秒表时间研究课程
秒表时间研究教学
秒表时间研究教学秒表，顾名思义就是用来记录时间的仪器。
在教学过程中，秒表不仅仅是一个计时工具，更是一种促进学生学习的重要辅助手段。
本文将探讨秒表在教学中的应用，并介绍几种常见的教学实践。
首先，秒表可以用来激发学生的学习兴趣和竞争意识。
在一些比赛性的学科教学中，比如口算大赛、快速计算训练等，教师可以使用秒表来计时，让学生争分夺秒地完成任务。
通过与时间的竞争，学生们会更加专注和积极地参与活动，同时也能提高他们的应对压力和处理工作效率的能力。
其次，秒表可用于帮助学生掌握时间管理技巧。
教师可以在课堂上介绍一些常见的时间单位，比如秒、分钟、小时等，并让学生用秒表计时完成一些简单的任务，如完成某个练习题、背诵一篇课文等。
通过实际操作，学生能够更好地理解时间的概念和把握时间的重要性，培养他们自主管理时间的能力。
再次，秒表可以用来进行科学实验或观察。
教师可以让学生使用秒表测量一些物理实验现象的时间，如物体下落时间、声音传播时间等，使学生在实际操作中加深对时间的理解。
此外，秒表也可用于观察生物行为、实施心理实验等，有助于培养学生的实验操作能力和科学思维。
最后，秒表还可以用于制定学习计划。
在学生的自主学习过程中，他们可以使用秒表来规划和控制学习时间。
比如，学生可以设定一段时间集中进行学习，借助秒表提醒自己是否需要休息或切换学习内容。
这有助于培养学生的学习自律性和规划能力，提高学习效率。
综上所述，秒表在教学中发挥着重要的作用。
它不仅是一个简单的计时工具，更是一种培养学生学习兴趣、培养时间管理能力、进行实验观察和规划学习的实用工具。
教师可以根据具体教学内容和学生需求，巧妙地运用秒表，使教学更加生动、有趣，激发学生的学习动力与潜能。
在教学中，秒表的应用范围是非常广泛的。
除了前文提到的一些常见实践之外，还有许多其他有趣和有效的教学方法可以运用到秒表中。
首先，秒表可以用来进行课堂小测验。
教师可以在课堂上设立一些快速测试的环节，通过秒表限定学生答题的时间，鼓励他们快速思考和回答问题。
秒表时间研究课件(PPT 80页)
2
n
n
20 n Xi2 ( Xi )2
n
i 1
i 1
n
Xi
i 1
例7-2 设在秒表时间研究中，先对某操作单元观测10次， 得其延续时间分别为7，5，6，8，7，6，7，6，6，7， 现要求误差界限控制在5%以内，取置信度为95％，求应 观测多少次？
解 据10次观测的结果，可求得
Xi 6，5 ∑X2=429，n=10，代入式（7-5）得
例7-3 某企业对一连续作业进行时间研究，此作业 有5个操作单元，试观测10次，测时结果如表7-7所 示，试运用值法确定观测次数？
表 7-7 观测的各单元操作时间/s
单元 周期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Xi
i 1
10
R
值
一单元 6 7 5 6 7 8 7 7 6 7 66 3
二单元 7 6 6 5 7 8 6 7 6 5 63 3
n
40
10
429
652
2
24.6
25(次)
65
即应观测的次数为25次。
在预先对操作单元进行观测时，观测次数可选5次，或 10次均可，一般选10次的较多。对于不同操作单元，计算 的观测次数可能不同，实际观测次数应为各单元中次数最 大者。
(2) d2值法。
若要求观测误差控制在5%以内，取置信度为95%， 则应观测的次数为：
基础工业工程复习与思考复习与思考第一节第一节秒表时间研究的含义特点和适用对象秒表时间研究的含义特点和适用对象第二节第二节秒表时间研究的工具秒表时间研究的工具第三节第三节秒表时间研究的步骤秒表时间研究的步骤第四节第四节常用的几种评定方法常用的几种评定方法第五节第五节作业评定的培训及应用案例作业评定的培训及应用案例基础工业工程三秒表测时的不足之处三秒表测时的不足之处第一节秒表时间研究的含义特点和适用对象一秒表测时的定义与用途一秒表测时的定义与用途二秒表测时的步骤和方法二秒表测时的步骤和方法基础工业工程一秒表时间研究的含义秒表时间研究是作业测定技术中的一种常用方法秒表时间研究是作业测定技术中的一种常用方法也称直接时间研究直接时间研究密集抽样密集抽样
时间研究秒表法
作业周期 时间 (S)
6
15 30 45 60 120 260 450 900
观测次数 200 100 60 40 30 20 15 10 8
观测次数除了可从上表查得外;还可用公式计算
1当允许误差为±5%;置信度可靠度为95%时
40 n
N
xi2 (
xi)2
2
xi
2当允许误差为±10%;置信度可靠度为95%时
第七章直接时间研究秒表法
§7 1 概述 §7 2 劳动定额 §7 3 秒表法的特点及所用工具 §7 4 秒表法的步骤 §7 5 评定 §7 6 标准时间的制定
§7 1时间研究概述
1 时间研究的定义：
• 时间研究是一种作业测定技术;旨在决定一位合格 适 当 训练有素的操作者;在标准状态下;对一特定的工 作以正常速度操作所需要的时间
5标准资料法；6工
作抽样法
§7 3 秒表法的特点及所用工具
秒表法——测时法
又称时间研究 直接时间研究 秒表时间研究或密集抽 样时间研究 就是用计时工具来实际测量完成一件工作 所需的时间 一秒表法的特点
其特点是：
1 以作业要素作为时间观测的单元； 2 每一个作业要素都要观测若干次;在剔除异常值后求其平均 值作为其观测值；
若允xi许7误差5 为6±5%8 ;置7信度6 可7靠度6 为965%7时 65
观测次x数i2 为4：9 25 36 64 49 36 49 36 36 49 429
40 n
N
xi2 (
xi)2
2
xi
4010429652 2 25(次)
65
因事先试观测了10次;故还需观测15次
5 决定每一单元的平均操作时间
秒表时间研究实践课程
秒表时间研究实践课程引言：在现代社会，时间被视为高度珍贵的资源之一。
而对于学生来说，掌握时间的能力往往直接影响他们的学习效果和成绩。
为了培养学生良好的时间管理能力，许多学校开设了秒表时间研究实践课程。
本文将从该课程的目标、内容、方法和效果等方面对其进行研究和探讨。
一、课程目标秒表时间研究实践课程的主要目标是帮助学生掌握时间管理的基本技巧，培养良好的时间观念和高效的学习习惯。
通过课程的学习，学生将能够更有效地分配时间，提高学习效率，提升学习成绩，并培养出良好的时间管理习惯，为未来的发展奠定良好的基础。
二、课程内容1. 时间观念的培养：通过理论学习和案例分析，引导学生树立正确的时间观念，并认识到合理规划和利用时间的重要性。
2. 时间管理技巧的学习：学习如何设定目标、制定计划、进行任务分配和优先级排序等时间管理技巧。
3. 秒表时间的实践应用：学生将会利用秒表等工具进行实际操作，通过设定时间、监控时间以及对时间的分析，提高任务的完成效率和时间感知能力。
4. 学习习惯的培养：教授学生合理的学习习惯，例如番茄钟学习法、阶梯学习法等，让学生通过固定的学习时间段和休息时间段来提高学习效率。
5. 案例分析与分享：通过真实案例的分析和分享，让学生了解成功人士是如何管理和利用时间的，激发学生的学习热情和时间管理意识。
6. 课后作业与个人报告：要求学生在课后进行时间记录和分析，并撰写个人报告，总结学习心得和体会。
三、课程方法1. 理论与实践相结合：理论知识是课程的基础，但实践操作是培养学生时间管理能力的关键。
课程将理论与实践相结合，通过实际操作来培养学生的时间意识和管理能力。
2. 场景模拟和案例分析：通过模拟真实场景，例如考试、做项目等，让学生进行时间管理的实践操作，分析问题，并找到解决问题的最佳时间策略。
3. 小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和集体智慧，让他们在合作中相互交流、互相学习，提高时间管理能力。
第6章秒表时间研究-工业工程
研
(X i X )2
i 1
n
31.98 1.5991.6 20
究
管理上限 UCL X 3 2 0 .9 3 1 .6 2 5 .7
管理下限 L C L X 3 2 0 .9 3 1 .6 1 6 .1
数值28大于25.7，为异常值，剔除。
表
若观测误差控制在5%以内，取置信度为
95%，则观测次数为：
时
2
间 研
n
40R / X
d2
2
40Rn
n
d2 Xi
i1
究
R是级差；d2是以观测次数为基础的系数， 可查表；n’为应进行的观测次数；n为试观测
次数。
秒 表 时 间 研 究
究
数与标准差，再按允许的误差界限求应观测的次数。
标准差是各数据偏离平均数的距离的平均数 。
确定观测次数
秒
表
假定观测值x i 呈正态分布，n为观测次数（样本数）
x 为样本均值; S 为样本标准差; x 为样本均值标准差.
时
为总体标准差;
间
2
2
研
x
x
究
X
秒 其中
确定观测次数
表
X
研
究
测时
秒
（2）归零测时法 在观测过程中，每一个操作单元结
表
束，即按停秒表，读表，将秒表快速回零，在下一个操
作单元开始时重新启动。
时
（3）累计测时法 用两个或三个秒表联动测时。
间
两表联动,把两表用一联动机构连结。观测时，在一
第7章 秒表时间研究
(1)误差界限法 ❖ 先对某操作单元试观测若干次，求其平均数
与标准差，再按可允许的误差界限求应观测 的次数。
13
若要求样本平均值与总体平均值之间的误差范围控制在±5 ％以内，并取置信度为95％，则应观测的次数为 ：
n
n
2
40
n
n Xi2 ( Xi )2
i 1
i1
n
Xi
i 1
40
20
4.测时 常用测时方法：
（1）连续测时法 在整个研究持续时间内，秒表不停地连续走动，直到整 个研究结束为止。观测者将每个操作单元的终点时间读 出，记录在表格内。研究结束后，将相邻两个操作单元 的终点时间相减，即得到操作单元实际持续时间。
21
（2）归零测时法 ❖ 在观测过程中，每逢一个操作单元结束，即
37
4）延迟宽放。是操作中无法避免的延迟所需要的宽放，即并非由操作者本 人所能控制的中断。如班组长布置任务、管理原因造成的延误等考虑的 宽放。具体包括以下3种。 操作宽放。是指操作过程中由于操作程序或操作上的特性而发生的 不可避免的中断时间。如工人到仓库领料、刃磨工具、清洁机器、 周程检查等。 机器干扰宽放。机器干扰表现为操作工正在一台机器上工作时，另 一台机器已完成上道工序而等待操作工去操作，从而产生了迟延。 偶发宽放。考虑生产中不规则发生的中断迟延时间。如打扫卫生， 维护机器，以及由管理原因造成的中断，后者如填写生产日报，停 工待料，停电停水等。
标准偏差为
n
2
Xi X
i1
n
正常值为 X 3之内的数值，超过者即为异常值。 偏 差上限为 X 3 ，偏差下限为 X 3 ，在上限与下 限之间均视为正常值，凡不在这个区域内的数值即异 常值，应予以剔除。
第20课 秒表时间研究过程
表 7-8 观测次数确定标准
作业周期 /min
0.1
0.25
0.5
0.75
1.0
2.0
5.0
10.0
20.0
40.0
40.0以上 40.0以上
观测次数
200
100
60
40
30
20
15
10
8
5
3
秒 表 时 间 研 究
4、测 时
1.秒表测时的方法
常用方法有：连续测时法；归零测时法； 常用方法有：连续测时法；归零测时法；累计测时 周程测时法。 法和周程测时法。 连续测时法。在整个研究持续时间内，秒表不停， （1）连续测时法。在整个研究持续时间内，秒表不停， 观测者将每个操作单元的终点时间读出， 观测者将每个操作单元的终点时间读出，记录在表格内, 研究结束后，将相邻两个操作单元的终点时间相减， 研究结束后，将相邻两个操作单元的终点时间相减，即 得到操作单元实际持续时间。 得到操作单元实际持续时间。 在观测过程中， （2）归零测时法 在观测过程中，每一个操作单元 ） 结束，即按停秒表，读表，将秒表快速回零， 结束，即按停秒表，读表，将秒表快速回零，在下一 个操作单元开始时重新启动。 个操作单元开始时重新启动。
（4）周程测时法 ）
也称为差值测时法
作业单元小且周期短时，记录时间很难准确，采用从 作业单元小且周期短时，记录时间很难准确， 周程每次去掉一个单元的办法来测时。 周程每次去掉一个单元的办法来测时。
秒 表 时 间 研 究
测 时
2.测时过程中可能出现的问题及处理
来不及记录某一单元的时间，则应在该单元“ （1）来不及记录某一单元的时间，则应在该单元“R” 表示失去记录。 行中记一个“ 行中记一个“x”或“M”，表示失去记录。不准按照估 计随意补入， 计随意补入，以免影响其真实性 发现操作者省去某一单元，则应在该单元的“ （2）发现操作者省去某一单元，则应在该单元的“R” 行中划一斜线 表示省去。 斜线， 行中划一斜线，表示省去。 • （3）操作者没按单元顺序操作，在相互颠倒的两个单元的 ）操作者没按单元顺序操作， “R”行内分别划一横线，横线下记开始时间，横线上记结束 行内分别划一横线， 横线下记开始时间， 行内分别划一横线 时间. 时间 • （4）出现例外单元，在相应栏内做上记号，并记录影响时 ）出现例外单元，在相应栏内做上记号， 间。
秒表时间研究实践课程
秒表时间研究实践课程秒表时间研究实践课程（A Study on Stopwatch Timing Methods）引言在现代社会，时间管理是每个人都面临的挑战。
尤其对于需要高效完成任务的学生和专业运动员而言，准确计量时间是至关重要的。
秒表作为一种常见时间计量工具，被广泛应用于各个领域。
本文旨在探讨秒表时间研究实践课程，通过对其原理、方法和应用进行深入分析，以期提高时间管理的准确性和可靠性。
一、秒表原理1.1 机械秒表原理机械秒表是传统的计时器，采用机械结构实现时间的计量。
其原理基于悬挂系统、齿轮系统和指针组成的复杂结构。
当启动秒表时，悬挂系统会将指针固定在某一初始位置，然后由齿轮系统驱动指针进行旋转。
当停止秒表时，悬挂系统会使指针停止，并显示计时结果。
1.2 电子秒表原理电子秒表是通过电子元器件来实现时间的计量。
它采用内部振荡器发出特定的脉冲信号，通过计数器来记录脉冲的数量，然后将其转换为所需的时间单位。
电子秒表具有计算速度快、精度高的优点，因此被广泛应用于体育竞技、实验室研究等领域。
二、秒表时间研究方法2.1 计时法计时法是通过直接观察和记录时间的过程来完成计时的一种方法。
在秒表时间研究实践课程中，学生们通常需要进行计时法的实践操作，以便熟悉秒表的使用方法和计时规则。
在这个过程中，学生们可以观察到秒表的指针和数字显示的变化，从而学会如何准确计量时间。
2.2 分析法分析法是通过对计时结果进行数据分析和统计来评估时间和速度的一种方法。
学生们可以使用分析法来比较不同运动员的成绩、探究时间和速度之间的关系，以及分析改进时间管理的策略等。
通过对秒表时间的记录和分析，学生们可以更好地理解时间的概念和应用。
2.3 实验法实验法是通过设计和实施实验来验证和研究时间相关问题的一种方法。
在秒表时间研究实践课程中，学生们可以设计各种实验来研究时间的规律和影响因素。
例如，他们可以设计跑步实验来研究不同距离和速度对时间的影响，或者设计专注力实验来研究时间感知的变化等。
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8.1.1 秒表时间研究的含义
秒表时间研究是作业测定技术中的一种常用 方法，也称直接时间研究——密集抽样。
秒表时间研究是在一段时间内运用秒表或电 子计时器对操作者的作业执行情况进行直接、连 续地观测，把工作时间和有关工作的其他参数， 以及与标准概念相比较的对执行情况的估价等数 据，一起记录下来，并结合组织所制定的宽放政 策，来确定操作者完成某项工作所需的标准时间 的方法。
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8.2 秒表时间研究的工具
8.2.1 秒表（马表、停表） 8.2.2 记录板 8.2.3 时间研究表格 8.2.4 计算器、测量工具、摄影、录像 设备或计时机等
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8.2.1 秒表（马表、停ห้องสมุดไป่ตู้）
秒表是时间研究中最广泛使用的工具。通常有两种类 型的秒表，定额人员常用的是1/100分秒表，也称10进分 计秒表，如图8-1a，另外一种秒表为10进时计秒表(表面 划分成100小格，每格代表0.0001h)，见图8-1b。
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8.1.2 秒表时间研究的特点
秒表时间研究是采用抽样技术进行研究。抽 样调查是一种非全面的科学的调查方法。它是按 随机的原则，抽选总体中的部分单位进行调查， 以推断总体的有关数据的方法。
秒表时间研究以生产过程中的工序为研究对 象，在一段时间内，按照预定的观测次数利用秒 表连续不断地观测操作者的作业，然后以此为依 据计算该作业的标准时间。由于观测的时间是限 定的，而且是连续观察的，所以是密集性抽样。
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8.1.3 秒表时间研究的适用对象
秒表时间研究主要用于对重复进行的操作寻 求标准时间。重复作业是指具有重复循环型式的 作业，重复循环期间持续的时间，大大超过抽样 或观察所需要的时间。当作业具有单独的重复循 环，分循环或有限的几种循环时，可以用秒表时 间研究法。
秒表时间研究限用于实际进行的手工的、重 复性的工作。它不能用于工作开始之前去确定标 准。但只要通过一次短期的试验，就足以提供必 需的数据。
（2） 操作者在整个操作中，其动作速度很难保持一致， 也许有些单元速度较快，另一些又较慢，有些也许正好， 所以如对每一单元个别予以评估，则动作快慢可作较精确 的调整。
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8.3.2 作业分解——划分操作单元
（3）可将操作内生产工作(有效时间)与非生产工作(无 效时间)分开。
（4）各单元分别评比，使标准时间更为精确，尤其高 度疲劳单元应独立，这样其疲劳宽放时间的确定会更加合 理。
作业分解是指为便于观测和分析而将某一作业加以细 分成若干个操作单元。秒表测时是以操作单元为单位进行 观测记录的，并非其操作的总时间。所有个别单元的时间 之和等于整个操作时间。
1.作业分解的原因
（1）总时间内所包括的动作，数量多且性质复杂，很 难评比其快慢。划分单元后，每一单元的动作数量较少， 并且性质相同，评比会更容易、准确。
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8.2.4 计算器、测量工具，摄影、录像设备
时间研究用的测量工具如钢卷尺、千分尺、弹簧秤、 转速表或其他量具等，用来测定观测时的作业条件，如机 器转速等。
摄影或录像设备可以很精确地记录时间研究对象作业 的实际操作细节与所耗的时间，并可重现，以作细致的分 析与研究。
计时机是为了克服使用秒表观测时难以兼顾辨识作业 细节、读取时间与记录三项工作的困难而设计的.
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8.2.3 时间研究表格
时间研究表是指记录、汇总与分析时间研究观测数据 的各种表格，如时间研究记录表、时间研究研究汇总表、 时间研究分析表等，前者用于现场观测过程，后者用于办 公室。
时间研究记录表要记载与时间研究有关的所有详细资 料及每单元的时间及评比资料。P180表8-1列示了一种时 间研究记录表形式。如果作业时间短而循环进行时，利用 表8-1所示的表格式样比较方便。几种时间研究表也可以 合成为一张表。表8-2、表8-3是常用的较详细的时间研究 表格，其正面（表8-2）为记录一切有关当时实际状况的 资料，研究表的反面（表8-3）为现场记录之用。
8.3.1 获取充分的资料
从前述的时间研究表格可以观察到应收集的 一些信息，具体来讲包括以下资料： （1）与时间研究有关的基础信息资料。 （2）操作方法资料。 （3）产品或零件、材料的资料。 （4）设备资料。 （5）操作者的资料。 （6）有关作业环境的资料。
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8.3.2 作业分解——划分操作单元
（5）每单元予以详细说明，并求其标准时间，则详细 的操作规则即可产生，且以后如某单元需更换动作，则可 直接修正本单元时间。
（6）划分单元后，每个单元再给予详细的说明，不但 可作为介绍整个操作的说明，并且还可用其作为“标准操 作”培训新人。
（7）如已制定出每个单元的标准时间，将其综合，即 为整个操作的标准时间。且以后单元如遇有增减时，亦可 迅速算出其标准时间。
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8.3 秒表时间研究步骤
8.3.1 获取充分的资料 8.3.2 作业分解——划分操作单元 8.3.3 确定观测次数 8.3.4 测时 8.3.5 剔除异常值并计算各单元实际操作时间 8.3.6 计算正常时间 8.3.7 确定宽放时间 8.3.8 确定标准时间
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第八章 秒表时间研究
8.1 秒表时间研究的含义、特点及适用对象 8.2 秒表时间研究的工具 8.3 秒表时间研究步骤 8.4 常用的几种评定方法 8.5 作业评定的培训及应用案例
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8.1 秒表时间研究的含义、特点及适用对象
8.1.1 秒表时间研究的含义 8.1.2 秒表时间研究的特点 8.1.3 秒表时间研究的适用对象
a）10进分计秒表
b）10进时计秒表
图8-1秒表
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8.2.2 记录板
记录板用于安放时间研究表格和秒表。时间研究人员 在观测操作时，一方面要注意工人的细微操作，另一方面 又要阅读秒表的读数，而且随时要将二者的观测结果记录 下来。图8-2的记录板结构比较合理，使用起来比较方便。
图8-2 记录板