【浙教版】七年级-科学-上册--质量的测量教案
4.2《质量的测量》教学设计 (浙教版科学七年级上册)
4.2 《质量的测量》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.知道质量的单位是千克，用“kg”表示。
2.知道质量大小表示物体所含物质的多少。
了解质量是物体本身的一种属性。
3.了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用维护方法。
4.学会用托盘天平称物体的质量。
5.尝试对生活中的物体进行质量估算。
二、过程与方法1.通过生活体验和观察，感受物体质量，了解测量质量的初步含义。
2.通过教师演示和学生实际操作练习托盘天平的使用，培养学生动手实验能力，形成耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度及良好的实验习惯。
三、情感、态度与价值观1.培养学生交流、合作以及实事求是和用于质疑的科学态度。
2.养成自觉遵守操作规范的良好习惯。
3.让学生体会到科学技术对社会和人类生活的影响，渗透STS教育，进一步激发学生学习科学的兴趣。
【重点难点】重点：托盘天平的使用方法。
难点：质量的概念和质量是物体的一种属性。
【教学方法】本节课中采用了自主、合作、探究、讲授、直观演示和体验学习的教学法【教学器材准备】一包薯片、一个大桔子、一个小桔子、一个熟鸡蛋、一袋方便面、一包巧克力、一根铁丝，讲台和每两人课桌上有一架托盘天平和砝码、一架电子秤、多媒体课件，天平的使用的视频等。
【教学过程】引入：教师出示大小桔子，请学生比较这两个桔子的轻重。
学生可以上来掂量一下，得出大桔子重，小桔子轻。
教师问：为什么这两个桔子有轻有重？引导学生得出：桔子是物体，物体内含有物质，大的桔子里含有的物质多。
分析归纳：所以物体含有的物质是有多少的，科学上用“质量”的概念来表示物体所含物质的多上。
举例说明（教师把实物拿在左右手，让学生有更直观更形象的比较）：大桔子比小桔子含有的物质多，我们说大桔子比小桔子质量大。
小瓶矿泉水比大瓶矿泉水，组成他们的物质都是水，可小瓶矿泉水里所含的物质少，我们说小瓶矿泉水的质量比大瓶矿泉水的质量小。
一个大铁块跟一小根铁丝所含的物质虽然都是铁，但铁块所含的铁比较多，所以铁块的质量比较大。
浙教版科学七年级上册科学【教学设计】《质量的测量》
《质量的测量》◆ 教材分析质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流的活动作了重要的铺垫，因此说这节课是基础性的一节，也是阶段性的关键点。
无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
◆ 教学目标知识与技能1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观 通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．教学重点：质量概念的理解和天平的使用方法。
教学难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
◆ 课前准备教师：铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎 、天平及砝码、体重秤、橡皮泥 学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水◆ 教学过程一、情景导入出示实物：铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎问：这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？学生讨论回答：铁钉、铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品，汽车轮胎和自行车轮胎是橡胶制品。
铁钉、课桌和自行车轮胎含有的铁、木材和橡胶比较少，铁锤、讲台、和汽车轮胎 含有的铁、木材和橡胶比较多。
总结：像铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎 这些生活中常见的物品我们称◆ 教学重难点◆之为物体；而铁、木材和橡胶我们称之为物质。
物体是由物质组成的。
师：结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？学生回答：物体：具体的，有一定形状和体积。
物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。
物体由物质构成【设计意图】结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。
二、新课讲授1、质量的概念和单位师：世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。
浙教版七年级科学上册：4.2 质量的测量 教案1
质量的测量【教学目标】（一）知识与能力目标能够正确表述质量的概念；恰当使用质量的单位；掌握单位之间的换算。
能够说出天平各部分的结构，熟练正确地运用天平称量物体的质量。
（二）过程与方法目标通过实物观察以及实验的操作，深化质量的概念，掌握质量的测量，培养学生的观察、归纳、动手操作能力。
（三）情感、态度、价值观目标培养学生学习科学的兴趣，树立学生唯物辩证主义观念。
【教学重难点】重点：质量的概念、质量的单位、单位之间的换算。
难点：天平各部分的结构、天平的正确使用、用天平称量物体的质量。
【教学准备】托盘天平、待测的小铁块、一元硬币若干、烧杯水、多媒体课件等。
【教学方法】按照教材知识结构，以提出问题——学生回答——实物观察——演示实验——小组讨论——归纳总结的形式进行教学。
【设计意图】遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，构建教学方法。
教学过程中，理论联系实际，学以致用。
通过教学过程，学生逐渐学会学习。
【教学过程】教师活动学生活动主要设计意图导入新课同样大小的棉花和铁块，请问哪一个重呢？同学们，你们又如何知道呢？称一称。
不假思索：铁块！踊跃讨论发言提出问题，激发学生学习兴趣，同时让学生积极参与到课堂活动中来。
1 / 31．在日常生活中，我们常常要测量物体的质量。
那么，什么是物体的质量呢？所有的物体都是由物质组成的，质量常用来表示物体所含物质的多少。
2．我们上节课学过长度的单位有“米”“分米”“千米”等，那质量的单位是什么呢？单位之间该如何换算？1千克（kg）=1000克（g）3．科学研究中质量的测量是一个重要的工作。
出示图片，让学生认识。
引出实验室用的比较多的是托盘天平。
出示托盘天平的实物，让学生观察，请学生说出观察到的天平的结构。
4．强调天平各个结构的正确名称，一边现场演示天平的操作，一边强调天平的正确使用。
5．出示教学准备好的实验材料，请学生讨论，不同状态的物体该怎样测量。
得出结论以后，请学生代表上台进行现场操作，在座的其他学生进行观察，便予以指正。
七年级科学上册《质量的测量》教案1 浙教版
质量的测量课程资源的准备与开发课件，天平，鸡蛋、硬币、饼干教学预设教学意图一、引入：上课前，老师要请同学们来研究一个问题。
星期天的时候，老师和一个朋友去寄东西，我朋友寄的是几块铁块，老师呢寄的是一袋衣服，很大的一包，最后付钱的时候，我朋友很纳闷啊，他不服气啊，说怎么我这么点东西要40元，而你一大袋也只要10元好了呢，同学们你能说出这其中奥妙吗小结：哦，原来我们邮寄东西是要看质量的，跟大小没有关系，学过今天这个课以后，同学们以后不能犯这样的错误。
过渡：除了寄包裹要用到质量，我们平常生让学生从生活中的实际出发来解决问题，从生活中事件来认识科学，激发学习科学的热情。
多展示实物，使上课更加生动形象，活还有要用到质量的地方吗二、质量学生举例说明生活中要用到质量的例子（4℃1000CM1千克39MMg，吨t我国还有斤、两。
千克（Kg），克（g），毫克mg，吨t之间的单位转换1吨=1000千克1千克=1000克1克=1000毫克提问：一斤是多少克呢1千克＝2×500克＝2斤＝20两1000辆黄金＝克，那具体一斤是多少呢我们来感受一下，出示实物感受一下：生活中的实物质量，让学生上来感受实物（500毫升矿泉水、鸡蛋、硬币）说出估计的质量提问：除了这些物品之外，我们对书本上的不同数量级的物体进行质量的估算，可以参考g）1吨=1000千克1千克=1000克更贴近生活，学生容易接受。
学生自己发现问题，使之成为学习的主体，更加印象深刻。
四人一小组讨论，能够引发学生思考，得出正确答案。
1克=1000毫克三、质量的测量工具的初步了解实物与动画结合，力求生动形象，学生容易理解接受。
浙教版七年级上册科学4.2质量的测量(1)教案
回忆：小学数学在表示物体重量（质量）时，常用哪些单位？
千克(kg)是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨（t），比千克小的单位克(g)、毫克(mg)。
注意：斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，但不是国际单位制中的单位。
科普：质量单位的由来
最初，规定４℃时1000立方厘米的蒸馏水质量为质量的单位，称为“千克”。
1878年用铂铱合金制成了“国际千克原器”。1889年第一届国际计量大会批准以国际千克原器作为质量标准，沿用至今。
四、质量单位的换算
五、常见物体的质量
作业设计
1、课件题目
板书设计
教学反思
②一本书从讲台移到课桌，位置变了，它的质量变不变？
③容器内的一块冰全部化成水，状态变了，它的质量变不变？水再全部变成水蒸气呢？
④同一铁块，冬天与夏天的质量一样吗？
结论：
只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、位置、状态、温度的改变而改变。
拓展：
宇航员在太空中人会变轻，是重力变小，质量不变。
《质量的测量》（第一课时）教案பைடு நூலகம்
时 间
月 日
执教人
集体研讨
辅备人
课 题
质量的测量（1）
教学目标
1.知道质量是物体所含物质的多少
2.知道质量的单位和测量质量的工具
3.理解质量是物体的属性，不随物体的位置、形状、温度和状态的改变而改变。
4.掌握质量单位换算
5.知道常见的物体的质量大小
教学重点
1.知道质量是物体所含物质的多少
一、学习质量的科学概念
举例说明：铁钉和铁锅都含铁，含铁的多少不同。含铁多的，质量大。
浙教版科学七上42质量的测量教学设计
浙教版科学七上《质量的测量》第2课时教学设计③调节横梁两端的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线，这时横梁平衡。
出示图片：托盘天平的调节视频思考讨论：若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向什么方向调？反之，平衡螺母向什么方向调？当指针指在什么位置时，表示横梁平衡。
参考答案：若指针指在分度盘的左侧，应将右端的平衡螺母向右调，反之向左调；当指针指在分度盘中线处时（或左右摆动幅度相等），表示横梁平衡。
2．称量①被测物体放在天平的左盘，用镊子向右盘加减砝码。
注意：加减砝码时要轻拿轻放，用镊子加砝码时应从大到小，减砝码时应从小到大。
②再调节游码在横梁标尺上的位置，直到天平恢复平衡。
3.读数:物体的质量等于右盘内砝码的总质量与标尺上游码左端所对的示数之和。
m物= m砝+ m游码示数4．称量完毕，用镊子将砝码逐个放回砝码盒内，并将游码归零。
出示：托盘天平的使用视频观看托盘天平的调节视频，并思考讨论阅读课文说出托盘天平的使用的方法加深学生对托盘天平的调节的理解锻炼学生的的自主学习能力5.为了保持天平测量的精确，使用时要注意：（1）每台天平能够测量的最大质量叫做天平的称量。
用天平测量物体，质量时不能超过天平的称量。
（2）向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏以免锈蚀。
（3）保持天平干燥、清洁。
不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里。
实验：用天平称固体和液体的质量目标1．了解托盘天平的主要结构，初步学会调节天平。
2．正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
器材托盘天平，待测的小铁块和小木块，盛水容器，烧杯和水。
过程观察并了解托盘天平的主要结构。
说出这些结构的基本功能。
①底座②托盘架③托盘:左盘放物；右盘放砝码④标尺：读出游标的读数⑤平衡螺母：调节横梁平衡，使指针对准分度盘中央的刻度线⑥指针⑦分度盘⑧游码阅读注意事项观察并了解托盘天平的主要结构。
说出这些结构的基本功能。
为下面实验的顺利进行打下基础锻炼学生的观察理解能力⑨砝码⑩镊子：用于增减砝码和拨动游码。
浙教版科学七年级上册科学7上 4.2 质量的测量教学设计
通过实验，激发学生的学习兴趣，增强感知能力，初步形成严谨的科学态度。
重点
理解质量的概念，通过使用天平测量物体的质量。
难点
学生会准确无误地使用天平测量物体的质量。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
请看大屏幕，看这三幅图片，分别是什么？
再看下一页，这几幅图片分别是什么，是由什么物质构成？所用物质的多少相同吗？
（4）石头比木头质量大。
2.质量的单位
同学们请看大屏幕，看几幅图片，请同学总结从图中能得到什么？
总结：质量的常用单位是千克（符号为kg）。物体的质量较小时，可以用克（符号为g）或毫克（符号为mg）作单位。物体的质量很大时，可以用吨（符号为t）作单位。
1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克；
3.保持天平干燥、清洁。不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里。加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；
想一想：同学们现在我们知道了天平使用前的注意事项，那我们如果发现天平调平的时候发现指针向左或像右偏转时，我么应该怎么办呢？
随堂检测：
3.某天，小明在实验室做实验，放平天平后，在调平时，把游码移到0刻度线后发现指针在分度盘中向左偏，接下来老师可以做什么天平会平衡呢；
A将天平右端的平衡螺母向外旋出一些
B将天平左端的平衡螺母向外旋出一些
C把衡量标尺的游码像右移动一些
D向右盘加砝码
学生激烈讨论，积极回答问题。
学生分别议论纷纷，各抒已见，答案不一。
学生观看视频，归纳托盘天平的使用方法。
同学们积极思考，举手回答，有的同学说：“偏右，可以调节平衡螺母，像右调节”，“不对吧，应该像左调节吧”……
七年级科学上册《质量的测量》教案7浙教版
质量的测量教学内容第 5 节质量的测量突出新课程的理念，培养学生的实验过程和分析过程，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。
整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。
1.用实物来具体说明物质与物体的区别，通过比较引出质量的概念，提出学习质量给我们实际生活带来的现实意义。
内容分析2.让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，逐渐（教材处理）了解质量是物体的一种属性。
3.联系实物，引入质量的单位，通过实物来感受质量的大小并用练习加深理解。
4.从现实生活入手，了解测量工具的名称及基本使用范围，并进一步引出托盘天平，通过对照实物认识天平的结构。
5、师生共同参与，讨论，总结天平的使用方法及注意事项。
知道质量的初步概念及其单位；知道物体的质量不随形状、状态和位知识与技能置而改变；知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。
学通过参与科学探究活动，初步认识科学实验的工具，尝试应用已知的目过程与方法科学结论去解决某些具体问题。
标情感、态度及通过对本节课实验，问题的探索，提高探究意识，养成实事求是，一丝价值观不苟的科学态度。
教学重点质量及其单位。
托盘天平的用途、构造和使用步骤。
教学难点托盘天乎的构造、功用和使用步骤。
游码质量的读法。
教师演示用具：铁锤 1 把，大铁钉 1 个，盛有 1 分米3的纯水的烧杯1教学用具只，牙膏皮 1 块，装有冰的饮料、托盘天平 1 台、砝码 1 盒。
学生实验器材：托盘天平和砝码情情境一：（展示实物：铁钉、铁锤、铁丝和课桌、讲台）组成这些物体的东西是什么？境几种物体含有的铁是否相同？哪种物体含该物质较多呢？设情境二：实物展示 1：铁丝（或牙膏皮）并提问：将它卷起来，形状变了，它的质量变不置变？将它从温州带到北京，位置变了，它的质量变不变？情境三：实物展示 2：一杯密封的热饮料并提问：将它冷却到室温，质量变不变？将它冷冻成冰块，质量变不变？将它带到太空中，质量变不变？情境四：怎么才能去区别铁锤和铁钉含有铁这种物质多少的不相同呢？小学时已经学过表示物体重量的单位有哪些呢？情境五： 1 分米3的纯水。
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质量的测量
一、本节重难点
重点：托盘天平的正确使用
难点：托盘天平的使用，估计物质的质量
二、本节课主要内容（包括知识点、例题、练习、小结等内容）
知识点：
一、质量的定义：
1、质量：物体所含物质的多少
冰块融化成水，状态变了，质量不变
2、质量是物体的一种属性，是由物体本身决定的,不随形状、温度、状态、位置的改变而改变。
二、质量的单位是什么?
国际单位制中，主单位是:千克
常用单位是:吨、千克、克、毫克
1吨= 千克1千克= 克1克= 毫克
生活中的质量单位：斤、两、钱
1千克=2斤1斤=500克1两=50克1钱=5克
生活中常见的质量测量工具：
电子秤磅秤
三、质量的测量工具
四．托盘天平的使用
1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处．（放平、归零）
2）调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡．当指针偏向
左边时，右边的平衡螺母应往外调（按逆时针方向旋转平衡螺母）。
3）把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码．（左物右码）
4）调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡．
练习:说一说图中标尺的刻度,每一大格表示多少克?每一小格表示多少克?游码所对的刻度值
是多少克?
托盘天平的使用方法：
1、调平：水平放置，游码归零，衡梁平衡。
2、称量：不超量程，左物右码，先大后小，加上游码。
3、砝码归盒：必须使用镊子取放砝码
五、天平的使用注意事项
1．不要超过量程．每台天平能够称的最大质量叫做天平的量程．用天平称物体的质量不能超过天平的量程．用镊子往盘里加减砝码时要轻拿轻放．
2．保持天平干燥、清洁．不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里．不要用手直接拿砝码，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀．
3、读数时，衡量标尺上游码的读数看游码左侧对齐的刻度线，物体的质量等于右盘砝码的总质量加上游码所指示的质量值。
课堂练习
例1物理学中所说的“质量”是指_______________________
而日常生活中所说的“质量”是指
例2在调节托盘天平时，若发现指针指在分度盘的中线左侧，则应将横梁右端的螺母向_________调．
例3 关于物体的质量，下面哪种说法正确（）．
A．同一块铁，做成铁锤质量大，做成铁管质量小
B．一块铝熔化成液体后，质量变小了
C．一块铜在地球上时的质量比在月球上时的质量大
D．一块铜的质量不随它的形状、温度、状态、位置的改变而改变
例4、使用指针向上指的托盘天平测量物体的质量，下列各种情况会造成测量结果比真实值
偏小的是（）
A．调节天平的横梁平衡时，指针偏向标尺中线的右侧便停止调节
B．调节天平的横梁平衡时，指针偏向标尺中线的左侧，就停止调节
C．使用的砝码已磨损
D．称量时测量者的头部偏向标尺的右侧，造成视线与标尺不垂直
例5、质量为1kg的水，全部结冰以后，体积变大了，冰的质量是__________千克．如果1kg的水全部变成水蒸气，则水蒸气的质量是__________千克．
例6、一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块的质量是50克，那么铁块的实际质量应比50克__________．（填"大"或"小"）
例7、一个中学生的质量大约为（）
A．500kg B．50kg C．5kg D．0.5kg
例8、质量为2500mg的物体，它可能是（）．
A．一只羊的质量B．一块橡皮的质量
C．一本物理书的质量D．一只蚂蚁的质量
例9、某同学用托盘天平称一物体的质量，将天平调节平衡后，估计这物体的质量约为50g，就把物体和砝码分别正确地放入盘中，发现指针明显地偏向分度盘中线的左侧，那么
他应该（）
A．减少砝码B．增加砝码
C．将横梁右端的平衡螺母向右移动D．将横梁右端的平衡螺母向左移动
课后练习：
1．下列现象中质量发生变化的是（）
A．铁水凝固成铁块 B．机器从北京运到海南
C．把菜刀表面磨光 D．将铁丝通过拉伸机拉长
2．下列数据中最接近你身体质量的是（）
A．480千克 B．0.05吨 C．8000克 D．4.8×107千克
3、下列物体的质量最接近5×108毫克的是（）
A．一头牛 B、一头大象 C、一个苹果 D、一辆自行车
4、某同学用一架未调平的托盘天平去称量物体，指针在分度盘的右边，测出一物体的质量
是35g,该物体的质量是( )
A. 一定大于35g
B. 可能大于35g
C.一定小于35g
D. 一定等于35g
5、一台天平的砝码由于使用不当，粘上了许多灰尘并且受潮生锈了，利用它测量物体，质
量比良好的天平测量的结果 ( )
A. 偏大
B. 偏小
C.相同
D.通过正确的读数，结果会相同
6）
A.
B.
C. 使用的砝码已经磨损
D.
7、某同学要称量10.2克食盐，10克以上用砝码，1克以下用游码。
其操作方法如下：①取
10克砝码放右盘
0.2克处。
其合理顺序是（）
A、①②③④
B、②①④③
C、②③④①
D、②④③①
8、用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小的砝码后，发现指
针稍微向分度盘中线的左侧偏斜，为了使天平平衡，应该（）
A、在盘中加砝码
B、在盘中减砝码
C、向右移动游码
D、向右调平衡螺母
9、测一个图钉质量的方法是 ( )
A.把一个图钉直接用天平称量
B.测磁铁与一个图钉总质量，再减去磁铁的质量
C.测100颗图钉质量后，再除以100
D.以上方法都不对
10、某同学在测物体质量时，在游码没有放在零刻线处，就将天平的横梁调节平衡，用这种
情形下的天平称得物体质量比物体的实际质量（）A、偏小 B、偏大 C、不变 D、不能确定
11、用天平称一墨水瓶最多能装水的质量，方法一是：称出空瓶的质量，称出瓶子和装满水
的总质量，两次相减得水的质量；方法二是：称出瓶子和装满水的总质量，把水倒掉再称出空瓶的质量，两次相减得水的质量。
你对这两种方法的看法 ( )
A.随便用哪种方法都一样
B.用第一种方法可以减小误差
C.用第二种方法可以减小误差
D.无法判断
12、利用天平称量20g粉末状的化学药品，调节天平平衡后，正确的操作方法是（）
A、将化学药品直接倒在天平左盘内，在右盘加20g砝码
B、将药品用纸包扎好放在天平左盘内，在右盘加20g砝码
C、先在左盘中放一张纸，将药品倒在纸上，在右盘加20g砝码
D、左、右盘各放一张大小相同的纸，在右盘加20g砝码，药品倒入左盘纸上并用药匙增
减，直至天平平衡
13、一位同学用托盘天平称物体的质量，他把天平放在水平工作台上，然后对天平进行调节，由于疏忽，当游码还位于0.1克位置时就调节平衡螺母，使指针对准标尺中间的红线，然后把待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，当天平右盘中放入20g砝码2个、5g 砝码1个时，天平的指针恰又指在标尺中间的红线上，则被测物体的实际质量应为
( )
A45.1g B45.0g C44.9克 D
定
14、在用托盘天平测量物体的质量时，误将物体放在右盘中，天平平衡时，左盘中有50克、20克的砝码各一个，游码的示数为3克，则被测物体的质量应是（）
A、73克
B、70克
C、67克
D、无法计算
15、某同学使用天平称量，调节托盘天平横梁平衡时，出现如右图所示情况，他应
如果在称量过程中出现图中情况，他应。
16、请写出图中托盘天平主要结构的名称： 1、_________ 2、_________3、_________4、
__________ 2、称量前要明确天平的__________。
使用天平时，取放砝码应用
__________,潮湿物品或化学药品__________
17、用托盘天平称取一盛有试剂的烧杯，若右盘上放有100克的砝码1个，50克砝码2个，20克砝码1个，游码位置如图所示，天平指针在刻度盘的中间。
则烧杯和试剂总质量为
__________克。
18、关于托盘天平的调节，有以下几个步骤：①调节天平两端的平衡螺母。
②天平放在水平面上③移动游码到零刻度线④加减砝码或移动游码使天平平衡⑤左盘放称量物体⑥读数。
正确的顺序是（）
A、②③①⑤④⑥
B、①③②⑤④⑥
C、①②④⑤③⑥
D、①③④②⑤⑥
19
A、移动平衡螺母使横梁平衡。
B、杯放左盘，称得杯的质量。
C、瓶内倒入油后，称得瓶和油的质量。
D、将天平置于水平台上。
E、将游码置于左端零位置。
F、将天平整理好。
G、计算出油的质量。