922－1923年的年谱：1922年2月14日，进哈金森橡胶工厂做工。

6月，参加旅欧中国少年共产党。

10月17日，辞去哈金森工作。

11月3日，离开夏莱特。

】（三）学生概括文章的主要内容。

【作者用亲人的眼光，讲述了邓小平1921年来到巴黎一直到1923年离开哈金森工厂的打工历程，表现邓小平坚强不屈的意志，坚忍不拔的毅力，勤奋好学的品质和开朗乐观的个性。

】（四）分析本文的写作特点。

【1、正面与侧面相结合。

2、引用文献资料，增强真实感。

3、记叙、议论、抒情相结合】（五）让学生课外自行观看这部影片，引发影视片《我的法兰西岁月》资料，试与本文所刻画的人物形象比较，看看有何异同。

《在哈金森工厂》课文全解

粤教版高中语文选修9《传记选读》课文全解1、在哈金森工厂毛毛1．课文解读。

(1)作者简介。

毛毛，即邓榕，邓小平的女儿。

1950年生于四川重庆。

“文革”中在陕北插队三年，毕业于北京医学院。

多年从事研究工作，出版有《我的父亲邓小平》等着作。

(2)基本解读。

本文是一篇领袖传记。

作者毛毛用亲人的眼光，讲述了邓小平1921年来到巴黎一直到1923年离开哈金森工厂的打工经历，表现了邓小平坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力、勤奋好学的品质和开朗乐观的个性，具有较高的文献价值和艺术价值。

本文可以分为两部分。

第一部分是从第1自然段到第11自然段，讲述的是邓小平进入哈金森工厂‘之前在巴黎失业辗转的艰辛经历。

第二部分从第12自然段到结尾，是全文的重点，讲述了邓小平在哈金森工厂的打工过程。

作者以自然朴实的叙述，展示给读者的，既不是历史学家笔下程式化、概念化的领袖人物形象，更不是经过艺术加工神化了的领袖人物形象，而是一个伟大而普通的、真实鲜活的人物形象，一个在困难中依然执着、乐观、好学而且聪慧手巧的人物形象。

本文是从一个特殊的角度为传主立传的。

毛毛作为邓小平的女儿，由其叙述父亲的经历，显得亲切、感人。

较诸其他的叙述视角，从女儿的角度进行叙述，宜于将一代伟人有血有肉的性格充分感人地展现出来。

传记文学是史，同时也是文学。

因为是史，所以必须注意到史料的运用。

本文作者查证了大量的档案文献资料，具体到邓小平的工号都一一交代清楚，这就充分保证了传记的真实可靠性。

2．习题解说。

(1)第一题命题意图及参考答案。

命题意图：旨在让学生从一代伟人邓小平早年的经历中体会如何正确对待生活的磨难。

参考答案：邓小平在异国他乡，并没有因为物质的贫困、工作的辛苦就放弃自己的理想。

他以自己的勤耷和智慧，通过一步步扎实而具体的工作，克服困难，求得了生存的空间。

从邓小平在哈金森工厂的打工经历看，他是一个在困难中依然执着、乐观、好学而且聪慧手巧的人。

执着——“父亲这时已经失学，又已失工，家中带来的钱已经用光，工作一时又找不到，于是，他只好一边向华法教育会领取救济金，一边等待继续做工的机会。

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传记文学常识
传记文学的性质及功能：性质： • 1、历史性、真实性、科学性; • 2、文学性、艺术性。功能： 1、社会功能; 2、教育认识; 3、审美作用。
三、传记文学的阅读要求根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求:
1、理清作品陈述的事实，把握传主的人生经历。
2、分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。
整体把握邓小平同志 1事件 1921年4月23日来到巴黎 1921年10月22日进入香布朗工厂 1922年2月14日进入哈金森工厂 1922年6月成立了旅欧中国少年共产党 1922年10月17日离开哈金森工厂 1923年2月2日重新回到哈金森工厂 1923年3月7日又离开哈金森工厂
课外拓展
我们还能够列举出哪些像邓小平同志那样乐观坚忍并最终走向成功的人物（或者名人名言）？并向同学们简单地介绍他们的事迹。
一、传记文学的常识
1、什么叫传记文学？
——传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神面貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
2、传记文学的分类
（1）从叙述人称看，可分自传和他传。自传是用真实生动的文字介绍自己再现自己的传记。如鲁迅的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。他传是他人撰写的，如《华罗庚》、《我的父亲邓小平》。
学习重点
1、掌握传记文学常识。 2、学习人物的不畏艰难的精神。 3、传记中引用各种资料的作用。
人物简介
邓小平（1904～1997）原名邓先圣，学名邓希贤，四川广安人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，建设中国特色社会主义理论（邓小平理论）的创立者。
课文研读
看看在女儿眼中，邓小平是一个怎么样的人？课文中哪些语句可以表现出来？明确：邓小平是一个执着、乐观、坚强、好学、智慧手巧、不畏困难的人。
本文讲述了邓小平1921年来到巴黎一直到1923年离开哈金森工厂的打工经历，表现了邓小平坚强不屈的意志、坚忍不拔的毅力、勤奋好学的品质和开朗乐观的性格，具有较高的文献价值和艺术价值。
3、理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。 4、通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。
5、探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法
在哈金森工厂
毛毛
学习目标

1、掌握传记文学常识。 2、了解邓小平的一些历史事迹，掌握人物性格。 3、学习人物的不畏艰难的精神。
二、传记文学的文体特点：真实性和文学性
1、真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真实姓名，居住地点，活动范围等，写作时不允许任意虚构。
2、传记不同于一般的枯燥的历史纪录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命，情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎情感，它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
传记中引用的资料

传记中引用的资料有: 相关历史资料、相关人物的回忆、后人重游故地的见闻。
传记中引用资料有什么作用？

明确：引用相关历史资料作为佐证，可以增强传记的真实性；相关人物的回忆往往都是故事或细节，这可以使人物形象更真实、更生动、更丰厚；重游故地的见闻可以增强文章的真实性和可读性。
（2）从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这被称为“评论”。如朱志敏《铁肩担道义》（3）从篇幅的长短来说，可分为大传和小传。
传记文学常识
当代传记文学的分类： • 1、现当代政治人物传; • 2、作家、艺术家和著名学者传; • 3、各种名星传; • 4、历史人物传; • 5、海外人物传; • 6、现当代企业家传; • 7、普通人物传。