《卖火柴的小女孩》教材分析
卖火柴小女孩教案设计及反思总结
《卖火柴小女孩》教案设计及反思总结一、教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《卖火柴小女孩》的故事情节，理解故事中的人物形象和主题思想。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和创新能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜生活的美好情感，提高学生的人文素养。
二、教学内容2.1 教材分析：2.2 教学重难点：理解故事情节，分析人物形象，体会故事的主题思想。
三、教学方法3.1 自主学习法：让学生在课前预习课文，了解故事情节，查找相关资料，了解作者背景。
3.2 互动讨论法：在课堂上，教师引导学生分组讨论，分享各自对故事的理解和感悟。
3.3 案例分析法：教师通过讲解、提问等方式，引导学生分析故事中的人物形象和主题思想。
四、教学步骤4.1 导入新课：简要介绍作者安徒生及其作品，引导学生关注本节课的主题。
4.2 自主学习：让学生分享课前预习的成果，了解故事情节，为后续讨论打下基础。
4.3 分组讨论：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，培养学生的批判性思维能力。
4.4 案例分析：教师讲解故事中的人物形象和主题思想，引导学生深入理解故事。
4.5 写作练习：让学生结合自己的感悟，写一篇关于《卖火柴小女孩》的读后感。
五、教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和思考深度，给予相应的评价。
5.2 读后感写作：评价学生在写作中的表达能力、逻辑思维和人文素养，给予相应的评价。
5.3 自我反思：教师在课后对教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。
六、教学拓展6.1 相关阅读：推荐学生阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，以便更好地了解作者的创作风格和主题思想。
6.2 电影欣赏：组织学生观看《卖火柴小女孩》的动画片或电影，通过视觉影像感受故事的情节，进一步加深对故事的理解。
6.3 社会调查：让学生结合现实生活，调查了解身边的生活困境人群，如贫困家庭、流浪者等，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
卖火柴的小女孩课教案
卖火柴的小女孩课教案【篇一：卖火柴的小女孩教学案例】《卖火柴的小女孩》教学案例一、教材分析这篇课文是丹麦作家安徒生的一片著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨遭遇。
写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的显示更迭出现，是这篇童话的写作特点，同时，也是这个童话故事最打动人的地方，它向我们揭示了当时社会的黑暗和人心的冷漠，表达了作者对穷苦人民的同情。
二、学情分析基于六年级上册已学过的短篇小说《穷人》，对于同一时代背景下的《卖火柴的小女孩》这篇课文，学生预习过基本能掌握大体内容，但学生整体感悟不深，浮于表面的东西学生能较容易地体会，而对较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗诵水平一般，只有个别学生的朗读特别出众，因此，在朗读这方面需加强指导。
三、教学目标1.知识与技能目标（1）会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。
（2）有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
2.过程与方法（1）朗读课文，把握课文主要内容。
（2）整体感知，把握重点语句。
（3）了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
3.情感态度与价值观唤起学生对穷苦人民的同情，体会小女孩美好的愿望，珍惜现在拥有的幸福生活。
四、教学重点引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
五、教学难点理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
六、教学流程（一）导入新课，激发兴趣1．（脑筋急转弯）题目：小戴手里拿着火柴，走到厨房，还有一个煤气灶和一个酒精灯，如果想烧开水，请问：他应该先点燃什么？答案：火柴。
对了，就是火柴，很久以前，有些人只能靠卖火柴以维持生计，在安徒生爷爷笔下就有这么一位卖火柴的小女孩。
今天，我们就一起来认识这个小女孩。
（板书课题：卖火柴的小女孩）2.看完了这个童话故事，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）（二）新授1．第一部分—卖火柴师：快速浏览第一部分（第1~4自然段），找出能体现小女孩可怜的句子，圈出重点词句，体会小女孩的情感。
《卖火柴的小女孩》教案优秀7篇
《卖火柴的小女孩》教案优秀7篇【教材分析】【学情分析】本班学生对学习语文有浓厚兴趣，学习主动性强。
农村小学校的教学设备虽然简陋，远不如城市学校，但是他们已经过近六年的学习和训练，已经积累了许多学习方法和经验。
没有先进的辅助教学设备，对学生学习本课的效果没有什么影响。
【设计理念】《语文课程标准》倡导学生自主、合作、探究的学习方式。
本课的设计，我根据这一理念，摆正老师的主导地位，努力为学生营造一个宽松、和谐和开放的学习环境。
充分激发学生的学习兴趣和主动意识。
《语文课程实施》指出：阅读是学生个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
因此，本课的设计，遵循这一理念，以读为本，放手让学生在读中悟，读中体验，读中受到情感熏陶，获得思想启迪，个性得以张扬，凸现学生的学习主体地位。
【教学目标】一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、读懂课文内容，了解卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，认识资本主义社会制度的罪恶，加深对社会主义的感情，珍惜现在的美好生活。
【教学重难点】【教学流程】一、激情导入1、指名说说：经过上节课的学习，你觉得这个卖火柴的小女孩是个怎样的孩子？2、师：这个可怜的小女孩，能挨过这个又黑又冷的大年夜吗？她的命运会是怎样呢？这节课我们继续来学习这篇课文。
（把学生的思绪拉到那个又黑又冷的大年夜，唤起学生对小女孩的同情，激发学生的求知欲。
）二、自主、合作、探究新知（一）学习“擦火柴”这部份内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：小女孩几次擦火柴？每次各出现什么幻象？2、自由读第一次擦火些的课文内容，思考：（1）为什么出现的幻象是火炉？你有什么感受？（2）还有什么问题，提出来大家一起讨论解决。
（3）齐读这小部分，感受小女孩的处境。
（4）小组讨论学法，教师帮助归纳。
（读，思考，释疑，再读体会）（这个环节的设计，是为了培养学生自主、合作、探究的能力；激发学生大胆质疑、主动积极地探究；让学生带着问题读是为了让学生明白学习方向；让学生总结学法，丰富学生的经验积累过程，达到“授人以渔”的目的。
统编版《卖火柴的小女孩》小学语文教案设计
统编版《卖火柴的小女孩》小学语文教案设计一、教材分析《卖火柴的小女孩》是统编版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“童话世界”，这篇课文是丹麦作家安徒生的经典之作。
课文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
通过这个故事，反映了贫富悬殊的社会现实，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
在课文中，作者运用了丰富的想象和细腻的描写。
例如小女孩每次擦燃火柴后看到的幻想：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶以及和奶奶一起飞走的美好场景，这些幻想与小女孩寒冷、饥饿、孤独的现实形成了鲜明的对比。
这种对比手法的运用，深刻地揭示了小女孩的悲惨处境，使读者更加同情小女孩的遭遇。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于19世纪丹麦社会的贫富悬殊状况缺乏直观的认识。
他们对童话故事充满兴趣，但可能难以深入理解故事背后所反映的社会现实和作者的思想感情。
此外，对于文中一些描写小女孩心理活动和幻想的段落，学生可能需要更多的引导才能准确把握。
三、教学目标1.知识与技能目标正确认读“柴、旧”等13个生字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻想，理解这些幻想反映出的小女孩的愿望。
2.过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，体会小女孩的悲惨命运，感受作者丰富的想象力。
学习对比的写作手法，体会其表达效果。
3.情感态度与价值观目标感受小女孩的悲惨命运，激发对小女孩的同情和对当时社会制度的不满。
四、教学重难点1.教学重点认识生字词，会写要求的字和词语。
理解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻想及其反映出的愿望。
掌握文中对比手法的运用。
例如，小女孩现实中的寒冷与擦燃火柴后看到温暖的火炉这一幻想形成对比。
课文中描述“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”而现实中“在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
2023年《卖火柴的小女孩》教案
2023年《卖火柴的小女孩》教案2023年《卖火柴的小女孩》教案1一、教材分析《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
以虚实结合的方法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年夜里，极度寒冷、饥饿、冷落的情况下，一次次划燃火柴，出现了不同的幻想，最后冻死在街头的悲惨故事。
全文以火柴为线索，从卖火柴到燃火柴，最后拿着燃后的火柴梗，带着美好的幻想幸福地死去。
课文以美好的幻想和细节描写映衬出小女孩悲惨的命运，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
二、设计理念1、以读代讲。
以读代讲，是阅读教学的最基本方法。
课堂上，我让学生带着学习问题，通过各种形式的读来认识生字、理解相关词义，积累、内化课文语言，把握课文主要内容，体会课文思想感情，学习写作方法，从而提高课堂教学质量。
2、先学后教。
整个教学过程我是按照“先学后教”的教学思路设计的。
通过“定向学习”——“交流展示”——“教师精讲”——“课堂检测”四个环节落实学习任务，从而达成学习目标，保证了学生的主体地位，使教学更有针对性。
3、双主教学。
整个设计和教学过程保证了学生的主体地位，同时也突出教师的重要作用，如教师在“先学”中走进学生进行引导解疑，在展示中适当补充纠正，特别是“后教”环节，以精彩的点拨和诱导，保证学生学习的质量。
三、学习目标1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2、把握课文主要内容，能通顺流利有感情地朗读课文。
3、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
4、了解现实与幻想相结合的表达方式，体会这样表达的效果。
5、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
四、学习重难点1.从小女孩所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
五、课时安排2课时六、教学准备五次擦燃火柴的课件七、教学过程第一课时(一)、畅谈作者与题材。
1.你知道什么是童话吗?(童话是一种文学体裁，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。
统编版(部编版)语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》教学设计
统编版（部编版）语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》教学设计一、教材分析《卖火柴的小女孩》是统编版（部编版）语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。
这篇童话是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
文本特点语言优美：课文运用了丰富的想象和细腻的描写，语言优美生动，如“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
”通过对小女孩外貌和环境的描写，营造出了一种凄美、悲凉的氛围。
情节曲折：故事以小女孩卖火柴为主线，情节曲折动人。
小女孩在大年夜里又冷又饿，一次次擦燃火柴，看到了温暖的火炉、美味的烤鹅、美丽的圣诞树和慈祥的奶奶，最后在幻想中死去。
主题深刻：这篇童话通过小女孩的悲惨遭遇，深刻地揭露了资本主义社会的黑暗和残酷，表达了对穷苦人民的同情。
地位作用本单元以“童话世界”为主题，选编了不同作家、不同风格的四篇童话，旨在引导学生感受童话丰富的想象，体会童话中蕴含的道理。
《卖火柴的小女孩》作为本单元的第一篇课文，具有重要的引领作用，为学生学习后面的童话奠定了基础。
这篇课文对于培养学生的阅读理解能力、想象力和情感体验能力具有重要意义。
通过学习这篇课文，学生可以提高对语言文字的感悟能力，学会从不同角度理解文本，同时也能培养学生的同情心和爱心。
二、整体设计思路以读为本，引导学生通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和情感美。
注重想象，通过创设情境、问题引导等方式，激发学生的想象力，让学生走进小女孩的内心世界。
感悟主题，引导学生在理解课文内容的基础上，深刻体会童话所蕴含的主题，培养学生的社会责任感和同情心。
拓展延伸，通过推荐阅读安徒生的其他童话作品，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野。
三、教学目标知识与技能目标认识“旧、饿”等9个生字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
2023年部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿第【1】篇〗一、教材分析《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，《卖火柴的小女孩》的说课稿。
它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。
作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
我为这节课确定的教学目标是感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，领悟作者基于现实合理想象的表达方法.引导学生在读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，提高阅读能力。
二、学情分析这个故事很多学生已经听过，理解内容并不难，但对思想感情的理解缺乏深度。
从内心和作者产生共鸣，学习作者的表达方法是学生学习的难点。
三、设计理念教学是为了促进学生的发展，这是新一轮课程改革对教育提出的要求。
的确，使学生掌握知识固然重要，但从长远看，使学生在学习语文时，奠定可持续发展的基础对学生的一生更重要。
在语文学习中，学生的发展是多方面的，既包括听说读写能力的发展，也包括情感世界的丰富，观察领悟能力的提高和探索创造精神的培养。
因此，我在设计《卖火柴的小女孩》一课时，着重体现了以下教学思想：1、紧紧把握课程改革的方向《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。
语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。
因此我在教学中，从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
2、充分发掘课文的情感因素阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。
《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。
四、设计思路1、把握一条情感脉络教学中应紧扣“由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤”的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。
2、培养三种能力（1）探究感悟能力。
《卖火柴的小女孩》说课稿
《卖火柴的小女孩》说课稿一、说教材1. 教材分析《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级下册第四单元的一篇精读课文。
这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
课文通过小女孩五次擦燃火柴所看到的幻景，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
2. 教学目标（1）知识与技能目标：学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法目标：通过朗读感悟、小组讨论等方式，理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
（3）情感态度与价值观目标：感受小女孩的可怜与悲惨，激发学生对穷苦人民的同情之心。
3. 教学重难点（1）教学重点：理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
（2）教学难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
二、说教法与学法1. 教法（1）情境教学法：通过播放音乐、图片等，创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运。
（2）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会小女孩的情感变化，感受她的悲惨命运。
（3）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，加深对课文的理解。
2. 学法（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，理解课文内容，提出自己的问题。
（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和体会，共同解决问题。
（3）探究学习法：引导学生对课文中的重点问题进行探究，培养学生的思维能力和创新精神。
三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放《火柴天堂》这首歌，同时展示一些卖火柴的小女孩的图片，让学生初步感受小女孩的悲惨命运。
（2）引出课题《卖火柴的小女孩》，提问学生看到这个题目想到了什么。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的读书情况，正音。
（3）让学生用自己的话概括课文的主要内容。
3. 精读课文，体会悲惨命运（1）学习小女孩第一次擦燃火柴的部分- 默读课文，找出小女孩第一次擦燃火柴所看到的幻景。
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《卖火柴的小女孩》教材分析
《卖火柴的小女孩》是人教版小语教材十二册第四单的一篇讲读课文，这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
文中实写和虚写交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成的鲜明对比是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
全文以卖火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。
按这样的故事情节，本文可以分为三部分。
第一部分（第1-4自然段）讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，这个小女孩又冷又饿，还在街头卖火柴。
第二部分（第5-10自然段）写了小女孩为了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中，她看到了种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走，表现了小女孩对美好生活的向往。
这是课文的重点部分，其中第四、五次幻象是全文的高潮。
第三部分（第11-12自然段）讲小女孩在大年夜冻死了。
美丽的幻象与冷酷的现实，对比多么鲜明！小女孩为什么悲惨地死去？作
者没有交代，让读者去思考，作出回答。